Крюковский филиал
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Старохмелевская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом школы Протокол № __ от ___________ Руководитель МС _____________ | Утверждена приказом МОУ Старохмелевской СОШ № от _________2010г. Директор ____________() |
Рабочая программа учебного курса
(предмета, дисциплины)
по математике
для 2 класса
Учитель
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы , , «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
– развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
– воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
– обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
– создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
– развитие творческих возможностей учащихся;
– формирование и развитие познавательных интересов.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
– сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
– рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
– система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.
Развитие интереса к предмету реализуется в через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.
Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам при систематическом использовании:
-интерактивных методов и технологий (ИКТ, ЛОО, игровые, дифференциацию обучения).
-разнообразных форм проведения уроков (компьютерные, интегрированные, исследования, путешествие, КВН, сказка, соревнование, фантазия),
-различных средств обучения,
-межпредметных связей
Реализация данной программы нацелена на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций: учебно-познавательных, ценностно-смысловых, общекультурных, коммуникативных, информационных.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому изменений в программу не внесено, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Учебно-тематический план.
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
самостоятельные работы | контроль-ные работы | |||
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 20 | 1 | 2 |
2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 20 | 3 | 1 |
3 | Сложение и вычитание (устные приемы) | 40 | 3 | 2 |
4 | Сложение и вычитание (письменные приемы) | 33 | 3 | 2 |
Умножение и деление | 47 | 5 | 2 | |
Итоговое повторение | 10 | 1 | 1 | |
Итого | 170 | 16 | 12 |
Содержание тем учебного курса
Числа от 1 до 100. Нумерация (20 ч)
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
Знать:
Таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100; приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Уметь:
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (93 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Знать:
Свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
Находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполнения вычислений, определять время в часах и минутах; сравнивать величины по их числовым значениям, выражать их в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; вычислять периметр прямоугольника; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять из в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного и однозначного числа).
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (47 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Знать:
Конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; связь между компонентами и результатом умножения; случаи умножения единицы и нуля; умножения и деления на 10;
Уметь:
Выполнять умножение и деление на 2 и 3; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; проверять правильность выполненных вычислений
Итоговое повторение (10 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.
Знать:
Последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; последовательность чисел в пределах 100; смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; связь между компонентами и результатом умножения; случаи умножения единицы и нуля; умножения и деления на 10
Уметь:
находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполнения вычислений, определять время в часах и минутах; сравнивать величины по их числовым значениям, выражать их в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; вычислять периметр прямоугольника; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять из в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного и однозначного числа). Выполнять умножение и деление на 2 и 3; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; проверять правильность выполненных вычислений
.
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Контрольные работы:
– входная
– текущие и тематические:
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Устное сложение и вычитание в пределах 100.
Буквенные выражения. Уравнения.
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.
Решение задач на умножение и деление.
Табличное умножение и деление на 2 и на 3.
– итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)
Практические работы:
Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.
Монеты (набор и размен).
Сумма и разность отрезков.
Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.
Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Требования к уровню подготовки
обучающихся 2 класса.
Обучающиеся должны знать:
– названия и последовательность чисел от 1 до 100;
– названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
– названия и обозначение действий умножения и деления;
– таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
– находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
– решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
– чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
– находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Литература и средства обучения.
Ø Основная:
1. , , и др. Математика 2 класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2008
2. , Волкова по математике для 2 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2008
Ø Дополнительная:
3. Ракитина : 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
4. Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. . – СПб.: Литера, 2004
5. , 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2007
1. Волкова работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2006
2. и др. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО
3. Рудницкая работы по математике: 2 класс: К учебнику «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006
4. Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004
5. Энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2 СД, 2008г.
Календарно - тематическое планирование
(приложение к рабочей программе).
