Учебный план подготовки магистра по направлению 050700.68 Специальное дефектологическое образование предусматривает следующие виды практик: педагогическую и научно-исследовательскую (М. 3) и составляет 57 зачетных единиц.
Итоговая государственная аттестация (М.4) составляет 3 зачетные единицы и включает: Государственный экзамен, подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.
Основная образовательная программа «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» содержит дисциплины по выбору в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин, по выбору обучающихся установлен Ученым советом вуза.
Для каждой дисциплины (модуля), практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.
При составлении учебного плана по магистерской программе «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» (направление 050700.68 «Специальное (дефектологическое) образование») разработчики руководствовались общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по названному направлению подготовки. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, главным условием обеспечения результативности подготовки магистров является широкое использование в процессе обучения студентов активных и интерактивных форм организации обучения. В учебном плане магистерской программы «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» предусмотрены лабораторные практикумы и практические занятия, формирующие у студентов умения и опыт решения профессиональных задач в области специального дефектологического образования.
Наряду с учебным планом подготовки магистра по магистерской программе «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование для каждого обучающегося в магистратуре составляется индивидуальный план подготовки магистра, утвержденный Ученым советом СурГПУ (его форма прилагается отдельным файлом на сайте вуза). Индивидуальный план-отчет работы магистранта содержит:
- общие сведения, включающие информацию о наименовании направления и магистерской программы, магистранте, научном руководителе, теме диссертационного исследования;
- общий план работы магистранта по годам обучения;
- отчет о работе магистранта по семестрам;
- работа над магистерской диссертацией;
- итоги обучения в магистратуре.
4.3. Учебные (рабочие) программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) учебного плана.
При создании учебных (рабочих) программ дисциплин учебного плана учтены положения рекомендуемого МОиН шаблона, а за основу взята развернутая форма учебного плана, утвержденная локальными актами СурГПУ.
В ходе реализации ООП магистратуры «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» разработчики программы и исполнители руководствовались, прежде всего, положениями деятельностного и компетентностного подходов, как основными методологическими подходами при определении содержания магистерской программы и способов его реализации. С учётом ключевых положений названных подходов при проектировании учебных программ дисциплин общенаучного и профессионального циклов предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с обучающимися: интерактивные лекции, проведение групповых дискуссий, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода, проведение ролевых игр. Это условие выполнимо за счет целенаправленного отбора и структурирования деятельностного содержания обучения и способов его организации по каждой конкретной дисциплине и по ООП в целом. Преподаватели СурГПУ и привлеченные работодатели, включенные в реализацию заявленной ООП, обладают достаточным уровнем готовности к применению образовательных технологий, обеспечивающих интерактивное взаимодействие субъектов учебной деятельности.
В целом удельный вес занятий в интерактивных формах, предусмотренных представленной ООП соответствует главной цели подготовки магистров, учитывает особенности контингента обучающихся и содержание конкретных дисциплин учебного плана. В учебном процессе по заявленной магистерской программе занятия в интерактивных формах составляют чуть более 40 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют около 20 процентов аудиторных занятий.
В учебных программах дисциплин преподавателями запланировано проведение семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, дебатов, компьютерных симуляций, деловых, ролевых, профессионально-деятельностных и дидактических игр, разбор конкретных ситуаций. В блоке дисциплин психологического блока предусмотрено проведение психологических и коммуникативных тренингов, групповых дискуссий. Порядка 40 процентов преподавателей запланировали организацию и проведение студенческих миниисследований, обсуждение в рамках дисциплины результатов работы студенческих исследовательских групп, проведение вузовских и межвузовских телеконференций.
В ряде дисциплин учебного плана предусмотрены встречи с педагогами, дефектологами, логопедами и руководителями образовательных учреждений (общеразвивающих и коррекционных), представителями муниципальных органов управления образованием (г. Сургута, Сургутского района, г. Нижневартовска и других городов ХМАО-Югры), общественных организаций (МОРОС, методические объединения педагогов и др.).
В учебных программах дисциплин «Основы организации научно - исследовательской работы», «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Психология профессиональной деятельности», «Управление системой специального образования», «Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения», «Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта», «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность», в ряде других учебных курсов запланировано проведение встреч, мастер-классов лучших педагогов-дефектологов, педагогов-психологов города Сургута и Сургутского района, победителей конкурсов «Педагог года» муниципального, окружного и Всероссийского уровней, экспертов и специалистов Информационно-методического центра Департамента образования администрации города Сургута.
Одной из основных активных форм, обеспечивающих формирование у магистрантов профессиональных компетенций, связанных с ведением педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской деятельности для ООП магистратуры «Современные проблемы истории и исторического образования» является научный семинар. Он запланирован на регулярной основе, организация его работы предполагается в течение четырех семестров. К работе научного семинара будут привлечены ведущие исследователи и специалисты-практики в рамках заявленной в ООП тематики.
В содержание учебных программ базовых дисциплин профессионального цикла включены задания способствующие развитию компетенций в педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник по программе «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии».
Тридцать процентов вариативной части учебного плана обучения по ООП магистратуры «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» составляют дисциплины по выбору обучающихся, которые дополняют дисциплины общенаучного и профессионального циклов, усиливая влияние на формирование тех или иных компетенций.
При реализации магистерской программы предусмотрено применение инновационных технологий обучения, обеспечивающих развитие у магистрантов способностей осуществления командной работы, межличностной коммуникации, самостоятельного принятия решений, лидерских качеств. В учебных программах дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем» и ряде других запланировано чтение интерактивных лекций. По двенадцати дисциплинам, а также при организации НИРМ (в рамках научного семинара) предусмотрено проведение групповых дискуссий, разработка и защита проектов (студенты могут выступать и в качестве авторов проектов и в качестве оппонентов по проектам обучающихся). Довольно активно планируется использовать анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, прежде всего, при изучении дисциплин профессионального цикла. И в цикле дисциплин общенаучного цикла, и в рамках дисциплин профессионального цикла предусмотрено проведение ролевых, дидактических, профессионально-деятельностных игр.
Все программы курсов по выбору, включенные в ООП «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» являются авторскими. Они созданы на основе результатов исследований учёных вуза и преподавателей вуза, учитывают региональную и профессиональную специфику, ориентированы на формирование компетенций выпускника, определяемых ФГОС ВПО по направлению 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование и выпускающей кафедрой.
Ниже приведены аннотации учебных (рабочих) программ учебных дисциплин (модулей) базовой и вариативной частей учебного плана по магистерской программе «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» (направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование).
Общенаучный цикл
(базовая часть)
Аннотация
«История и философия специальной педагогики и психологии»
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: изучение и систематизация достижений отечественных и зарубежных ученых в области истории и философии специальной педагогики и психологи.
2. Задачи дисциплины:
- дать знания о историко-философских основах специального образования, познакомить с историей становления и развития национальных систем специального образования;
- изучить становление специальной психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии в логике смены ценностной ориентации культуры и изменения отношения общества и государства к инвалидам и их судьбам;
- развивать исследовательскую позицию будущего специального педагога в профессиональной деятельности;
- особенности организации педагогического процесса в специальных образовательных учреждениях;
3. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «История и философия специальной педагогики и психологии» относится к базовой части общенаучного цикла ООП. Она формирует представление о периодизации становления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии. Изучение дисциплины позволяет глубже понять сложность и неоднозначность современного состояния специальной педагогики и рассмотреть перспективы ее развития. Изучение «Истории и философии специальной педагогики и психологии» связано с изучением цикла общих гуманитарных и социальных дисциплин. Изучение данной дисциплины способствует успешному усвоению «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», «Сравнительной специальной педагогике».
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);
- способность к проектированию нормативно-правового поля специального образования (ПК-23).
- способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследователей в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- основы философии специальной педагогики и психологии
- современные исследования отечественных и зарубежных ученых в области специального образования и смежных отраслей знаний;
- ретроспективные аспекты развития специальной педагогики и психологии;
- нормативно- правовое поле специального образования.
