Образовательная программа среднего (полного) общего образования гг (стр. 4 )

области, реализующих программы основного общего образования, на

2012/2013 учебный год»

Учебный план школы – нормативно-правовой документ, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования.

Учебный план школы является нормативной базой для разработки, согласования и утверждения рабочих программ и тематических планов педагогического коллектива школы.

Перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение, определяется в соответствии с требованиями основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры.

Образовательные программы первой ступени общего образования ориентированы на четырехлетний нормативный срок освоения. Продолжительность учебного года в 1 классе составляет 33 учебные недели, в 2 – 4 классах – 34 учебные недели.

Образовательные программы второй ступени общего образования ориентированы на пятилетний нормативный срок освоения. Продолжительность учебного года для 5 – 9 классов составляетучебные недели.

Образовательные программы третьей ступени общего образования ориентированы на двухлетний нормативный срок освоения. Продолжительность учебного года для 10 – 11 классов составляетучебные недели.

Учебный план МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры разработан с учетом «Годового календарного учебного графика МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры на 2012/2013 учебный год»:

1-7 классы – 5-дневная неделя

8-11 классы – 6-дневная неделя.

В структуре учебного плана МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры выделяются две части:

инвариантная (федеральный компонент – не менее 75% от общего нормативного времени), обеспечивающая сохранение единого образовательного пространства в Российской Федерации.

вариативная, обеспечивающая сохранение единого образовательного пространства в Костромской области, максимально учитывающая возможности школы, социальный заказ родителей и индивидуальные потребности школьников.

3 ступень.

Среднее (полное) общее образование.

Учебный план направлен на реализацию «Образовательной программы среднего (полного) общего образования на период 2011/2012 гг.»

На третьей ступени обучения школой реализуются модель профильного обучения учащихся социально-экономического профиля.

Федеральный компонент учебного плана включает в себя два модуля:

·  базовые учебные предметы – их изучение направлено на завершение общеобразовательной подготовки

·  профильные учебные предметы – направлены на формирование предметной компетентности учащихся, достаточной для поступления в учебные заведения данного профиля.

Профиль реализуется посредством изучения на профильном уровне следующих предметов:

10 класс – математика, русский язык, обществознание (включая экономику и право);

11 класс – математика, информатика и обществознание.

Региональный компонент учебного плана реализуется в полном объеме

посредством следующих учебных предметов:

«Русский язык и культура речи» - направлен на повышение уровня практического владения учащимися современным русским литературным языком в письменной и устной его разновидностях и в различных сферах функционирования. «Литература родного края» - направлен на расширение и углубление представления школьников о тематическом, жанровом, художественном многообразии литературы Костромского края, способствует становлению и развитию творческой, ответственной, компетентной личности. «Начальная военная подготовка» - направлен на практико-ориентированное изучение основ допризывной подготовки молодежи к службе в армии, правил и способов оказания неотложной медицинской помощи, способствует формированию у школьников первоначальных навыков гражданской обороны, знаний об основах воинской службы и медицины.

Компонент образовательного учреждения реализуется через:

·  Программы специальных курсов, поддерживающих профиль обучения в данном классе, позволяющих вводить внутрипрофильную специализацию, удовлетворять интересы и потребности учащихся.

·  Программу предмета «Экология» (11 класс), направленную на экологическое образование школьников.

·  Введение учебных практикумов по предметам федерального компонента, позволяющим осуществлять подготовку учащихся к ЕГЭ.

Учебный план

МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры

Среднее (полное) общее образование

10/11 класс

2012/ 2013 , 2013 / 2014 учебный год

Социально-экономический профиль

Учебные предметы	Количество недельных часов за 2 года обучения
10 / 11
Федеральный компонент Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Литература Иностранный язык История Биология География Физика Химия Физкультура ОБЖ Всего:	3/3 3/3 2/2 1/1 1/1 2/2 1/1 3/3 1/1 17/17
Учебные предметы по выбору на профильном уровне
Математика Русский язык Обществознание Всего:	6/6 3/3 5/5 14/14
Региональный компонент.
Русский язык и культура речи НВП Литература родного края Всего:	1/1 0,5/0,5 0,5/0,5 2/2
Компонент образовательного учреждения.
Всего: Учебные предметы: Экология Информатика Специальные курсы: Математика Биология Химия Русский Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 4/4 1/2 0/1 1/1 3/2 1/0,5 1/0,5 1/0,5 0/0,5 37/37

Учебный план

МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры

Среднее (полное) общее образование

10/11 класс

2011/ 2012 , 2012 / 2013 учебный год

Социально-экономический профиль

Учебные предметы	Количество недельных часов за 2 года обучения
10 / 11
Федеральный компонент Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Русский язык Литература Иностранный язык История Биология География Физика Химия Физкультура ОБЖ Всего:	1/1 3/3 3/3 2/2 1/1 1/1 2/2 1/1 3/3 1/1 18/18
Учебные предметы по выбору на профильном уровне
Математика Информатика Обществознание Всего:	6/6 4/4 3/3 13/13
Региональный компонент.
Русский язык и культура речи НВП Литература родного края Всего:	1/1 0,5/0,5 0,5/0,5 2/2
Компонент образовательного учреждения.
Всего: Учебные предметы: Экология Специальные курсы: Избранные вопросы математики Ученый практикум: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку Подготовка к ЕГЭ по физике Подготовка к ЕГЭ по биология Подготовка к ЕГЭ по химии Подготовка к ЕГЭ по истории Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 4/4 0/1 0/1 1/0,5 1/0,5 3/2,5 1/0,5 0,5/0,5 0,5/0,5 0,5/0,5 0,5/0,5 37/37

Ожидаемые результаты реализации

Обязательный:

·  Достижение выпускниками минимума содержания среднего (полного) общего образования.

