Согласовано: Начальник ГИБДД По Верхнеуральскому району _____________________ «____»______________________2013 года | Утверждаю: Заведующая МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №6 «Родничок» п. Межозерный «____»______________________2013 год |
Организация плана работы МДОУ
«Центр развития ребенка – детский сад №6 «Родничок»
по профилактике детского
дорожно – транспортного травматизма
на 2013 – 2014 год
Автор: зам. заведующего по УВР
По результатам статистики, ежегодно на дорогах нашей страны совершается десятки тысяч дорожно – транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно – транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения при всеобщем участии педагогов, родителей и детей.
Каждый взрослый должен знать правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях. Ведь правила дорожного движения едины для детей и взрослых.
Поэтому главная задача родителей и педагогов – доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.
Важность дошкольного приобретения навыков аргументируется тем, чтобы именно при переходе из детского сада в школу, ребёнок мог легко ориентироваться в ближайшем пространственном окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.
Проблема обеспечения безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста на улице, находит своё отражение в образовательных программах, которые мы реализуем – «Детство» ( , ), в интеграции с программой «Безопасность» (, , ).
Программы | Задачи программы | Возрастная категория |
«Детство» | Дать представления о правилах поведения в общественных местах (на улице, в транспорте), а также о некоторых правилах и знаках дорожного движения. | Дети подготовительной группы |
«Безопасность» | Формирование, передача детям знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. | Дети средней, старшей и подготовительной групп. |
Как видно из таблицы, задачи, решаемые данными программами, ориентированы в большей степени на старший дошкольный возраст. А ведь каждый возрастной период дошкольника характеризуется возрастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, приводят к возникновению травмоопасных ситуаций.
В нашем детском саду обучение культуре поведения на улице тесно связано с общими задачами воспитания детей: развитием внимания, собранности, ответственности, осторожности, адекватной уверенности в себе и способности ориентироваться в пространстве. Ведь часто отсутствие именно этих качеств, становится причиной дорожных происшествий с детьми.
И в рамках реализации работы в этом направлении был создан долгосрочный проект «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения».
Цель проекта: Формирование у детей устойчивого навыка переключения на
самоконтроль в окружающей дорожно-транспортной среде.
Задачи проекта | Тип проекта | Участники проекта | Основные направления работы с детьми | Ожидаемые результаты |
1. Обучать детей безопасному поведению в дорожно – транспортной среде. 2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах. 3. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей среды. 4.Расширять у детей словарный запас детей по дорожной лексике. | долгосрочный, комплексный, групповой. | Дети средней, старшей и подготовительной групп, воспитатели, младшие воспитатели, родители, музыкальный руководитель, специалисты ДОУ, старший воспитатель, инспектор ГИБДД. | Организованные формы обучения на занятиях; Совместная деятельность взрослого и ребёнка; Экскурсии и наблюдения; Самостоятельная деятельность ребёнка; Ознакомление с окружающим; Развитие речи; Художественная деятельность; Игра; Викторины, развлечения по ПДД; Встречи с инспекторами ГИБДД; ИЗО деятельность. | Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения. Сформирован ность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения. |
Разработано 3 этапа реализации проекта «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения».
1 этап - средняя группа (дети 3-4 лет)
2 этап - старшая группа (дети 4-5 лет)
3 этап – подготовительная группа (дети 6-7 лет).
Реализация этого проекта в саду происходит уже в течение 2 лет, дети детского сада успешно принимают участие в городских смотрах-конкурсах по правилам дорожного движения, педагоги и специалисты обмениваются опытом работы по данной проблеме, в группах накоплен дидактический материал по правилам дорожного движения, сделанный руками детей, педагогов и младших воспитателей.
Работа по теме профилактики дорожно – транспортного травматизма в нашем детском саду ведётся и пополняется новыми формами и приёмами работы с детьми и родителями. Эта работа была направлена на детей всех возрастных групп. Прежде всего, три больших блока, которые мы охватили: «Ребёнок и улица», «Ребёнок дома», «Ребёнок и здоровье».
«Ребёнок и улица»: опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми, контакты с животными, правила дорожного движения, правила поведения в транспорте.
