Образовательная программа МОУ - Ворошиловская СОШ на учебный год (стр. 1 )

Согласовано: Председатель профкома МОУ-Ворошиловская СОШ __________ Протокол № ____ «___»_____2012 г.

Принято: на заседании Управляющего совета Председатель Управляющего совета ____________ Протокол №_______ « __ »____2012 г.

Утверждено: директор МОУ-Ворошиловская СОШ __________ Приказ №_______ « ___»_________2012 г.

Д. Горки, Можайский район, Московская область, 2012г.

Содержание образовательной программы

Раздел I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВА-

ТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МОУ –ВОРОШИЛОВСКАЯ СОШ

1.1 Реквизиты школы

1.2 Нормативно-методические документы, используемые при составлении Образовательной программы

1.3 Принципы образовательной политики МОУ – Ворошиловская СОШ

Раздел II. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1 Визитная карточка школы

2.2 Проблемы развития учебно-воспитательного процесса школы и пути их решения

Раздел III. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3.1  Начальная школа

3.2  Основная школа

3.3  Средняя школа

3.4  Система воспитательной работы.

3.5  Особенности дополнительного образования школьников

Раздел IV. МОНИТОРИНГ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.1 Система оценки, учета и контроля знаний в школе

4.2 Направления мониторинга реализации образовательной программы

4.3 Мониторинг реализации здоровьесберегающих программ. Психолого-педагоги -

ческое сопровождение образовательного процесса

Раздел V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5.1  Организация методической работы

5.2  Организация инновационной деятельности в школе

Раздел VI. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. ПЕРСПЕКТИВЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

6.1 Задачи педагогического коллектива на гг.

6.2 Основные планируемые результаты работы педагогического коллектива

Приложения

1. Структура управления МОУ – Ворошиловская СОШ.

2. Администрация МОУ – Ворошиловская СОШ.

3. Анализ контингента учащихся и их родителей.

4. Кадровый состав коллектива.

5. Качественная характеристика педагогического коллектива.

6. Учебный план.

7. Программно – методическое обеспечение.

9. Рабочие программы учителей-предметников.

10.Годовой календарный учебный график.

11. Программы дополнительного образования.

12. Методическая работа в школе.

13.Ключевые компетенции учителя школы.

14.Прогнозируемая модель выпускника школы.

15.Инновационный проект.

ЭПИГРАФ

Образование — целенаправленный процесс воспитания, обучения и развития в интересах личности, семьи, общества, государства, сопровождающий констатацией достижений обучающихся установленных государством образовательных уровней».

Раздел I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОУ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА № 95

1.1  Реквизиты школы

Год открытия	1911 год
Юридический адрес	Московская область, Можайский район, д. Горки, д.1А
Телефон/факс	(4
Электронная почта	voroshilov.school.@ gmail.com
Сайт образовательного учреждения	www.voroshilovskaya.edusite.ru
Ф. И.О. руководителя	Кузьмина Татьяна СЕргеевна
Устав	Устав от 01.01.2001
Лицензии	№ 000 от 10 ноября 2010г.
Свидетельство о государственной регистрации юридического лица	№ 000 от 01.01.2001г
Свидетельство об аккредитации ОУ	№ 000 от 14мая 2009г.
Свидетельство на право оперативного управления	50-НД № 000
Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок	№ 000 от 01.01.2001г.
Структура образовательного пространства	общеобразовательная
Паспорт о приемке учреждения на готовность к новому учебному году	июль 2012года года

1.2  Нормативно-методические документы, используемые при составлении Образовательной программы

Образовательная программа – это внутренний многофункциональный документ.

Образовательная программа МОУ – Ворошиловская СОШ разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Конвенцией о правах ребенка.

- Конституцией РФ

- Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

- Законом РФ «Об образовании»

- Новой инициативой Президента РФ «Наша новая школа»

- Программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011—2015 годы»

- Типовым Положением об общеобразовательном учреждении

- Законом Московской области «Об образовании»

- Уставом МОУ – Ворошиловская СОШ

- Программой развития школы на гг.

1.3 Назначение и цель разработки образовательной программы МОУ – Ворошиловская СОШ

Назначение образовательной программы

1.  Определяет содержание образования определенного уровня и направленности (ст.9 «Закон об образовании РФ»),

2.  Представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризую­щий:

-  специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся;

-  особенности организации, кадрового и методического обеспечения педаго­гического процесса и инновационных преобразований школьной педаго­гической (дидактической и воспитательной) системы.

