Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью 050202.65 Информатика (стр. 10 )

4.4.3. Программа летней педагогической практики.

Вид практики: летняя педагогическая

Семестр, в котором проводится практика: 6

Объем практики: 3 недели

Отчетность: дифференцированный зачет

Место проведения практики: летние оздоровительные лагеря года Ульяновска и Ульяновской области.

Цели практики заключается в расширении профессионально-педагогических знаний будущих педагогов в вопросах воспитания, социализации и обучения детей в летний период и вооружении студентов методикой воспитательной работы с детьми и подростками в летний период.

-  Задачи практики: формирование умений и навыков в различных видах педагогической деятельности (организационная, коммуникативная, исследовательская и пр.);

-  овладение содержанием и различными формами и методами оздоровительной и воспитательной работы; охраны жизни и здоровья детей и подростков;

-  формирование креативности студентов;

-  адаптация студентов к условиям работы в детском оздоровительном лагере;

-  формирование педагогических компетенций будущих педагогов.

Требования к результатам прохождения практики (знать, уметь)

В результате прохождения практики студент должен:

Знать:

-  методику организации жизни детского коллектива;

-  планирование воспитательной работы;

-  формы, методы, средства организации детского коллектива;

-  методику организации массовых мероприятий, отрядных дел в условиях образовательных учреждений, а так же в условиях летнего оздоровительно лагеря;

-  ведение документации.

Уметь:

-  определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в школе и в оздоровительном лагере;

-  составлять план воспитательной работы с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;

-  организовывать самоуправление в детском коллективе и направлять его на деятельность;

-  создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;

-  включать детей в разнообразную деятельность;

-  сочетать индивидуальную, групповую и коллективную работу с детьми;

-  использовать всю систему возможных педагогических воздействий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-  устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами, родителями;

-  творчески подходить к решению педагогических задач, педагогически осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности;

-  использовать современную научную литературу по проблемам воспитания, обучения, педагогической деятельности;

-  проводить научно-исследовательскую работу на педагогической практике с использованием различных методов психолого-педагогической диагностики;

-  оказать психологическую помощь субъектам учебно-воспитательного процесса в условиях временных образовательных учреждений.

Владеть:

-  методикой организации и проведения воспитательных мероприятий (массовых и отрядных);

-  методикой коллективно творческой деятельности;

-  методикой организации жизни детского коллектива,

-  методами и приемами планирование воспитательной работы;

-  формами, средствами и методами организации жизнедеятельности детей в условиях временных образовательных учреждений;

-  современными игровыми технологиями;

-  методами организации и проведения психолого-педагогического исследования в условиях временных образовательных учреждений;

-  методами психолого-педагогического анализа различных форм поведения и деятельности участников учебно-воспитательного процесса;

-  методами психологического воздействия, психопрофилактики, психокоррекции, консультирования в условиях временных образовательных учреждений.

Предполагаемые базы прохождения практик: летние оздоровительные лагеря года Ульяновска и Ульяновской области.

Разработчики рабочей программы практики - , кандидат педагогических наук, старший преподаватель.

4.4.4.  Программа педагогической практики.

Вид практики: педагогическая

Семестр, в котором проводится практика: 8

Объем практики (трудоемкость практики): 5 недель

Отчетность: дифференцированный зачет

Место проведения практики: общеобразовательные учреждения города Ульяновска.

Цели практики:

подготовка студента к целостному выполнению профессиональных обязанностей учителя-предметника и классного руководителя в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и квалификационной характеристикой специалиста.

Задачи практики:

воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора; развитие педагогического мышления (посредством постоянного проектирования профессиональных действий и самоанализа); формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса (дидактических, методических, организаторских, коммуникативных, перцептивных, рефлексивных и др.); развитие потребности в самообразовании и совершенствовании профессиональных компетенций; формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу; совершенствование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции; оказание помощи образовательным учреждениям в решении учебно-воспитательных задач.

Требования к результатам прохождения практики (знать, уметь).

Предполагаемые базы прохождения практик: общеобразовательные учреждения города Ульяновска: № 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 20, 21, 22, 24, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 34, 35, 37, 38, 40, 41, 42, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 69, 70, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 83, 85, 90, лицей при УлГТУ.

Разработчики рабочей программы практики: , к. п.н., ст. преп. каф. МНО, , ассистент каф. МНО.

4.4.5.Программа педагогической практики.

Вид практики: педагогическая

Семестр, в котором проводится практика: 9

Объем практики (трудоемкость практики): 5 недель.

Отчетность: дифференцированный зачет

Место проведения практики: образовательные учреждения г. Ульяновска и Ульяновской области

Цели практики: подготовка студента к целостному выполнению профессиональных обязанностей учителя-предметника и классного руководителя в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и квалификационной характеристикой специалиста.

