Образовательная программа (стр. 4 )

Основанием для организации обучения на дому ребенка-инвалида является заключение лечебно-профилактического учреждения, письменное заявление родителей (законных представителей) на имя директора образовательного учреждения, копия справки об инвалидности (если имеется) и решение ПМПКа.

Перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение на дому, утверждается Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации. Зачисление ребенка-инвалида в образовательное учреждение осуществляется в общем порядке, установленном законодательством Российской Федерации, для приема граждан в образовательные учреждения.

Учебный план школы рассчитан на 34 учебных недели для 2-9 классов и 33 недели – для 1 классов.

Время, отведенное в учебном плане на освоение образовательных областей не меньше минимального количества часов, определенного на изучение образовательных областей в БУП РФ. Количество часов учебного плана:

В 1-4 классах - 8 часов в неделю;

5-9 классах - 10 часов в неделю.

Учебный план определяет основные образовательные направления, перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения с учётом специфики обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности, способствующей социальной адаптации (поделки, рисунки, навыки самообслуживания, правила поведения и коммуникация). В I классе отметки обучающимся не выставляются. Во II - IX классах для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью предусмотрена зачетная система оценивания. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности.

Учебный план учреждения состоит из инвариантной (обязательной) и вариативной части. Федеральный компонент представлен в виде инвариантного (обязательного) набора образовательных областей и учебных предметов (общеобразовательных и коррекционных). Региональный компонент представлен как в инвариантной, так и в вариативной части учебного плана (компонент образовательного учреждения). Часы компонента образовательного учреждения предназначаются для изучения предметов, обозначенных в образовательных областях (для более глубокого изучения его содержания), для введения новых учебных предметов, для проведения занятий по выбору и факультативных занятий.

Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы, что позволяет практически осуществить системную, комплексную работу по развитию умственно отсталого обучающегося средствами образования с учетом его возрастной динамики.

Обучение общеобразовательным предметам имеет практическую направленность, принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения, необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые должны помочь выпускникам стать полезными членами общества.

В процессе усвоения обязательных учебных предметов обучающиеся достигают уровня элементарной грамотности, овладевают навыками общения, учебного и профессионального труда, культуры поведения. Задача общеобразовательных предметов и трудового обучения заключается в обеспечении учащимися того уровня знаний, умений и навыков, которые необходимы для успешной социальной адаптации.

Коррекционно-развивающие занятия, учитывая дефект каждого конкретного ребенка, направлены на его индивидуальное сопровождение, коррекцию и педагогическую поддержку.

Учебный план дает возможность элементарного начального образования, максимально обеспечивает преемственность в формировании умений и навыков, дает возможность для решения основных коррекционно-воспитательных задач, создавая максимально благоприятные условия для развития личности ребенка с учетом индивидуальных возможностей. Образовательная и коррекционно-развивающая области выполняют, прежде всего, задачи подготовки выпускника к самостоятельной жизни, готовят к вступлению в сложный мир производственных и человеческих отношений.

Таким образом, учебные предметы образовательных областей, включенные в учебный план, обеспечивают учащимся учреждения потенциально возможный уровень образованности, без чего не может быть достигнута основная цель: социальная реабилитация и интеграция детей с проблемами в развитии в современное общество.

Образовательное учреждение в пределах установленного ПРБУП количества часов может самостоятельно определять количество часов на учебные предметы, индивидуальные и групповые коррекционные занятия в зависимости от особенностей и возможностей обучающихся.

Содержание всех предметов учебного плана имеет практическую направленность и приспособлено к возможностям учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

В 1 - 9 классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский язык (чтение и письмо), математика, биология, история Отечества, география, изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально-трудовое обучение. В 5 класс введено природоведение, 8 - 9 классы - обществознание. В 5 - 9 классах из математики один час отводится на изучение элементов геометрии. Черчение как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки.

Базовый компонент представлен следующими образовательными областями, предусматривающими изучение отдельных компонентов:

· Образовательная область «Родной язык и литература» представлена следующими предметами: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи. На изучение чтения и развития речи отводится 1 час в 1-4, 6-9 классах, 1,25 часа – в 5 классе. На письмо и развитие речи отводится 1час в 7 классе, 1,25 часа в 1-4 классах, 1,5 часа в 6,8-9 классах и 1,75 часа – в 5 классе.

Содержание обучения русскому языку в учреждении строится на новых принципах коммуникативного подхода, который в отличие от орфографического направлен на развитие контекстной устной и письменной речи, где орфография обеспечивает самостоятельное связное высказывание в его устной или письменной форме. Коммуникативный подход в большей мере соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которым трудно освоить логику построения языка на основе анализа, запоминания и воспроизведения грамматических правил и категорий.

Изучение языка в контексте монологической, диалогической и других видов речи, расширение разговорной, литературной, деловой, книжной (научной) лексики на уроках письма и чтения позволяет преодолеть характерный для обучающихся речевой негативизм, стереотипность, бедность оборотов речи, приблизить обучающихся к знаниям о культуре, истории, освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров.