·  Получение учащимися профильной допрофессиональной подготовки по предметам учебного плана.

·  Сформированность общеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения.

·  Достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности по академическим дисциплинам в различных областях знаний и допрофессиональной подготовке.

·  Овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты.

·  Освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее.

Предполагаемый:

·  Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, позволяющих учащимся продолжить обучение в вузах.

·  Готовность использования полученных знаний как средства получения значимой информации при профильно-ориентированном обучении.

·  Сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия, экологическую безопасность.

·  Овладение учащимися необходимым уровнем информационной культуры.

·  Сформированность здорового образа жизни и способности противостоять пагубным влияниям.

·  Достижение социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников.

·  Достижение учащимися коммуникативной компетентности, умения свободно ориентироваться в различных ситуациях.

·  Достижения у учащихся необходимого уровня культуры умственного труда, навыков самообразования, методов научного познания.

Условия достижения ожидаемого результата:

·  наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

·  высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;

·  использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;

·  психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

·  доброжелательный микроклимат в школе;

·  наличие оборудованных кабинетов;

·  материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

·  привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности;

·  использование культурного и образовательного пространства города;

·  выполнение СаНПиН при организации учебно-воспитательного процесса;

·  организация питания в столовой школы;

·  привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

 

Модель выпускника.

Выпускник МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры представляется здоровой, компетентной и конкурентоспособной личностью.

Здоровая личность – это личность физически развитая, психически уравновешена, духовно чистая и богатая, которая стремится к непрерывному самосовершенствованию.

Компетентная личность – это личность, владеющая ключевыми, предметными, непредметными компетенциями.

Конкурентоспособная личность – это личность, востребованная в социуме, способная к мобильности, адаптации в динамично меняющемся обществе.

Модель выпускника школы

Ключевые компетентности	Ступени обучения
Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Ценностно-смысловая	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических); с точки зрения различных групп общества (верующие-атеисты, богатые-бедные и т. д.)	Объяснять (прежде всего-самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свою позицию. Самоопределяться в системе ценностей	Действовать и поступать в соответствии с общепринятой системой ценностей. Готовность (способность) отвечать за свои поступки
Интеллектуальная	Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Уметь добывать новые знания из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание)	Уметь перерабатывать полученную информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата в т. ч. и для создания нового продукта	Уметь перерабатывать информацию из одной формы в другую (тест, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя форму. Уметь передать содержание информации в скрытом или развернутом виде. Уметь использовать информацию в практической деятельности
Коммуникативная	Довести свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи	Понять другие позиции (взгляды, интересы)	Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.
Социально-трудовая	Владение знаниями в области отношений учитель-ученик, семейных обязанностей в социально-трудовой сфере (права покупателя)	Осознание роли гражданина (права и обязанности) в различных сферах деятельности	Владение опытом * в гражданской и общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, * в области семейных отношений, * в вопросах экономики и права, * в профессиональном самоопределении
Личностного самосовершенствования	Готовность осуществлять физическое и интеллектуальное саморазвитие	Умение осуществлять эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку	Потребность продолжать физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие. Стремление к самоактуализации.

Выбор дальнейшего образовательного маршрута:

·  Высшие учебные заведения (на условиях приёма в вузы).

·  Средние специальные учебные заведения (на условиях приёма в ССУЗы).

Рабочие программы по предметам (приложение)

Характеристика учебных программ по образовательным областям

Содержание учебных курсов в школе определяется Федеральным государственным образовательным стандартом и программами Министерства образования и науки РФ.

Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку и литературе, иностранному языку.

Русский язык в зависимости от профиля обучения изучается на базовом или профильном уровне.

Изучение русского языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·  дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·  освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·  овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

·  углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

·  овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

·  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Изучение литературы в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·  освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·  совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Изучение в старшей школе иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной); развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Образовательная область «Математика» представлена программами по математике и информатике и ИКТ.

Математика в зависимости от профиля обучения изучается на базовом или профильном уровне.

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

·  развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

·  овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

·  воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Изучение математики на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов; овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественно-научных дисциплин, для продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне; развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности; воспитание средствами математики культуры личности: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики для общественного прогресса.

Информатика в зависимости от профиля обучения изучается на базовом или профильном уровне.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·  воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·  приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Изучение информатики и информационных технологий на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

·  освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

·  овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

·  развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

·  воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

·  приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Образовательная область «Обществознание» реализуется через предметные курсы история и обществознание.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Обществознание в зависимости от профиля обучения изучается на базовом или профильном уровне.