Цель: Знакомство детей с ситуациями, правилами, нормами поведения пассажира и пешехода.
Задачи:
1. Учить правилам обеспечения безопасности дорожного движения: дорожное движение и его участники; дорога и её составные части.
2. Знакомить с правилами поведения пассажиров в транспорте, с правилами безопасного поведения пешехода на дорогах.
3. Познакомить с дорожными знаками.
Для решения поставленной цели нами сделано следующее:
- определено содержание работы по проблеме;
- разработаны формы организации работы с детьми, родителями и педагогами.
- разработаны и подготовлены наглядно-дидактические материалы;
- обеспечено методическое сопровождение данного направления работы.
Система организации работы по теме «Ребёнок и улица».
Работа по теме «Ребёнок и улица» велась в следующих направлениях.
Работа с детьми | Работа с родителями | Работа с педагогами |
формы | работы | |
Практические игры-тренинги; Организация сюжетно-ролевых игр и подвижных игр; Экскурсии; Наглядное моделирование и театрализация; Упражнения; Творческое рассказывание; Продуктивная деятельность; Викторины, развлечения; Организация выставок детских работ; «Встреча с интересными людьми»; Изготовление наглядных пособий и дидактического материала. | Общие родительские собрания с привлечением инспектора ГИБДД; Оформление информационного стенда; Агитация с раздачей листовок, брошюр; Анкетирование; Оформление уголка безопасности; Организация выставки детских работ; Совместная деятельность детей и родителей; Помощь в подготовке к смотру-конкурсу; | Методическое сопровождение: тематические консультации, тренинги; Практические игры – тренинги; Совместная организация викторин, праздников по ПДД. Обмен опытом; Публикации на городском и областном информационных сайтах. |
Формы работы с детьми 1 и 2 младшей групп: знакомство с различным видом транспорта, с сигналами в виде игры. На таком доступном для детей уровне, мы готовили их к знакомству со светофором. Именно с этого возраста начинается подготовка ребёнка к пожизненной «профессии» участника дорожного движения, пешехода. Мы считаем, что именно в младшем возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и всё, что ребёнок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда.
В этих возрастных группах были также организованы сюжетно – ролевые игры «Водитель и пешеходы», «Автобус», где дети узнали, кого называют водителем, пешеходом и пассажиром. Работа в данном направлении проследилась и в продуктивных видах деятельности: конструировании, изобразительной деятельности.
К возрасту 4-5 лет у детей накапливается определённый двигательный опыт, обогащается словарный запас, и именно в этом возрасте уже стоит целенаправленно знакомить с правилами дорожного движения, расширять представления об улице.
Работа с детьми средней группы была нацелена на наглядное моделирование и театрализацию дорожных ситуаций, ситуаций в общественном и личном транспорте. Эта форма работы с детьми особо приветствовалась педагогом и детьми, т. к. в этой группе реализуется дополнительная платная услуга - театрализованный кружок «Колокольчик».
Такие формы работы, как экскурсии к светофору - закрепляли знания о пешеходном переходе, о правилах пешехода, идущего по тротуару, через дорогу. На занятиях педагог включал упражнения на развитие глазомера и бокового зрения для формирования умения чувствовать и различать скрытую угрозу в дорожной среде; практиковались такие задания, как составление рассказов о дорожной ситуации на развитие воображения, памяти и логического мышления.
В старшем дошкольном возрасте, отдельные сведения о правилах дорожного движения складываются в последовательную систему представлений.
Большое значение в работе с детьми старшей и подготовительной групп играет организация экскурсий, где дети овладевают практическими навыками пешеходов, использовали такой приём, как обращение внимания на правильное или неправильное поведение других пешеходов.
В таком возрасте также эффективными являются практические игры – тренинги для детей с целью овладения практическими знаниями и умениями.
(например, ситуация: 2 водителя двигаются навстречу друг другу – какой стороны каждый из них должен придерживаться; постовой регулирует движение транспорта – водители остановились – пешеходы идут).
Продуктивная деятельность - дети подготовительной группы на занятиях художественной деятельности, сами изготовили миниатюрные дорожные знаки для игры в автогородок.