· Образовательная область «Математика» представлена предметом: математика, на изучение которой отводится 1,25 часов в неделю в 1-4, 7, 9 классах, 1,5 часа в 8 классе, 1,75 часа в 6 классе и 2 часа в 5- ом классе.

Математика имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений обучающихся по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях (профессиях) по труду. Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементов логического мышления. Математические знания реализуются и при изучении других дисциплин учебного плана: истории, географии, естествознания, физкультуры, ИЗО, трудового обучения и др.

· Образовательная область «Природа» включает в себя природоведение, биологию, географию, которые реализуются по 0,5 часа в неделю: биология и география в 6-9 классах и 1 час природоведение в 5 классе.

Естественнонаучное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья строится на основе психологических особенностей восприятия и анализа окружающего мира. Основной коррекционной задачей является преодоление инертности психических функций, расширение представлений о многообразии форм жизни окружающей среды. Так же, как и все предметы учебного плана, естествоведческие знания помогают осмыслению единства свойств неживой и живой природы, формируют у обучающихся практические навыки взаимодействия с объектами природы, её явлениями. Естествознание тесно примыкает к различным профилям трудового обучения.

Элементарный курс физической географии России и зарубежья позволяет на основе межпредметных связей сформировать доступные представления о физической, социально-экономической географии, её природных и климатических ресурсах, влияющих на образ жизни, культуру, хозяйственную деятельность человека на земле. Особое место в курсе географии отводится изучению родного края, природоохранительной деятельности, что существенно дополняет систему воспитательной работы по гражданскому, нравственно-этическому воспитанию.

· В образовательной области «Обществознание» реализуется предмет «Обществознание» по 0,25 часа в неделю в 8-9 классах. Данная область включает в себя: обществознание, историю Отечества. На Историю Отечества отводится по 0,5 часа в 7-9 классах.

История Отечества формирует систему знаний о самых значительных исторических событиях в становлении и развитии основ Российской государственности с древнейших времён до новейшей истории. Нарушение сложных форм познавательной деятельности при умственной отсталости (анализ, классификация, обобщение, мысленное планирование) не позволяют выстраивать курс истории на основе развёрнутых хронологических сведений, поэтому он представлен на наиболее ярких ключевых событиях эволюции России как государства, явлениях, обогащавших науку, производство, культуру, общественный уклад. Принцип социокультурного развития средствами истории способствует воспитанию гражданских, патриотических чувств, широкому использованию примеров из истории региона, формированию простейших обществоведческих представлений: о религиях, видах и структуре государственной власти, морали, этики, правовых устоях, культурных достижений общества и др.

Общеобразовательные курсы "Биология", "География", "История Отечества" дополняются модульными курсами с региональным содержанием, интегрировано включёнными в соответствующий предмет:

·  «Живая природа Новосибирской области» в предмет федерального компонента «Биология»);

·  «География Новосибирской области» в предмет федерального компонента «География»;

·  «История Сибири» в предмет федерального компонента «История Отечества».

Изучение модулей распределяется в соответствии с содержанием предмета федерального компонента в течение всего времени изучения предмета на второй ступени.

Содержание и распределение часов внутри этих учебных предметов осуществляется образовательным учреждением самостоятельно исходя из возможностей обучающихся.

· Образовательная область «Искусство» включает изобразительное искусство и музыку, на которые отводится по 0,25 часа: ИЗО - с 1 по 7 классы, музыка - с 1 по 8 классы. ИЗО, музыка способствуют коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся путём систематического целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; развитию у учащихся художественного вкуса, аккуратности.

· Образовательная область «Физическая культура» включает физическую культуру, на изучение которой отводится 0,25 часа в 1-3 классах и 0,5 часа в неделю для 5-9 классов. Физкультура направлена на коррекцию и компенсацию психофизического развития обучающихся, выполнение общеразвивающей функции, включающей (для основной группы обучающихся) элементы спортивной подготовки; укреплению здоровья учащихся; развитию двигательных качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость и т. д.).

· Образовательная область «Трудовая подготовка» включает в себя трудовое и профессиональное обучение, которые реализуются через региональный компонент, с учётом индивидуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов воспитанников и их родителей (законных представителей) на основе выбора профиля труда, включающего в себя подготовку воспитанника для индивидуальной трудовой деятельности.

Трудовая подготовка занимает наиболее важное место в учебном процессе. На нее в учебном плане учреждения отводится значительная часть времени, поскольку именно трудовая подготовка в максимальной степени способствует успешной социальной адаптации и подготовке обучающихся к самостоятельной жизни.

Трудовое обучение в 1–3 классах дает возможность обучающимся овладеть элементарными приемами труда, формирует у них общетрудовые умения и навыки, самостоятельность, положительную мотивацию в трудовой деятельности. С 4 класса начинается активная профориентационная работа с детьми, знакомство с разными видами профессий. В 5–9 классах осуществляется допрофессиональное трудовое обучение, целью которого является подготовка обучающихся к самостоятельному труду по получаемой специальности в условиях обычных предприятий промышленности и сферы обслуживания.

