Образовательная программа (стр. 1 )

МКС(К)ОУ Тогучинского района Тогучинская СКОШ 8 вида Рассмотрена и принята на педагогическом совете «___» __________2012г. Директор МКС(К)ОУ Тогучинского района Тогучинской СКОШ 8 вида _________________ «___» _______2012г.

Образовательная программа

2012г

С о д е р ж а н и е

Раздел 1.	Пояснительная записка	2
Раздел 2.	Целевое назначение программы	5
Раздел 3.	Общая характеристика учреждения и учащихся, которым адресована образовательная программа	7
Раздел 4.	Учебный план и содержание образовательной программы	17
Раздел 5.	Характеристика ученых программ	34
Раздел 6.	Программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного процесса	83
Раздел 7.	Организационно-педагогические условия и технологии, применяемые в процессе реализации программы	90
Раздел 8.	Валеологическое и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса	92
Раздел 9.	Диагностика образовательного процесса	96
Раздел 10.	Ожидаемые результаты реализации программы	97

Раздел I. Пояснительная записка

Образовательная программа муниципального казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Тогучинского района Тогучинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида разработана в соответствии с требованиями:

·  Закона РФ «Об образовании» в редакции Федерального закона от 01.01.01 года N 12-ФЗ (с изменениями на 28 сентября 2010 года);

·  Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденном постановлением правительства РФ от 01.01.2001г. № 000 с изменениями и дополнениями (С изменениями и дополнениями, утверждёнными постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. № 000, 23 декабря 2002г., 1 февраля 2005 г. № 49);

·  Приказа Минобразования РФ от 01.01.2001г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

· Приказа Минобрнауки НСО № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении региональных базисных учебных планов для государственных для государственных и муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов коррекционной направленности для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Новосибирской области всех видов на 20, учебные годы.

·  Письма Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации от 29.09.97 № 15/736-2 и от 24.09.97 № 000/ «Разъяснение по вопросу наполняемости классов компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях и о нормализации учебной нагрузки обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I-VIII вида»;

·  Приложения к письму Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерства здравоохранения Российской Федерации от 29.09.97 № 15/736-2 и от 24.09.97 № 000/ «О максимально допустимом количестве часов в неделю на общеобразовательные предметы при шестидневной рабочей неделе»;

·  Письма Министерства образования Российской Федерации «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» от 01.01.2001г. № 27/2722-6;

·  Санитарных правил устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии утверждённые главным государственным санитарным врачом СССР 6 марта 1986 года № 000-86;

·  Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Сан ПиН 2.4.2.2821-10 утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г.№ 000;

·  Письма Министерства образования Российской Федерации № 29/2331-6 от 01.01.2001г. «Об использовании учебных планов»

·  Постановления правительства РФ от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в некоторые акты правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых обучаются (воспитываются) дети с ограниченными возможностями здоровья»

·  Письма Минобразования РФ от 4 сентября 1997 года № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I –VIII видов»

·  Постановления Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 «Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства РФ»

·  Инструктивного письма Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 01.01.2001г. № 48

·  Постановления Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49

·  Приложения № 8 к письму Комитета по образованию -1302/08

·  Письма Минпроса СССР от 5.05.78г. №28-м “Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому”,

·  Письма МНО РСФСР № от 14.11.88г. “Об индивидуальном обучении больных детей на дому”;

·  Письма МНО РСФСР и Мин. здравохранения РСФСР 8-28 июня 1980г. “Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы”.

·  Приказа Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 22.08.97 № 000;

·  Приложения к приказу Минобразования России от 22.08.97 № 000;

·  Приложения к письму Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерства здравоохранения Российской Федерации от 29.09.97 № 000/;

В основу образовательной программы заложены рекомендации программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, программы обучения глубоко умственно отсталых детей, особенности школы, образовательные потребности и запросы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей).

Образовательная программа школы – это целостная система мер гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, их социальная адаптация, реабилитация в обществе, подготовка к жизни и труду с учетом их возможностей, способностей и интересов на основе коррекции имеющихся недостатков и развития познавательной, эмоционально-волевой сферы, личности ребенка в целом.

В основе построения программы лежат принципы, которые ориентированы на создание условий для коррекции и развития каждого ребенка на свободное содружество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей на обучение детей труду и подготовки их к жизни. Поиск подходов к их практической реализации составляет ведущую цель образовательной программы школы.

Образовательная программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Она включает разные материалы, необходимые для выработки навыков в практической жизни, для расширения словарного запаса, умения владеть речью, а также формирования навыков чтения и письма. Знакомство с абстрактными понятиями и терминами, познание окружающего мира постигается благодаря соответствующим материалам программы.

Основой программы является материал, помогающий учащимся достичь такого уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим для социальной адаптации. Разнопрофильность трудового обучения помогает детям включаться в трудовую деятельность в условиях современной жизни.

Главный принцип построения программы – коррекционная направленность обучения. Обучение в коррекционной школе носит воспитывающий коррекционно – развивающий характер. На учителя и воспитателя в данной школе возлагаются большие обязанности. Он создает для воспитанников благоприятные условия развития и формирования личности.

