Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 4 )

4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- Готовность к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения (ПК-7);

- Способность проектирования, апробации и внедрения психолого-педагогических технологий выявления отклонений в развитии (ПК-8);

- Способность использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе и информационные, для решения научно-исследовательских задач (ПК-13);

5.  В результате изучения дисциплины магистрант должен

.знать:

- методы психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения;

- основные технологии выявления отклонений в развитии;

- стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы.

уметь:

- осуществлять комплексное психолого-педагогическое изучение лиц с ОВЗ;

- выявлять особенности психофизического развития лиц с ОВЗ;

- прогнозировать ход дальнейшего развития и организовывать медико-психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ;

- проектировать психолого-педагогических технологии выявления отклонений в развитии

- разрабатывать стратегии, структуры и процедуры осуществления опытно-экспериментальной работы;

- анализировать и систематизировать результаты исследований;

- готовить научные отчеты, публикации, презентации, использовать их в профессиональной деятельности.

владеть:

- методами комплексного психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ;

- способами проектирования, апробации и внедрения психолого-педагогических технологий выявления отклонений в развитии;

- способами разработки стратегии, структуры и процедуры осуществления экспериментальной работы с лицами с ОВЗ;

- методами анализа и систематизации результатов исследований лиц с ОВЗ.

6.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7.  Основными формами организации учебного процесса являются практические занятия, интерактивные методы моделирования ситуации. Итоговой формой контроля является зачет.

8.  Разработчик: , к. п.н., доцент, доцент кафедры педагогического и специального образования.

Аннотация

Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта

Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа

«Образование детей дошкольного возраста

с нарушениями в психофизическом развитии»

1.  Цель дисциплины: теоретическая и практическая подготовка магистрантов к профессиональной деятельности в области специального образования детей с нарушениями интеллекта с учетом полученных знаний в своей будущей профессиональной деятельности.

2.  Задачи дисциплины:

- обеспечение необходимой теоретической подготовки магистрантов по проблемам специальной педагогики, касающимся целей и задач коррекционного обучения, закономерностей нарушенного развития, психолого-педагогического изучения и диагностики нарушений, своеобразия психического развития детей с нарушениями интеллекта;

- освоение доступными приемами специального психолого-педагогического изучения детей с нарушениями интеллекта;

- усвоение теоретического и практического материала по вопросам комплектования специальных образовательных учреждения, создания и оптимизации специальных образовательных условий для детей с нарушениями интеллекта;

- изучение основных психических, физических и личностных особенностей лиц с нарушениями развития в целях практического решения вопросов их адаптации к условиям пребывания в образовательных учреждениях, осуществления индивидуального подхода к ним в процессе обучения и воспитания;

- знакомство магистрантов с особенностями организации образовательного процесса в условиях специальных (коррекционных) учреждений, в условиях инклюзивного, интегрированного образования лиц с нарушениями развития, формирование представлений об основных направлениях, содержании и организационных формах работы с лицами с ОВЗ;

- ознакомление с некоторыми, наиболее важными вопросами обучения и воспитания лиц разного возраста с детей с нарушениями интеллекта.

3. Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта» относится к вариативной части профессионального цикла и опирается на изучение учебных предметов: «Медико-биологические проблемы дефектологии», «Методология психолого-педагогического исследования», «Основы организации научно-исследовательской работы». В рамках данной дисциплины магистранты получат знания об особенности воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта.

4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- Способность организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность (ПК-20);

- Способностью осуществлять взаимодействие с работниками органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителями общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ (ПК - 6).

- Готовность к осуществлению координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе и иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-2);

5. В результате изучения дисциплины магистрант должен

знать:

- особенности организации педагогического процесса в специальных образовательных учреждениях, учреждениях здравоохранения и социальной защиты;

- способы и средства оценки качества образования в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях;

- особенности педагогического коллектива работающего с детьми с интеллектуальными нарушениями;

- особенности педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

уметь:

- осуществлять руководство педагогическим процессом и педагогическим коллективом образовательного учреждения их мониторинг и оценку результативности;

- осуществлять контроль педагогического процесса в образовательном учреждении для детей с нарушениями интеллекта;

- обследовать детей различными методами: анализировать историю развития ребенка, беседовать с ребенком, наблюдать и анализировать поведение ребенка в разных видах активной деятельности, а также его продуктивную деятельность;

- разрабатывать индивидуальную карту развития, обучения и воспитания в условиях инклюзивного образования ребенка с умственной отсталостью;

- осуществлять проектирование коррекционно-образовательной среды и методических материалов;

- осуществлять координацию деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организация взаимодействия с родителями, социальными партнерами.

