Анализ работы МКДОУ «ЦРР – ДС «Радуга» за 2011 – 2012 учебный год (стр. 7 )

	2010г	2011 г	2012г
ВСЕГО:	15	28	20
ИТОГО в %	6	10,15	7,4

ПРОЦЕНТ ДЕТЕЙ С ИЗБЫТКОМ ВЕСА

	2010г	2011	2012
ВСЕГО:	5	8	4
ИТОГО в %	2,0	2,88	1,5

Анализ состояния здоровья детей показал, что с каждым годом все больше детей, поступающих в детский сад, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. В 2011 году в саду 6 вновь набранных групп из них 2 основных и 4 кратковременных, всего 73 человека, из них с 1 основной группой здоровья 25/11 (5,1%) детей, со 2 основной группой здоровья 52/30 (8,1%) ребенка, с 3 группой здоровья 1 (0,4%)ребенок, со 2 подготовительной – 1/1 (0,4%) ребенок. Основные диагнозы, выставляемые при прохождении медицинского осмотра при поступлении в детский сад – анемия легкой или 1 степени, кариес, дальнозоркость, плоскостопие, реже избыток или недостаток веса. Дети, набранные в ясельную группу, за текущий год из разряда «практически здоров» переходят в разряд «эпизодически болеющих» и «часто болеющих детей». Сказывается ранний возраст поступления в сад, высокая восприимчивость к острым респираторно-вирусным инфекциям из-за несформированности иммунной системы. В целом наблюдается тенденция к росту детей ослабленных, легко подверженных заболеваниям разного рода, неподготовленных к детскому саду (нарушения в режиме дня дома, недостаточное пребывание детей на свежем воздухе, отсутствие закаливания, перекармливание детей углеводистой пищей, формирование неправильных пищевых привычек и т. п.). Об этом говорит и статистика по стране. За время пребывания детей в детском учреждении появляются такие основные отклонения в здоровье, как искривление осанки, плоскостопие, нарушения зрения, избыток веса, что является, в большей мере, виной родителей, не регулирующих время просмотра телевизора, игры на компьютере, мало обращающих внимание на полезное питание ребенка, ежедневное пребывание на свежем воздухе, физическую активность, покупку удобных вещей и обуви из натуральных материалов и тканей.

С каждым годом увеличивается число детей с аллергическими реакциями на пищевые продукты. Чаще родители не обследуют детей на выявление и устранение аллергенов, заболевание приобретает тяжелые формы. По предоставляемым рекомендациям врача-аллерголога для таких детей в детском саду предусмотрено диетическое питание с исключением продуктов-аллергенов.

Сравнительный анализ количества детей, отнесенных по состоянию здоровья к медицинским группам для занятий физической культурой, показал, что в 2011 году к подготовительной группе относится 10/1детей, что по сравнению с 2010 г. на 3 ребенка меньше (27,2%), а к специальной группе на 3 ребенка больше. Следовательно, большинство детей могут получать физическую нагрузку в полном объеме, соответственно возраста.

Мониторинг здоровых детей показал, что в 2011 году их стало меньше на 4(1,5%) человека, чем в прошлом году. Часто болеющих детей стало меньше на 21 человека, что составляет (7,7%). Эпизодически болеющих детей стало больше на 51/40 (18,8%).

В 2011 году оценка проводимой оздоровительной и профилактической работы неудовлетворительная. На такую оценку повлияли следующие факторы. Это неполная укомплектованность МКДОУ «ЦРР-ДС «Радуга» медицинскими работниками, отсутствие у медперсонала практического опыта работы с дошкольниками по программе «Румяные щечки».

В учебном году оздоровительная программа «Румяные щечки» не финансировалась, следовательно, не было возможности осуществлять ее в полном объеме, но с начала 2012 года возобновилось полоскание горла травами.

Осмотр детей врачом педиатром и узкими специалистами детской поликлиники проводится лишь при первичном поступлении ребенка в детский сад, в 2011 году диспансеризация детей не проводилась совсем. Хотя программа предусматривает осмотр детей 2 раза в год в каждой возрастной группе.