Интересной и эффективной формой работы стала организация подвижных и ролевых игр, например, «Регулировщик», «Водители и пешеходы», в которых дети доводили до автоматизма навыки безопасного поведения на улице. Итоговым занятием по теме «Ребёнок и улица», стала викторина «Знатоки дорожных правил», для старших дошкольников, цель: закрепление знаний о правилах поведения на улицах города, закрепление знаний о дорожных знаках.
Дети группы были разделены на 2 команды и соревновались между собой. Были применены различные виды эстафет: групповые, подгрупповые, индивидуальные, где соревновались капитаны команд. Использовала различные приёмы: загадки, решение логических задач, «собери из частей целое», музыкальная пауза, подвижные игры. Дети были активны и организованы, обе команды были награждены сладкими призами.
В детском саду накоплен практический опыт по проведению такой формы работы, как «Встреча с интересными людьми», поэтому нами был приглашён инспектор ГИБДД , встреча с которой была очень интересна и познавательна для ребят.
Работа с родителями.
Воспитание и обучение детей безопасному поведению на улице, может быть эффективным при условии, если работа в этом направлении ведётся совместно с родителями, ведь именно родители являются авторитетом и предметом подражания. В середине учебного года нами было проведено общее родительское собрание на тему «Воспитание навыков безопасности у детей».
В каждой возрастной группе оформлен уголок безопасности с информацией для родителей и с выставкой детских работ. Также совместно с детьми, родители старшей и подготовительной групп, рисовали маршруты безопасности, выясняя опасные места по дороге в детский сад, эта форма работы особенно привлекла родителей и детей, т. к. в предстоящей школьной поре это необходимо знать каждому ученику.
Но, настораживает то, что не все родители считают, что возникновение опасных ситуаций на дорогах лучше предотвратить, чем исправить. Так, при проведении анкетирования 5 родителей на вопросы «ведёте ли вы беседу с ребёнком о важности сохранения его здоровья», «знакомите ли вы своего ребёнка с опасными для здоровья ситуациями, источниками и мерами их предотвращения» ответили не утвердительно. Это обстоятельство нацелило нас на дополнительную работу с родителями в форме бесед, педагоги групп рассказывали о проводимых в ДОУ занятиях по безопасности, приобщали к сотрудничеству, именно родители стали активными помощниками в подготовке к смотру – конкурсу «Безопасные дороги – детям».
Большое внимание уделяется совершенствованию профессионального мастерства педагогов, этому способствует методическое сопровождение по данной проблеме: тематические консультации, тренинги, практические игры-тренинги, совместная организация праздников, викторин, обмен опытом, публикация на областном и городском информационных сайтах.
Анализ деятельности по данной проблеме, мы начали с выявления уровня знаний и интересов, коммуникативности, степени сформированности практических умений и навыков, которые проводились в виде беседы, наблюдений, игр – занятий. Одним из видов тематического контроля по теме «Воспитание навыков безопасности детей, как фактор успешной социализации дошкольников», был мониторинг знаний, умений и навыков детей по данной теме. Разработав инструментарий для отслеживания эффективности работы, мы увидели результаты.
Они позволили определить дальнейшие цели и пути работы по данному направлению. Проанализировав работу по теме «Ребёнок и дорога», мы увидели, что у основного контингента детей, которые мало считаются с опасностями на дороге - это дети 2, 3 лет, не сформированы простейшие навыки безопасности поведения на улице, они не умеют ещё в должной степени управлять своим поведением. А избежать этих опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка с самого раннего возраста.
Поэтому опыт работы по проекту «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения» нацелил нас на разработку нового долгосрочного проекта по основам безопасности дошкольников, включая работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма для всех возрастных групп. Одна из задач проектирования– это согласование разделов программы «Детство» и «Безопасность», планирование последовательности освоения содержания, применение поэтапной методики усвоения знаний, умений и навыков детей всех возрастных групп по данной проблеме. В работе с родителями в следующем учебном году планируем организовать новые формы работы: педагогическая арена, гайт – парк.
Мы понимаем, что не всё зависит от деятельности дошкольного учреждения и прилежности пешеходов. К сожалению, существует множество факторов, влияющих на риск пострадать в ДТП, но, прежде всего каждый педагог должен спросить себя самого: «А что я сделал, чтобы этого не случилось?».