Раздел II. Целевое назначение программы

Особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью вызвали необходимость научно обосновать определение объема содержания образования этой категории детей, поиска специфических форм и методов их обучения и воспитания.

Дети с ограниченными возможностями здоровья должны получить тот уровень общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, который необходим для их социальной адаптации.

Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства.

В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания детей с недостатками умственного развития в процессе овладения каждым учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию всей личности в целом.

Обучение детей с ОВЗ носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

В первые четыре года осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, выявление его возможностей и индивидуальных способностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Воспитанникам прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности.

В школе организуется обучение разным по уровню сложности видам труда с учетом интересов воспитанников и в соответствии с их психофизическими возможностями, с учетом местных условий, потребности в рабочих кадрах, возможностей трудоустройства выпускников, продолжения их обучения в специальных группах учреждений начального профессионального образования.

Для воспитанников, имеющих специфические речевые нарушения, организуются групповые (2-4 чел.) и индивидуальные логопедические занятия с 1 по 6 классы.

Именно общность целей при своеобразии средств достижения составляют величайшую трудность и глубочайшее своеобразие специальной школы.

Таким образом, основными целями образовательного процесса являются:

1.  Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья с целью коррекции нарушений развития средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество;

2.  Удовлетворение общественных потребностей в результатах деятельности Учреждения по получению общедоступного и бесплатного специального (коррекционного) начального общего и основного общего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые, путём осуществления функций некоммерческого характера

3. Полноценная социально-психолого-педагогическая реабилитация и социальная адаптация обучающихся, осуществляемая на принципе дифференцированного подхода к детям;

4. Содействие общекультурному, интеллектуальному и личностному становлению обучающихся, развитие их творческих способностей и воображения, навыков самообслуживания, общежития и гражданского поведения, приобщение к общечеловеческим ценностям;

5. Проведение диагностики профилактических и комплексно-коррекционных мероприятий, способствующих ослаблению нарушений познавательных процессов, преодолению у детей специфических особенностей эмоционально-волевой сферы, социальную реабилитацию.

6. Исправление и недостатки общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом. Формирование таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Проведение коррекции отклонений развития учащихся с ОВЗ средствами образования и трудовой подготовки, путем включения детей в различные виды трудовой деятельности.

7.Примение системы логопедического воздействия направленной на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, нарушений чтения и письма в 1-6 кл.

8. Обеспечение гарантии прав каждого ребенка.

9. Сохранение и укрепление здоровья детей.

Раздел III. Общая характеристика учреждения и учащихся, которым адресована образовательная программа

Паспорт учреждения

Общая информация
Название общеобразовательного учреждения	Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Тогучинского района Тогучинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 8 вида
Учредитель	Администрация Тогучинского района Новосибирской области
Год основания	1996
Юридический адрес	Новосибирская область, Тогучинский район, посёлок Русско-Семёновский, улица Школьная, 16
телефон	47-345
факс	47-345
e-mail	*****@***ru
Адрес сайта в Интернете	s_corr. tog. *****
Должность руководителя	Директор
Фамилия, имя, отчество руководителя
Банковские реквизиты	УФК ГРКЦ ГУ Банка России по Новосибирской области г. Новосибирск
Свидетельство о регистрации	№ 000 от 01.01.2001г.
Лицензия	А № 000 от 22 апреля 2011 года
Свидетельство об аккредитации	54А01 № 000 от 01.01.2001 года
Структура общеобразовательного учреждения	1 ступень – 1-4 классы: начальный этап обучения, на котором образовательный процесс сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. 2 ступень – 5-9 классы: продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение с профессиональной направленностью.
Ресурсная база общеобразовательного учреждения
Помещение и его состояние	403 м2, капитальный ремонт не проводился
Тип здания	Типовое, безвозмездное пользование
Техническая оснащенность:	4 компьютера, 2 ноутбука, 1 принтер, 1 многофункциональное устройство, 1 сканер, есть выход в Интернет, телевизор, домашний кинотеатр, 2 магнитофона, 1 DVD плейер, 1 фотоаппарат
Библиотечный фонд школы (тыс. томов)	0,65
Спортивный и актовый залы	Нет, приспособленный кабинет
Бассейн	нет
Пришкольная территория	200 м2
Спортивные сооружения и площадки	имеются

Общие сведения о кадровом обеспечении

Школа полностью обеспечена преподавательским составом, вакантных должностей согласно штатному расписанию нет. Все преподаватели имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам.

Показатели	Количество Всего/штат
Учителей (всего)	18/18
Педагоги, имеющие образование:
Среднее специальное, всего	2/2
в т. ч. педагогическое	1/1
Незаконченное высшее, всего	1/1
в т. ч. педагогическое	1/1
Высшее, всего	15/14
в т. ч. педагогическое	13/12
Педагоги, имеющие стаж:
до 5 лет	2/2
от 5 до 10 лет	1/1
от 10 до 20 лет	3/3
свыше 20 лет	12/11
Педагоги, имеющие квалификационные категории:
Высшую	нет
Первую	13/13
Вторую	1/1
Соответствуют занимаемой должности	1/1
Педагоги, получающие дефектологическое образование в настоящее время	1/1
Отличник просвещения РФ	1
Грамота министерства образования науки РФ	1