Образовательная программа среднего (полного) общего образования гг (стр. 6 )

культуры «Буйская межпоселенческая библиотека».

- Муниципальное учреждение культуры Дом культуры г. п.п. Чистые Боры.

- Муниципальное учреждение дополнительного образования Детская школа

искусств г. п.п. Чистые Боры.

- Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

детско-юношеская спортивная школа г. п.п. Чистые Боры.

- Управляющий совет МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры.

- Муниципальное учреждение культуры «Буйский краеведческий музей имени Т. В.

Ольховик» филиал ГУК «Костромской м-з-к».

- Редакция газеты «Буй сегодня».

- Редакция газеты «Буйская правда».

- Литературное объединение «Буйские голоса».

6. Методические:

·  копилка методических разработок классных руководителей

·  электронные учебники

·  библиотека методической литературы

·  обучение педагогов

Финансовые ресурсы:

финансируется управлением образования внебюджетные средства спонсорские средства родительские средства

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Задачи программы:

§  сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

§  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

§  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ученика составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

§  научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

§  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы

I. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих обедов; оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; наличие помещений для медицинского персонала; наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники) наличие бассейна; тренажёрного зала

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры

Сегодня в здании МОУ СОШ №1 г. п.п. Чистые Боры созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды. Горячим питанием охвачены 100% учащихся начальной школы. Меню меняется каждый день в течение недели. Бесплатным питанием обеспечены опекаемые дети и дети из малообеспеченных семей (16 человек).

В школе имеется оснащенный необходимым оборудованием спортивный зал тренажёрный зал, бассейн, стадион. Работает медицинский кабинет. Есть комната психологической разгрузки и логопедический кабинет.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

Педагоги - психологи , и ; логопед ; учителя физической культуры и ; медицинская сестра .

II. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся включает:

·соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

·использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

·введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

·строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

·индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

·ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Расписание уроков составлено на основе Учебного плана, утвержденного директором школы, в соответствии с требованиями СанПиН, с учетом баллов ежедневной и недельной нагрузки обучающихся, исходя из имеющихся возможностей школы.

Расписание уроков в школе преследует цель оптимизации условий обучения учащихся и создания комфортных условий для всех участников образовательного процесса.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

В школе строго соблюдаются требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств:

имеется два компьютерных класса; 4 кабинета оснащены компьютерами. Режим работы использования компьютерной техники и ТСО на уроках строго регламентирован.

III. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию занятий по лечебной физкультуре для детей специальной группы здоровья;

·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3‑м и 4‑м уроками;

·  организацию динамических перемен, утренней зарядки, физкультминуток и гимнастики для глаз, комплексов дыхательных упражнений, комплексов корригирующей гимнастики на формирование правильной осанки и телосложения, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

·  организацию специальных упражнений адаптивной физической культуры (в соответствии с индивидуальными показателями здоровья и физического развития).

·  наблюдение за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, измерение показателей физической подготовки.

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

V. Реализация дополнительных образовательных программ

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

·  внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

·  проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

·  создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Школа – здоровьесберегающая и безопасная среда».

В школе созданы  и  реализуются дополнительные образовательные  программы, направленные на  формирование  ценности здоровья  и   здорового   образа   жизни, которые предусматривают разные формы организации занятий:

- проведение классных часов по проблемам сохранения и укрепления здоровья;

- проведение мероприятий по профилактике табакокурения, употребления спиртных напитков и наркотических веществ;

- проведение мероприятий по воспитанию коммуникативной культуры учащихся и формированию моды на речевую культуру;

- включение в учебный план внеурочной деятельности занятий, направленных на формирование здорового образа жизни

- проведение Дней здоровья, Дней здорового питания, спортивных соревнований.

VI. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

·  лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

·  приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

·  организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

·  проведение родительских собраний, лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·  участие родителей в создании паспортов здоровья школьников;

·  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований («Папа, мама, я – спортивная семья»);

·  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей, уголков здоровья в учебных кабинетах и рекреациях;

·  организация родительского тематического клуба

С 2010 года в школе действует новая форма организации здоровьесберегающей деятельности школьников «Паспорт здоровья школьника»

Паспорт здоровья школьника» представляет собой документ нового типа, содержащий данные о состоянии здоровья школьника и направленный на охрану и укрепление здоровья ребёнка, на формирование у него мотивации на здоровый образ жизни с раннего школьного возраста.

Он позволяет организовать личностно – ориентированный подход по сохранению и укреплению здоровья ребёнка, способствует формированию мотивации на здоровый образ жизни, на ценностное отношение к здоровью на основе полных данных о состоянии здоровья каждого ученика.

«Паспорт здоровья школьника» включает данные о ребёнке от рождения до совершеннолетия. Содержит все физиологические характеристики на основе ежегодной диспансеризации, включая текущие болезни. По результатам медосмотров врачи составляют рекомендации для учащихся, родителей, педагогов. Появляется возможность разработки оздоровительных программ, организации профилактической работы с учащимися и контроля со стороны взрослых по выполнению ребенком рекомендаций врачей. Паспорт поможет готовить ребенка к выбору будущей профессии с учетом состояния здоровья.

Предполагаемый результат реализации программы:

·  стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

·  сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

·  активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

·  рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

·  активное участие родителей в делах класса;

·  способность выпускника школы соблюдать правила ЗОЖ

Условия реализации образовательной программы

Нормативные требования:

Школа работает в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами СП 2.4.2.1178-10.

Средняя наполняемость классов – 21 человек.

При изучении иностранного языка, физкультуры класс делится на 2 группы.

Продолжительность обучения:2 года.