уметь:
- предлагать решение актуальных проблем развития научного знания;
- изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных ученых в области философии и истории специальной педагогики и психологии.
- работать с различными источниками информации;
владеть:
- основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.
- методами анализа нормативно-правового поля специального образования
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ.
7. Основными формами организации учебного процесса по данному курсу являются интерактивные лекции, групповая дискуссия, организация временных творческих коллективов, пресс-конференция.
8. Разработчик: , к. п.н., доцент, доцент кафедры педагогического и специального образования.
Аннотация
«Современные проблемы науки и специального (дефектологического) образования»
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: теоретический анализ с проблем науки и специального дефектологического образования на современном этапе.
2. Задачи дисциплины:
- изучить основные проблемы современной педагогической науки и специального дефектологического образования;
- расширять представление об истории развития специального образования;
- изучить закономерности и перспективы развития специального образования на современном этапе.
3. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Современные проблемы науки
и специального дефектологического образования» относится к базовой части общенаучного цикла ООП магистратуры. Преподавание курса осуществляется на междисциплинарной основе с использованием знаний полученных студентами при изучении учебных дисциплин: «История и философия специальной педагогики и психологии», «Сравнительная специальная педагогика», «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность». Является основой для изучения учебных дисциплин: «Управление системой специального образования», Специальные методы исследования в дефектологическом образовании».
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готовность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-2);
- способность к проектированию нормативно-правового поля специального образования (ПК-23).
- готовность к использованию актуальных научно обоснованных педагогических технологий (ПК-17);
- готовность к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально - институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях (ПК-25).
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- современное состояние специального образования и науки;
-основные проблемы и перспективы развития современного специального образования;
- нормативно-правовые акты международного, российского, регионального и городского уровней в области специального образования;
уметь:
- анализировать разные точки зрения на проблемы дефектологической науки;
-сравнивать инновационные подходы в области современного специального образования;
-проектировать нормативно-правовые документы в области специального образования
- проектировать инновационное развитие коррекционно-педагогических систем и систем инклюзивного образования.
владеть:
- методами и приемами анализа научного исследования;
- методами оценки качества результатов исследовательской деятельности в области специальной педагогики и психологии;
- методами анализа нормативно-правового поля специального образования.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса являются лекционные занятия и практические занятия. Анализ деловых ситуаций, проведение ролевых игр, подготовка презентаций, коллективное решение творческих задач, разработка проектов.
8. Разработчик: , к. п.н., доцент, доцент кафедры педагогического и специального образования.
Аннотация
Методология психолого-педагогического исследования
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование теоретических знаний магистрантов о методологии и методах психолого-педагогического исследования, достижениях отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний.
2. Задачи дисциплины:
- формировать теоретические знания магистрантов о методологии и методах психолого-педагогического исследования;
- расширить представления о достижениях отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний;
- продолжить формирование умений разработки стратегии, структуры и процедуры опытно-экспериментальной работы;
- овладеть навыками исследовательских умений обрабатывать, интерпретировать, оформлять и публично представлять результаты самостоятельной исследовательской деятельности.
3. Место дисциплины в структуре ООП: (общенаучный цикл)
Дисциплина «Методология психолого-педагогического исследования» относится к базовой (обязательной) части общенаучного цикла. Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин профессионального блока, осуществления самостоятельной научно-исследовательской деятельности, организации педагогической практики, формирования опыта решения профессиональных исследовательских задач.
4. Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины « Методология психолого-педагогического исследования» направлена на формирование следующих компетенций:
- Способность и готовность применять знания о современных методах исследования, проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований; способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ОК-7);
- Способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОП-1);
- Способность использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач (ПК-13);
- Готовность к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образования (ПК-14);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора,
- знания о современных методах исследования, проводить научные эксперименты,
- особенности организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования;
- мониторинг эффективности коррекционно-педагогического абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образования
уметь:
- анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований;
- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;
- проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований;
- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;
владеть:
- навыком анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию
- современными методами научного исследования в предметной сфере;
- способами осмысления и критического анализа научной информации;
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса лекционные, семинарские, практические занятия с применением современных образовательных технологий (совместное обучение в малых группах сотрудничества, дискуссии, дебаты, выполнение мини исследований, ролевые и деловые игры, презентация результатов научного познания и др.).
