Учебная лаборатория «Интеллектуальных нарушений». Для организации деятельности преподавателей и магистрантов в учебной лаборатории созданы условия: обеспеченность техническими, мультимедийными средствами обучения, дидактическими пособиями.
Все это позволяет организовать целенаправленный процесс для изучения учебных дисциплин: «Теоретико-методологические основы коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», «Управление системой специального образования», «Система обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта», «Клинические аспекты ранних нарушений психического и физического развития», «Использование информационных технологий в работе с детьми с ЗПР», «Воспитание и обучение детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью». Дидактические пособия представляют наглядно-дидактический, наглядно-демонстрационный, раздаточный материал для коллективного и индивидуального пользования.
Использование дидактического материала на практических занятиях позволяет студентам познакомиться с назначением и возможностями применения его на коррекционных занятиях с детьми при патологии развития.
Учебные лабораторий осуществляет свою деятельность на основании утвержденного Советом факультета «Положения об учебной лаборатории». Работа осуществляется по плану, утвержденному кафедрой. Существует перспективный план оснащения учебных лабораторий дополнительным оборудованием.
Преподаватели кафедры прошли курс обучения в ИКП РАО (Г. Москва) по программе «Информационные технологии в специальном образовании», включающей в себя следующие разделы: «Концептуальные основы применения информационных технологий в образовании детей с отклонениями в развитии»; «Новые средства развития устной и письменной речи детей, основанные на информационных технологиях»; «Новое содержание и новые средства обучения: социально-эмоциональное развитие детей»; «Новые педагогические технологии формирования у детей представлений о мире, основанные на компьютерном моделировании» и др.
В учебном процессе используется научно-методическое обеспечение: программы обучения студентов («Пути использования компьютерных технологий в специальном образовании»); электронная хрестоматия, видео - пособия («Компьютер в специальной школе»); программно-методических комплексов («Мир за твоим окном», «Состав числа», «Лента времени», «Решение задач на движение»); методики и набор заданий для обучения ТР младших школьников и др.
Преподаватели имеют свидетельство о прохождении цикла усовершенствования специалистов по программе «Биотехнические и медицинские аппараты и системы с использованием биологической обратной связи», дающее право работы на приборах и компьютерных аппаратно-программных комплексах биологической обратной связи производства (Санкт-Петербург).
Учебные кабинеты оснащены мультимедийными средствами, активно используется Интернет, преподаватели и студенты имеют доступ к РГБ (электронный диссертационный зал), в университете существует электронный читальный зал.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов. Фонд дополнительной литературы включает специализированные периодические издания по дефектологическому направлению подготовки.
Магистранты имеют возможность пользоваться Автоматизированной информационно-библиотечной системой Marc SQL 1.10, Электронной библиотекой МБА.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников
В Сургутском государственном педагогическом университете (СурГПУ) сформирована благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая возможность развития общекультурных компетенций выпускников, их личностного развития, способствующая освоению представленной основной образовательной программы магистерской подготовки.
Социокультурная среда вуза рассматривается в СурГПУ как некое пространство, которое способно позитивно воздействовать на всех субъектов образовательного процесса, изменяться под воздействием субъектов, культивирующих и поддерживающих при этом определенные ценности, отношения, традиции, правила, нормы в различных сферах и формах жизнедеятельности вузовского коллектива. Социокультурная среда СурГПУ - это среда, создающая условия для студента, помогающая ему:
- овладеть необходимыми компетенциями;
- активно включиться в социальную практику;
- развивать и проявлять талант;
- демонстрировать свои достижения;
- стать успешным в жизни.
Это:
- ценности, на которые ориентируются в вузе;
- перечень компетенций, которые определены как ожидаемые результаты освоения ФГОС ВПО;
- проблемы в молодёжной среде;
- цели и задачи, содержание, формы и технологии деятельности самой молодежи и специалистов, работающих с ними;
- опыт организации воспитательной деятельности вуза.
