Образовательная программа (стр. 4 )

Анализ данных говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется недостаточное внимание.

Перспективное направление деятельности:

- исполнение нормативных документов по социальной защите педагогов;

- стимулирование труда педагогов посредством улучшения условий их труда.

II МОДУЛЬ

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ.

Анализ работы школы позволяет сделать вывод о том, что некоторые аспекты проблемы самореализации личности школьника решены. Однако в целом школа недостаточно продвинута в решении рассматриваемой проблемы: не удалось добиться высокого качества знаний и осознания потребности умственного развития учащимися.

Учащиеся в школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего своё место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу всему обществу.

Цель образовательной деятельности школы – обеспечение для учащихся общедоступного полноценного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями, обеспечение успешности через формирование и развитие ключевых компетентностей, профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся.

Цель реализуется через следующие задачи:

-выявлять на ранних ступенях обучения способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие;

-обеспечивать реализацию интересов, склонностей учащихся, возможность дальнейшего профессионального образования;

-обеспечивать качественную реализацию стандарта

- формировать ключевые компетентности

-совершенствовать материально - технической базы школы

-овладеть технологиями оценки качества образования

Основные ценности и принципы построения жизнедеятельности школы:

-  создание условий для личностного развития всех участников образовательного процесса как основное направление деятельности школы и педагогических коллективов школы;

-  активное вовлечение социальных партнеров в социально-культурное проектирование образовательного процесса, интеграция всех ресурсов, способствующих повышению доступности и качества образовательных услуг, эффективности образовательного процесса;

- творчество, свобода, выбор и успех как ведущие характеристики индивидуальной и совместной деятельности.

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате реализации программы школа предполагает:

Эффективное функционирование компонентов образовательной среды школы, а именно: базового, дополнительного образования.

2.  Освоение и внедрение технологий развивающего обучения.

3.  Формирование и развитие личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, подготовленной к жизни в гражданском обществе и усвоению образовательных программ.

4.  Создание, посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательный процесс, максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, развития ее способностей, мышления и деятельности.

Педагогическим коллективом школы разработаны модели личности выпускников разных ступеней обучения.

ШКОЛА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ

Ценностный потенциал:

·  восприятие ценности семьи в своей жизни;

·  понимание ценности дружбы со сверстниками;

·  авторитет педагога;

·  ценность природы родного края, ее исторических памятников;

·  доброта;

·  честность;

·  оптимизм;

·  аккуратность.

Познавательный потенциал:

·  знания, умения, навыки, соответствующие психолого-физиологической характеристике конкретного ученика;

·  забота о здоровье;

·  умение быстро и осмысленно читать;

·  навыки этикета;

·  внимание воображения.

Творческий потенциал.

·  умение объективно оценивать свой труд и труд своих товарищей.

Коммуникативный потенциал.

·  умение слушать и слышать других, умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.

Художественный потенциал.

·  художественная активность в сферах таких видов творчества, как музыкально-песенном, декоративно-прикладном, танцевальном.

ШКОЛА ВТОРОЙ СТУПЕНИ

Ценностный потенциал:

·  восприятие ценности достоинства человека;

·  уважение к женщине, ребенку, старикам;

·  уважение к своей Родине-России;

·  тактичность;

·  чуткость;

·  реализм.

Познавательный потенциал:

·  знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту школы II ступени;

·  знание широкого спектра профессиональной деятельности человека;

·  знание своих психофизических особенностей;

·  абстрактно-логическое мышление.

Творческий потенциал.

·  профессиональные навыки, соответствующие складывающимся интересам и элементарные навыки поискового мышления.

Коммуникативный потенциал.

·  умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс.

Художественный потенциал.

·  эстетическая культура, художественная активность в сферах молодежной субкультуры.

III МОДУЛЬ

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.

