Рабочая программа по учебному курсу «География» для 6-9 классов на учебные годы (стр. 2 )

1.  , . Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

2.  Поурочные разработки по географии 6 класс– «Вако» М. 2004г.

3.  Клюшникова работа по географии 6 класс. Корифей. В.2007г.

4.  Ладилова материалы по физической географии 6 класс. М. Просвещение. 1998г.

5.  Пятунин и проверочные работы по географии 6-10 классы. Дрофа. М.2001г.

6.  Юрков диктанты в 5-7 классах. М. «Просвещение»1984г.

7.  «Нестандартные уроки географии» 6-7 классы. Волгоград. «Учитель - АСТ»2004г.

8.  Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

9.  Мультимедийная программа: География 6класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов.

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _5__, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков _

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Население Земли”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

7 класс.

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·  примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004 г.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

1.  Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы учебного курса

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

На введение отводится 2 часа. Изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Представления о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Современные научные исследования космического пространства.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе «Главные особенности природы Земли»» 11 часов рассматриваются главные особенности природы Земли. 1)Геологическое прошлое, гипотезы происхождения материков и впадин. Соотношения суши и океана на Земле, распределения между полушариями. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и океанах.

2) перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Типы климатов. Климатическая карта.

3) Части гидросферы. Части Мирового океана. Температура и солёность вод Мирового океана. Минеральные и органические ресурсы.

4) строение и свойства географической оболочки. Зональность и азональность. Освоение Земли человеком.

Во втором разделе курса «Материки и океаны» 52 часа характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Особенности географического положения материков и океанов. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Численность и размещение населения на территории материков.