Особенности социокультурной среды СурГПУ, прежде всего, в том, что она:
- построена на ценностях, нравственных ориентирах, принятых вузовским сообществом;
- пронизана сложившимися традициями и смелыми образовательными инновациями;
- основана на исполнении основных законодательных документов (Конституции РФ, законов, регламентирующие образовательную деятельность, работу с молодежью, Устава университета и правил внутреннего распорядка);
- является средой высокой коммуникативной культуры, толерантного диалогового взаимодействия студентов и преподавателей, студентов друг с другом;
- является средой продвинутых информационно-коммуникционных технологий; открыта к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами;
- ориентирована на психологическую комфортность, здоровый образ жизни, богата событиями, обладающими высоким воспитательным потенциалом.
Важными признаками, характеризующими социокультурную среду СурГПУ, выступают целостность учебного и воспитательного процессов, программно-целевая организация воспитательной деятельности, наличие нормативной базы для управления воспитательной работой и процессом развития общекультурных компетенций обучающихся, социальная поддержка студентов, гармоничное включение спортивной и физкультурно-оздоровительной работы в учебно - воспитательный процесс, уважительное, партнерское, конструктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса в социокультурной среде вуза, деятельность органов студенческого самоуправления, информационное обеспечение воспитательного процесса, продуктивное взаимодействие среды вуза и «внешней среды».
Концепция формирования среды СурГПУ, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, определяется нормативно - правовыми документами РФ и внутренними локальными актами вуза:
•Федеральным законом РФ «Об образовании»;
•Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
•Федеральным законом «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (от 01.01.01 г. N 98-ФЗ);
•Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»;
•Законом Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «О государственной молодежной политике в Ханты-Мансийском автономном округе»;
•Уставом СурГПУ;
•Стратегией развития СурГПУ до 2016 года;
•Концепция воспитательной работы СурГПУ;
•Программой стратегического развития воспитательной работы в СурГПУ
• Правилами внутреннего распорядка для студентов СурГПУ;
• Программой воспитания студентов в СурГПУ.
•Планами воспитательной работы факультета на год и месяц;
Развитие социально-личностных компетенций магистрантов осуществляется через внедрение комплексных целевых программ СурГПУ:
•Ступени карьеры (Абитуриент, Первокурсник, Выпускник);
• Здоровый студент – успешный студент;
• Развитие гражданско-патриотического сознания;
• Традиции университета
• Студенческое самоуправление
• Творческая мастерская
• Куратор +;
• Здоровый студент – успешный студент;
• Школа социального успеха;
•Завтра начинается сегодня;
• МОСТ;
• Психологическое сопровождение студентов и другие.
Развитие общекультурных компетенций обучающихся происходит и в рамках внеучебной деятельности: для студентов работают музей, организующий встречи с интересными людьми, экскурсии, выставки с привлечением профессионалов. Студенческая газета, теле - и радио-студии формируют у студентов умения и опыт командной работы, знание норм этики, способность к осуществлению конструктивного, бесконфликтного общения и установления контакта с незнакомыми людьми. Культурно-спортивный комплекс позволяет не только транслировать результаты профессиональной деятельности, но и получать опыт в организации, проведении специальных событий, происходит усвоение принципов организации и компонентов организационной культуры. В университете осуществляют работу десять студий и кружков, восемь творческих объединений центра молодежных инициатив, тринадцать спортивных секций, психологическая служба, отдел по трудоустройству выпускников и внешним коммуникациям, занимающийся популяризацией деятельности вуза в городском и региональном пространстве и организацией встреч с работодателями с последующим трудоустройством выпускников.
Важным элементом среды, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций, является сайт СурГПУ, на котором сосредоточена вся актуальная информация о деятельности вуза, предстоящих мероприятиях. Удобная навигация сайта позволяет быстро найти необходимую информацию. Функционирование собственного сайта позволяет студентам получать опыт обмена информацией со специалистами в других областях.
Социокультурная среда СурГПУ способствует и решению задач научно-исследовательской деятельности магистрантов. В вузе успешно работают студенческое научное общество, общество молодых учёных, проблемные исследовательские группы, учебные лаборатории и т. п. Ежегодно на базе университета проводятся студенческие конференции, конференции молодых ученых и аспирантов, предметные олимпиады по специальностям. Студенты факультета, представляя свои научные и творческие работы, принимают участие в конкурсах различного уровня, направленных на развитие их профессиональных исследовательских умений, опыта научной и общественной деятельности, формирование управленческих умений, способствующих адаптации к послевузовской среде.