В текущем году много внимания уделялось доступному методу закаливания плаванию. Дети, регулярно занимающиеся плаванием, гораздо меньше болеют простудными заболеваниями. При обучении плаванию в образовательном учреждении строго соблюдаются основные методические принципы: последовательность в применении различных упражнений, изменение условий их проведения в зависимости от возраста детей, постепенное увеличение физической нагрузки. После занятий в бассейне улучшается аппетит, сон. Детям очень нравится посещать бассейн, они испытывают много положительных эмоций.

Вместе с тем функционирование бассейна в уч. году было не постоянным (в осенне-весенний период температура воды и воздуха в бассейне не соответствует нормам СанПиН ) что не могло не отразиться на качестве оздоровления.

В детском саду ведется оздоровительная работа:

Педагогами ДОУ внедряются здоровьесберегающие методики:

- закаливание (ножные ванны, солевые дорожки и обширное умывание после сна, растирание сухой руковицей);

- внедрена методика спецзакливания детей «Игровой массаж» авт. А. Уманская и К. Динейки:

- «Поиграем с носиком» - закаливающее дыхание;

- «Поиграем с ручками» - массаж рук;

- «Поиграем с ушками» - массаж рук;

- «Умывайка» - обширное умывание.

Постоянно проводились:

мероприятия, направленные на снятие зрительного утомления:

-использование сенсорных крестов, дидактических кубов, экологических панно (по здоровьесберегающей технологии );

-гимнастика для глаз (разработан комплекс упражнений гимнастики глаз во время занятий);

мероприятия для уменьшения статистического напряжения опорно-двигательного аппарата:

-физкультурные минутки, формирующие правильную осанку и направленные на профилактику плоскостопия (разработаны комплексы упражнений, которые используются на занятиях и в свободной деятельности); общеукрепляющий массаж; занятия в бассейне; подвижные игры, побудки после сна;

мероприятия, направленные на уменьшение психоэмоционального напряжения и улучшения деятельности ЦНС:

-в ДОУ оборудована сенсорная комната, с целью снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, достижения состояния релаксации и душевного равновесия; активация различных функций центральной нервной системы: стимуляция ослабленных сенсорных функций: (зрения, осязания, слуха), развитие двигательных функций, создание положительного эмоционального фона. В сенсорной комнате проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми группы риска (начиная с 1 младшей группы), «Недирективная игровая терапия» с детьми инвалидами.

-психогимнастика направлена на обучение ауторелаксации, снижения эмоционального напряжения, тренировку психомоторных функций, обучение способам общения, способствующим коррекции настроения и поведения в коллективе сверстников.

Организация работы социально-психологического сопровождения учебно - воспитательного процесса содержала в себе:

-слежение адаптационного периода в 1 младшей группе;

-в индивидуальной карте ребенка фиксируется степень тяжести прохождения адаптации;

-психологом проводятся: игры забавы, игры с песком, игры с водой, направленные на обогащение эмоционального опыта ребенка, профилактику психического напряжения;

-консультирование психологом родителей и воспитателей об индивидуальных адаптационных механизмах ребенка, рекомендации по организации жизни в период адаптации;

-оформляются информационные стенды;

-коммуникативные игры, телесноориентированные игры направленные на формирование и развитие навыков общения, эмоционально-личностной сферы, навыком поведения в группе;

-индивидуальная работа с детьми «группы риска» с целью развития познавательной сферы, коррекции агрессивности, гиперактивности, тревожности;

-индивидуальные консультации специалистов, информационно-просветительные папки, выступления на родительских собраниях, семейный клуб «Содружество», дни открытых дверей;

-на детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, разработана индивидуальная программа развития, график индивидуальных занятий с детьми учителем - логопедом, педагогом - психологом, социальным педагогом, воспитателями, руководителями физического воспитания, педагогом дополнительного образования ИЗО;

-прослеживалась динамика развития детей на заседаниях ПМПк.

Задачи на 2012 – 2013 учебный год

1. Продолжать работу по оздоровлению детей.

2. Осуществлять осмотр детей врачом - педиатром и узкими специалистами 2 раза в год, проводить лабораторные методы исследования (общий анализ крови, общий анализ мочи, анализ кала на я/г).