Тема урока | Количество часов | Дата | Виды и формы контроля |
Числа от1 до 20 | 1 | 2.9 | Фронтальный опрос, текущий |
Числа от1 до 20.Закрепление. | 1 | 3.9 | Практ. применение умений и навыков |
Десяток. Счет десятками до 100 | 1 | 6.9 | Фронтальный опрос, текущий |
Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. | 1 | 7.9 | Фронтальный опрос, текущий |
Поместное значение цифр. | 1 | 8.9 | Практ. применение умений и навыков |
Однозначные и двузначные числа. | 1 | 9.9 | Фронтальный опрос, текущий |
Единица измерения длины - миллиметр. | 1 | 10.9 | текущий |
Единица измерения длины - миллиметр. Закрепление. | 1 | 13.9 | Практ. применение умений и навыков |
Контрольная работа №1 | 1 | 14.9 | Контрольная работа |
Наименьшее трехзначное число. Сотня.. | 1 | 15.9 | Практ. применение умений и навыков |
Метр. Таблица единиц длины. | 1 | 16.9 | текущий |
Сложение вида: 35+5, 35-20, 35-5 | 1 | 17.9 | текущий |
. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | 1 | 20.9 | Инд. работа по карточкам |
Единицы стоимости: копейка, рубль. | 1 | 21.9 | Фронтальный опрос, текущий |
Единицы стоимости: копейка, рубль. Закрепление. | 1 | 22.9 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление изученного материала по теме «Единицы стоимости» | 1 | 23.9 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление изученного материала по теме «Единицы измерения. Решение задач» | 1 | 24..9 | Инд. работа по карточкам |
Самостоятельная работа | 1 | 27.9 | Самостоятельная работа, тестирование |
Контрольная работа.№2 | 1 | 28..9 | Контрольная работа |
Обратные задачи. | 1 | 29.9 | текущий |
Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.. | 1 | 30.9 | Фронтальный опрос, текущий |
Задачи на нахождение неизвестного умен. | 1 | 1.10 | Практ. применение умений и навыков |
Задачи на нахождение неизвестного. вычит | 1 | 4.10 | Практ. применение умений и навыков |
Задачи на нахождение неизв. уменьш и вычит | 1 | 5.10 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление решения задач. | 1 | 6.10 | Фронтальный опрос, текущий |
Час. Минута.. | 1 | 7.10 | Фронтальный опрос, текущий |
. Длина ломаной | 1 | 8.10 | текущий |
Закрепление решения задач | 1 | 11.10 | текущий |
Закрепление решения задач | 1 | 12.10 | Фронтальный опрос, текущий |
Порядок действия. Скобки. | 1 | 13.10 | текущий |
Числовые выражения. | 1 | 14.10 | Практ. применение умений и навыков |
Сравнение числовых выражений | 1 | 15.10 | Инд. работа по карточкам |
Свойства сложения | 1 | 18.10 | Самостоятельная работа |
Периметр многоугольника | 1 | 19.10 | тестирование |
Сочетательное свойство сложения | 1 | 20.10 | текущий |
Переместительное свойство сложения | 1 | 2110 | текущий |
Проверочная работа | 1 | 2210 | Проверочная работа |
. Решение задач. | 1 | 2510 | Самостоятельная работа |
Контрольная работа за 2 четверть № 3 | 1 | 26.10 | Практ. применение умений и навыков |
Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания. | 1 | 27.10 | текущий |
Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18 | 1 | 28.10 | Фронтальный опрос, текущий |
Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18 | 1 | 29..10 | Фронтальный опрос, текущий |
Приемы вычислений для случаев вида 36-2,36-20 | 1 | 1.11 | текущий |
Приемы вычислений для случаев вида 26+4,26+40 | 1 | 2.11 | Практ. применение умений и навыков |
Прием вычисления для случаев вида 30-7 | 1 | 3.11 | Фронтальный опрос, текущий |
Прием вычисления для случаев вида 26+4 | 1 | 12.11 | Фронтальный опрос, текущий |
Прием вычисления для случаев вида 30-5 | 1 | 13.11 | текущий |
Прием вычисления для случаев вида 30-7 | 1 | 16.11 | Практ. применение умений и навыков |
Прием вычисления для случаев вида 20-8 | 1 | 17.11 | Фронтальный опрос, текущий |
Прием вычисления для случаев вида 60-24 | 1 | 18.11 | Инд. работа по карточкам |
Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | 1 | 19.11 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление пройденного по теме «Решение обратных задач» | 1 | 20.11 | тестирование |
Повторение и закрепление пройденного по теме «Решение задач» | 1 | 23.11 | Самостоятельная работа |
Закрепление пройденного по теме «Решение обратных задач» | 1 | 24.11 | Инд. работа по карточкам |
Закрепление пройденного по теме «Решение обратных задач» | 1 | 25.11 | тестирование |
Прием вычисления для случаев вида 26+7 | 1 | 26.11 | Фронтальный опрос, текущий |
Прием вычисления для случаев вида 35-7 | 1 | 27.11 | Фронтальный опрос, текущий |
Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | 1 | 30.11 | Фронтальный опрос, текущий |
Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | 1 | 1.12 | текущий |
Закрепление. Устные и письменные приемы сложения и вычитания, вычисления с натуральными числами. | 1 | 2.12 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | 1 | 3.12 | Инд. работа по карточкам |
Подготовка к контрольной работе по теме «Устные приемы сложения и вычитания» | 1 | 4.12 | Самостоятельная работа |
Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание (Устные приемы)» | 1 | 7.12 | Контрольная работа |
Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Решение задач | 1 | 8.12 | Фронтальный опрос, текущий |
Закрепление пройденного по теме «Решение обратных задач» | 1 | 9.12 | Практ. применение умений и навыков |
Буквенные выражения | 1 | 10.12 | текущий |
Буквенные выражения | 1 | 11.12 | текущий |
Знакомство с уравнениями. Решение уравнений способом подбора | 1 | 14.12 | Фронтальный опрос, текущий |
Проверка сложения | 1 | 15.12 | текущий |
Проверка вычитания | 1 | 21.12 | Фронтальный опрос, текущий |
Проверка сложения и вычитания | 1 | 22.12 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | 1 | 23.12 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | 1 | 24.12 | тестирование |
Контрольная работа №4 за 2 четверть. | 1 | 25.12 | Контрольная работа |
Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Решение задач | 1 | 28.12 | Самостоятельная работа |
Закрепление изученного по теме «Решение уравнений способом подбора» | 1 | 29.12 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление изученного по теме «Решение уравнений способом подбора» | 1 | 30.12 | тестирование |
Закрепление изученного по теме «Решение уравнений способом подбора» | 1 | 15.1 | Инд. работа по карточкам |
Письменный прием сложения вида 45+23 | 1 | 18.1 | Фронтальный опрос, текущий |
Письменный прием сложения вида 45+23 | 1 | 19.1 | текущий |
Письменный прием вычитания вида 57-26 | 1 | 20.1 | текущий |
Письменный прием вычитания вида 57-26 | 1 | 21.1 | Фронтальный опрос, текущий |
Закрепление изученного по теме «Письменный прием сложения и вычитания» | 1 | 22.1 | Инд. работа по карточкам |
Закрепление изученного по теме «Письменный прием сложения и вычитания» | 1 | 25.1 | Самостоятельная работа |
Прямой угол. Построение прямого угла. | 1 | 26.1 | текущий |
Прямой угол. Построение прямого угла. | 1 | 27.1 | Практ. применение умений и навыков |
Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+48 | 1 | 28.1 | текущий |
Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+48 | 1 | 29.1 | Фронтальный опрос, текущий |
Письменный прием сложения вида 47+23 | 1 | 1.2 | Фронтальный опрос, текущий |
Письменный прием сложения вида 47+23 | 1 | 2.2 | текущий |
Прямоугольник. Построение прямого угла. | 1 | 3.2 | Фронтальный опрос, текущий |
Прямоугольник. Построение прямого угла. | 1 | 4.2 | Практ. применение умений и навыков |
Письменный прием сложения вида 87+13 | 1 | 5.2 | Инд. работа по карточкам |
Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | 1 | 8.2 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | 1 | 9.2 | Самостоятельная работа |
Контрольная работа №5 по теме «Составные задачи, приемы сложения» | 1 | 10.2 | Контрольная работа |
Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Решение задач | 1 | 11.2 | текущий |
Закрепление изученного по теме «Письменные приемы сложения» | 1 | 12.2 | текущий |
Закрепление изученного по теме «Письменные приемы сложения» | 1 | 15.2 | Инд. работа по карточкам |
Письменный прием вычитания в случаях вида 40-8 | 1 | 16.2 | Фронтальный опрос, текущий |
Письменный прием вычитания в случаях вида 50-24 | 1 | 17.2 | Фронтальный опрос, текущий |
Письменный прием вычитания в случаях вида 52-24 | 1 | 18.2 | текущий |
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел | 1 | 19.2 | Фронтальный опрос, текущий |
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел | 1 | 22.2 | Инд. работа по карточкам |
Свойство противоположных сторон прямоугольника. | 1 | 24.2 | Фронтальный опрос, текущий |
Свойство противоположных сторон прямоугольника. | 1 | 25.2 | текущий |
Квадрат. Построении квадрата. | 1 | 26.2 | Практ. применение умений и навыков |
Закрепление изученного по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | 1.3 | Инд. работа по карточкам |
Закрепление изученного по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | 2.3 | тестирование |
Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | 3.3 | Контрольная работа |
Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Решение задач | 1 | 4.3 | Самостоятельная работа |
Конкретный смысл действия умножения | 2 | 5.3 6.3 | текущий |