Социокультурная среда СурГПУ предоставляет широкие возможности для самореализации, удовлетворения учебных, научных, профессиональных потребностей, интересов обучающихся, их адаптации к социальным изменениям, выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения благодаря целостности учебного и воспитательного процессов. В вузе созданы хорошие условия для формирования у магистрантов компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления. В данном направлении активно работают студенческое самоуправление, старостат, студенческий профсоюз, решающие вопросы обучения, организации досуга, творческого самовыражения всех обучающихся, вопросы трудоустройства и быта студентов. Существенную роль в в гражданском становлении студентов, в формировании у них чувства сопричастности к лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры играет активное использование профессионально-корпоративных возможностей СурГПУ: традиций кафедр, факультета, вуза, примеров жизни и деятельности авторитетных ученых, педагогов, специалистов.
На данный момент в СурГПУ:
- созданы основы для формирования воспитательной среды университета;
- внедрена программа обучения и повышения квалификации организаторов воспитательной работы со студентами через внутреннюю систему обучающих мероприятий, курсов повышения квалификации;
- созданы условия для организованного включения студентов в студии, секции, проекты;
- обеспечивается передача управленческих функций студентам, через их включение в студенческое соуправление, представленное университетским старостатом, студенческими советами факультетов, студенческими кафедрами, университетским студенческим советом, студсоветом общежития;
- ярко проявляется стабильная динамика достижений студентов в творческой, проектной, спортивной, общественной деятельности;
- поддерживаются студенческие инициативы через систему конкурсных мероприятий: Группа года, студент года, лучший студенческий совет, лучшая организация воспитательной работы и другие.
В СурГПУ создана благоприятная культурная среда, которая активизирует творческое развитие студентов. В вузе функционируют студенческий театр мод, студия современного танца, интеллектуальный клуб, школа хореографии и др. Разработаны и реализуются такие формы взаимодействия, как церемония «День знаний», «День Первокурсника», «День рождения университета», «Первовидение», «День открытых дверей», «Элита СурГПУ». В СурГПУ издается газета «Ступени». Вовлечение обучающихся в творческую деятельность, органически связанную с их профессиональным становлением, научно-исследовательской, проектной, практической работой, является одним из наиболее радикальных способов воспитания студенческой молодежи, позволяющим эффективно решать широкий спектр воспитательных задач. СурГПУ обеспечивает вовлечение студенческой молодежи в деятельность социальной направленности волонтерских и педагогических отрядов: работа в детских домах, реабилитационном и геронтологическом центре, детских садах, больницах. Студенты активно включаются в социальную практику, они информированы о потенциальных возможностях саморазвития. В вузе реализуются принципы обеспечения поддержки научной, творческой и предпринимательской активности студентов, сформирована система поддержки обучающихся обладающих лидерскими качествами, инициативной и талантливой молодежи.
Совместная общественная деятельность и научное творчество ученых, преподавателей, студентов, аспирантов – эффективный и проверенный практикой путь развития способностей, раскрытия талантов, становления характера исследователя, воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия, потребности и навыков постоянного самообразования в будущем.
Студенты имеют возможность принять участие во всех мероприятиях факультета и вуза в целом. В СурГПУ на постоянной основе работают такие объединения как «Школа психолога», «Школа планирования карьеры», «Школа молодой семьи», «Центр студенческого консультирования». Традиционными стали конкурсы профессионального мастерства «Профессиональная инициация», «Педагогический дебют», которые нацелены на выявление профессионального потенциала студентов, раскрытие их креативных способностей, умений оперативно мыслить и решать профессиональные задачи.
Традиционно участие и успешное выступление студентов СурГПУ в городских, окружных, региональных, Всероссийских спортивных мероприятиях, в межвузовских соревнованиях по гиревому спорту, лыжным гонкам, баскетболу, волейболу и другим видам.
Для оптимизации профессиональной и воспитательной деятельности СурГПУ заключил ряд соглашений и договоров с учреждениями культуры и искусства Сургута и Сургутского района, среди которых соглашение с ИКЦ «Старый Сургут», «Лабораторией изучения традиционных систем жизнеобеспечения» (МОУ СОШ № 26), Центром промыслов и художественных ремесел (г. Ханты-Мансийск), Институтом археологии и этнографии (СО РАН), филармонией, другими культурными и спортивными учреждениями города Сургута.
