Создание здоровьесберегающей среды и воспитание у детей основ здорового образа жизни в условиях ДОУ

СОЗДАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ

И ВОСПИТАНИЕ У ДЕТЕЙ

ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В УСЛОВИЯХ ДОУ

Педагогический коллектив ДОУ главной задачей работы определил формирование у детей и взрослых мировоззрения, в основе которого лежит понимание здоровья как главной жизненной ценности.

«Здоровье детей – главное достояние нации, критерий духовного, политического и социально-экономического развития общества», - подчеркивается в резолюции Всероссийского совещания по проблемам оптимизации здоровья» (2001)

Что же такое здоровье? Обратимся к толковому словарю живого великорусского языка «Здоровье или здравие, состояние животного тела, когда все жизненные отправления идут в полном порядке; отсутствие недуга, болезни <…>. Здоровый человек, не больной, одаренный здоровьем, дюжий, сильный крепкий, здоровье сохраняющий, полезный для здоровья, укрепляющий»

Здоровье каждого человека представляется как единое целое физического, психологического и социального компонентов.

Психологическое здоровье определяется уровнем саморазвития личности, осознанием своего «я», умение адекватно взаимодействовать с окружающим миром, с учетом постоянно меняющихся реалий.

Под социальным здоровьем понимается состояние и комфортность личности в обществе. Сегодня нет жесткой привязки концепта «здоровье» исключительно к физиологическому или психофизиологическому пространству. В объем понятия «здоровье» все чаще включают нравственное, духовное здоровье.

В результате проведенных исследований было установлено, что из множества факторов, влияющих на здоровье, 50% отводится индивидуальному образу жизни, который зависит от уровня культуры личности, стиля, качества, уклада жизни. Немаловажную роль в развитии ответственности за свое здоровье играет образ жизни, принятый в семье. В настоящее время из каждой тысячи детей в возрасте 15-16 лет только 14% могут считаться практически здоровыми. Остальные имеют выраженные отклонения в состоянии здоровья (50%), либо страдают хроническими заболеваниями (35%). Исходя из этого исследование механизмов и условий формирования здорового образа жизни весьма актуально.

За последние 10-летие в Российской федерации значительно ухудшилось состояние здоровья детей дошкольного возраста. Количество дошкольников с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось до 5-6% (данные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЭД РАМН). По результатам всероссийской диспансеризации детей только 32,1% признаны здоровыми (I группа здоровья), 51,7% имеют функциональные отклонения (II группа здоровья), ведущими среди которых являются аллергические проявления, нарушения опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения. Каждый третий ребенок имеет сниженную остроту зрения, 16,2% имеют хронические заболевания. Результаты выборочных научных исследований свидетельствуют о том, что в настоящее время не более 10% детей 5-7 лет можно считать абсолютно здоровыми.

Согласно исследованиям специалистов, 60% болезней взрослых заложены в детстве.

Одной из оздоровительно-профилактических задач коллектива ДОУ должно стать создание оптимальных условий в период пребывания детей в их втором доме – детском саду. Для сохранения и укрепления здоровья в каждом ДОУ проводится работа по созданию здоровьесберегающей среды и воспитанию у детей основ здорового образа жизни. Эта работа должна идти по следующим направлениям:

Педагогическое

Психологическое

Медицинское

Образовательные области, которые охватывают данные направления:

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социализация

Коррекционная работа

Все эти области связаны между собой.

В ОБЛАСТЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВЬЯ предлагается комплекс мер, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, формирование физической культуры, он представлен следующими блоками.

1-й блок - здоровьесберегающая направленность форм, средств и методов физического воспитания дошкольников.

2-й блок - достижение высокого качества работы по физической культуре.

3-й блок - модернизация содержания работы с детьми на основе внедрения личностно-ориентированных педагогических технологий.

4-й блок - развитие и совершенствование адаптивных и функциональных возможностей детского организма.

5-й блок - взаимодействие детского сада с семьей, общеобразовательной и спортивной школами, социокультурным окружением.

Более подробно раскроем содержание блоков.

1-й блок

Здоровьесберегающая направленность включает в себя:

1.  Комплексную психолого-физиологическую диагностику развития ребенка и готовность его к школьному обучению, мониторинг состояния здоровья и физического развития детей.

Мы проанализировали физическую готовность детей к школьному обучению и получили следующие данные:

По результатам диагностики «Оценка функциональных и двигательных возможностей» на высоком уровне находятся ____% детей, на среднем уровне____% детей, на низком уровне ____% детей подготовительных к школе групп на выходе из детского сада.

По данным медицинских карт 4% детей нашего детского сада имеют I группу здоровья, т. е. абсолютно здоровы (2 чел. из 44), 89% детей – II-й группы здоровья, т. е. имеют функциональные отклонения (39 чел. из 44) и 9 % – III-й группы здоровья, имеют хронические заболевания (3 чел. из 44).