В третьем разделе «Взаимодействие природы и общества» 5 часов рассматривается изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Тип урока	Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Формы контроля	Практические работы	д/з	Дата проведения
план	факт
	Введение. (2 часа)			Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.	Знать: -предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Уметь: -читать и анализировать географические карты, называть известных первооткрывателей и исследователей Земли			§1
1.	Что изучает география материков и океанов. Основные этапы накопления знаний о Земле.	1	Урок изучения нового материала	Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Сопоставление карт атласа.	Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов	Сообщение об одном ученом-исследователе
2.	Современные географические исследования	1	Урок формирования новых знаний		Составление сводной таблицы	§2
					§3
	Раздел.1 Главные особенности природы.(11 часов).
3.	Происхождение материков и океанов.	1	Урок изучения нового материала	Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на метериках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океанах.	Знать: -строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую. Теорию литосферных плит. Зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь: -показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять: -признаки понятий: «платформа», «рельеф», образования и размещения крупных форм рельефа.	Эвристическая беседа с использованием карт атласа	Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.	§4
4.	Особенности рельефа Земли	1	Практикум	Работа с картами атласа	§5
5.	Роль атмосферы в жизни Земли. Климатообразующие факторы	1	Практикум	Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.	Знать: -гипотезу происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Климатообразующие факторы. Уметь: -объяснять циркуляцию воздушных масс.	Работа с картами атласа	Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли	§6
6.	Распределение тепла и влаги у поверхности Земли.	1	Практикум	Работа с картами атласа	Анализ климатических карт	§7
7.	Климатические пояса Земли.	1	Урок изучения нового материала	Тестирование	Анализ карты климатических поясов Земли	§8
8.	Воды Мирового океана.	1	Урок изучения нового материала	Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между водой и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсмы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана, меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.	Знать: -мировой океан, свойства водных масс, различие в природе различных частей Мирового океана воды и суши. Уметь: -описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства воды, образование течений.	Эвристическая беседа и использованием карт атласа	Обозначение на к/к различных богатств Мирового океана	§9
9.	Схема поверхностных течений	1	Урок актуализации знаний и умений	Выборочный анализ карт. Беседа по результатам анализа карт.	§10 сообщение об организмах в океане
10.	Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.	1	Урок актуализации знаний и умений	Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к/к. составление по карте маршрута путешествия.	§11,12
11.	Строение и свойства географической оболочки	1	Урок изучения нового материала	Разнообразие растительного и животного мира. Особенности рапространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонетов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания.	Называть: -границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства ГО. -описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ), схему строения природного комплекса. Объяснять: -влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности. Прогнозировать: -изменение природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности	Вводная беседа	Анализ карты природных зон. Составление прогноза «Изменение природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности»	§13
12.	Природные комплексы суши и океана. Природная зональность	1	Урок актуализации знаний и умений	Беседа по результатам анализа карт	§14, 15
13.	Освоение Земли человеком. Страны мира.	1	Урок изучения нового материала	Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности	Знать: -численность населения, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности. Уметь: -показывать крупнейшие народы Земли, крупные города и их столицы.	Беседа по результатам анализа карт		§16
	Раздел 2 Материки и океаны (52 часа).
14.	Географическое положение. Исследования Африки.	1	Урок изучения нового материала	Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности	Знать: -приемы определения ГП материка, имена исследователей континента и результат их работы. -особенности рельефа, распространения древних и осадочных пород, разломы земной коры. -особенности климата. -особенности природных зон, заповедники. -численность, плотность, особенности размещения населения. Современную политическую карту. Уметь: -определять ГП материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка. -называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения ПИ. -показывать климатические пояса и давать их характеристику. -объяснять своеобразие природы материка. -определять по карте ГП страны и ее столицы. -давать характеристику стран.	Фронтальный	Определение географических координат, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений п. и.	§ 24
15.	Рельеф и полезные ископаемые	1	Практикум	Работа с картами атласа, заполнение таблицы	§ 25
16.	Климат	1	Практикум	Работа с картами атласа	Чтение климатических диаграмм	§ 26
17.	Внутренние воды	1	Практикум	Работа с картами атласа. Тестирование	Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер	§ 27
18.	Природные зоны	1	Практикум	Работа с картами атласа	Описание по учебным картам одной из зон по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон	§ 28,29