Созданная в СурГПУ социокультурная среда направлена на повышение социального статуса воспитания в системе образования вуза; укрепление и развитие воспитательных функций кафедр и факультетов; взаимодействие семьи и образовательного учреждения; развитие гуманистических принципов, содержания и механизмов нравственного, гражданского и патриотического воспитания; повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам воспитания студенческой молодёжи, её социального и культурного развития.
Управление процессом формирования общекультурных компетенций выпускников в СурГПУ осуществляют ректорат, Учёный совет вуза, управление по воспитательной работе и молодежной политике, деканаты факультетов, советы факультетов, кафедры, профсоюзная организация и органы студенческого соуправления.
В СурГПУ сложилась система организации и управления воспитательной деятельностью, в основу которой легли ответственность администрации вуза, традиции и опыт организации воспитательной работы, а также постоянный поиск новых эффективных форм воспитательного процесса.
В основе любого вида деятельности лежат концептуальные подходы, перспективное видение результатов и хода процесса, определение его цели и содержания. В вузе разработаны и активно используются утверждённые Учёным советом СурГПУ Концепция (и Программа воспитательной работы со студентами на период до 2013 года (25.03.10); локальные нормативные акты, информационно-методические материалы для преподавателей, заместителей деканов по воспитательной работе, кураторов, система мониторинга воспитательной деятельности и критерии оценки эффективности воспитательного процесса.
Ведущая роль в управлении деятельностью по формированию общекультурных компетенций принадлежит Учёному совету университета, который определяет концепцию и программу воспитательной работы, направленность ценностных основ их реализации.
Структурные подразделения Управления по воспитательной работе и молодежной политике, созданные в вузе, реализуют основные направления воспитательной деятельности:
· координация и управление - управление по воспитательной работе и молодежной политике, отдел воспитательной работы;
· гражданско-патриотическое воспитание - музей СурГПУ;
· нравственно-эстетическое воспитание - культурно-спортивный комплекс, центр студенческого творчества;
· физкультурно-оздоровительное - спортивный клуб;
· поддержка студенческих инициатив - центр молодежных инициатив, студенческий совет;
· взаимодействие с работодателями и выпускниками - центр «Карьера»;
· информационное сопровождение - центр информации и связей с общественностью.
Непосредственно руководство воспитательной работой, как основополагающим элементом социокультурной среды в вузе, осуществляет проректор по воспитательной работе и молодежной политике, а на факультете - заместитель декана по воспитательной работе.
В СурГПУ в условиях внедрения в процесс обучения ФГОС ВПО и компетентностного подхода разработана новая концепция формирования социокультурной среды, определено содержание деятельности всех субъектов образовательного процесса, созданы те условий, при которых эта деятельность обеспечит качественно более высокий результат воспитания.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы
В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое образование) и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, студентов по ООП «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» магистратуры осуществляется в соответствии Типовым положением о вузе.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация ООП магистратуры регламентируется:
- Положением об организации "нелинейного" учебного процесса с использованием зачетно - кредитных единиц Принято УС 30.03.06, протокол Введено 31.08.06 приказом № 000/01
- Положением о рейтинговом контроле качества обучения студентов Принято УС 29.08.06, протокол Введено 31.08.06 приказом № 000/01
- Положением о порядке проведения практики студентов СурГПУ Принято УС 29.08.06, протокол Введено 31.08.06 приказом № 000/01
- Положением о проведении аттестации и контроля самостоятельной работы студентов в СурГПУ Принято УС 29.08.07, протокол Введено 06.09.07 приказом № 000
- Положением о стипендии Ученого Совета СурГПУ Принято УС 29.08.07, протокол Введено 06.09.07 приказом № 000
- Положением о Совете по качеству СурГПУ Принято УС 25.04.08, протокол Введено 29.04.08 приказом № 95
- Положением об отчислении и восстановлении студентов в СурГПУ Принято УС 25.04.08, протокол Введено 29.04.08 приказом № 95
- Положением о проведении итогового тестового контроля знаний студентов в СурГПУ Принято УС 25.12.08, протокол Введено 12.03.09 приказом № 39
Студенты, обучающиеся по заявленной ООП в СурГПУ по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Согласно требованиям ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОПП магистратуры по заявленному направлению подготовки могут использоваться фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации.
