Образовательная программа (стр. 4 )

Наиболее высокий результат усвоения воспитанниками программных задач отмечен по разделам: игра, самостоятельная деятельность, нравственное, трудовое воспитание.

Немного ниже : речевое развитие ребенка, изодеятельность

Уровень физического развития дошкольников продолжает оставаться высоким.

Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы, что свидетельствует о качественной подготовке детей к школе.

В каждой возрастной группе проводилась диагностика по всем основным направлениям развития ребенка - 1.Умственное воспитание включало: сенсорное воспитание, явления общественной жизни, предметное окружение, природное окружение, экологическое воспитание, развитие речи, математика.

Недостаточно эффективно выполнялась программа по развитию речи. Диагностика развития речи детей и обследования логопедом показала. что имеются нарушения в звуковой культуре речи, грамматической и на их основе – в развитии связной речи ( т. к. существует взаимосвязь всех речевых задач).

Необходимо продолжать учить детей составлению рассказов, развивать словарный запас.

На основе анализа игровой деятельности сделаны следующие выводы:

-диагностика по игре позволила определить уровень игровых умений детей, который соответствует программным требованиям;

-дети самостоятельно умеют развернуть сюжет;

-отмечается разная степень участия родителей в детских играх, что свидетельствует о дефиците родительского опыта игровых отношений с детьми.

Необходимо и дальше развивать содержание всех видов детских игр, осуществляя индивидуальный подход к детям, учитывать интересы детей; в процессе театрализованных игр развивать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные виды театров.

На основе анализа художественно-эстетического воспитания можно сделать вывод, что в детском саду имеется хорошая эстетическая развивающая среда, которая отвечает современному оформлению группы. У детей развивается интерес к произведениям искусства, к изобразительной деятельности, а также художественно-эстетическое воспитание реализуется в процессе ознакомления детей с природой. Во всех группах неплохие результаты по изобразительной деятельности. Наиболее высокий результат в группах № 5,7,4, наиболее низкий в группах №3

Необходимо продолжать развивать творческие способности детей, развивать сенсорные способности. В группах № 3,6 воспитателям обратить внимание на развитие самостоятельной художественной деятельности детей.

На основе нравственного и трудового воспитания можно сделать вывод, что во всех возрастных группах данные задачи реализуются во всех разделах программы. И показатели выполнения программы наиболее высокие отмечаются по данным разделам.

Но, нужно отметить, что в дальнейшем, при реализации данных задач, необходимо:

-создавать благоприятные условия для воспитания отзывчивости, сочувствия, заботы, доброты;

- по трудовому воспитанию уделять внимание культуре самообслуживания.

В детском саду созданы условия для музыкального воспитания и развития детей.

В целом анализ выполнения программы по всем направлениям развития указывает на достаточно хороший уровень усвоения программного материала детьми разных возрастных групп. Общий анализ выполнения программы по направлениям показал, что «Программа воспитания и обучения в детском саду» выполнена на 87%, что на 5 % выше, чем в предыдущем году.

Результатом осуществления воспитательно- образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. По итогам диагностики педагога - психолога можно сказать, что у детей благоприятный прогноз к школьному обучению.

Дети подготовительной группы стабильно выполняют программу. Много внимания уделяется речевому развитию, подготовке к обучению грамоте, элементарным математическим представлениям. Педагоги формируют интерес у детей к учебной деятельности, работоспособность. Вторичная диагностика (май м-ц 2010г) показала

уровни выполнения программы: высокий -60%

средний –35%

низкий – 5% (усвоение программного материала 2-м детям: (Гусейнова Камила и Алиев Рашад) дается с трудом, т. к. эти дети из двуязычных семей, где общаются на родном языке). Большую работу с такими детьми ведут педагог-психолог, учитель-логопед.

По результатам индивидуальных бесед с родителями ( при оформлении ребенка в школу), уровень подготовки детей соответствует требованиям, предъявляемым учителями начальных классов. Родители детей подготовительной группы удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.

Были проведены –консультации для педагогов и родителей:

-Скоро в школу или кризис 7-лет,

- Психологическая готовность родителей и детей к школе,

-Что ждет школа от родителей.

Проводилось анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок идти в школу?»

Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школы, где учатся и будут учиться наши многие воспитанники. Составлен Договор сотрудничества между ГОУ детским садом и школой № 000 и План преемственности. Воспитанники подготовительных групп детского сада встречаются с учителями начальных классов, бывали на экскурсиях в школе.

