Психодидактические основы влияния цифровых технологий на развитие познавательных способностей обучающихся (стр. 7 )

построить шесть точек согласно данным, предварительно занесенным в таблицу.

Указание: На плоскости уже построена точка с координатами (d, l) для тела №1. Аналогично на этой же плоскости постройте точки для других тел.

Задание 8.6. (8класс. Тема «Графики плавления и отвердевания»).

В таблице представлены характеристики процесса остывания воды в сосуде.

Точки	О	А	В	С	D	E
Время t, с	0	30	60	90	120	150
Температура t, °С	80	72	64	56	48	40

1)  На координатной плоскости согласно табличным данным отметьте местоположение точек

О, А, В, С, D, Е.

2)  Соедините обозначенные на координатной плоскости точки прямой.

3)  Как называется эта прямая?

Задание 8.7. (8класс. Тема «Удельная теплоемкость»).

Для сопоставления между собой удельных теплоемкостей двух жидкостей провели эксперимент. В первый сосуд налили 1 кг воды, а во второй — 1 кг подсолнечного масла. Жидкости нагревали с помощью нагревателей с одинаковой мощностью теплоподвода. В ходе эксперимента измерялась температура жидкостей в зависимости от времени. Результаты измерений заносились в таблицу.

t, мин	0	20	40	60	80	100
tв, °С	20	25	30	35	40	45
tп. м., °С	20	32	45	57	69	82

А) Постройте графики зависимости температуры воды и подсолнечного масла от времени.

Б) Оцените, удельная теплоемкость какой из двух жидкостей больше? Ответ обоснуйте.

В) Вычислите, во сколько раз теплоемкость одной жидкости больше теплоемкости другой? ____________________________________________________________________

Задание 8.8. (8класс. Тема «Графики плавления и отвердевания»).

К образцам чугуна и цинка независимо друг от друга подводится тепло. На рисунке

графики АВ и CD показывают, как меняется температура этих образцов от времени. Если к образцам продолжать подводить тепло, как будут выглядеть графики зависимости температуры образцов от времени через 90 минут от начала наблюдения,? Через 120 минут от начала наблюдения? Нарисуйте эти графики.

9. Умение работать со схематическим и вербальным представлением информации

Задание 9.1. (7 класс. §14 Почему существует воздушная оболочка Земли)

В кружках А, В, С схематично изображен воздух различной плотности.

Обозначьте на рисунке места, где следует расположить каждый кружок, чтобы в целом получилась правильная картина, иллюстрирующая зависимость плотности воздуха около поверхности Земли от высоты.

Задание 9.2. (8класс. §11 Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах)

1) На рисунке показана траектория брошенного с земли мяча. На траектории отметьте:

·  точки, где кинетическая энергия мяча максимальна, надписью «max Eк»

·  точки, где кинетическая энергия мяча минимальна, надписью «min Eк»

·  точки, где потенциальная энергия мяча максимальна, надписью «max Eп»

·  точки, где потенциальная энергия мяча минимальна, надписью «min Eп»

·  точки, где сохраняется механическая энергия мяча (Eмех) постоянной, черным цветом

2) Допишите предложение.

Во время движения мяча под действием силы тяжести механическая энергия мяча ____________________ ________________ согласно закону сохранения __________________ ____________________.

10. Умение работать с табличными данными и приставками (кратными и дальными)

Задание 10.1 (7класс. Тема «Мощность. Единицы мощности»)

Сравните мощности двух механизмов, выразив вначале их значения в одинаковых единицах (в системе СИ), а затем поставив между ними подходящие по смыслу знаки.

Механизм №1		> | = | <	Механизм №2
20 кВт			0,2 МВт
160 Вт			0,16 кВт
0,0438 мВт			43,8 Вт
Вт			769,3 МВт

Задание 10.2. ( 8 класс. Тема «Удельная теплоемкость»)

Вычислите, какое количество теплоты Q необходимо подвести к серебряному образцу массой m, чтобы его температура изменилась от t1 до t2.