Учебная неделя– 6-дневная;

Продолжительность учебного года – 33-34 недели ;

Учебный год составляют 3 триместра ;

Продолжительность каникул – 30 дней;

Начало уроков 8 ч. 15 минут;

Продолжительность урока– 40 минут;

Продолжительность перемен: 1,6 перемена - 10 минут, 2,3,4 перемена 20 минут, 5 перемена – 15 минут.

Кадровые условия

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагоги школы имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью; ряд педагогов имеют награды различного уровня (почетные звания "Почетный работник общего образования Российской Федерации" , Почетные грамоты Министерства образования и науки, грамоты Департамента образования и науки, грамоты управления образованием), являются победителями различных педагогических конкурсов.

Большинство педагогических работников школы активно применяют в учебном процессе информационно-коммуникационные технологии (использование возможностей мультимедийных кабинетов, интерактивной доски, подготовка презентаций, учебно-методических, контрольно-измерительных материалов, поиск информации в INTERNET, осуществление мониторинговой и аналитической деятельности и другое).

На сегодняшний день в 2 классах старшей ступени школы работают 15 учителей

Возрастной состав педагогического коллектива

Из диаграммы видно, что 20% (35-45 лет) коллектива находится в наиболее работоспособном возрасте и обладают уже достаточным опытом работы, 80% - учителей-стажистов.

Квалификационный состав педагогов

53% педагогов имеют высшую квалификационную категорию

47% имеют первую квалификационную категорию

Качественный состав
Высшее пед.	Среднее-спец.	Высшее неспец.	Среднее	Заочное обучение в вузах
15	0	0	0	0

За успехи в обучении и воспитании учащихся педагоги имеют награды разного уровня:

Награды	Количество педагогов, имеющих награды
Грамота отдела образования	13
Грамота департамента образования	13
Грамота министерства образования	10
«Отличник народного просвещения»	3
Знак «Почётный работник общ. образования РФ	3
Победители конкурса лучших учителей России	3

87% педагогов (13 чел.) используют в своей работе проектную и исследовательскую деятельность. За исследовательскую работу берутся те педагоги, которые ориентируются на достижение результатов, развитие, саморазвитие. Эти педагоги обладают способностью свои личностные качества и творческий потенциал проецировать на личность ученика. Подтверждением этому служит проведение Дней наук в школе, Форума творчества. Предметных недель. Основная цель этих творческих мероприятий – это воспитание познавательного интереса (формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания, закрепление отношения к познанию как к форме получения интеллектуального удовольствия); переориентация восприятия учебных дисциплин («сломать» стандарт восприятия, показать детям известные учебные предметы с неизвестной стороны: не в виде набора правил, а как нечто живое, постоянно развивающееся); неформальное общение преподавателей и учащихся (формы неформального учебного взаимодействия помогают изменить психолого-педагогические роли учителя и ученика, расписанные классно-урочной системой).

Растёт доля участия педагогов в проектной и исследовательской работе

В рамках комплексного проекта модернизации образования (КПМО) и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» педагоги повышают свою квалификацию для решения задач по введению стандартов второго поколения, которые предусматривают два уровня: внутришкольный и внешний.

Формами и методами повышения квалификации являются:

Курсы повышения квалификации на базе КОИРО; на базе АПКиППР г. Москва.

Подготовка и проведение различного уровня научно-практических семинаров, конференций, мастер-классов;

Подготовка материалов для публикаций в научно – методических изданиях различного уровня;

Участие в профессиональных и научно – методических конкурсах различного уровня;

Самообразование.

Требования к педагогическим кадрам:

·  наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

·  способность к освоению достижений теории и практики в предметной области; к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

·  способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

·  стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

·  наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

·  наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

·  готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

·  освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

·  принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

·  принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

·  наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

·  сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

·  осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Таким образом, учитель нашей школы - это педагог-исследователь, педагог-новатор, имеющий высокий уровень морального долга и ответственности за результаты своей деятельности перед каждым ребёнком, перед его родителями и перед обществом в целом.

Материально-технические условия

Учебно – материальная база школы позволяет обеспечить эффективную реализацию общеобразовательных программ и комфортные условия обучения. Школа располагается в трёхэтажном здании и имеет два блока, соединенным между собой. В школе функционируют 42 учебных кабинета, 18 из них используются для организации образовательного процесса учащихся основной школы, в том числе 2 кабинета информатики с выходом в Интернет. 5 кабинетов оборудованы мультимедиа ресурсами для проведения учебных занятий с использованием интерактивного оборудования.

Спортивная база представлена спортзалом, спортивной площадкой, тренажерным залом, используется бассейн ДЮСШ.

Столовая имеет обеденный зал на 120 посадочных мест. Для приготовления горячего питания имеется всё необходимое технологическое оборудование.

Все учебные кабинеты оснащены мебелью.

Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

Информационно-техническая база учебного назначения

Технические средства, оборудование и др.	Количество используемых единиц
Компьютеризированные учебные места (ед)	20
Компьютеризированные рабочие места (ед.)	14
Принтеры (шт)	8
Ксерокс	1
Сканеры (шт)	5
Мультимедийные проекторы (шт)	11
Цифровые фотоаппараты (шт)	1
Цифровые видеокамеры (шт)	1
Интерактивные доски (шт)	2
Доступ в Интернет (нет, да)	Да
Наличие локальной компьютерной сети (нет, да)	Да

Библиотечный фонд

	Всего	Обеспеченность по ступеням
		1-ая ступень	2-ая ступень	3-я ступень
Книжный фонд (экз.) в том числе:	12994	2318	6652	4024
- учебники	5957	881	3251	1825
-учебно-методическая литература	1238	485	477	276
- художественная литература	5799	952	2924	1923

Комплектование фонда учебников ведется в соответствии с перечнем учебников рекомендованных для использования в образовательном учреждении(сайт Министерства образования РФ http://*****/dok/akt/6572/) по принципу обновления по следующим категориям: