- Способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ОК-6);
- Готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности (ПК-12);
- Способность использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач (ПК-13);
- Способность создавать инновационные, в том числе информационные технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен:
Знать:
- современных информационных технологий, компоненты информационных систем,
- принципы функционирования информационных систем, структуру и принципы функционирования информационно – образовательной среды вуза,
- способы применения информационных технологий в образовательной и исследовательской деятельности;
- возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач.
уметь:
- ставить задачи использования ИТ в образовательной и научной деятельности, планировать их решение, осуществлять реализацию этих планов, оценивать результаты,
- оценивать эффективность использования информационных технологий в образовательной и научной деятельности;
- создавать инновационные, в том числе информационные технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса
владеть:
- технологиями обучения с использованием ИТ;
-способами эффективного поиска, организации и хранения информации;
- способами статистической обработки данных научных исследований.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса являются практические
занятия с использованием интерактивных форм и методов: конструирование и реализация индивидуального проекта, использование прикладных программных продуктов для обработки учебной информации, изучение и анализ образовательных порталов (отечественных и зарубежных), SWOT - анализ использования ИКТ в образовательном процессе.
8. Разработчик: , к. пс. н., доцент, доцент кафедры психологии
Аннотация
Психология профессиональной деятельности
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: сформировать у магистрантов целостное представление о психологических составляющих профессии дефектолога и о психологических особенностях человека, как факторах успешности/ неуспешности его деятельности.
2.Задачи дисциплины:
- формировать теоретические основы профессионального становления личности;
-познакомить с психологическими особенностями профессиональной деятельности дефектолога его профессиограммой;
- познакомиться с квалификационными требованиями, правами и должностными обязанностями учителя-дефектолога;
- изучение форм реализации и способов юридической, социальной и моральной защиты прав дефектолога;
- изучение этического кодекса дефектолога; психопрофилактика и коррекция синдрома выгорания у дефектологов.
3. Место дисциплины в структуре ООП. Курс «Психологические основы профессиональной деятельности дефектолога» включен в число дисциплин вариативной части общенаучного цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения учебной дисциплины «Психология профессиональной деятельности дефектолога», относятся знания, формируемые в процессе изучения дисциплины: «Методология психолого-педагогического исследования», «История и философия специальной педагогики и психологии», «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования».
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Способность оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-5);
- Готовность к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе (ПК-15);
- Способность преподавать в учреждениях среднего и высшего профессионального образования (ПК-16);
- Способность организовать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность (ПК - 20)
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- особенности деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты;
- содержание, формы и методы преподавания в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
- современные технологии преподавания в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
уметь:
- осуществлять профессиональное и личностное самообразование и проектирование образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
- организовать взаимодействие с родителями, социальными партнерами (в том числе и иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач;
- осуществлять мониторинг и прогнозирование учебных достижений с использованием современных средств оценивания результатов обучения;
- осуществлять руководство научно-исследовательской работой студентов;
владеть:
- навыками участия в экспериментальной работе;
- современными педагогическими технологиями.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса являются аудиторные занятия, проводимые с использованием интерактивных методов обучения.
8. Разработчик: , д. пс. н., профессор кафедры психологии
Профессиональный цикл
(базовая часть)
Аннотация
Медико-биологические проблемы дефектологии
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование знаний об основных медико-биологических проблемах дефектологии, представлений о медико-биологической детерминации в генезисе нарушений развития.
2. Задачи дисциплины:
- изучение актуальных медико-биологических проблем специальной педагогики и психологии, норм и рекомендаций здорового образа жизни;
- углубление знаний об особенностях психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения.
- формировать готовность к осуществлению взаимодействия с работниками органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителями общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ
3. Место дисциплины в структуре ООП: (вариативная часть вузовский компонент).
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
- Готовность к осуществлению координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе и иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-2);
- Готовность к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения (ПК-7)
- Способность осуществлять взаимодействие с работниками органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителями общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ (ПК-6)
- Способность организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность (ПК-20).
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- особенности комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ;
- особенности деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты;
- особенности организации педагогического процесса в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность.
уметь:
- осуществлять взаимодействие с родителями, социальными партнерами (в том числе и иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач;
- организовать медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ;
- осуществлять консультирование работников органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителей общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ;
владеть:
- навыками организации медико-психолого-педагогического сопровождения
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса лекционные, семинарские, практические занятия с применением современных образовательных технологий (совместное обучение в малых группах сотрудничества, дискуссии, дебаты, выполнение мини исследований, ролевые и деловые игры, презентация результатов научного познания и др.).
8. Разработчик: Нифонтова ОЛ., доктор биологических наук, профессор кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности.
Аннотация
Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: овладение знаниями позволяющими анализировать отечественные и зарубежные системы специального образования.
2. Задачи дисциплины:
- изучение и систематизация достижений отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний;
- анализ и систематизация результатов исследований, подготовка научных отчетов, публикаций, использование их в профессиональной деятельности;
-изучение образовательного потенциала лиц с ОВЗ в различных социально - институциональных условиях с целью прогнозирования и проектирования индивидуальных маршрутов развития и образования;
- проектирование инновационного развития коррекционно-педагогических систем и систем инклюзивного образования.
3.Место дисциплины в структуре ООП: (вариативная часть вузовский компонент) Учебная дисциплина «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» относится к базовой части профессионального цикла учебного плана ООП. Она формирует представление о становления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии. Изучение дисциплины позволяет глубже понять современнее состояние специального образования, рассмотреть перспективы его развития. Изучение «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» связано с изучением цикла общих гуманитарных и социальных дисциплин. Изучение данной дисциплины способствует успешному усвоению «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», «Сравнительной специальной педагогике». Основывается на изучении учебного предмета «История и философия специальной педагогики и психологии».
4.Требования к результатам освоения дисциплины:
- Способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследователей в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);
- Способность проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формах (ПК-3);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- социально-значимые проблемы и процессы в области специального образования в России и за рубежом;
- педагогические системы воспитания и обучения детей с ОВЗ в России и за рубежом;
- особенности и проблемы инклюзивного образования в России и за рубежом;
- особенности проектирования коррекционно-образовательного пространства в инклюзивных формах в России и за рубежом;
- понимать особенности и возможности актуального и перспективного развития специального образования.
уметь:
- ориентироваться в основных тенденциях развития специального образования на разных исторических этапах в России и за рубежом;
- искать и систематизировать информацию об инновационных технологиях в области в России и за рубежом;
- анализировать основные отечественные и зарубежные достижения, имеющие значение для специального образования на современном этапе его развития;
- использовать полученную информацию в сфере профессиональной деятельности;
- использовать различные формы презентации результатов научной деятельности
владеть:
- навыками сбора, анализа и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности;
- навыками планирования, организации и совершенствования собственной профессиональной деятельности;
- навыками психолого-педагогического анализа образовательных систем в России и за рубежом;
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса лекционные, семинарские, практические занятия с применением современных образовательных технологий (совместное обучение в малых группах сотрудничества, дискуссии, дебаты, выполнение мини исследований, ролевые и деловые игры, презентация результатов научного познания и др.).
8. Разработчик: , к. п.н, доцент кафедры педагогического и специального образования
Аннотация
Лингвистические проблемы специальной педагогики и психологии
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование языковой личности педагога-дефектолога, компетентного в лингвистических проблемах специальной педагогики и психологии.
2. Задачи дисциплины:
- углубление теоретических знаний по вопросам порождения и восприятия речи, знаковой природы языка, становление языковой способности в онтогенезе;
- выработка навыков анализа речевых нарушений с позиции лингвистики и психолингвистики.
3. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Лингвистические проблемы специальной педагогики и психологии» относится к базовой части профессионального цикла ООП магистратуры. Дисциплина опирается на знание магистрантами современного русского языка. В рамках данной учебной дисциплины будут даны знания о ключевых проблемах нарушений развития с позиции лингвистики и психолингвистики.
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Готовность к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально - институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях (ПК-25)
- Способность осуществлять консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых, педагогов, в том числе образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное обучение, по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных программ (ПК-9);
- Способность проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формах (ПК-3);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- особенности порождения и восприятия речи у детей с отклонениями в развитии, специфические социально-культурные потребности ребенка с ОВЗ в различные возрастные периоды;
- лингвистические проблемы специальной педагогии и психологии;
- инновационные методы исследования языковой способности с позиций лингвистики;
- модели порождения и восприятия речи;
уметь:
- анализировать особенности формирования различных компонентов речевой системы у детей с отклонениями в развитии;
- оценивать сформированность компонентов речевой системы у детей с отклонениями в развитии с лингвистических и психолингвистических позиций.
- проектировать групповые и индивидуальные программы сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межконфессиональных условиях и реализовывать коррекционно-развивающий процесс в инновационном режиме.
владеть:
- лингвистическими и психолингвистическими методами диагностики нарушений в развитии;
- приемами моделирования содержания, форм и технологиями формирования разных компонентов речевой системы у детей с отклонениями в развитии в инновационном режиме.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса являются практические занятия с использованием интерактивных форм и методов: групповая дискуссия, коллективное решение творческих задач, кейс-метод.
8. Разработчик: , к. п.н., доцент, доцент кафедры педагогического и специального образования
Аннотация
Сравнительная специальная педагогика
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: познакомить с теоретическими основами сравнительной специальной педагогики и исследованиями новейшего опыта специального образования и теоретических достижений зарубежных коллег в сравнительном плане.
2. Задачи дисциплины:
- познакомить с достижениями сравнительной специальной педагогики, обозначить современную зарубежную интерпретацию ее теоретических основ, раскрыть содержание ключевых проблем, решаемых за рубежом на основе компаративного анализа;
- рассмотреть процессы становления, развития, а также современного состояния специального образования в тех странах мира, которые признаны лидерами в реализации нового подхода к решению проблем людей с ограниченными возможностями.
3. Место дисциплины в структуре ООП: «Сравнительная специальная педагогика» относится к базовой части профессионального цикла ООП магистратуры. Дисциплина опирается на сведения из философии, специальной педагогики, истории, экономики, философии и истории специальной педагогики и психологии. В рамках данной учебной дисциплины будут даны знания о ключевых проблемах зарубежной специальной педагогики, специальном образовании в разных странах мира (страноведческая иллюстрация) и анализ международного опыта обучения и воспитания детей с ОВЗ.
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Способность организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативность (ПК-20);
- Способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследователей в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- достижения современной мировой теории и практики в области специального образования и смежных отраслей знаний;
- особенности организации педагогического процесса в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты в мировой практике;
- этапы становления и развития специальной педагогики и специального образования в ведущих странах мира, современное состояние этой области науки и практики;
- современные педагогические технологии в области специального образования;
уметь:
- самостоятельно анализировать и сравнивать основные теоретические подходы к воспитанию и обучению детей с проблемами в развитии, имеющиеся в зарубежной специальной педагогике
- объективно воспринимать и оценивать педагогические явления с позиций современных достижений мировой педагогической мысли и общечеловеческих ценностей;
- объяснять и прогнозировать развитие современных концепций воспитания и обучения детей с проблемами развития;
владеть:
- приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии при анализе проблем современной сравнительной специальной педагогики;
- способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.
- критериями для сравнения систем воспитания и обучения детей с проблемами в разных странах мирового сообщества.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса по данному курсу являются интерактивные лекции, практические занятия: коллективные решения творческих задач, организация тематических занятий, предметный КВН.
8. Разработчик: , к. п.н., доцент, доцент кафедры педагогического и специального образования
Профессиональный цикл
(вариативная часть)
Аннотация
Проектирование и экспертиза образовательных процессов
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование умений самостоятельного практического использования процессов проектирования и экспертизы в своей профессиональной деятельности
2. Задачи дисциплины:
- формирование понятий о специфике и сущности проектирования и экспертизы образовательных систем;
- формирование умений управления проектными процессами в образовании;
- формирование умений применения механизма экспертизы образовательных систем (комплексное оценивание, механизм согласия, автономный механизм экспертизы), проведения экспертизы образовательных систем и оформления результатов экспертной деятельности.
3. Место дисциплины в структуре ООП: (профессиональный цикл, базовая часть)
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Способность проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формах (ПК-3);
- Способность исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий (ПК-1).
- Способность использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе и информационные, для решения научно-исследовательских задач ( ПК-13);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- образовательный потенциал лиц с ОВЗ в различных социально-институциональных условиях с целью прогнозирования и проектирования индивидуальных маршрутов развития и образования;
- особенности проектирования коррекционно-образовательного пространства, в том числе в инклюзивных формах;
- мониторинг и прогнозирование учебных достижений с использованием современных средств оценивания результатов обучения.
уметь:
- оценивать результаты исследований; способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию;
- проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формах;
- исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий;
владеть:
- современными методами исследования, проводить научные эксперименты;
- современными педагогическими технологиями
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса являются лекционные и практические занятия, проводимые с использованием интерактивных форм и методов обучения.
8. Разработчик: , к. и.н., доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин.
Аннотация
«Инновационные процессы в современном образовании»
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: «Инновационные процессы в современном образовании» - заложить в систему профессиональной подготовки магистра педагогического образования основы современного психолого-педагогического знания, необходимого для позитивного восприятия педагогических инноваций и умений анализировать образовательные процессы школы с позиций их инновационного развития.
2. Задачи дисциплины:
- ввести будущих магистров педагогики в круг важных проблем и понятий инновационной науки;
- познакомить с результатами новейших педагогических и психологических исследований, наиболее актуальных для реализации инновационной деятельности в школе и вузе;
- сформировать умения анализировать профессиональную деятельность учителя и педагогического коллектива с точки зрения готовности реализовать инновационные процессы.