О психологической готовности детей сообщит педагог-психолог _______________

(см. Приложение)

Мы проанализировали психологический климат в подготовительной к школе группе, воспитатели ___________________ (использование методик «Социометрия» и «Рисунок воспитателя» Панько) и выявили что воспитатели создали благополучный психологический климат в группе, комфортные условия для воспитанников.

(см. Справку)

2.  Отбор педагогических технологий с учетом возрастных особенностей детей и их функциональных возможностей на данном этапе, отказ от «школьного» типа обучения детей дошкольного возраста

3.  Внедрение технологий создания здоровьесберегающей среды в детском саду:

-  рациональный режим дня, построенный с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, физической и умственной работоспособности;

-  оптимальный двигательный режим;

-  эффективное закаливание;

-  обеспечение благоприятной гигиенической обстановки;

-  преобладание положительных эмоций у детей;

-  использование психолого-педагогических приемов, направленных на предупреждение нежелательных аффективных проявлений у детей.

О создании здоровьесберегающей среды на примере программы «Здоровый ребенок» расскажет ______________________

4.  Проектирование физкультурно-игровой среды в условиях детского сада с целью оздоровления и всестороннего развития личности ребенка (приемы повышения эффективности использования оборудования путем создания новизны и смены оборудования, внесение новых пособий и т. д.)

5.  Разработку образовательных технологий:

-  занятия, беседы, игры, игровые упражнения, художественная литература, просмотры видеофильмов, направленные на формирование у детей ценности здоровья и здорового образа жизни;

-  приемы выполнения упражнений, самомассажа, гимнастики для глаз, дыхательных упражнений, закаливающих процедур, гимнастик-побудок;

-  занятия, направленные на формирование представлений о строении своего тела и отдельных систем и органов (по ознакомлению с окружающим, логопедические занятия);

-  формирование представлений о многообразии физических и спортивных упражнений, назначении и способах использования движений, их практической значимости (подвижные игры и физические упражнения, игры с элементами спорта и акробатики, ритмическая гимнастика, занятия по физической культуре);

-  приемы направленные на активную роль ребенка в укреплении своего здоровья в разных формах познавательной и двигательной деятельности (занятия по ознакомлению с окружающим, дидактические игры с включением активных действий, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры с включением динамического компонента);

-  приемы самоконтроля и саморегуляции в процессе разных форм двигательной активности (игровые упражнения, дыхательная гимнастика, релаксационные упражнения)

О разработке образовательных технологий расскажет ________________ Презентация работы «К здоровью через спорт» (см. Приложение)

О проведении гимнастик-побудок расскажет ______________ (см. Приложение)

2-й блок

Для достижения высокого качества работы по физической культуре планируются

1.  Разработка и реализация вариативных программ, направленных на формирование у детей ценности здоровья и на формирование у детей ценности здоровья и здорового образа жизни, включение в содержание занятий по разным видам деятельности соответствующего материала.

2.  Использование новейших технологий обучения детей разным видам движений; повышение эффективности занятий физической культуры, проведение мониторинга физического развития и состояния здоровья детей.

3.  Привлечение семьи к формированию у детей здорового образа жизни и культуры здоровья.

3-й блок

Модернизация содержания работы проходит на основе следующих технологий:

1.  Разработка дифференцированных занятий по физической культуре с учетом уровня двигательной активности детей, состояния здоровья, уровня физической подготовленности и половозрастных различий.

2.  Разработка технологий оздоровительной физической культуры с учетом уровня индивидуального развития ребенка в дошкольном учреждении.

3.  Внедрение элементов креативной педагогики с целью формирования положительной мотивации у детей к самовыражению в движении и образном перевоплощении на основе удовлетворения их двигательной активности.

4-й блок

Для развития и совершенствования адаптивных и функциональных возможностей детского организма необходимо использовать комплексы физических упражнений и игр, направленных на развитие двигательных качеств и способностей (координационных, ловкости, быстроты движений, силы, скорости, гибкости)

5-й блок

Основными формами сотрудничества с семьей являются:

-  коллективное сотрудничество (родительские собрания, круглые столы, тренинги, деловые игры, семинары, досуги, открытые занятия), ддни здоровья;

-  индивидуальное сотрудничество (анкетирование, «обратная связь», консультации, беседы, домашние задания, «Почта доверия» - анонимные обращения и пожелания педагогов и родителей);

-  наглядно-информационное сотрудничество (стенды, «памятки», выставки работ, рабочих тетрадей детей);

-  активное участие родителей в жизни ребенка (подвижные игры, совместные занятия, соревнования, тренинги «воспитатель – родитель – ребенок»);

-  посещение детьми занятий в школе, спортивных соревнований.