1 блок. Характеристика образовательных программ

класс	предмет	программы	К. ч. (пр)	К. ч. (фп)	учебник
2 3 4	Русский язык	, «Концепция и программы «Школа России» Русский язык (2007)	5 5 5	5 3 3	, «Русский язык» учебник 2,3,4 кл
5 7 8 9	Русский язык	«Программы по русскому языку для 5-11 классов» (2008) , , «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык» 5-9 классы (2010)	5 5 3 2	3 3 3 2	, «Руссий язык» учебник 8 кл. и др. «Русский язык» учебник 5, 7 кл. и др. «Русский язык» учебник 9 кл.
2 3 4	Литературное чтение	, , «Концепция и программы «Школа России» Литературное чтение (2007)	4 3 3	2 2 2	, , «Родная речь» учебник 2,3,4 кл.
5 7 8 9	Литература	и др. «Программы для общеобразовательных учреждений (литература)»(2009)	3/2 3/2 3/2 3/2	2 2 2 3	и др. «Литература» учебник 5,7,8,9 кл.
2 3 4	Иностранный язык (немецкий)	, «Немецкий язык. Рабочие программы. (2-4 классы)»(2011)	2 2 2	2 2 2	«Первые шаги» учебник немецкого языка для 2,3,4 кл общеобразовательных учреждений
5 7 8 9	Иностранный язык (немецкий)	«Программы общеобразовательных учреждений (немецкий)»(2006)	3 3 3 3	3 3 3 3	«Шаги» учебник немецкого языка для 5,7,8,9 кл общеобразовательных учреждений
2 3 4	Математика	, , «Концепция и программы «Школа России» Математика (2007)	4 4 4	4 4 4	и др «Математика» учебник 2,3,4 кл
5	Математика	«Программа. Математика. 5-6 классы» автор-сост. (2010)	5/6	5	и др «Математика» учебник 5 кл.
7 8 9 7 8 9	Алгебра Геометрия	Программы общеобразовательных учреждений «Алгебра 7-9 классы» сост. (2008) , «Программа по геометрии 7-9 классы» (2011) , «Программы для общеобразовательных учреждений Математика» (2000)	5/6 5/6 5/6	5 5 5	и др «Алгебра» учебник 7,8,9. кл , «Геометрия» учебник 7-9 кл «Геометрия» учебник 7-9 кл
2 3 4	Информатика	, «Программы общеобразовательных учреждений. Информатика.» (2000)	1 1 1	- 1 1	«Информатика в играх и задачах» учебник 2,3,4 кл
5 7 8 9	Информатика	«Программа по информатике и ИКТ для V-VII классов средних общеобразовательных школ» (2009) «Программа по курсу школьной информатики. Системно-информационная концепция» (2007)	1 1 2 2	- - 1 2	«Информатика и ИКТ» учебник 5, 7 кл. и др. «Информатика» базовый курс учебник 7-9 кл.
5 7 8 9	История	, , Свеницкая «История Древнего мира» 5 кл. (2003) и др. Программа «Новая история» 7-8 кл. (2003) Сороко-Цюпа «Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХ1 века» 9 кл. (2003) , Косулина общеобразовательных учреждений «История России» 6-9 кл. (2011)	2 2 2 3	2 2 2 2	«История Древнего мира» учебник 5 кл. «История России» учебник 7,8,9 кл «Новая история» учебник 7,8 кл Сороко- «Новейшая история зарубежных стран» учебник 9 кл
8 9	Обществознание	«Обществознание. Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений» (2011)	1 1	1 1	, «Обществознание» учебник 8, 9 кл
7	Обществознание	Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» 6-11 кл. (2011)	1	1	«Обществознание» учебник 7 кл
7 8 9	География	и др. Программа курса «География» 6-9 кл. (2004)	2 2 2 2	1 2 2 2	и др. «География материков и океанов» учебник 7 кл. «География России. Природа» учебник 8 кл. , «География России. Население и хоз-во» учебник 9 кл.
2 3 4	Окружающий мир	«Концепция и программы «Школа России» Мир вокруг нас (2007)	2 2 2	2 2 2	«Мир вокруг нас» учебник 2,3,4 кл
5	Природоведение	, «Программа основного общего образования по природоведению 5 класс» (2005)	2	2	«Природоведение» учебник 5 кл.