3. Ежегодно проводить сравнительный анализ «Эффективности лечебно - профилактических мероприятий» и «Сравнительный анализ физиологических изменений ребенка» с целью выявления полной картины результатов работы с детьми.

Анализ работы ПМПк ДОУ

В начале учебного года было подано 5 запросов учителем - логопедом на детей, имеющих особые затруднения в речи. С родителями данных детей была проведена беседа, ими были поданы заявления-согласия на углубленную работу по постановке речи. Были разработаны на каждого ребенка индивидуальные программы развития, где обозначили свою работу с детьми по запросу педагог-психолог, педагог дополнительного образования по изодеятельности, музыкальные руководители, руководитель физического воспитания, воспитатель группы, а также продумана работа с родителями по решению данной проблемы. В течение года на заседаниях ПМПк заслушивались отчеты педагогов о проделанной работе и выводились результаты. Результаты работы записаны в протоколах заседаний.

Также были разработаны индивидуальные программы развития на детей имеющих ограниченные возможности здоровья, согласно рекомендациям индивидуальных реабилитационных карт (5 детей). Дети в течение года были активны, показали хорошие результаты в освоении программы (см. диагностику развития). В этом году 3 ребенка приняли участие в традиционном VIII районном фестивале детского творчества «Мы все можем» в номинации «Декоративно прикладное творчество», были награждены Грамотами за I место и денежными призами.

Проводилась работа по патронажу детей с детьми-инвалидами. Были выявлены данные дети через детскую поликлинику. Первый визит социального педагога заключался в ознакомлении с данными детьми, их возможностями и с семьей. На каждого ребенка разработали план работы. Была попытка родителей посещать детский сад, где с ними занимались специалисты по разработанной программе, но посещение детей было прекращено, так как дети сильно ограничены в возможностях передвижения. Другая причина в том, что два ребенка выехали за пределы города на длительное лечение, один ребенок совершенно изолирован, так как имеет очень слабый иммунитет. Было принято решение приглашать матерей на консультацию, на мастер-классы, где обучались проведению пальчиковых игр, организации акватерапии, пескотерапии, музыкотерапии и др. видов деятельности для индивидуального занятия с ребенком дома.

Участие педагогов в поисковой,

исследовательской, экспериментальной работе.

МКДОУ «ЦРР – ДС «Радуга» работает в режиме поиска, исследований и экспериментальной деятельности. Многие педагоги имеют сложившийся опыт работы. Молодые специалисты также стремятся к повышению своего мастерство и качества педагогической деятельности. Наша цель – совершенствование воспитательно-образовательного процесса посредством внедрения Федеральных государственных требований, инновационных технологий, новых подходов в реализации задач по улучшению качества образования.

1. С целью систематизации знаний детей о правилах безопасного поведения в бытовых и экстремальных условиях, формирования конкретных навыков и моделей поведения в обществе была модифицированная программа «Твоя безопасность» Программные задачи могут успешно реализовываться в сочетании разнообразных по форме видов образовательной деятельности: проведение КВН, викторин, конкурсов, различных досугов, учитывая, что все нововведения развивают у детей смекалку, фантазию, эрудицию, умение логично рассуждать и делать выводы. Формы проведения занятий были разными: от беседы проблемно-поискового характера до игры-драматизации.

2.  В этом учебном году тематическое планирование разработано на 2 года обучения (5-7 лет) по плаванию, что позволит работу дополнительного образования реализовать по принципу преемственности.

3.  С целью систематизировать и упорядочить предлагаемый детям материал разработана модифицированная программа по кружковой деятельности – английский язык. Программа составлена по принципу постепенности, последовательности.

Планируется лицензировать 2 модифицированные программы.

4.  Изучена «Карта образовательного мастерства педагога и карта образовательных потребностей (запросов) педагога». Эта форма работы с педагогами очень эффективна. Изучены и определены запросы воспитателей. Определились темы консультаций, семинар-практикумов на 2уч. год.

5. «Личностный паспорт воспитателя» дает возможность изучить, в чем воспитатель чувствовал затруднения, чем удовлетворен в своей работе, что в следующем учебном году сделает по-другому с целью улучшения качества образования, повышения своего профессионального мастерства; опыт каких педагогов желает изучить, какое занятие может показать коллегам «Личностный паспорт» способствует эффективному планированию Годового плана.