Задачи практики:

воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора; развитие педагогического мышления (посредством постоянного проектирования профессиональных действий и самоанализа); формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса (дидактических, методических, организаторских, коммуникативных, перцептивных, рефлексивных и др.); развитие потребности в самообразовании и совершенствовании профессиональных компетенций; формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу; совершенствование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции; оказание помощи образовательным учреждениям в решении учебно-воспитательных задач.

Требования к результатам прохождения практики (знать, уметь).

Предполагаемые базы прохождения практик: общеобразовательные учреждения города Ульяновска: № 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 20, 21, 22, 24, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 34, 35, 37, 38, 40, 41, 42, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 69, 70, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 83, 85, 90, лицей при УлГТУ, общеобразовательные учреждения Ульяновской области (по месту жительства).

Разработчики рабочей программы практики: , к. п.н., ст. преп. каф. МНО, , ассистент каф. МНО.

4.4.6.Программа педагогической практики по второй специальности.

Вид практики - педагогическая практика

Семестр, в котором проводится практика: 10

Объем практики (трудоемкость практики): 4 недели

Отчетность: дифференцированный зачет

Место проведения практики (образовательное учреждение, организация, предприятие, лаборатория:

-общеобразовательные школы,

-специальные образовательные учреждения,

-учреждения дополнительного образования.

Цель практики состоит в повышении качества профессиональной подготовки студентов факультета педагогики и психологии.

Задачи практики:

повышение практической ценности получаемого в университете академического образования;

– закрепление и апробирование студентами теоретических знаний по методике обучения математике в практической деятельности общеобразовательной школы;

-  формирование у студентов профессиональных умений и навыков в условиях школы;

-  формирование у студентов профессионально-значимых личностных качеств;

-  знакомство с нормативными документами, регламентирующими работу учителя информатики;

-  приобретение навыков и умений практической работы по организации и проведения внеклассной работы по математике;

-  мотивация творческого отношения к педагогической профессии, стремления к совершенствованию собственных педагогических способностей.

Требования к результатам прохождения практики (знать, уметь)

Студенты должны знать:

-  основные виды профессиональной деятельности учителя информатики;

-  нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя информатики;

-  требования школьной гигиены;

-  методические особенности организации различных видов внеклассной работы по информатике.

Студенты должны уметь:

-  организовать общение и устанавливать контакт с учащимися;

-  осуществлять анализ учебников и методических пособий, которыми пользуются учитель и учащиеся;

-  проводить анализ урока;

-  оформлять проект урока информатики в виде подробного конспекта;

-  подготовить дидактическое оборудование к уроку информатики;

-  осуществлять качественный и количественный анализ результатов самостоятельных работ учащихся;

-  организовывать внеклассную работу с учащимися по предмету;

-  организовать индивидуальную работу с учениками;

-  применять методические рекомендации по школьной гигиене;

-  анализировать собственную профессиональную деятельность.

Предполагаемые базы прохождения практик: педагогическая практика проводится на базе учреждений среднего общего образования.

Разработчики рабочей программы практики: , кандидат педагогических наук, доцент

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью 050706.65 Информатика.

РАЗДЕЛ включает описание:

-кадрового обеспечения;

-учебно-методического и информационного обеспечения;

-материально-технического обеспечения.

5.1.Кадровое обеспечение.

Реализация ООП ВПО по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью 050706.65 Информатика обеспечена научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование (более 50%), соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП более 50%, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора – более 8% преподавателей.

Более 60% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлекаются не менее 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

100% преподавателей прошли обучение с целью повышения квалификации по различным направлениям, соответствующим профилям преподаваемых дисциплин.

5.2.Учебно-методическое и информационное обеспечение.

ООП ВПО по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью 050202.65 Информатика обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы соответственно требованиям ГОС ВПО.

Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в локальной сети образовательного учреждения.

Преподавателями, участвующими в реализации ООП ВПО по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Информатика с 2007 года подготовлено и издано 42 учебно-методических пособия (в т. ч. 5 – с грифом УМО); 32 монографии.

Формирование единого библиотечного фонда ведется в соответствии с профилем вуза и реализуемыми образовательными программами. Комплектование библиотечного фонда осуществляется на основании заявок кафедр и с учетом нормативов книгообеспеченности учебного процесса.

Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным доступом к электронно-библиотечной системе «КнигаФонд» из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. При этом возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе с компьютеров вуза составляет не менее чем для 25% обучающихся.