Масса образца m	Начальная температура t1	Конечная температура t2	Изменение температуры Dt, °С	Количество теплоты Q, Дж
1 кг	20 °С	40 °С
0,5 кг	20 °С	40 °С
200 г	15 °С	65 °С
40 мг	25 °С	125 °С

Задание 10. 3 (8класс. Тема «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении»)

Вычислите, какое количество теплоты Q необходимо подвести к различным образцам массой m, чтобы их температура изменилась на Dt. Значения удельных теплоемкостей веществ смотрите в таблице к параграфу 8.

Масса образца	Вещество	Удельная теплоемкость вещества с,	Изменение температуры Dt, °С	Количество теплоты Q, Дж
1 кг	железо		20 °С
0,5 кг	чугун		10 °С
300 г	алюминий		50 °С
60 мг	золото		100 °С

Задание 10.4. (8класс. Тема «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении»)

Вычислите, на сколько градусов Dt повысится температура тела массой m, ему передать количество теплоты Q. Значения удельных теплоемкостей веществ смотрите в таблице к параграфу 8.

Количество теплоты Q, Дж	Вещество	Масса тела m	Удельная теплоемкость вещества с,	Изменение температуры Dt, °С
560	свинец	0,4 кг
30 000	латунь	1,5 кг
2,25	графит	30 мг
21 000	лед	500 г

Задание 10.5. (8класс. Тема «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания»)

Заполните таблицу недостающими числами, используя данные таблицы 2 и проводя необходимые вычисления по формуле: Q = __________.

Вид топлива	Масса	Удельная теплота сгорания q,	Энергия, выделяющаяся при полном сгорании топлива Q, Дж
Торф	2 кг
Сухие дрова	5 кг
Бензин	50 кг
Порох	20 г
Водород	40 мг

Задание 10.6. (8класс. Тема «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания»)

Рассчитайте количество теплоты, выделившееся при сгорания заданной массы топлив

Вещество	Масса сгоревшего вещества m	Количество теплоты, выделившейся при этом
Каменный уголь	2 т	____________МДж
Бензин	400 г	____________ кДж
Спирт	50 г	____________Дж
Природный газ	0,2 г	____________мДж

11. Умение получать ответ в заданных единицах измерения и с заданной точностью

Задание (8класс. Тема «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания»)

Какая масса каменного угля может заменить собой 1 т торфа как топлива? Для решения задачи используйте данные табл. 2. Ответ выразите в тоннах и округлите до десятых.

Дано: Решение:

Ответ:

Задание 11.2. (8класс. Тема «Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах»).

1) В стальную кастрюлю массой 400 г при начальной температуре 25 °С наливают воду массой 1 кг при температуре 10 °С. Какое количество теплоты необходимо передать кастрюле с водой, чтобы нагреть в ней воду до 100 °С? Ответ (в кДж) округлите до целых и запишите в таблицу, используя одну ячейку для написания одной цифры.

Дано: Решение:

2) Какую массу сухих дров необходимо сжечь, чтобы довести воду до кипения, если передать воде всю выделившуюся энергию? Ответ выразите в граммах и запишите в таблицу.

Дано: Решение:

Задание 11.3. (8класс. Тема «Энергия топлива. Удельная теплота сгорании»я)

На сколько изменится температура воды массой 12 кг, если ей передать все количество теплоты, выделившееся при сжигании 1 г природного газа? Ответ округлите до целых.

Дано: Решение:

Ответ:

Задание 11.4. (8класс. Тема «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении»).

В алюминиевую кастрюлю массой 0,2 кг при температуре 20°С наливают воду массой 2 кг при температуре 12°С. Какое количество теплоты следует передать кастрюле с водой, чтобы нагреть их до 100 °С? Ответ в (кДж), округлив до целых, запишите в таблицу, используя одно окошко для написания одной цифры.

_________________________________________________________

кДж

Задание 11.5. (8класс. Тема «Удельная теплота парообразования и конденсации»)

Какое количество энергии потребуется, чтобы спирт массой 50 г, взятый при температуре 22оС, превратить в пар? Ответ выразите (в кДж) запишите в таблицу, используя одно окошко для написания одной цифры.

кДж

Задание 11.6. (8класс. Тема «Единицы работы электрического тока, применяемые на практике»)

Вставьте недостающее число.

В квартире в течение 10 минут были включены утюг мощностью 1 кВт и электроплита мощностью 2 кВт. Израсходованная энергия равна _____ кВт×ч.

