Диагностика обученности учащихся 5 класса по математике: организация, практика (стр. 1 )

Диагностика обученности учащихся 5 класса по математике: организация, практика.

Важным аспектом в работе учителя является организация сбора данных для оценки уровня усвоения учебного материала и выявления пробелов в знаниях и умениях учащихся - для этого мною проводилась диагностика обученности учащихся.

В данной работе (в приложении*) представлены диагностические карты по математике 5 класса созданные по контрольным и тестовым заданиям, предлагаемым учащимся согласно планированию по предмету. Диагностическая карта представляет собой таблицу, в которой по горизонтали вносятся фамилии учащихся, а по вертикали указана тема и основные понятия и умения, которые должны быть сформированы после ее изучения.

Целью в разработке диагностических карт является эффективное построение учебно-воспитального процесса и организация продуктивной деятельности учащихся, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья. Зная и понимая уровень ЗУН каждого воспитанника, выбор методов, приемов, средств воспитания и обучения, т. е. организация воспитательной и учебной деятельности будет более эффективна.

Для достижения цели решались следующие задачи:

ü  Диагностика ЗУН в предмете проводилась в течение всего учебного года;

ü  Коррекция и систематизация ЗУН в предмете, основываясь на анализ результатов полученных при диагностике ЗУН;

ü  Построение дифференцированного обучения, вследствие чего разработка, адаптация методических материалов по предметам в соответствии с уровнем ближайшего развития учащегося;

Не составляя диагностических карт, учитель не может точно проследить статистику усвоенного и неусвоенного учебного материала. Проверив работы, учитель в целом представляет уровень обученности по проверяемой теме у учащихся, но в процессе работы с другими классами, в своей повседневной жизни данная информация забывается и учителю нужно снова просматривать работы, вспоминая ошибки того или иного ученика. Диагностическая карта позволяет проанализировать данные полностью и быстро вспомнить достижения и пробелы каждого ребенкат оялось.

Диагностическая таблица должна быть представлена для общего доступа, может быть на стенде в классе или в папке, что позволит самому ученику наглядно увидеть результат выполнения работы по предмету, сравнить его с другими, что благотворно сказывается на мотивации в изучении предмета.

В настоящие время много издается дидактических материалов для проверки качества знаний учащихся, но диагностическую карту, в которой будут указаны проверяемые знания и умения в конкретной работе, учителю нужно разработать самому, а на это нужно желание и время, которого всегда не хватает. Мною созданные диагностические таблицы может использовать учитель в своей работе: достаточно внести фамилии учащихся, плюсы и минусы по перечисленным понятиям и умениям. Это поможет учителю быстро обработать полученную после проведения проверочной работы информацию и совершенствовать учебную деятельность с каждым учащимся.

Практика применения диагностических карт мной и коллег работающих в нашем образовательном учреждении показывает, что уровень обученности каждого воспитанника растет и это можно проследить по представленным в работе таблицам.

Эффективность работы учителя возрастает, т. к. обучение каждого учащегося основывается на построение индивидуальной траектории развития, диагностические карты показывают пробелы в знаниях учебного материала, развитие или регресс ребенка в процессе обучения, дают возможность прогнозировать дальнейшее развития процесса обучения и корректировать последующий курс, исключающий перегрузку учащихся, предполагая конечный результат.

Приложение*.

В представленных диагностических картах оставлены фамилии учащихся, результаты выполнения контрольной работы, на основе которых составляется перспективный план работы по ликвидации пробелов в знаниях учебного материала. Прилагается текст контрольных работ.

1. Стартовый контроль.

Предмет: математика

Класс: 5 «а»

Учитель:

Диагностическая таблица составлена на основе анализа контрольной в работы предлагаемой по системе СтатГрад в сентябре 2010 учебного года.