В течение года проводилась работа с родителями, согласно плану работы. Педагоги и специалисты детского сада целенаправленно занимаются психолого-педагогическим просвещением родителей через проведение родительских собраний, индивидуальные и групповые консультации, а также периодически через анкетирование, опросы и беседы отслеживается уровень родительской удовлетворенности детским садом.

По результатам анкетирования по построению воспитательно- образовательного процесса

В ГОУ 81% родителей считают работу детского сада интересной, творческой; удовлетворены работой детского сада. Отмечают заботливое, чуткое и внимательное отношение педагогов к детям. Считают, что дошкольное учреждение соответствует их требованиям и запросам в воспитании детей. 25% опрошенных родителей посчитали, что необходимо больше проводить совместных мероприятий, чтобы лучше знакомить родителей с наличием положительной тенденции в развитии и воспитании детей.

В целях обеспечения преемственности по воспитанию здорового ребенка с родителями проводились консультации, тематические выставки «Режим в детском саду», «Правильное питание», «Закаливание детей» и др. Результаты анкетирования родителей на тему «Забота о здоровье детей и взрослых в условиях семьи» в марте 2011г. показало что:

-проблему личного здоровья и здоровья своих детей считают актуальной – 89%.нет-11%;

-закаливают ли своих детей - да - 71%, нет-29%;

-придерживаются ли режима дня в выходные - да-69%, нет - 31%;

Как показал опыт нашей работы, наиболее эффективными формами сотрудничества с семьей являются проведение совместных физкультурно-спортивных мероприятий, просмотры открытых физкультурных занятий, досугов, праздников.

Посещают мероприятия в детском саду -67% родителей (некоторые родители не проявляют желание и интереса к работе детского сада, мотивируя своей занятостью). Большую заинтересованность к работе детского сада проявляют родители группы раннего возраста.

В ноябре 2010года и в апреле 2011 года в ДОУ проводились «Дни открытых дверей» для родителей детей, не посещающих дошкольное учреждение по теме : «Формирование здорового образа жизни» Цель данного мероприятия : Детский сад –открытая система.

Родители знакомились с условиями пребывания детей в ДОУ, получали консультации специалистов и смотрели фрагменты показа детьми- утренней гимнастики, музыкального, физкультурного занятия с использованием нестандартного оборудования, игры - драматизации «Кошкин дом».

В дальнейшей работе с родителями:

- продолжать педагогическое просвещение родителей с целью повышения правовой и педагогической культуры,

- больше привлекать родителей к активному участию в жизни ГОУ,

В новом учебном году мы надеемся на проявление активного интереса со стороны родителей к образовательному процессу в детском саду.

Работа методического кабинета строилась по плану на основе взятых годовых задач.

Разработаны: диагностические карты по разделу «ознакомление с трудом взрослых»,

«театрализованная деятельность»; разработаны конспекты занятий по ознакомлению с трудом работников детского сада и трудом людей творческих профессий.

Подготовлены и приняты Положения к смотру-конкурсу :

- Лучший зимний участок,

- Физкультурный уголок,

- Театральный уголок.

Подготовлены анкеты для родителей по здоровому образу жизни, по безопасности, по режиму дня, папки –передвижки по темам: «Безопасность», «Система работы по профилактике дорожного травматизма»

Необходимо акцентировать внимание на изучение и обобщение опыта работы детских садов округа.

Выполнен план повышения квалификации и планы по самообразованию. Работая над планами самообразования, воспитатели изучали печатные материалы по дошкольному воспитанию в различных специализированных журналах, книгах, методических рекомендациях. Педагоги детского сада постоянно обмениваются опытом работы друг с другом и педагогами других ГОУ. Взаимно посещают занятия и мероприятия.

В учебном году выполнен объем работы по косметическому ремонту помещения для группы кратковременного пребывания.

В летний период будет проводиться ремонт фасада здания и благоустройство территории детского сада Южным окружным Управлением образования.

Исходя из анализа результатов педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное учреждение, поставлены следующие цели и задачи:

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Цели Образовательной программы ГОУ – д/сада № 000

Обеспечить устойчивое развитие воспитательно-образовательной системы в ГОУ-д/с, её доступность, обязательность, повышение качества, роста эффективности образования.

/целевая программа развития образования «Столичное образование-4 на г. г.

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовки ребёнка к жизни в современном обществе.