владеть:

- навыками руководства педагогическим коллективом в целях определения и реализации стратегии коррекционно-развивающего взаимодействия;

- методами и приемами дифференциальной диагностики интеллектуальной недостаточности и сходных состояний;

- методами и приемами обучения и воспитания в образовательных учреждениях для детей с нарушением интеллекта.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

7. Основными формами организации учебного процесса.

Программа включает лекционные занятия, семинарские занятия, самостоятельная деятельность магистрантов: аннотирование, реферирование, написание докладов, анализ статей, практическая направленность при выполнении заданий. В ходе самостоятельной работы магистранты составляют сравнительные карты психического развития нормального и аномального ребенка, ана­лизируют структуру дефекта в каждом конкретном случае, науч­но обосновывают индивидуальные программы коррекционного обучения с позиций последних достижений науки.

8. Разработчик: , к. п.н., доцент кафедры педагогического и специального образования

Аннотация

Обучение и воспитание детей с сенсорными нарушениями

Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа

«Образование детей дошкольного возраста

с нарушениями в психофизическом развитии»

1. Цель дисциплины: теоретическая и практическая подготовка магистрантов к

профессиональной деятельности в области специального образования детей с сенсорными нарушениями.

2. Задачи дисциплины:

- обеспечение необходимой теоретической подготовки магистрантов по проблемам специальной педагогики, касающихся целей и задач коррекционного обучения, закономерностей нарушенного развития, психолого-педагогического изучения и диагностики нарушений, своеобразия психического развития детей с сенсорными нарушениями, их обучения и воспитания;

- усвоение теоретического и практического материала по вопросам комплектования специальных образовательных учреждения, создания и оптимизации специальных образовательных условий для детей с сенсорными нарушениями;

- познакомить магистрантов с особенностями организации образовательного процесса в условиях специальных (коррекционных) учреждений, в условиях инклюзивного, интегрированного образования лиц с нарушениями развития, формирование представлений об основных направлениях, содержании и организационных формах работы с лицами с ОВЗ;

- подготовка педагогов к проведению систематической работы по пропаганде и популяризации знаний в области специальной педагогики среди родителей и персонала специальных образовательных учреждений.

3. Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина «Обучение и воспитание детей с сенсорными нарушениями» относится к вариативной части профессионального цикла и опирается на изучение учебных предметов: «Медико-биологические проблемы дефектологии», «Методология психолого-педагогического исследования», «Основы организации научно-исследовательской работы». В рамках данной дисциплины магистранты получат знания об особенности воспитания и обучения детей с сенсорными нарушениями.

4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- Способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОП-5);

- Способность моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготавливать их к сознательному выбору профессии (ПК-5);

- Способность осуществлять взаимодействие с работниками органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителями общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ (ПК-6);

- Готовность к осуществлению координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе и иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-2);

5. В результате изучения дисциплины магистрант должен

знать:

- особенности психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с сенсорными нарушениями;

- образовательный потенциал лиц с сенсорными нарушениями, в различных социально-институциональных условиях с целью прогнозирования и проектирования индивидуальных маршрутов развития детей.

- особенности деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении коррекционно-педагогических задач в работе с детьми сенсорными нарушениями;

- особенности организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами при решении коррекционно-педагогических задач в работе с детьми сенсорными нарушениями;

уметь:

- осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с сенсорными нарушениями;

- осуществлять координацию деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении коррекционно-педагогических задач в работе с детьми сенсорными нарушениями;

- реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально - институциональных условиях;

владеть:

- навыками создания инновационных, в том числе и информационных технологий работы с детьми с сенсорными нарушениями;

- методами и приемами психолого-педагогического изучения детей с сенсорными нарушениями;

- методами и приемами коррекционно-педагогического воздействия в разных системах обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями.