По окончании 9 класса обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ установленного образца об окончании учреждения.

К коррекционным занятиям в младшихклассах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике, а в старшихклассах - социально-бытовая ориентировка (СБО). Коррекционная подготовка направлена на коррекцию речевых и двигательных нарушений учащихся, на расширение их представлений о предметах и явлениях окружающего мира и максимально возможную социально-бытовую адаптацию.

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) занятия: логопедические занятияклассы), ЛФКклассы) и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессовклассы) для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями. Эти занятия проводятся по расписанию во второй половине дня после динамической паузы. Их продолжительностьминут. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а занятия лечебной физической культуры - в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Логопедические занятия исключены из учебного плана, но данный вид коррекционный занятий является обязательным для реализации в учреждении. Логопедические занятия проводятся с первого по 7 класс включительно.

Расчет общего объема логопедических занятий осуществляется исходя из особенностей речевого развития обучающихся, воспитанников, регламентируется положением о школьном логопункте (Инструктивно-методическое письмо по организации логопедической работы в общеобразовательной школе / под. Ред. , - М., 1997), соответствует количеству штатных единиц учителя-логопеда в ОУ.

В 1-5 классах выделяются часы на обязательные занятия по выбору, 5-9 – факультативные занятия, которые относятся к часам компонента образовательного учреждения и нацелены на углубление отдельных дисциплин, их разделов и распределяются образовательным учреждением самостоятельно с учетом потребностей обучающихся.

А именно, в 1-4 классах по 0,25 часа на «Культуру общения», в 1-3, 5-7 классах по 0,25 часа на «Основы безопасности жизнедеятельности». В 5 - 9 классах предусмотрены факультативные занятия по 0,25 часа в неделю.

Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком, расписанием занятий, учитывающими особенности психофизического развития воспитанников и разрабатываемыми и утверждаемыми коррекционным учреждением самостоятельно.

При разработке образовательных программ МКС(К)ОУ Тогучинского района Тогучинской СКОШ 8 вида были использованы образовательные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией (Москва, гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2010г.), под редакцией (Москва, «Просвещение», 2006г.), Трудовое обучение в специальных (коррекционных) школах VIII вида, 2001г., «Издательство НЦ ЭНАС» Москва, под редакцией и под редакцией (Москва, «Просвещение», 2006г.), направленных на решение следующих задач:

· формирование представлений о себе;

· формирование навыков самообслуживания;

· формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде;

· формирование коммуникативных умений;

· обучение предметно-практической и доступной трудовой деятельности;

· обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующую психофизическим возможностям воспитанников;

· овладение доступными образовательными уровнями.

СЕТКА ЧАСОВ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Образовательные области	Учебные дисциплины	Число учебных часов в неделю
		1	2	3	4	5	6	7	8	9
Федеральный компонент
	Общеобразовательные предметы
Родной язык и литература	Чтение и развитие речи	1	1	1	1	1,25	1	1	1	1
Письмо и развитие речи	1,25	1,25	1,25	1,25	1,75	1,5	1	1,5	1,5
Математика	Математика	1,25	1,25	1,25	1,25	2	1,75	1,25	1,5	1,25
Природа	Природоведение					1
Биология						0,5	0,5	0,5	0,5
География						0,5	0,5	0,5	0,5
Обществознание	История Отечества							0,5	0,5	0,5
Обществознание								0,25	0,25
Искусство	Изобразительное искусство	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25
Музыка и пение	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25	0,25
Физкультура	Физкультура	0,25	0,25	0,25	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Трудовая подготовка	Трудовая подготовка
	Трудовое обучение	0,25	0,25	0,25	1
	Профессиональное трудовое обучение					1,25	1,75	2,25	2,75	3,25
	Трудовая практика (в днях)
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения
	Обязательные занятия по выбору	2	2	2	1	1	1	1
	Культура общения	0,25	0,25	0,25	0,25
	Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)	0,25	0,25	0,25		0,25	0,25	0,25
	Обязательная нагрузка	8	8	8	8	9,5	9,25	9,25	9,25	9,25
	Факультативные занятия					0,25	0,25	0,25	0,25	0,25
	Компонент образовательного учреждения
	Коррекционная подготовка
Коррекционные курсы	Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности	0,25	0,25	0,25	0,5
Социально-бытовая ориентировка (СБО)					0,25	0,5	0,5	0,5	0,5
Ритмика	0,25	0,25	0,25	0,25
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия	Логопедические занятия
ЛФК	0,25	0,25	0,25	0,25
Развитие психомоторики и сенсорных процессов	0,25	0,25	0,25	0,25
	Максимальная нагрузка на одного учащегося	8	8	8	8	10	10	10	10	10

Учебный план для обучающихся, воспитанников с умеренной умственной отсталостью II вариант