тема	Проверяемые знания, умения, навыки	Исмаилов	Кутин Гл	Кутин Грг
Действия с натуральными числами.	Сложение в пределах 10000	+	+	+
Вычитание в пределах 20000	+	+	+-
Умножение трехзначных чисел	+	+	+-
Правильно выставить порядок действий	+	+	+
Деление на двузначное число	+	+	+
Составная задача.	Понимание текста задачи, выделение условия и вопроса задачи, построение логической цепочки по решению задачи.	+	+-	+
Знание математического смысла фразы: «в больше (меньше)»	+	+-	+
Понимание вопроса: «сколько всего?»	+	+-	+
	Составить уравнение	-	-	-
Найти уменьшаемое или вычитаемое.	-	-	-
Ответить на вопрос задачи с помощью действия	+	+	+
Составная задача на движение.	Знание и применение правила нахождения расстояния, если известна скорость и время.	+	-	-+
Умение вычислить расстояние между двумя объектами, двигающимися в противоположные направления из одной точки	+	-	+-
Геометрическая задача.	Понимание математического смысла фразы: «она на меньше (больше)»	+	-+	+-
Анализ текста задачи: определение неизвестной величины, ее вычисление, затем ответить на главный вопрос задачи.	-+	-	-
Знание и применение правила нахождения периметра прямоугольника	+	-+	-
Знание и применение правила нахождения площади прямоугольника	+	-+	+-

План работы:

1. Повторить теорию и закреплять практические умения по темам:

ü  Арифметические действия с многозначными числами.

ü  Площадь и периметр прямоугольника.

ü  Отрабатывать знание наизусть правил нахождения периметра и площади прямоугольника, формировать осознанное понимание этих действий.

ü  Задачи на движение.

Отрабатывать знание наизусть правила нахождения расстояния, скорости и времени, формируя наглядное представление и понимание смысла действий.

2. Работать над пониманием текса задачи: умение его пересказать, выделить известные и неизвестные данные, определять главный вопрос задачи.

3. Разработать индивидуальные карточки по темам для отработки и формирования недостающих ЗУН.

Текст контрольной работы.

2. Итоговое контрольное тестирование за 1 четверть.

Класс: 5 «а» Предмет: математика

Учитель:

Диагностическая карта по ЗУН составлена на основе выполнения теста.

Результаты выполнения теста		Тема	Контролируемые элементы содержания	Исмаилов Ильдар №1	Кутин Георгий №2	Кутин Глеб №3
Ном-ер задания		№1	№ 2	№ 3
1		+	-+	-	Сложение целых неотрицательных чисел	Сложение многозначных чисел	+	+	+
2		-	+	+	Деление многозначных чисел	Деление чисел, оканчивающихся нулями	+	+	+
3		+	+	+	Вычисление значения числового выражения, содержащего два-три действия	Вычисление значения числового выражения, содержащего два-три действия	+	+	+-
4		-	+	+
5		+	+	+	Деление многозначных чисел	Деление на двузначное и трехзначное число	+	+	+
6		+	-	+	+	+	+-
7		+	-	-	Разряды и классы	Разряды	+	-+	-+
8		+	-	+	Вычисление значения числового выражения, содержащего два-три действия	Запись числового выражения, используя термины и вычисление его значения		-
9		+	+	+
10	-	-	-		Умножение многозначных чисел	Умножение на двузначное и трехзначное число	+	+	+
11	+	+	+	Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни	Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, взвешивание, измерение и т. д.)	+	-+	+-
12	+	+	-
13	+	-	+
14	-	+	-
				Умножение и деление целых неотрицательных чисел	Использование терминов при делении	+		+
Все го	10	8	9
		Величины. Соотношения между единицами величин	Сравнение единиц длины Сравнение промежутков времени		+
+-		+
Составные задачи, требующие выполнения нескольких действий	Составные задачи в 2-3 действия. Составные задачи на нахождение стороны прямоугольника по его периметру и известной стороне	+-	-	-
Составные задачи на движение	Составные задачи на встречное движение	+	-+	-
Составные задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника, квадрата, комбинированной фигуры	задачи на нахождение площади прямоугольника (квадрата)	+	-	+

Текст теста.