7 8 9	Биология	, , Е.Т. Захарова «Программа основного общего образования по биологии 6-9кл» (2005)	1/2 2 2 2	1 2 2 2	, «Биология. Многообразие живых организмов.» учебник 7кл , «Биология. Человек» учебник 8 кл, , , «Биология. Общие закономерности» учебник 9 кл.
8 9	Химия	«Программа курса химии для 8-11кл общеобразовательных учреждений» (2006)	2 2	2 2	«Химия» учебник 8,9кл.
7 8 9	Физика	Перышкин «Физика» 7-9 класс (2004)	2 2 2	2 2 2	«Физика» учебник 7,8,9 кл
2 3 4	ИЗО	и др. «Концепция и программы «Школа России».Изобразительное искусство и художественный труд» (2007)	1 1 1	1 1 1	, «Изобразительное искусство» учебник 2, 3, 4 классы
5 7-9	ИЗО	«Программа для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы (2006) Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство» 5-9 классы (2005)	1	1	, «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» учебник 5 класс
2-7	музыка	, , Кичак для общеобразовательных учреждений. «Музыка» 1-8 кл. (2004)	1	1
2-9	Физкультура	«Комплексная программа физического воспитания учащихся» 1-9 кл.(2006)	2/3	2/3	«Физическая культура» 1-4 классы учебник «Физическая культура» 5-7 классы учебник под ред. М.Я. Виленского , «Физическая культура. 8-9 классы» учебник
2 3 4	Технология (художественный труд)	и др. «Концепция и программы «Школа России» Изобразительное искусство и художественный труд» (2007)	1 1 1	1 1 1	, , «Технология. Художественный труд» 2 класс учебник
5 7 8	Технология	, , «Технология: Программы начального и основного общего образования» (2007)		2 2 2 2	«Технология» учебник 5, 8 классы под ред. В.Д. Симоненко , , «Технология. Технический труд» 7 класс учебник
8	ОБЖ				, , «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класс учебник
7 8 9	История Красноярского края	, , Петрова программа учебного предмета «История Красноярского края» для общеобразовательных учреждений (5-9 кл)	0,5 0,5 0,5	0,5 0,5 0,5	и др. «Красноярье: пять веков истории» учебное пособие по краеведению «Сибирское краеведение. Хозяйство, быт, традиции, культура старожилов Енисейской губернии XIX – начала ХХ вв» учебное пособие для учащихся и студентов
5 7 8	Природа и экология Красноярского края	, , Степанченко программа учебного предмета «Природа и экология Красноярского края» для общеобразовательных учреждений (5-8 кл.)	0,5 0,5 0,5 0,5	0,5 0,5 0,5 0,5	, «Особо охраняемые территории Красноярского края.» учебно-методическое пособие «Особо охраняемые животные Приенисейской Сибири. Птицы и млекопитающие» учебно-методическое пособие
7	Художественная культура Красноярского края	, , Авторская программа учебного предмета «Художественная культура Красноярского края» для общеобразовательных учреждений (5-7 кл.) (2006)	0,5	0,5	«Сибирское краеведение. Хозяйство, быт, традиции, культура старожилов Енисейской губернии XIX – начала ХХ вв» учебное пособие для учащихся и студентов
4 5	Основы светской этики	«Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 кл» (2010)	0,5	0,5	«Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 кл» учебное пособие для общеобразовательных учреждений
9	Черчение	«Черчение. Программа для общеобразовательных учреждений. Основная школа» (2005)	1/2	-	, , «Черчение» учебник 7-8 классы
3	Экология для младших школьников	«Программа факультативных курсов по окружающему миру» (2006)	0,5	-

Пояснительная записка к учебному плану