3. Место дисциплины в структуре ООП: «Инновационные процессы в современном образовании» относится к вариативной части профессионального цикла ООП магистратуры. В рамках данной учебной дисциплины будут даны знания об инновационных процессах в современном образовании.
4.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (ОП-2);
- Способность создавать инновационные, в том числе информационные технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);
- Готовность к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально - институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях (ПК-25);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- современные технологии преподавания в учреждениях среднего и высшего профессионального образования
- специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды,
- знать механизмы развития и распространения инноваций, факторы определяющие готовность субъектов образовательного процесса осуществлять инновационную деятельность;
- форм взаимодействия в рамках поликультурной среды;
уметь:
- проектировать групповые и индивидуальные программ сопровождения в различных социально - институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях
- анализировать образовательный процесс с позиций наличия инноваций;
- проявлять творческую инициативу в профессиональной деятельности;
владеть:
- навыками работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи;
- приемами работы в научном коллективе;
6.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7.Основными формами организации учебного процесса являются интерактивные: групповая дискуссия, эвристическая беседа, конкурсы практических работ с их обсуждением, коллективные решения творческих задач, кейс-методы.
8.Разработчик: , к. пс. н., доцент.
Аннотация
Управление системой специального образования
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование представлений обучающихся о научных знаниях и подходах к управленческой деятельности в области специального образования, ее основных механизмах и функциях, психологических аспектах принятия решений, методах психологического воздействия в системе управления, умений и навыков использования знаний психологии управления в профессиональной деятельности дефектолога для решения актуальных проблем.
2. Задачи дисциплины:
- определить содержание научных знаний и подходов к управленческой деятельности в области специального образования;
- определить механизмы и функции управления системой специального образования;
- формировать умения и навыки использования знаний психологии управления системой специального образования в профессиональной деятельности.
3. Место дисциплины в структуре ООП: «Управление системой специального образования относится к вариативной части профессионального цикла.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин общенаучного и профессионального циклов: «Основы организации научно-исследовательской работы», «Методология психолого-педагогического исследования».
Образовательные компоненты курса «Управление системой специального образования» могут быть использованы для изучения дисциплин профессионального цикла и в процессе прохождения педагогической практики.
4. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- Готовность к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образования (ПК-14);
- Способность руководить педагогическим коллективом в целях определения и реализации стратегии коррекционно-развивающего воздействия (ПК-22);
- Готовность к использованию различных способов и средств оценки качества образования, готовность к комплексному моделированию разнообразных форм промежуточного и итогового контроля (ПК-21);
- Способность к проектированию норамативно-правового поля специального образования (ПК-23);
- Способность оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-5);
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- современное состояние и проблемы управленческой деятельности в области специального образования, ее основные механизмы и функции,
- психологические аспекты принятия решений, методы психологического воздействия в системе управления;
- особенности управленческой деятельности в дефектологии;
уметь:
- самостоятельно организовывать свою профессиональную деятельность в условиях изменения социокультурных и социальных условий;
- управлять коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности;
- оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни;
- работать в научном коллективе, порождать новые идеи; ориентироваться в постановке научных или практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения;
владеть:
- навыками использования знаний управления в профессиональной деятельности для решения актуальных проблем;
- организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, управления коллективом, влияния на формирование целей команды, воздействия на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценки качества результатов деятельности;
- взаимодействия с работниками органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителями общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7. Основными формами организации учебного процесса
В ходе изучения дисциплины используются активные и интерактивные методы и технологии (учебные, деловые и ролевые игры, проектные методики, решение психолого-педагогических задач, проблемные ситуации, учебные дискуссии).
8. Разработчик: , к. п.н., доцент кафедры педагогического и специального образования
Аннотация
Специальные методы исследования в дефектологическом образовании
Направление подготовки 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование. Магистерская программа
«Образование детей дошкольного возраста
с нарушениями в психофизическом развитии»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональных компетенций в области применения специальных методов исследования в дефектологическом образовании.
2. Задачи дисциплины:
- развивать готовность применять знания о современных методах исследования в предметной области профессиональной деятельности;
- развивать навыки разработки стратегии, структуры и процедуры осуществления опытно-экспериментальной работы.
3. Место дисциплины в структуре ООП: учебная дисциплина «Специальные методы исследования в дефектологическом образовании» относится к вариативной части профессионального цикла и опирается на изучение учебных предметов: «Методология психолого-педагогического исследования», «Основы организации научно-исследовательской работы». В рамках данной дисциплины магистранты получат знания о современных методах исследования применяемых в специальном (дефектологическом) образовании.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