Библиотечный фонд университета укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронная библиотека УлГПУ имени представляет собой совокупность информационно-библиографических баз данных, электронных версий печатных изданий вуза. Библиографическая информация о документах различных видов (книгах, журналах, газетах, трудах преподавателей вуза) отражается в электронном каталоге библиотеки, который доступен в сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

В организации образовательного процесса используются: компьютерные программы и обучающие системы, диагностические и тестовые системы; лабораторные комплексы, базы данных по различным областям знаний, прикладные и инструментальные программные средства, обеспечивающие выполнение учебных операций, мультимедийные технологии, телекоммуникационные системы.

Инновационный подход к проектированию учебного процесса прослеживается (в том числе) в построении системы аудиторных занятий с применением форм активного и интерактивного обучения. Более 20% аудиторных занятий ООП проводится преподавателями с применением интерактивного инструментария.

5.3.Материально-техническое обеспечение.

В университете в полном соответствии с ГОС ВПО имеются:

-лингафонные кабинеты;

-компьютерные классы;

-аудитории, оборудованные мультимедийными комплексами;

-медиацентр;

-базы практик;

-спортивные залы;

-аудитории, оборудованные для художественно-творческих занятий

-необходимые для учебного процесса комплекты лицензионного программного обеспечения;

-общежитие;столовые

Аудиторный фонд факультета педагогики и психологии, реализующего образовательный процесс соответственно ООП позволяет осуществлять обучение в одну смену. В составе используемых помещений имеются 3 лекционные аудитории, 12 аудиторий для практических и семинарских занятий, компьютерный класс, библиотека, конференцзал, столовая, административные и служебные помещения.

Иногородние студенты обеспечены общежитием на 98%.

Питание студентов организуется в трех студенческих столовых и кафе.

Здравпункт расположен на территории университета.

В университете имеется актовый зал на 610 посадочных мест.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Для реализации данной ООП в УлГПУ имени Ульянова созданы и поддерживаются условия для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся, для формирования общекультурных компетенций выпускников.

Концепция формирования среды вуза, обеспечивающей профессионально-личностное развитие обучающихся, определяется следующими документами:

-концепцией воспитательной работы.

-положением об организации воспитательной работы в УлГПУ имени ;

-положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов, докторантов;

-положением о порядке назначения стипендии Ученого совета студентам и аспирантам УлГПУ имени ;

-правилами внутреннего распорядка в УлГПУ имени ;

- положением о кураторе студенческой группы и курса;

-положением о культурном центре;

-положением о центре воспитательной и социальной работы;

-положением о совете по воспитательной работе;

-положением о спортивном клубе;

-положением о центре содействия трудоустройству выпускников;

-положением об общежитии УлГПУ;

-положением о студенческом совете общежития;

-положением о студенческом совете университета;

-программой воспитательной работы на гг.

На факультете педагогики и психологии УлГПУ создана и реализуется Концепция организации воспитательной работы со студентами.

Концептуальная идея: воссоздать необходимый статус воспитательной функции преподавателей (кураторов) как неотъемлемой части высшего профес­сионального образования. Воспитание в вузе - способ социализации и адаптации молодого человека к условиям постоянно меняющегося социума.

Государственные нормативные документы

Закон РФ «Об образовании» подчеркивает связь между образованием и воспитанием гражданина, как целостной социальной структуры, стремящейся к самосовершенствованию и преобразованию общества (статья 2).

В Законе РФ «О высшем и послевузовском образовании» указаны основ­ные задачи вуза в воспитательном процессе:

•  удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего образования;

•  формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

•  сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных цен­ностей (статья 8).

В «Типовом Положении о вузах РФ» указано, что воспитательные задачи вузов реализуются в совместной учебной, научной, творческой, производствен­ной и общественной деятельности студентов и преподавателей (п. 33).

В современной системе российского образования формируется новая культура воспитания с такими особенностями, как плюрализм и вариативность воспитательных практик, увеличение степени свободы, личностно-деятельностная направленность образования, культивирование ответственности органов образования, организация современной среды воспитания, оптимизация процессов социализации и индивидуализации.

Основной тенденцией современного образования, определяющей страте­гию воспитания нового жизнеспособного поколения, является гармонизация общественно ориентированного и индивидуалистического типов образования.

Изменение целевых установок образования предполагает новые подходы к организации воспитания студентов. Из многообразия концепций основу для воспитательной деятельности на педагогическом факультете составили:

1)  личностно ориентированный подход (, -ревская, и др.), гуманистические концепции воспитания, идеи пе­дагогики сотрудничества;

2)  воспитание как управление развитием личности, принятие индивида та­ким, какой он есть, обеспечение каждому «эффекта старшего друга» (­кова, );

3)  воспитание как управление социализацией личности - поддержка пози­тивной социализации, обеспечение нравственной устойчивости к влиянию нега­тивных факторов общества (, );

4)  воспитание как процесс психолого-педагогической поддержки развития личности ();

5)  понимание сущности воспитания как создания условий для развития личности, т. е. соответствующей среды, воспитательного пространства (, );

6)  событийный подход - значимость случая, отдельных мероприятий как поворотных моментов в развитии личности ();

7)  синергетический подход к анализу воспитательной системы как само­развивающейся (, ).