Причиной формирования определенного отношения к здоровью являются непосредственно взрослые как носители определенных физических и психических качеств. Родители, пренебрежительно относящиеся к своему здоровью, не могут сформировать правильного отношения к здоровью у своего ребенка. Формирование у ребенка навыков безопасного для жизни и здоровья поведения должно строиться на воспитании тех или иных привычек. Очень важно, чтобы привычки формировались вовремя.

Об организации Дня здоровья расскажет __________________ (см. Приложение)

Дни здоровья – неотъемлемая часть оздоровительной программы в дошкольном учреждении, они входят в состав целой системы физкультурно-оздоровительных мероприятий как одна из форм работы с воспитанниками ДОУ и их родителями. Основная задача данных мероприятий – привлечь родителей к участию в совместных с детьми праздниках. Только благодаря личному участию они могут понаблюдать за своим ребенком в коллективе, оценить уровень его физической подготовки. Веселая и задорная атмосфера таких дней передается не только воспитанникам, но и взрослым, что способствует пробуждению у них интереса к общению со своими детьми.

Успешность организации "Дня здоровья" во многом зависит от того, насколько подробно составлены план его проведения и программа.

В сценарий включаются не только упражнения соревновательного характера, но и концертные, танцы, песни, стихи, загадки. Родители заранее выполняют домашние задания. Особое значение придается кульминационным моментам праздника – сюрпризам, которые, конечно, готовятся ­втайне.

Форма награждения участников может быть разнообразной: грамоты, дипломы, подарки, сладкие призы, поделки. В подготовке и приобретении подарков и призов активное участие принимают родители.

Такие мероприятия, безусловно, дают заметные результаты:

установление контактов воспитанников с детьми из других групп и со взрослыми; создание благоприятного микроклимата, доверительных отно­шений между взрослыми и детьми, родителями и педаго­гами; приобщение детей к здоровому образу жизни посредством развития физических качеств и навыков; активизация интереса родителей к физкультуре; улучшение состояния здоровья воспитанников ДОУ.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «БЕЗОПАСНОСТЬ» формирует основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания.

Задачи данной области:

1.  Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

2.  Приучать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

3.  Передавать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

4.  Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего его мира природы ситуациям.

Анализ организации и проведение работы по основам безопасной жизнедеятельности в старшей логопедической группе» по итогам тематической проверки, проведенной с 11.04.2011 г. по 15.04.2011 г. (см. анализ)

__________________ расскажет про «Оформление информационных уголков в группах по здоровому образу жизни», подробно коснется оформления уголка безопасности дорожного движения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» дает первоначальные представления социального характера, позволяет включить детей в систему социальных отношений.

Задачи данной области:

1.  Развивать игровую деятельность;

2.  Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

3.  Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Работа в КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБЛАСТИ включает в себя технологии, направленные на оздоровление ребенка в целом.

Учитель-логопед выполняет множество функций. О них нам расскажет учитель-логопед _________________________

функции:

-  Обеспечение гибкого, щадящего режима.

-  Обогащение словарного запаса, формирование лексико-грамматического строя речи.

-  Формирование звукопроизношения с использованием оздоровительных технологий.

-  Гимнастика артикуляционная, пальчиковая, дыхательная, для глаз.

-  Массаж и самомассаж языка, лица; физкультминутки, упражнения на релаксацию.

-  Работа с воспитателями и родителями

Помимо всего сказанного в детском саду большое внимание должно уделяться подбору детской мебели. Все групповые комнаты, кабинеты учителей - логопедов, кабинет педагога - психолога должны быть оснащены регулируемыми столами и стульчиками.

Нельзя также забывать об организации рационального питания воспитанников. Питание детей в ДОУ полноценно, разнообразно по составу продуктов и полностью удовлетворяет физическим потребностям растущего организма в основных пищевых веществах. Питание осуществляется в соответствии 10 дневным меню.

Подводя итоги педсовета, хочу сделать вывод:

Организация работы по формированию здорового образа жизни предполагает наличие нескольких обязательных условий:

-  создание среды, позволяющей всем участникам процесса развиваться, реализовывать свой внутренний потенциал на основе устойчивой мотивации;

-  объединение всех служб с четким разграничением функций; организация мониторинга, профилактики, коррекции состояния и культуры здоровья;

-  организация профессиональной деятельности педагогического и вспомогательного персонала на основе теоретической и научно-практической подготовки в рамках реализации задач по обеспечению здоровья и здорового образа жизни;

-  постоянное совершенствование материальной базы;

-  взаимодействие с общественными культурно-спортивными учреждениями; использование возможностей семьи и социума по организации здоровьесберегающих технологий и пропаганды здорового образа жизни.

Здоровьесберегающая среда в дошкольном образовательном учреждении представляет собой систему, состоящую из воспитательно-образовательного процесса, социального и предметного компонентов, через которые педагогический коллектив обеспечивает всестороннее развитие ребенка, педагогические здоровьесберегающие технологии.