По представленной образовательной программе магистерской подготовки ряд учебных дисциплин имеют утвержденные фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Текущий контроль знаний магистрантов проводится на семинарских и практических занятиях посредством устного опроса, выполнения практических заданий, решения тестовых задач и др. Количество и периодичность форм текущего контроля по каждой дисциплине определяется учебной программой дисциплины, которая доводится до сведения обучающихся в начале изучения данной дисциплины.
Промежуточная аттестация магистров проводится форме зачетов и экзаменов по дисциплинам учебного плана данного направления подготовки. На каждую сессию выносится 3-4 экзамена и 6-7 зачетов. Экзамены и зачеты магистры сдают по билетам, которые разрабатываются преподавателями, анализируются и утверждаются на заседаниях кафедры.
В целом проверка результативности реализации ООП будет осуществляться за счет использования:
1) банка практических и творческих заданий;
2) электронного банка тестовых заданий;
3) комплектов заданий для самостоятельной работы;
4) тематики проектных заданий;
6) перечней тем рефератов;
7) вопросов к зачетам и экзаменам.
В процессе обучения используются следующие виды контроля;
• устный опрос;
• письменные работы;
• контроль с помощью технических средств и информационных систем.
Каждый вид выделяется по способу выявления формируемых компетенций:
• в процессе беседы преподавателя и студента;
• в процессе создания и проверки письменных материалов;
• путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т. п.
Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, умение рассуждать, обосновывать и защищать свою точку зрения; владение монологической речью и иные коммуникативные умения.
Письменный опрос и письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.
Использование информационных технологий и систем обеспечивает:
• быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий;
• возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения;
• формирование и накопление интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы;
• формирование практических умении работы с информационными ресурсам и средствами;
• возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы.
Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими.
Соответственно, в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания либо тестирование).
Формы контроля, используемые в процессе реализации представленной ООП:
• собеседование;
• коллоквиум;
• тест;
• контрольная работа;
• зачет;
• экзамен (по дисциплине, модулю);
• эссе и иные творческие работы;
• реферат;
• аннотации,
• рецензии;
• научные и учебные отчеты по НИРМ и практикам;
• другие.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы
Итоговая государственная аттестация выпускников по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, магистерская программа: «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. ИГА включает государственный экзамен и защиту магистерской выпускной квалификационной (Приложение ).
Порядок проведения итоговой государственной аттестации осуществляется с учётом положений:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г.;
- Приказа Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации»;
- Письма Минобразования России от 01.01.01 г. № ин/15 «Методика создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования».
- Положения о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «магистр») от 29 ноября 2011г. № 000 , принятым Ученым советом университета
Используются также действующие в университете инструкции:
- Инструкция о порядке подготовки и проведения государственного экзамена Введено приказом проректора по УР №84-УД/У от 01.01.2001 г.
- Инструкция о порядке подготовки и защиты выпускной квалификационной работы Введено приказом проректора по УР №84-УД/У от 01.01.2001 г.
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы государственного экзамена Введено приказом проректора по УР №2-УД/У от 01.01.2001 г.
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению отчёта об итоговой государственной аттестации выпускников СурГПУ Введено приказом проректора по УР №3- УД/У от 01.01.2001 г.
Итоговая государственная аттестация выпускников, освоивших ООП магистратуры «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» по направлению по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование осуществляется также в соответствии со статьей 47 Типового положения об образовательном учреждении ВПО (высшем учебном заведении), утвержденного Постановлением Правительства РФ , а также в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ от 25.03.03 № 000 и Положением о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) "магистр") от 01.01.2001 является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника вуза к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО.
К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав итоговой государственной аттестации, допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение основной образовательной программы магистратуры «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии»по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, разработанной вузом в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
Итоговая государственная аттестация выпускников магистратуры СурГПУ включает защиту выпускной квалификационной работы (в виде магистерской диссертации), а также государственный экзамен.
Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в специально отведенное время, а также в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работ. Магистерская диссертация представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач в соответствии с видом деятельности магистра.
Тематика магистерских диссертаций, определенная выпускающей кафедрой, направлена на решение научных и практических профессиональных задач.