Цели и задачи воспитательной деятельности

Ведущая цель воспитания студентов - разностороннее профессиональное формирование и развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста – педагога, психолога с высшим профессио­нальным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

Цели воспитательной деятельности - создание условий для активной жиз­недеятельности студентов, гражданского самоопределения и самореализации, удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

Задачи:

1. Становление личностных качеств, необходимых для эффективной про­фессиональной деятельности.

2.  Воспитание у студентов нравственности, гражданской позиции и пат­риотического сознания, правовой и политической культуры; ответственности за саморазвитие, самосовершенствование, самореализацию.

3.  Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гумани­стические идеалы культуры.

4.  Формирование чувства университетского корпоративизма и солидарности, сопричастности и гордости за педагогическую профессию.

5.  Приобщение к культурным традициям университета и факультета.

6.  Совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, ан­тиобщественному поведению.

Профессиографическая модель специалиста-выпускника

В условиях демократизации общества приоритетна ориентация высшей школы на формирование личности нового социокультурного типа:

-  гуманной, понимающей высокую ценность человеческой жизни;

-  духовной, обладающей развитыми потребностями в познании окружающей действительности, самопознании, поиске смысла жизни и жизненной позиции, общении с искусством, понимании самоценности своего внутреннего мира;

-  творческой, с развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятель­ности, обладающей чувством нового, способной к активной жизни и творчеству;

- профессионально мобильной, владеющей новейшими технологиями и умения­ми, необходимыми для реализации профессиональных знаний в новой экономи­ческой и социокультурной ситуации (менеджмент, компьютерная грамотность, языкознание).

Направления воспитательной работы:

- организационно-методическое обеспечение воспитательного процесса;

- развитие студенческого самоуправления;

- духовно-нравственное, межкультурное и интернациональное воспитание;

- эстетическое воспитание и творческая деятельность;

- профессионально-трудовое воспитание;

- спортивно-оздоровительная деятельность.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью 050202.65 Информатика.

В соответствии с ГОС ВПО по данным специальностям и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (зачетно-экзаменационной сессии) по ООП осуществляется в соответствии с утвержденными в УлГПУ имени документами:

-положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихся;

-положением о комиссии по управлению качеством образования;

-положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов, докторантов.

Студенты, обучающиеся в УлГПУ имени по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП вуз создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Фонды оценочных средств включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты для компьютерных тестирующих программ; примерную тематику курсовых работ, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП специалитета.

Итоговая государственная аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (ВКР) и 2 междисциплинарных экзамена (по основной и дополнительной специальностям). Требования к содержанию, объему и структуре итоговой государственной аттестации выпускников по данной ООП устанавливаются положением об итоговой государственной аттестации выпускников УлГПУ имени , программой государственной аттестации выпускников по данной ООП, порядком выполнения курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Ежегодно в УЛГПУ имени по утвержденным показателям проводится мониторинг процессов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся в соответствии с порядком проведения внутренних проверок системы менеджмента качества образования.

По утвержденному плану в вузе проводятся внутренние аудиты (проверки) деятельности подразделений, отдельных процессов и видов деятельности, по результатам которых планируются корректирующие и предупреждающие мероприятия, способствующие повышению качества подготовки специалистов.

Компетентность преподавателей отслеживается и оценивается на основе утвержденных в университете нормативных документов:

-положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников УлГПУ;

-положения об аттестации преподавателей УлГПУ.

-положения о повышении квалификации преподавателей .

Лист согласования

Разработчики ООП:

Декан факультета педагогики и психологии,

доктор педагогических наук, профессор _______________

(подпись)

Зав. кафедрой педагогики,

доктор педагогических наук, профессор _______________

(подпись)

Зав. кафедрой методики начального образования,

кандидат педагогических наук, доцент _________________

(подпись)

Зав. кафедрой психологии,

кандидат психологических наук, доцент __________________

(подпись)

Программа утверждена на заседании ученого совета факультета педагогики и психологии "___" __________ 20__г., протокол № ____

Председатель ученого совета факультета_____________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа согласована

Начальник учебного управления_____________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата

Программа зарегистрирована в УРИС под учетным номером ________________

на правах учебно-методического электронного издания.

Начальник УРИС _______________________________________________________

личная подпись расшифровка подписи дата