3.  Служит основанием для лицензирования, сертификации, изменения парамет­ров бюджетного финансирования и введения платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей.

4.  Определяет условия построения и стратегию развития образовательной среды учебного заведения.

Цель образовательной программы: - обеспечение базового образования каж­дому ученику через определение пути его достижения с учетом возможностей и способностей, уровня подготовки, «зоны ближайшего развития» ребенка;

- сформировать коллектив высококвалифицированных учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов «Педагогики успеха» в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ.

Основные мероприятия по решению поставленной цели:

1. Обеспечение преемственности начального и основного образования.

2.  Использование индивидуальных образовательных программ для обучения детей, имеющих низкий уровень обученности и обучаемости.

3.  Использование новых технологий обучения, позволяющих ученику стать

субъектом обучения, усиливающих роль самостоятельной работы.

4.  Информационные технологии в обучении.

5.  Использование различных форм обучения.

6.  Дифференциация обучения.

7.  Система диагностики ЗУН, обученности и обучаемости.

8.  Система текущего, промежуточного и итогового контроля знаний.

9.  Организация внеурочной учебной деятельности: секции, олимпиады, кон-

курсы, экскурсии, предметные недели, общественные смотры знаний.

10. Организация дополнительного образования в школе.

11. Создание морально-психологических условий для образовательного про­цесса.

Задачи разработки программы:

•  Создать условия для реализации конституционного права на получение основного бесплатного образования всеми детьми школьного возраста.

•  Обеспечение доступного и качественного образования, формирование среды, бла­гоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями;

•  Обеспечение соответствия учебно-методических и дидактических комплектов, профессионального уровня педагогов образовательным программам, реализую­щим в школе-интернате.

Основные мероприятия по решению поставленных задач:

1.  Комплектование 1-х классов.

2.  Контроль за движением учащихся.

3.  Контроль за обучением, посещаемостью занятий второгодниками, детьми из неблагополучных семей и детьми «группы риска».

4.  Ежедневный анализ посещаемости занятий.

5.  Совместная работа по предупреждению отсева учеников с муниципаль­ными органами власти и управления, органами внутренних дел и дру­гими заинтересованными организациями.

6.  Изучение системы занятости детей во внеурочное время.

7.  Психолого-педагогический консилиум с родителями.

Гипотеза целевой разработки образовательной программы

Актуальность поставленных школой образовательных целей и задач исходит из стремления педагогического коллектива сформировать модель выпускника.

Модель выпускника - примерный, желаемый образ личности школьника. Это тот идеал выпускника, на достижение которого направлена деятельность педагогического коллектива школы.

Для получения образования высокого качества в воспита­тельных, образовательных и развивающих целях, реализуемых в деятельности педагогов, должно учитываться, что школа готовит ученика к будущей взрослой жизни. А потому и цели ставятся прогнозом в будущее, в зоне потенциального разви­тия выпускника школы.

Педагогическая идея - не выявлять индивидуальные способности каждого обучающегося, а СОЗДАВАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ.

1.4 Принципы образовательной политики МОУ - Ворошиловская СОШ

Главная цель педагогической деятельности коллектива МОУ – Ворошиловская СОШ в рамках реализации образовательной программы:

n  реализация модели (школы патриотического воспитания, школы компетентного выпускника, школы здорового поколения)

n  создание условий и ресурсного обеспечения для соответствия структуры и качества содержания образования гражданского общества, социальной сферы и потребностям развития экономики.

Основополагающими принципами образовательной программы МОУ – Ворошиловская СОШ, как и образования в РФ в целом, являются:

·  принцип природосообразности (создание в образовательной системе условий и факторов, способствующих реализации качеств личности ребенка),

·  принцип демократизации (свободный выбор каждого ученика своей образовательной траектории),

·  принцип гуманитаризации (формирование целостной картины мира),

·  принцип индивидуализации и дифференциации образования (личностно-ориентированное образование).

·  Принцип субъектности – признание интересов образовательной деятельности, приоритет технологий индивидуального, дифференцированного обучения, развитие социально-значимых качеств личности (самостоятельность, ответственность), развитие сопровождающих школьных служб (психологической, социальной, санитарно-гигиенической).