Приемы умножения, основанные на замене произведения суммой. | 1 | 9.3 | Фронтальный опрос, текущий |
Приемы умножения, основанные на замене произведения суммой.. | 1 | 10.3 | Фронтальный опрос, текущий |
Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения | 1 | 11.3 | Фронтальный опрос, текущий |
Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения | 2 | 12.3 13.3 | текущий |
Задачи на нахождение произведения | 1 | 15.3 | Фронтальный опрос, текущий |
Задачи на нахождение произведения | 1 | 16.3 | Практ. применение умений и навыков |
Периметр многоугольника | 1 | 17.3 | Фронтальный опрос, текущий |
Приемы умножения единицы и нуля | 1 | 18.3 | текущий |
Название компонентов и результата умножения | 2 | 19.3 20.3 | Фронтальный опрос, текущий |
Название компонентов и результата умножения | 1 | 22.3 | Инд. работа по карточкам |
Переместительное свойство умножения | 1 | 5.4 | Фронтальный опрос, текущий |
Переместительное свойство умножения | 1 | 6.4 | Практ. применение умений и навыков |
Контрольная работа № 7 за 3 четверть | 1 | 7.4 | Контрольная работа |
Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Решение задач | 1 | 8.4 | Самостоятельная работа |
Закрепление изученного по теме «Переместительное свойство умножения» | 2 | 9.4 10.4 | Инд. работа по карточкам |
Закрепление изученного по теме «Переместительное свойство умножения» | 1 | 12.4 | тестирование |
Конкретный смысл действия деления | 1 | 13.4 | Фронтальный опрос, текущий |
Название компонентов и результата деления | 1 | 14.4 | текущий |
Связь между компонентами и результатом умножения | 1 | 15.4 | текущий |
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | 1 | 16.4 | Фронтальный опрос, текущий |
Приемы умножения и деления на 10 | 1 | 19.4 | Фронтальный опрос, текущий |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость | 1 | 20.4 | Фронтальный опрос, текущий |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | 1 | 21.4 | текущий |
Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | 22.4 | Инд. работа по карточкам |
Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | 23.4 | Самостоятельная работа |
Умножение и деление 2 и на 2 | 1 | 26.4 | Фронтальный опрос, текущий |
Приемы умножения числа 2 | 1 | 27.4 | текущий |
Деление на2 | 1 | 28.4 | Фронтальный опрос, текущий |
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 2» | 1 | 29.4 | Инд. работа по карточкам |
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление» | 1 | 30.4 | Контрольная работа |
Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Решение задач | 1 | 3.5 | Инд. работа по карточкам |
Умножение и деление 3 и на 3 | 1 | 4.5 | Фронтальный опрос, текущий |
Умножение и деление 3 и на 3 | 1 | 5.5 | текущий |
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление 3 и на 3» | 1 | 6.5 | текущий |
Деление на 3 | 1 | 7.5 | Фронтальный опрос, текущий |
Деление на 3 | 1 | 10.5 | Фронтальный опрос, текущий |
Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3 | 1 | 11.5 | Самостоятельная работа |
Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3 | 1 | 12.5 | Инд. работа по карточкам |
Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | 13.5 | тестирование |
Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | 14.5 | Самостоятельная работа |
Закрепление изученного по теме «Решение уравнений» | 1 | 15.5 | Инд. работа по карточкам |
Закрепление изученного по теме «Решение уравнений» | 1 | 17.5 | тестирование |
Закрепление изученного по теме «Числа от1 до 100 и число 0» | 1 | 18.5 | текущий |
Контрольная работа № 9, итоговая работа за год. | 1 | 19.5 | Контрольная работа |
Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Решение задач | 1 | 20.5 | Самостоятельная работа |
Повторение по теме «Числовые выражения» | 1 | 21.5 | Практ. применение умений и навыков |
Повторение по теме «Числовые выражения» | 1 | 22.5 | тестирование |
Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения» | 1 | 24.5 | Практ. применение умений и навыков |
Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения» | 1 | 25.5 | Самостоятельная работа |
Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | 26.5 | Инд. работа по карточкам |
Контрольная работа №10, проверочная работа по итогам повторения | 1 | 27.5 | Контрольная работа |
Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Решение задач | 1 | 28.5 | тестирование |
Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры» | 1 | 29.5 | текущий |
Математический КВН. | 1 | 30.5 | Практ. применение умений и навыков |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