8. Разработчик: , д. п.н., доцент, профессор кафедры педагогического и специального образования.
Аннотация
Иностранный язык
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины:
Цель освоения дисциплины «Иностранный язык» - совершенствование иностранного языка и формирование коммуникативных компетенций, необходимых для профессионального/делового общения и научной деятельности. Формирование основ делового общения (в письменной и устной форме) на иностранном языке не ниже уровня на уровне В2 (Upper-Intermediate / выше среднего), которая позволит пользоваться иностранным языком в различных сферах профессионального общения, а также для самообразовательных целей.
2. Задачи дисциплины:
- формирование умений осуществлять устную деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках основных жанров устного делового общения;
- формирование умений осуществлять письменную деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках основных жанров письменного делового общения.
3. Место дисциплины в структуре ООП.
Иностранный язык как учебная дисциплина относится к циклу М.1 - Общенаучный цикл. Базовая часть. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые дисциплиной Иностранный язык в рамках программы магистратуры по направлению 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Соответственно, стартовый уровень студента должен быть не ниже В1 (Intermediate / средний), при минимальном объеме языкового материала – 1500 – 2000 самых частотных лексических единиц и основных грамматических явлений в активном владении.
4.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:
- Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);
- Способность свободно использовать русский и иностранный языки, как средства делового общения (ОК-3);
5. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- языковые нормы одного из иностранных языков;
- принципы и приемы осуществления профессиональной коммуникации на одном из иностранных языков;
- этические нормы; функциональные стили одного из иностранных языков;
- принципы и приемы построения ораторского выступления в профессиональной сфере на одном из иностранных языков.
Уметь:
- понимать значимость владения нормами иностранного языка для осуществления профессиональной коммуникации;
- понимать значимость владения принципами и приемами профессиональной коммуникации в профессиональной деятельности;
- понимать значимость соблюдения этических норм в полиэтнической и поликультурной среде;
- ориентироваться в стилистических средствах иностранного языка;
- понимать значимость владения ораторским мастерством в профессиональной деятельности.
Владеть:
- нормами иностранного языка;
- принципами, приемами ведения профессиональной коммуникации;
- нормами речевого этикета для достижения взаимопонимания между участниками коммуникации;
- навыками использования стилистических средств иностранного языка;
- алгоритмом использования принципов и приемов ораторского мастерства в профессиональной деятельности.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия; форма итогового контроля – зачет. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, коммуникативные ситуации, тренинги. Используется ситуативно-ролевое обучение с широким применением Интернет-ресурсов и мультимедийных средств.
8. Разработчики: , к. ф.н., ст. преподаватель кафедры ЛингвОМКК; , к. ф.н., ст. преподаватель кафедры ЛингвОМКК.
Аннотация
Основы организации научно-исследовательской работы
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование знаний об организации и построении научно-исследовательской работы в предметной области, развитие умений использовать технологии, методы и приемы проведения научных исследований с учетом опыта отечественных и зарубежных ученых.
2. Задачи дисциплины:
- сформировать основные научно-практические и научные понятия, познакомить с содержанием, организацией научно-исследовательской работы;
- раскрыть стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы в образовательных учреждениях;
- развивать умение студентов использовать технологии, методы и приемы проведения научных исследований с учетом опыта отечественных и зарубежных ученых;
- формировать навыки выбора темы научного исследования, организации научного эксперимента, обработки и анализа результатов исследования.
3. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения учебной дисциплины «Основы организации научно-исследовательской работы», относятся знания, формируемые в процессе изучения дисциплины: «Методология психолого-педагогического исследования», а также навыки, приобретенные в процессе научно-исследовательской работы в семестре.