·  Принцип диалогичности - субъект-субъектные отношения участников образовательного процесса школы, приоритет коллективной мыследеятельности, развитие коммуникативной культуры, создание здоровьесберегающей среды.

·  Принцип фундаментальности образования – богатство смыслов в содержании учебных предметов и воспитательных мероприятиях. Единство базового и дополнительного образования.

·  Принцип интеграции – целостность образовательного процесса, основанная на комплексном подходе к формированию мировоззрения школьников, педагогов, родителей.

·  Принцип развивающего обучения – изменение профессиональных установок педагога к компетентности каждого обучающегося, которые в новой школе становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств.

·  Принцип личностного подхода - уникальность личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка; ценность личности; субъективность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни.

·  Принцип гуманности, предполагающий формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия; совершенствование службы социально – педагогической и психологической помощи школьникам и их родителям.

·  Принцип реальности - развитие у учащихся качеств, которые позволят им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.

·  Принцип демократичности - организация всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности; разработка системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности школы; создание отношений в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей; развитие коллективного и коллегиального управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей.

·  Принцип научности - постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в школьный компонент современных предметов; создание эффективной системы научно – методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.

Ключевыми результатами реализации данной Образовательной программы педагогический коллектив школы определил следующие:

ü  готовность учащихся к продолжению образования;

ü  мотивированность на желание учиться;

ü  сформированность стойких знаний, умений и навыков;

ü  сохранение и укрепление здоровья детей, готовность к здоровому образу жизни;

ü  повышение престижа школы в районе.

Целевыми индикаторами реализации Образовательной программы МОУ – Ворошиловская СОШ педагогический коллектив определил:

Ø  личностное развитие школьников;

Ø  сформированность базовых знаний, умений и навыков;

Ø  сформированность метапредметных знаний, умений и навыков;

Ø  состояние здоровья и здоровый образ жизни.

***

Раздел II. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1  Визитная карточка школы

Специфика развития школы определяется тем, что образовательное учреждение расположено на территории Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника, является базовой школой Можайского района по патриотическому воспитанию.

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования, социальные ожидания по отношению к школе, существующее положение в образовательном учреждении, выявлены потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития. Таковыми являются:

1. Воспитание патриота.

2. Компетентностный подход в обучении.

3. Сохранение и укрепление здоровья детей.

4. Духовно-нравственное воспитание школьников.

5. Самостоятельность школы.

Данные стратегические направления развития школы являются общими и требуют конкретизации, т. е. выделения частных задач и определения условий, способствующих эффективному их решению. Запланированные результаты развития школы должны стать показателем сформированности у выпускников школы гражданского самосознания.

Школа является экспериментальной площадкой по внедрению модельной методики оплаты труда в Московской области с 2008 года.

Особенности обучающихся и их семей

На начало 20учебного года в школе – 264 обучающихся, 15 классов-комплектов.

Образовательный процесс осуществляется в одну смену: начало занятий в 08ч 30 мин, продолжительность уроков – 45 мин. (В первом классе – 35 мин)

Учащиеся расселены по 16 населенным пунктам. Из 264 обучающихся 92 школьника проживает в городе Можайске (35%) – свидетельство того, что школа конкурентноспособна в районе.

Количество обучающихся в школе – 264

Из них:

Проживают в полных семьях – 185

Воспитывает одна мать – 64

Воспитывает один отец – 8

В многодетных семьях (3 ребенка и более) – 27 семей, детей - 61

Имеющих детей под опекой – 3

Приемные семьи – 2 семьи, 3 ребенка

Семей «группы риска» - 8 семей, 10 детей

Имеющих детей инвалидов – 3

Малообеспеченных – семей -32, детей -58

Здоровье детей

Класс	Кол-во учащихся	1-ая группа	2-ая группа	Подготовительная группа	Специальная группа (инвалидность)
1	22	1	18	3	-
2а	18	4	14	-	-
2б	17	4	9	2	2
3	25	5	19	1	-
4	26	1	21	3	1
5а	12	1	11	-	-
5б	13	4	9	-	-
6а	12	2	9	1	-
6б	13	2	9	2	-
7	21	4	16	1	-
8	23	6	17	-	-
9а	15	1	12	2	-
9б	19	3	14	2	-
10	17	-	14	3	-
11	11	1	9	1	-
Всего	264	39	201	21	3
%	100	14,8	76,13	7,95	1,13

Особенности педагогического коллектива