Магистерские диссертации предполагают: анализ и обработку информации полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по направлению ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость.
При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свои способности и умения, опираясь на полученные в ходе теоретического обучения знания, умения, сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.
Программа государственного экзамена разрабатывается выпускающей кафедрой совместно с руководителем программы и включает блок практических (проектных) заданий и блок практико ориентированных вопросов, позволяющих проверить сформированность всего комплекса профессиональных компетенций. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов является комплексной и соответствует избранным разделам из различных учебных дисциплин, формирующих конкретные компетенции.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки магистров
В СурГПУ создана система мониторинга качества подготовки специалистов, по большинству дисциплин учебного плана магистерской подготовки разработаны контрольно- оценочные материалы (Банк тестовых заданий - БТЗ), используются информационные технологии обработки результатов, что обеспечивает качество контроля обученности студентов.
В вузе разработана, внедрена и сертифицирована система менеджмента качества (СМК) в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008, IWA2:2007. В СурГПУ в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008 разработана Политика в области качества, гарантирующая соответствующий уровень качества предоставляемых образовательных услуг и научно-исследовательских разработок. Важнейшим результатом внедрения названной системы явился перевод системы управления вузом на процессный подход, наиболее успешно реализующийся в области учебной работы, информатизации вуза, мониторинга качества; упорядочение и совершенствование системы документационного обеспечения управления; пересмотр организационных ресурсов вуза (положений о подразделениях, должностных инструкций); разработку и внедрение в управление вузом целого ряда стандартов, нормативных актов, положений и инструкций; развитие системы мониторинга деятельности университета на основе программ внутренних аудитов процессов и подразделений. Разработаны и утверждены документы системы менеджмента качества, в том числе: документированные процедуры основных образовательных процессов, стандарты, инструкции, требования к организации образовательного процесса, ведется мониторинг удовлетворенности студентов качеством образования..
В вузе выделены и описаны основные процессы - планирования и организации контроля качества обучения, сертификации методической продукции, организации практики, формирования нагрузки преподавателя, формирования выборного компонента. Определена нормативная база организации учебного процесса в условиях реализации компетентностного подхода. Созданы стандарты оценки качества проведения занятий, стандарты методического обеспечения. Сложилась система внутреннего повышения квалификации преподавателей, организована работа методических кабинетов и учебных лабораторий, УМК факультетов, созданы организационные структуры по определению качества обучения и методического сопровождения образовательного процесса. Разработана модель магистра в компетентностной парадигме.
В Сургутском государственном педагогическом университете разработаны:
- Положение о магистратуре в Сургутском государственном педагогическом университете;
- Положение о научно-исследовательской работе магистрантов СурГПУ;
- Положение о научном семинаре;
- Положение о рейтинговом контроле качества обучения студентов;
- Положением об организации «нелинейного» УП с использованием зачетно-кредитных единиц;
- Положение о проведении аттестации и контроля самостоятельной работы студентов СурГПУ;
- Положение об итоговой государственной аттестации выпускников СурГПУ;
- Положение о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины СурГПУ;
- Положение о сайте СурГПУ;
- Положение о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «магистр»);
- Положение о порядке проведения практики студентов СурГПУ;
- Положение об электронных образовательных ресурсах СурГПУ;
- Положение об образовательном портале СурГПУ;
- Инструкция о порядке подготовки и проведения государственного экзамена;
- Инструкция о порядке подготовки и защиты выпускной квалификационной работы;
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины;
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины НРК, курса по выбору, факультатива;
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы практики;
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы государственного экзамена.
Методическими материалами, обеспечивающими качество подготовки обучающихся, служат матрицы и функциональные карты компетенций для всех обязательных компетенций из ФГОС ВПО, включающие определение компетенций, её структуру, уровни её сформированности в вузе по окончанию освоения ООП, признаки (дескрипторы), разработанные на основе ФГОС ВПО и утвержденные на учебно-методическом совете факультета.
Основная образовательная программа подготовки магистров «Образование детей дошкольного возраста с нарушениями в психофизическом развитии» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, макетом основной образовательной программы магистратуры и рекомендациями по проектированию нopмативно-методических документов, ее составляющих, а также на основе примерной ООП магистратуры по заявленному направлению.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