Значение удельной теплоты сгорания топлива смотрите в соответствующей таблице.

[1] Концепция модернизации российского образования на период до 2010: Распоряжение Правительства РФ от 01.01.01г. // Народное образование, 2002. – №4. – С. 254–269.

[2] Качество общего образования в российской школе: по результатам международных исследований / науч. ред. . – М.: Логос, 20с. – (Актуальные вопросы развития образования). – PISA-2003.

[3] Международное исследование TIMSS-2003. Математическая подготовка учащихся основной и начальной школы: [России и зарубеж. стран] / и [и др.] // Педагогическая диагностика : науч.-практ. журн. 2006. № 1. C. 135–155

[4] Ханнанова недостатки в подготовке выпускников к тестированию по физике // Физика в школе, 2005. – №1. С. 45–48.

[5] Ханнанова типичных ошибок, допущенных при выполнении итогового тестирования по физике в 2004 г. 9 класс // Сборник «Варианты и ответы централизованного итогового тестирования. Физика. 9 класс». – М.: Центр тестирования МО РФ, 2004. С. 85–93.

[6] Ханнанова, типичных ошибок, допущенных при выполнении итогового тестирования по физике в 2004 г. 11 класс // Сборник «Варианты и ответы централизованного итогового тестирования. Физика. 11 класс». – М.: Центр тестирования МО РФ, 2004. С. 98–106.

[7] , , Никифоров письмо. Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 г. в преподавании физики в общеобразовательных учреждениях среднего (полного) общего образования // Физика в школе, 2009. – №2. – С. 8–12.

[8] Аналитический отчет по результатам ЕГЭ по физике в 2009 г. (выдержки) // Физика в школе, 2010 г. – №1. – с.3-21.

[9] , , Никифоров отчет по результатам ЕГЭ по физике 2010 г. // Физика в школе, 2010 г. – №8. – С.8-26.

[10] , Камзеева письмо. Об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2008 г. в преподавании физики // Физика в школе, 2009. – №2. – С. 13–18.

[11] , , Пурышева отчет по результатам ГИА по физике 2010 г. // Физика в школе, 2010 г. – №8. – с.27-33.

[12] Ковалева российского образования (по результатам международных исследований) // Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Проблемы совершенствования содержания общего среднего образования". Москва, 2000. [Электронный ресурс] / http://www. *****/public/sost_ro. htm]

[13] Баранова результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2006 / , , и др. — М.: Центр оценки качества образования ИСМО РАО, 2007.

[14] Российская школа: от PISA-2000 к PISA-2003 / , , ; под общ. ред. , . – М.: Логос, 2006.

[15] Селевко образовательных технологий: В 2 т. Т. 1 М.: НИИ школьных технологий, 2006.

[16] Большой Энциклопедический Словарь. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : «Большая Российская энциклопедия»; СПб.: «Норинт», 1997.

[17] Сборник нормативных документов / сост. , . – М.: Дрофа, 2007. – 443 с.

[18] Проект ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ VII-IX КЛАССОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ. Пояснительная записка // Физика в школе, 2009. – №5. – С.10-20.

[19] , Крутский о психодидактике // Физика в школе, 2010 г. – №3. – С.30-34

[20] Талызина, психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1998.

[21] Балашов : Проб. учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / . – М.: Просвещение, 1994.

[22] Беспалько и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / . – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 2002.

[23] Ушинский . соч. в 11 томах / . – М. – Л., 1950. Т.2.

[24] Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/, , . – 19-ое изд., стер. – М.: Мнемозина, 2006.

[25] Математика: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/, , . –18-ое изд., стер. – М.: Мнемозина, 2006. .

[26] Алгебра: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/, , ; Под ред. . – 12-ое изд. – М.: Просвещение, 2004.

[27]Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/, , ; Под ред. . – 12-ое изд. – М.: Просвещение, 2004.

[28] Алгебра: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/, , ; Под ред. . – 12-ое изд. – М.: Просвещение, 2005.

[29] Геометрия, 7 – 9: учеб. для общеобразоват. учреждений / [, , и др.] – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

[30] Геометрия, 7 – 11: учеб. для общеобразоват. учреждений / – 7-е изд. – М.: Просвещение, 1997.

