Программа коррекционной работы (стр. 5 )

Предмет	ФИО учителя	Кол-во часов	День занятий	Время занятий	Годовое кол-во часов
Русский язык		2	Пятница Суббота		68
Математика		2	Среда Суббота	1200 – 1	68
Химия		1	Четверг	1020 – 1100	34
История		0,5	Пятница		17
Обществознание		0,5	Пятница		17
Физика		1	Пятница	830 – 910	34
Английский язык		1	Пятница	1200 – 1300	34
	ИТОГО:	8

Косоротов Виталий – 8 «Б» класс

Предмет	ФИО учителя	Кол-во часов	День занятий	Время занятий	Годовое кол-во часов
Русский язык литература		3 1	Понедельник Пятница Понедельник	830 – 910 1020 – 1155 1205 – 1245	136
Математика		3	Вторник Среда Пятница	830 – 910 1115 – 1155 830 – 910	102
Биология		1	Среда	830 – 910	34
География		1	Вторник		34
История Обществознание		2	Пятница Среда		68
Английский язык		2	Вторник Четверг		68
Химия		2	Вторник Четверг	1115 – 1155	68
Физика		2	Вторник Суббота	1020 – 1155	68
Информатика		1	Четверг	1115 – 1155	34
	ИТОГО:	18

Олейник Галина – 11 «Б» класс

Предмет	ФИО учителя	Кол-во часов	День занятий	Время занятий	Годовое кол-во часов
Русский язык		1	Четверг		34
Литература		2	Вторник	915-955	68
Математика		3	Понедельник Среда	1200 –1320 1205 – 1245	102
История обществознание		1	Четверг	1	34
Биология		1	Четверг		34
Немецкий язык		1	Понедельник	830 – 1000	34
Химия		1	Понедельник		34
Физика		2	Среда		68
	ИТОГО:	10

3.3. Внеурочная деятельность

Основной формой организации внеурочной деятельности школьников выступает проектная деятельность. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в проектную деятельность имеет особое значение, так как способствует их самореализации в различных видах трудовой, творческой деятельности, интеграции в социум. Проектная деятельность влияет на формирование личностных качеств учащихся: требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.

Организация школьных мероприятий предполагает возможность участия в них детей с ограниченными возможностями здоровья наравне со своими сверстниками из других классов. Вне зависимости от степени выраженности нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья они включаются в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий вместе с другими детьми.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

·  сентябрь (День знаний, День памяти по жертвам терроризма в Беслане, предвыборная кампания: митинг «Выбираем Президента ШР», старт конкурса «Ученик года»);

·  октябрь (Инаугурация Президента ШР, День дублёра, праздничный концерт к Дню Учителя, посвящение в первоклассники, посвящение в пятиклассники, посвящение в десятиклассники)

·  ноябрь (Осенняя неделя добра);

·  декабрь (Проведение праздника новогодней ёлки, акция «Красная ленточка»);

·  январь (Открытие школьных Олимпийских игр);

·  февраль (вечер встречи выпускников, День влюблённых, Солдат-шоу);

·  март (праздничный концерт для учителей, «Талант-шоу», «Мисс Весна», «Мисс Веснушка», закрытие школьных Олимпийских игр»);

·  апрель (День смеха, финал конкурса «Ученик года»);

·  май (конкурс «Формула успеха», праздник «За честь школы», «Последний звонок»);

·  Факельное шествие, Школа вожатых, день Победы, День рождения округа, волонтёрское движение.

Спортивно-оздоровительные мероприятия:

·  Дни здоровья — 17 сентября 2010г.; 11 декабря 2010г.; 23 марта 2011г.; 7 мая 2011г.;

·  «Веселые старты» 1- 4 класс — 26 января 2011 года;

·  Соревнования по минифутболу - 7-10 сентября;

·  «Школьные олимпийские игры».

В рамках олимпийских игр соревнования: по баскетболу 21 января; пионерболу 9-10 февраля; волейболу 11 февраля; стрельбе 11 февраля; теннису 16, 24 февраля, 4, 5 марта; лыжная эстафета 10,11,17 марта; шахматы - 8,9,10,15 февраля;

·  Губернаторские состязания 3 марта 2011г.

·  Праздник «Папа, мама и я – спортивная семья» - 23 апреля.

4. Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы общего образования, планирование коррекционных мероприятий.

Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы общего образования, планирование коррекционных мероприятий осуществляет школьный психолого-медико-педагогический консилиум. Он проводится по итогам четверти.

Мониторинговая деятельность предполагает:

·  отслеживание динамики развития учащихся с ОВЗ и эффективности индивидуальных коррекционно-развивающих программ;

·  перспективное планирование коррекционно-развивающей работы.

Психолого-медико-педагогический консилиум анализирует выполнение индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с конкретными учащимися, даёт рекомендации для следующего этапа обучения. Другая задача школьного консилиума — выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для обеспечения общей коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса, включающей активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня их умственного и речевого здоровья, сохранение и поддержание здоровья, нормализацию учебной деятельности, профилактику и коррекцию негативных тенденций эмоционально-личностного развития. Коррекционная работа ведётся в сотрудничестве с семьей ученика.

5. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов сопровождения, медицинского работника образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области коррекционной педагогики, медицины.

Схема взаимодействия специалистов сопровождения МОУ Приобская СОШ

Образовательное учреждение взаимодействует по вопросам коррекционной работы с учреждением социального обслуживания ХМАО-Югры «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченнными возможностями «Гармония» (договор №1 от 01.01.01 г., договор 2 от 01 февраля 2011года). В соответствии с договором о социальном партнёрстве центр организует выезды в школу мобильной бригады специалистов: врач-невролог, медицинский психолог, дефектолог, логопед с целью оказания консультативной помощи участникам образовательного процесса.

6. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.

В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы рассматриваются показатели:

— индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ по освоению предметных программ;

— гармонизация психического развития детей;

—физического развития

—сравнительная характеристика данных медико-психологической и педагогической диагностики учащихся.