Тематическое планирование уроков по курсу «Наглядная геометрия» по теме: «Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»

Тематическое планирование уроков

по курсу «Наглядная геометрия» по теме:

«Геометрические построения с помощью циркуля и линейки»

Знание только тогда становится знанием,

когда оно приобретено усилиями своей

мысли, а не памятью.

№ п/п и тема урока	Формируемые универсальные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Образовательный продукт
		На уроке	Дома
1. Вводный урок	Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; проявлять интерес к новому учебному материалу, проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, планировать свои действия.	Актуализация имеющихся знаний о геометрических построениях с помощью циркуля и линейки. Тест-опрос, как «мозговой штурм», по выявлению первоначальных знаний по теме проекта. Презентация учителя, направленная на побуждение интереса к теме проекта, мотивации к самостоятельному изучению нового. Работа сайтом МОУ города Кургана «Лицей №12»: меню сайта, раздел – учеба, создание страницы дистанционной поддержки учебного проекта.	Деление на рабочие творческие группы. Знакомство с планом проведения исследования в целом. Выбор каждой группой темы своего исследования. Постановка целей исследования группы. Знакомство с материалами по сопровождению и поддержке проектной деятельности и работа с ними (лист планирования работы в группе, лист самооценки, оценочный лист эксперимента, отчет о выполнении проекта).	Работа с планом исследования. Сбор материалов в соответствии с намеченным планом: 1) работа с учебной литературой, 2) работа с дополнительной литературой, 3) нахождение нужной информации в Интернете. Корректировка поставленных целей на уроке согласно личного плана исследования. Работа с сайтом лицея.	Планирование проектной работы. Выбор методов исследования своей группой.
Урок №2.	Личностные: сохранять мотивацию в учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, адекватно воспринимать оценки учителя и товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения всей группы. Познавательные: Осуществлять поиск нужной информации в учебной и дополнительной литературе, в Интернете, пользоваться справочниками, моделями, схемами, приборами. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию, приходить к общему решению.	Помощь в подборе материалов для исследования. Наблюдение за ходом работы обучающихся. Оказание помощи отдельным обучающимся и стимулирование их учебно-трудовой деятельности. Поддержание рабочей обстановки в классе. Нормирование труда учащихся. Представление способов оформления, проводимого исследования (презентация, газета, информационный бюллетень, доклад, вики-статья, буклет).	Обрабатывание всей информации каждой группой в отдельности. Корректировка поставленных целей по теме исследования. Размышление, рождение нового знания. Подбор материала для презентации, буклета, информационного бюллетеня, газеты. Заполнение материалов по сопровождению проектной деятельности. Знакомство с критериями оценивания работ исследовательских групп.	Анализ, творческая переработка, интерпретация полученной новой информации на уроке, её обобщение в соответствии со своим личным планом исследования. Заполнение материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности. Работа с материалами, размещенными на странице дистанционной поддержки по проектной деятельности.	Выбор способа оформления результатов исследования.
Урок №3.	Личностные: сохранять мотивацию в учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценки учителя и товарищей, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки. Познавательные: ориентироваться на разные способы решения задач, анализировать результаты эксперимента и практической работы, выделять главное, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте исследования, обобщать результаты исследования. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации действий, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, задавать вопросы по существу, приходить к общему решению.	Оценка учебно-трудовой деятельности на каждом этапе с помощью материалов по сопровождению и поддержке проектной деятельности. Анализ и обобщение работы отдельных обучающихся и группы в целом.	Соотнесение новой дополнительной информации и имеющегося материала, выработка единой линии, собственной позиции, оценка процесса исследования. Анализ, систематизация и оформление исследовательских работ в соответствии с материалами по формирующему и итоговому оцениванию проекта. Написание творческих работ и подготовка к выступлению на уроке по защите проекта.	Работа с материалами по итоговому и формирующему контролю проекта. Осмысление проведенного исследования, формулирование и оформления его результатов. Подготовка к защите проекта.	Создание творческой работы в соответствии с выбранной темой исследования.
Урок №4 – защита проекта.	Формируются ключевые компетентности обучающихся: трудовая, коммуникативная, социальная, информационная, учебно-интеллектуальная.	Оценка представленных работ каждой группой в соответствии с критериями оценивания проектной деятельности.	Защита проекта в форме: 1) презентации группой «Исследователи»; 2) Буклета группой «Историки»; 3) Газеты группой «Обозреватели»; 4) Информационного бюллетеня группой «Геометры»	Заполнение листа рефлексии по работе в проекте.	Презентация. Буклет. Информационный бюллетень. Газета. Самодельный прибор – трисектор. Деревянный угольник. Красочные «фантазийные» рисунки.