[31] . Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.: Дрофа, 2009.

[32] . Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.: Дрофа, 2002.

[33] . Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.: Дрофа, 2008.

[34] Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / , . – М.: Просвещение, 2004.

[35] Сигнальные карточки и их роль в формировании самостоятельности учащихся // Физика в школе, 2011 г. – №2. – с.37-39.

[36] , Темников «Закон радиоактивного распада – статистическая закономерность» (Интегрированный урок-игра «Законы случая») // Физика в школе, 2011 г. – №2. – с.24-30

[37] Лях и создание графических образов // Физика в школе, 2011 г. – №2. – с.31-33.

[38] Найдин человека. // Физика в школе, 2011 г. – №2. – с.50-53.

[39] , Типикина задачи, составленные по произведениям К. Э Циолковского // Физика в школе, 2010 г. – №3. – с.62-64

[40] О стандарте второго поколения // Физика в школе, 2009. – №2. – с.3–7.

[41] Ханнанова вокруг нас/ , , А. Бубнов, П. Кукушкин // Физика для школьников, 2009. — №4. — С.42-45.

[42] Абрамова с графиками: формирование универсальных умений // Физика в школе, 2011. – №6. – с.30-34.

[43] , «Обучение построению и анализу графиков по результатам эксперимента» // Физика в школе, 2010 г. – №7. – с.15-24.

[44] Любимова -ориентированный учебник физики для основной школы // Физика в школе, 2011 г. – №1. – с.47-54.

[45] Трайнев коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации) : Учебное пособие / , . – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006.

[46] Машбиц -педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988.

[47] Физика 7-11, [Электронный ресурс] / Физикон, 2004.

[48] 1С:Школа. Физика, 7-11кл. Библиотека наглядных пособий, [Электронный ресурс] — Министерство образования РФ – ГУ РЦЭМТО-ООО, «Дрофа»-ЗАО, «1С»- «Формоза-Альтаир», РЦИ Пермского ГТУ, 2004.

[49] 1С:Школа. Физика, 10-11 кл. Подготовка к ЕГЭ, [Электронный ресурс] / Федеральное агентство по образованию – ГУ РЦ ЭМТО — 1С», 2004

[50] Современные требования к электронным изданиям образовательного характера : коллективная монография / Гордон Л. Г., Логинова Т. З., Христочевский С. А., Шпакова Т. Ю. – М.: ИПИ РАН, 2008. .

[51] Ежова могут дать технологический аскетизм, мозаика и масштабирование в компьютерных средствах образовательного назначения? // Международный электронный журнал " Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)" - 2009. - V.12. - N 3. - C. 382-402.

[52] Электронное издание «1C: Школа. Физика. 7 кл.» [Электронный ресурс] / авт. сценар. , , Б. Булюбаш / — М.: 1С», 1С-Паблишинг», 2006.

[53] Основы общей дидактики / Пер. с польск. . – М.: Высш. Шк., 1986.

[54] , . Статистические закономерности формирования знаний и умений учащихся. – М. : Педагогика, 19с.

[55] Рубинштейн, общей психологии. – М.: Учпедгиз,1940.

[56] Гальперин, как объективная наука : избранные психологические труды / ; под ред. ; вступ. ст. // — М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008.

[57] Педагогика: учебное пособие / под ред. . — М.: Высшее образование, 2008.

[58] Коменский педагогические сочинения : В 2-х / . — М.: 1982. — Т. 1.

[59] Челышкова,  и практика конструирования педагогических тестов : Учебное пособие — М.: Логос, 2002.

[60] Ханнанова . 7 класс : рабочая тетрадь / , . — 2-е изд., дополненное. — М. : Дрофа, 2011.

[61] , А Физика. Тесты. 8 класс. — 3-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2011.

[62] , Ханнанова . Тесты. 9 класс. — М. : Дрофа, 2009.

[63] , Ханнанова . Тесты. 7 класс. — М. : Дрофа, 2005.

[64] , Ханнанов использования электронного издания «1С: Школа. Физика 7 кл.» для формирования частнопредметных и общеучебных умений, //Физика в школе, 2011, №7.— С.37-50.