/»Программа воспитания и обучения в детском саду

под редакцией , ,

, 2005 год/

2. ЗАДАЧИ: Продолжать работу ГОУ д/с № 000 по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , 2005 год/

Раздел	Задачи воспитания
Физическое воспитание	Осуществлять оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи. Охрана жизни и здоровья детей. Воспитывать у детей интерес к различным доступным видам двигательной деятельности, расширять индивидуальный двигательный опыт ребёнка. Обеспечить заботливый уход за каждым ребёнком на основе личностно-ориентированного подхода. Воспитывать физические качества /ловкость, быстрота, выносливость, сила и т. д./ Учить детей осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знать элементарные правила безопасного поведения.
Умственное воспитание	Развивать у детей психические процессы /внимание, мышление, память, речь, восприятие/ и способы умственной деятельности /умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи/. Развивать устную речь ребёнка; совершенствовать речевую коммуникативность со сверстниками и со взрослыми. Формировать приёмы умственной деятельности, творческого и вариативного мышления. Максимально предусматривать содействие становлению ребёнка как личности, развитию активности детей в процессе организации их учебной деятельности.
Нравственное воспитание	Воспитывать гуманное отношение к окружающему миру, формировать этические представления, навыки культурного поведения, социально общественные качества, уважение к взрослым. Создавать благоприятные условия для воспитания отзывчивости, сочувствия, заботы, доброты. Формировать социально-коммуникативные умения и навыки, дружеские чувства, коллективные взаимоотношения.
Художественно-эстетическое воспитание	Развивать интеллект речи, позитивное отношение к миру, любви и интереса к книге. Развивать у ребёнка любовь к прекрасному, обогащать его духовный мир, развивать эстетическое отношение к окружающей действительности, приобщать к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры. Формировать эстетику развития личности ребёнка. Формировать творчество детей через досуговую деятельность и элементы конструкторской деятельности.
Трудовое воспитание	Развивать у детей /с учётом возрастных возможностей/ интереса к труду взрослых, желание трудиться, воспитывать навыки элементарной трудовой деятельности, воспитывать ответственность и самостоятельность.
Игра	Развивать и совершенствовать все виды игр, умение самостоятельно организовывать разнообразные игры, играть дружно, выполняя установленные правила игры. Развивать умение в организации игровых действий с игрушками и предметами-заместителями. Формировать личный игровой опыт ребёнка.

4. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Образовательная деятельность ведётся не только на занятиях, но и в ходе режимных моментов, например, чтение потешек детям младшей группы во время умывания, одевания на прогулку. Также проводятся наблюдения, рассматривание различных объектов природы, создание коллекций и т. д. В совместной деятельности педагога с детьми (занятия, экспериментирование, игры, тематические досуги…) дети тоже могут узнать много нового и интересного. Самостоятельная деятельность детей тоже может носить образовательный характер: при украшении различных предметов дети часто пользуются иллюстрациями, книгами, предметами народного творчества. Педагоги дают консультации родителям, как правильно воспитывать и обучать детей, что, в конечном итоге, тоже влияет на образовательную деятельность. При занятиях детей трудовой деятельностью дети учатся коммуникативным навыкам: они договариваются об объёме и характере выполняемых трудовых действий. Существует взаимосвязь и между занятиями, например, на занятиях по математике педагог следит за правильностью речи детей, за осанкой каждого ребёнка.

В основу организации образовательного процесса определён комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

5. ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

РЕЖИМ ДНЯ В ГОУ - детский сад № 000 общеразвивающего вида Ю А О

№	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ	От 2 до 3 лет	От 3 до 4 лет	От 4 до 5 лет	От 5 до 6 лет	От 6 до 7 лет	Примечание
1	Утренний прием, игры, гим- настика с элементами дых.,подготовка к завтраку
2	Завтрак
3	Игры, подготовка к занятиям
4	Занятия	по подгруппам -10	10	минут -	/40/ перерыв	между	занятиями
5	Подготовка к прогулке, прогулка
6	Самостоят. деятельносьть, подготовка к обеду
7	Обед
8	Дневной сон
9	Подъем, процедуры
10	Полдник
11 12	Самост. деятельность, игры, занятия, труд Подготовка к прогулке, прогулка	По подгруппам -15
13	Самост. деятельность, игры, уход домой

Режим организации непосредственно-образовательной деятельности в группах ГОУ д/с «722 на уч. год