- навыками моделирования и осуществления педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с сенсорными нарушениями, подготовка их к сознательному выбору профессии.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

7. Основными формами организации учебного процесса

Программа включает семинарские занятия, самостоятельная деятельность магистрантов: аннотирование, реферирование, написание докладов, анализ статей, практическая направленность при выполнении заданий.

В ходе самостоятельной работы магистранты составляют сравнительные карты психического развития нормального и аномального ребенка, анализируют структуру дефекта в каждом конкретном случае, научно обосновывают индивидуальные программы коррекционного обучения с позиций последних достижений психолого-педагогических наук.

8. Разработчик: , к. п.н., доцент, доцент кафедры педагогического и специального образования.

Аннотация

!Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения»

Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа

«Образование детей дошкольного возраста

с нарушениями в психофизическом развитии»

1.  Цель дисциплины: формирование целостного представления о системе коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения.

2.  Задачи дисциплины:

- формирование умений анализа коррекционно – развивающих программ;

- овладение магистрантами умением проектировать и внедрять программы коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения;

- формирование умений использовать инновационные технологии в коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения.

3. Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина «Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения» относится к вариативной части профессионального цикла и опирается на изучение учебных предметов: «Медико-биологические проблемы дефектологии», «Методология психолого-педагогического исследования», «Основы организации научно-исследовательской работы». В рамках данной дисциплины магистранты получат знания об особенности воспитания и обучения детей с нарушениями речи.

4.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- Способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОП-5);

- Способность моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготавливать их к сознательному выбору профессии (ПК-5);

- Способность создавать инновационные, в том числе информационные технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);

- Готовность к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально - институциональных условиях (ПК-24)

5. В результате изучения дисциплины магистрант должен

знать:

- особенности психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с нарушениями речи;

- современное оборудование и приборы для коррекции речевых нарушений;

- инновационные, в том числе информационные технологии обучения и воспитания с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса детей с речевыми нарушениями;

- психолого-педагогические особенности детей с речевыми нарушениями;

- потенциальные возможности и специфические культурные потребности лиц с речевыми нарушениями;

уметь:

- использовать современное оборудование и приборы для коррекции речевых нарушений;

- использовать инновационные, в том числе информационные технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими речевые нарушения;

- проектировать и внедрять программы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения;

- моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации детей с речевыми нарушениями;

- разрабатывать индивидуальные программы сопровождения культурно-досуговой деятельности лиц с речевыми нарушениями в различных социально-институциональных условиях;

владеть:

- приемами эксплуатации современного оборудования и приборов для коррекции речевых нарушений;

- инновационными, в том числе информационными технологиями обучения и воспитания с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса детей с речевыми нарушениями;

- приемами психолого-педагогического сопровождения процессов социализации детей с речевыми нарушениями;

- приемами реализация индивидуальных программ сопровождения культурно-досуговой деятельности лиц с речевыми нарушениями в различных социально-институциональных условиях.

6.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Основными формами организации учебного процесса. В ходе изучения дисциплины используются активные и интерактивные методы и технологии (учебные, деловые и ролевые игры, проектные методики, решение психолого-педагогических задач, проблемные ситуации, учебные дискуссии).

8. Разработчик: , к. п.н., доцент, доцент кафедры педагогического и специального образования

Аннотация

«Обучение и воспитание детей с РДА и нарушениями ОДА»

Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа

«Образование детей дошкольного возраста

с нарушениями в психофизическом развитии»

1. Цель дисциплины:

Формирование педагогической компетентности магистранта специального (дефектологического) образования в области воспитания и обучения детей с нарушениями ОДА и расстройствами аутистического спектра.

2. Задачи дисциплины:

- познакомить магистрантов с особенностями организации образовательного процесса в условиях специальных (коррекционных) учреждений, в условиях инклюзивного, интегрированного образования лиц с нарушениями развития, формирование представлений об основных направлениях, содержании и организационных формах работы с лицами с ОВЗ;

- подготовить педагогов к проведению систематической работы по пропаганде и популяризации знаний в области специальной педагогики среди родителей и персонала специальных образовательных учреждений;

- изучить психолого-педагогические аспекты интеграции лиц с ОВЗ на разных этапах их образования.

3. Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина «Обучение и воспитание детей с РДА и ОДА» относится к вариативной части профессионального цикла и опирается на изучение учебных предметов: «Медико-биологические проблемы дефектологии», «Методология психолого-педагогического исследования», «Основы организации научно-исследовательской работы». В рамках данной дисциплины магистранты получат знания об особенности воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и аутистическими чертами личности ребенка.

4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- Способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОП-5);

- Способность моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготавливать их к сознательному выбору профессии (ПК-5);

- Способность создавать инновационные, в том числе информационные технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);

- Готовность к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально - институциональных условиях (ПК-24);

5. В результате изучения дисциплины магистрант должен

знать:

- потенциальные возможности и специфические культурные потребности лиц с нарушениями в развитии;

- особенности психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- потенциальные возможности и специфические культурные потребности лиц с нарушениями в развитии;

- особенности оптимизации социально-средовых условий жизнедеятельности лиц с ОВЗ;

уметь

- реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально- институциональных условиях;

- использовать современное оборудование и приборы в профессиональной

деятельности;

-осуществлять проектирование коррекционно-образовательной среды и методических материалов;

владеть:

- методами и приемами дифференциальной диагностики

- методами и приемами обучения и воспитания в условиях интеграции.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

7. Основными формами организации учебного процесса

Программа включает лекционные и практические занятия, самостоятельная деятельность магистрантов: аннотирование, реферирование, написание докладов, анализ статей, практическая направленность при выполнении заданий

8. Разработчик: к. п.н., ст. преподаватель кафедры педагогического и специального образования

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся

4.4.1. Программы практик

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование, практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

При реализации данной магистерской программы предусматриваются следующие виды практик: педагогическая и научно-исследовательская.

Педагогическая практика включает в себя следующие направления деятельности магистра: «Преподаватель высшей школы», «Управление специальным (коррекционным) дошкольным образованием".

Практики проводятся в образовательных структурах (специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях, департаменте образования), структурах здравоохранения (центры реабилитации) и социальной защиты. Практики проводятся в учебных лабораториях (« Патологии слуха и речи», « Технологии обучения детей с нарушениями зрения и ОДА», «Интеллектуальных нарушений», «Сенсорной комнате», «Детской психотерапии») СурГПУ, оснащенных специальным оборудованием и компьютерными программами.

БАЗЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
№ п/п	№ договора	Место проведения практики	Дата заключения договора	Дата прекращ. срока действия договора
1.	2	МБДОУ ДС №64 "Радуга"	01.10.07	01.10.12
2.	19	МБОУ НОШ №42	02.06.08	02.06.13
3.	20	МБОУ СОШ №5	02.06.08	02.06.13
4.	13-п	МБДОУ ДС №12 "Елочка"	17.11.08	17.11.13
5.	14-п	МБДОУ ДС №65 "Фестивальный"	17.11.08	17.11.13
6.	15-п	МБДОУ ДС №71 "Дельфин"	17.11.08	17.11.13
7.	28-п	МБДОУ ДС № 22 "Сказка"	12.02.09	бессрочный
8.	29-п	МБДОУ ДС № 32 "Аист"	12.02.09	бессрочный
9.	30-п	МБДОУ ДС № 76 "Капелька"	12.02.09	бессрочный
10.	12/10	МБДОУ ДС № 79 "Садко"	21.10.10
11.	13/10	МБДОУ дс №47 "Гусельки"	21.10.10	21.10.13
12.	192/11	"Нижневартовская специальная (коррекционная) школа 1,2 вида	29.03.11
423/12	МБДОУ ЦРР ДС №81 "Мальвина"	13.01.12	13.01.15
315/11	МБДОУ ДС № 56 "Искорка"	17.10.11	17.10.14
312/11	МБДОУ ДС №40 "Снегурочка"	13.10.11	13.10.14
317/11	МБДОУ ДС №11 "Машенька"	20.10.11	20.10.14
329/11	Реабилитационный центр "Добрый волшебник"	16.11.11	01.09.15
308/11	МБДОУ ДС №55 "Улыбка"	16.11.11	16.11.14

Содержание педагогической практики разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки «050700.68 – Специальное (дефектологическое) образование».