19.	Население и политическая карта	1	Практикум	Называть и показывать: -районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны Определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав. Определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения. Описывать по картам одну из стран (по выбору). Объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях	Сообщения	Описание географического положения страны по политической карте Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран	§ 30
20.	Страны Северной и Центральной Африки	1	Урок-путешествие	Работа с картами атласа	§ 31, 32
21.	Страны Южной и Восточной Африки	1	Урок-путешествие	Работа с картами атласа	§ 33, 34
22.	Обобщающее повторение темы «Африка»	1	Урок-игра		Называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение, описывать природный объект, страну (по плану). Объяснять влияние природы на жизнь	Тестирование
23.	Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.	1	Урок-путешествие	Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности освоения и открытия территории. Деление Австралии на приодные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы	Знать: -особенности ГП, историю открытия и исследования. -особенности рельефа, размещение ПИ, зависимость компонентов природы от ГП. -особенности культуры аборигенов и англо - австралийцев. -особенности природы Океании в зависимости от происхождения островов и их ГП. Уметь: -определять ГП материка и сравнивать его с положением Африки. -определять климатические показатели по карте; -показывать формы рельефа, размещение ПИ, объяснять бедность видового состава органического мира и его своеобразие. -давать обоснование причин современного распространения коренного населения. -характеризовать особенности природы Океании. - определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации -называть и показывать крупные острова и архипелаги -объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением	Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия	Определение географических координат, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км. Сравнение географического положения Австралии и Африки	§ 35
24.	Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны.	1	Урок-путешествие	Работа с картами	Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений п. и. Обозначение крупных рек и озер	§ 36,37
25.	Австралийский Союз.	1	Практикум	Работа с картами атласа	Описание географического положения страны по политической карте	§38
26.	Океания.	1	Практикум	Работа с картами атласа		§39
27.	Географическое положение. История открытия и исследования.	1	Урок-путешествие	Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических разлияий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.	Знать: -особенности ГП, имена и маршруты путешественников и исследователей. -строение поверхности материка и закономерности размещения ПИ. -климат и факторы формирования. Основные речные системы. -природные зоны, их особенность. Высотная поясность в Андах. -происхождение и состав современного населения. -крупнейшие по площади и населению страны; основные виды хоз. деят. населения. Уметь: -определять черты сходства и различия в ГП Южной Америки и Африки. -показывать основные формы рельефа и размещение ПИ. -определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной системы от климата. -составлять «образ» природной зоны. Объяснять причины природной поясности. -показывать крупнейшие народы, основные густонаселенные районы материка. -объяснять особенности размещения основных видов хоз. деят; своеобразие культуры населения отдельных стран.	Заполнение таблицы, работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия.	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км	§ 40
28.	Рельеф и полезные ископаемые.	1	Практикум	Работа с картами атласа	Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений п. и. Обозначение крупных рек и озер. Определение сходств и различий в рельефе Африки и Южной Америки	§41
29.	Климат. Внутренние воды.	1	Урок изучения нового	Работа с картами атласа	Чтение климатических диаграмм. Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки	§ 42,43
30.	Природные зоны. Изменение природы человеком.	1	Практикум	Частично-поисковая беседа	Описание по учебным картам одной из зон по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон	§ 44
31.	Население и политическая карта.	1	Урок актуализации знаний и умений	Частично-поисковая беседа. Групповая работа. Фронтальная беседа	Описание географического положения страны по политической карте Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран (по выбору)	§45
32.	Страны Южной Америки	1	Урок-путешествие	Групповая работа. Фронтальная беседа	§ 46, 47
33.	Обобщающее повторение темы «Южные материки»	1	Практикум	Групповая работа. Фронтальная беседа. Тестирование
34.	Тихий океан	1	Урок-путешествие	Важнейшие географические объекты кажджого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты	Знать: -особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна океанов, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов. Уметь: -показывать океаны, крупнейшие порты -сравнивать океаны, -называть меры по охране вод, полезные ископаемые, природные пояса	Сообщения Работа с картами		§17
35.	Индийский океан	1	Урок - путешествие	§18
36.	Атлантический океан	1	Урок-путешествие	§19
37.	Северный Ледовитый океан.	1	Практикум	§ 20
38.	Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды	1	Урок изучения нового	Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и изучения территории	Знать: -географическое положение и историю исследования материка. -особенности компонентов природы Антарктиды. Уметь: -определять ГП Антарктиды, координаты полярных станций. -описывать «образ» материка, объяснять образование ледникового покрова, прогнозировать тенденции изменений природы Земли, при условии таяния ледникового покрова Антарктиды.	Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км	§48
39.	Природа материка.	1	Практикум	Работа с картами атласа	§ 49