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Способность использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно- производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-4);
- Способность ориентироваться в постановке научных и практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения (ОП-3);
- Способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы (ПК-11);
- Готовность к мониторингу и прогнозированию учебных достижений с использованием современных средств оценивания результатов обучения (ПК-18);
- Способность руководить научно-исследовательской работой студентов (ПК-19);
- Готовность к использованию различных способов и средств оценки качества образования, готовность к комплексному моделированию разнообразных форм промежуточного и итогового контроля (ПК-21);
5.В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- теоретические основы организации научного исследования, классификацию и характеристики современных методов исследования;
- фундаментальные и прикладные дисциплины магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области;
- возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач;
.
уметь:
- применять знания о современных методах исследования, проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований;
- способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию
. – разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления опытно-экспериментальной работы;
владеть:
- навыками осуществления профессионального и личностного самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
- навыками участия в опытно-экспериментальной работе;
- навыками подготовки научных отчетов, публикаций, презентаций, использования их в профессиональной деятельности.
6.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7.Основными формами организации учебного процесса аудиторная работа проводится в форме лекционных, семинарских, практических занятий (деловые и ролевые игры, проведение проектно-ролевого моделирования); самостоятельная работа осуществляется студентами в форме изучения и анализа, подготовки конспектов, подбора библиографии по теме исследования, составления плана собственного научного исследования и т. п.
8.Разработчик: , д. п.н., доцент, профессор кафедры педагогического и специального образования
Общенаучный цикл
(вариативная часть)
Аннотация
История и философия науки
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование философско-методологических представлений как важной составной части интеллектуальной культуры магистров
2. Задачи дисциплины:
- ознакомить с основными философскими направлениями, концепциями философии науки;
- раскрыть основных философско-методологических проблем науки;
- охарактеризовать взаимосвязи философско-научных и специальных знаний;
- создавать установки на самостоятельное овладение философско-научными знаниями.
3. Место дисциплины в структуре ООП:
Учебный курс «История, философия науки» преподается магистрантам первого года обучения дефектологического направления подготовки в соответствии с учебным планом ООП, и тесным образом связана с такими дисциплинами как «Методология и методы научного исследования», «Современные проблемы науки и образования».
4. Требования к результатам освоения дисциплины;
- Способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОП-1);
- Способность ориентироваться в постановке научных и практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения (ОП-3).
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать:
- демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы;
- предмет и структуру, и исторические этапы развития философии как науки;
- роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы;
- философские проблемы социальных и гуманитарных наук;
уметь:
- ориентироваться в постановке научных и практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения
- понимать и объяснять сущность научно-философских понятий;
- применять теоретические знания в научно-исследовательской деятельности;
владеть:
- применять теоретические знания в решении практических задач, связанных с реализацией профессиональных функций;
- вести диалог по актуальным научным вопросам, пользоваться правилами речевого этикета;
- выражать и обосновывать свою позицию по философско-научным проблемам.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса являются практические. Используются различные формы организации самостоятельной работы: анализ философских текстов, написание рефератов, составление тезауруса по отдельным темам и др.
В процессе изучения курса «История и философия науки» предполагаются следующие виды и формы текущего (тестовый контроль), промежуточного (коллоквиум, контрольная работа) и итогового контроля знаний (зачет).
8. Разработчик: к. ф.н., доцент, философии и социологии
Аннотация
Информационные и коммуникационные технологии
в науке и профессиональной деятельности
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональных компетенций магистра педагогического образования в области информационных технологий
2. Задачи дисциплины:
- формирование понимания закономерностей функционирования информационно – образовательной среды вуза;
- формирование умений ставить задачи использования ИТ в образовательной и научной деятельности, планировать их решение, осуществлять реализацию этих планов, оценивать результаты ;
- освоение способов продуктивного и эффективного использования ИТ в научной и образовательной деятельности.
3. Место дисциплины в структуре ООП: вариативная часть, вузовский
компонент
Учебная дисциплина «Информационные и коммуникационные технологии в науке и профессиональной деятельности» является частью вузовского компонента общенаучного цикла и изучается на первом курсе. Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин профессионального блока, осуществления самостоятельной научно-исследовательской деятельности, организации педагогической практики, формирования опыта решения профессиональных исследовательских задач.
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