6. Проведена исследовательская работа через анкетирование на предмет выявления удовлетворенности родителей детским садом. Удовлетворенность родителей – 96%.

7. С целью изучения вопроса физического воспитания и развития в семье, с целью просвещения родителей и оказания помощи в укреплении здоровья детей и их физического развития, пропаганды здорового образа жизни проведена исследовательская работа с родителями:

1. Анкетирование:

«Уровень физического воспитания и развития в семье» (провела зам по ВМР ); «Физическое воспитание и развитие детей в семье и в детском саду» (провела );

Обработав анкеты, выявили те вопросы, в решении которых родители затрудняются. Для решения выявленных проблем для родителей подготовлен и представлен информационный материал: консультации, семинар – практикум, презентации, памятки, рекомендации.

8. Продолжается работа по определению знаний, умений и навыков педагогов через интересную форму взаимодействия, как «Игровой тест».

9. Воспитатели активно используют новые формы организации групповых родительских собраний, используя «деловые игры», «Контрольные работы для родителей», широко используется ИКТ и интернет-сайт, а также анкетирование с целью выявлению знаний и умений родителей по воспитанию детей и решения проблемы.

10. Шевчук и старшей группы №1 второй год продолжают работу по инновационной технологии сказкотерапия. Педагоги провели мастер-класс с коллегами по использованию элементов сказкотерапии. Результат очевиден, так как дети старшей группы №1 легко умеют перевоплощаться, улучшился словарный запас, появились в речи детей определения, глаголы разной формы. Детям легко дается театрализованная деятельность (интонационная выразительность, мимика, художественные жесты и др.). Тем не менее, необходимо организовать эксперимент между двумя смежными группами, чтобы увидеть явную положительную сторону инновационной технологии сказкотерапия.

11.С целью формирования гражданственности, чувства и любви и гордости к Родине детей дошкольного возраста через все доступные средства с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого воспитанника разработана модифицированная программа «Я гражданин своей Родины», авт. , . В программе продуманы цели, задачи, принципы и разработан учебно-тематический план реализации программы для детей 5-6 и 6-7 лет.

12. В ДОУ второй год работает районная экспериментальная площадка, реализуется инновационный проект «Социо-игровой подход к воспитанию и обучению детей старшего дошкольного возраста». Цель эксперимента – систематизация работы по внедрению инновационных технологий, приемов и методов на основе социо-игрового подхода в воспитательно-образовательной работе со старшим дошкольниками. Развитие социальных качеств личности, формирование коммуникативной культуры детей через использование игры как основной формы организации жизни детей дошкольного возраста. Работа ведется большая и с педагогами, и с детьми, и с родителями через разные формы: консультации, мастер-классы, семинары-практикумы. Анализ промежуточной работы показал, что имеются хорошие результаты (промежуточный отчет о деятельности районной экспериментальной площадки прилагается).

Выводы, задачи на 2012 – 2013 учебный год

Выполнение годового плана работы считаем удовлетворительным. План РАБОТЫ Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка - детский сад «Радуга» на 2011 – 2012 учебный год реализован полностью, поставленные задачи решены.

С целью внедрения новизны в педагогическую деятельность, осуществляя личностно-ориентированную модель воспитания детей, улучшения качества работы, учитывая результаты анализов проделанной работы, пожелания, рекомендации и предложения педагогического коллектива в течение учебного года, исходя из выявленных проблем в работе с детьми и родителями, а также продолжения внедрения в воспитательно-образовательную деятельность ФГТ наметились следующие задачи на учебный год.:

1.  Усовершенствовать работу педагогов ДОУ по внедрению и использованию в воспитательно-образовательном процессе инновационных здоровьесберегающих и педагогических технологий.

2.  Углубить работу по реализации ФГТ в воспитательно-образовательном процессе через апробацию комплексно - тематического планирования в работе с детьми и проведения системы мероприятий с педагогами: открытые мероприятия, мастер-классы, консультации.

Создание условий для выполнения образовательной области «Познание» через формирование у детей целостной картины мира, расширение кругозора и познавательно-исследовательской деятельности.