40.	Географическое положение. История открытия и исследования.	1	Урок изучения нового материала	Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Северной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.	Знать: -особенности ГП, имена путешественников и исследователей. -особенности рельефа, ПИ. -климатические пояса. -основные речные и озерные системы. -особенности расположения природных зон в зависимости от рельефа и климата. -население материка, политическую карту, особенности стран. Уметь: -сравнивать ГП Северной Америки и Южной Америки. -объяснять закономерности размещения форм рельефа и ПИ. -характеризовать климатические условия различных территорий по картам и климатодиаграммам. -показывать внутренние воды на карте. -объяснять особенности размещения природных зон, уметь давать оценку природных богатств материка. -характеризовать страны. Уметь давать характеристику стран.	Фронтальный. Работа с картами атласа. Составление по карте маршрута путешествия	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и км	§ 51
41.	Рельеф и полезные ископаемые.	1	Практикум	Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт	Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений п. и. Обозначение крупных рек и озер	§ 52
42.	Климат. Внутренние воды.	1	Практикум	Работа с картами атласа	Чтение климатических диаграмм. Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и деятельности населения	§ 53, 54
43.	Природные зоны. Изменение природы человеком.	1	Исследование	Работа с контурной картой. Групповая работа. Фронтальная беседа.	Описание по учебным картам одной из зон по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон	§ 55
44.	Население и политическая карта.	1	Урок актуализации знаний и умений	Составление таблицы. Групповая работа. Фронтальная беседа.	Описание географического положения страны по политической карте. Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран. Составление описание путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)	§ 56
45.	Канада, США	1	Урок-путешествие	Работа с контурной картой. Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению к/к	§ 57.58
46.	Страны Латинской Америки	1	Урок-путешествие
47.	Географическое положение. История открытия и исследования.	1	Урок-путешествие	Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы	Знать: -особенности ГП материка, как самого большого на Земле, отечественные имена на карте Евразии. -особенности рельефа и месторождения ПИ. -климатические контрасты материка. -крупные реки и озера материка, распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата. -особенности природных зон континента, изменение природы материка в результате хоз. деят. человека. Крупнейшие заповедники. -население, численность, религии, традиции, этапы формирования политической карты. -политическую карту. Уметь: -объяснять особенности природы материка в связи с ГП. -характеризовать особенности рельефа и объяснять причины разнообразия. Объяснять размещение ПИ. -называть климатообразующие факторы и объяснять действие каждого из них. -характеризовать крупнейшие реки и озера. -выявлять черты сходства и различия в чередовании зон в Евразии и Северной Америке (по 40° с. ш.) -определять очаги плотности населения. -показывать страны континента, их столицы, крупные города.	Вводная беседа. Составление по карте маршрутов путешествий	Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах	§59
48.	Рельеф и полезные ископаемые.	1	Урок актуализации знаний и умений	Работа с контурной картой, географический диктант		Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений п. и.	§60, 61
49.	Климат.	1	Практикум	Работа с картами атласа		Чтение климатических диаграмм. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам Оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей	§62
50.	Внутренние воды.	1	Практикум	Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт		Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. Характеристика речной системы	§63
51.	Природные зоны.	1	Урок актуализации знаний и умений	Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт		Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.	§64,65
52.	Население и политическая карта.	1	Урок актуализации знаний и умений	Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности		Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт	Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии	§66
53.	Страны Северной Европы.	1	Урок-путешествие			Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран. Подготовка сообщений на тему, написание рекламного ролика «Приглашение в страну»	§67
54.	Страны Западной Европы.	1	Урок-путешествие				§68
55.	Франция. Германия.	1	Урок-путешествие				§69,70
56.	Страны Восточной Европы.	1	Урок-путешествие				§71
57.	Страны Балтии. Украина. Белоруссия. Молдавия	1	Урок-путешествие
58.	Страны Южной Европы.	1	Урок-путешествие				§72
59.	Страны Юго-Западной Азии.	1	Урок-путешествие				Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт	§73
60.	Страны Центральной Азии.	1	Урок-путешествие				Работа с картами атласа, сообщения	§74
61.	Страны Восточной Азии. Китай. Япония	1	Урок-путешествие				Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт	§75,76
62.	Страны Южной Азии.	1	Урок-путешествие				Работа с картами атласа, сообщения	§77
63.	Страны Юго-Восточной Азии.	1	Урок-путешествие				§78
64.	Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия)	1	Практикум
65.	Обобщающее повторение темы «Евразия»	1	Практикум			Тестирование
	Раздел3. Взаимодействие природы и общества. (5 часов).
66.	Закономерности географической оболочки	1	Урок изучения нового	Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки¸связи между ее компонентами	Знать: -этапы развития ГО. -как взаимодействует природа и общество, Уметь: -называть состав ГО. -объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека.	Эвристическая беседа с использованием карт атласа	Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления	§79
67.	Взаимодействие природы и общества	1	Урок актуализации знаний и умений	Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт	§80,81
68.	Изменение природы хозяйственной деятельностью человека	1	Урок актуализации знаний и умений		Знать: как влияет деятельность человека на природу. Уметь: Объяснять влияние человека на природу.	Эвристическая беседа с использованием карт атласа
69.	Резервный урок
70.	Резервный урок

Практические работы/тесты