Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
- осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход в обучении;
- применять личностно ориентированные технологии в практике;
- усилить работу классного руководителя с учителями – предметниками;
- молодым специалистам обращать внимание на структуру урока;
- продолжить работу по формированию ОУУН;
- для успешной адаптации учащихся и целенаправленной работы учителя проводить заседания ПМПк;
- продумать педагогические меры по предупреждениюнеуспеваемости.
3,4 Социализация и адаптация учащихся
Микрорайон школы в основном представлен частным сектором, в котором проживают и семьи с очень высоким материальным достатком, и семьи (а таких большинство) с очень низким достатком. Характеристика ситуации в микрорайоне школы позволяла выявить преобладающие типы семейного воспитания, проблемные семьи, неблагополучные, а это в свою очередь дает возможность применять научно-обоснованные программы поддержки и социально-педагогической помощи семьям. Такой анализ является базой для планирования работы соцпедагога.
В уч. году в школе обучались 8 детей-сирот, оставшихся без попечения родителей (всего в микрорайоне школы таких 12 детей):
- - родители умерли;
- мать умерла, отец лишен родительских прав;
- Воробьева Ю –оба родителя лишены родительских прав;
-- мать умерла, отец дал согласие на опеку.
98 детей из неполных семей, всего неполных семей 86. Из них:
-в разводе-64;
-умерла мать-3;
-умер отец-14;
-одиноких матерей-5.
Детей из многодетных семей-27;
-из малообеспеченных-90;
-детей-инвалидов-5;
-из зоны отснления-3;
-дети, прошедшие медико-педагогическую комиссию-9
За последние годы наблюдается рост социального сиротства. Увеличивается кол-во детей, родители которых умерли (часто на почве алкоголизма), детей, которые остались без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав. Это и дети, родители которых не лишены родительских прав, но фактически не воспитывают и не заботятся о своих детях.
Контрольное обследование условий жизни опекаемых детей показывают, что все опекуны справляются со своими обязанностями, все опекаемые дети посещают учебные занятия, кружки и секции. Среди этой категории детей нет неуспевающих. Опекунское пособие, получаемое опекунами на содержание детей, используется по назначению. По результатам ежегодного углубленного медосмотра у опекаемых нет проблем со здоровьем.
Печальная примета нашего времени - рост неполных семей, возникших в результате развода или смерти одного из супругов. К ним относится так называемая материнская семья, которая отличается тем, что мать не состояла в браке с отцом своего ребенка. На сегодня в России каждый третий ребенок - воспитывается в неполной семье. Не исключением стала и наша школа. Эти семьи требуют особого внимания со стороны социального педагога. Это семья чаще всего живет за чертой бедности, после развода отец вносит в бюджет только треть своей зарплаты, а чаще всего эти семьи алиментов от отца не получают. Таким детям не хватает отцовского внимания, они становятся озлобленными. Из 13 детей, состоящих на школьном учете. 5 детей именно из неполных семей. Им присущи в целом негативное отношение к учителям, отсутствие дружеских связей с сверстниками. Стремясь занять соответствующее место «трудные» подростки прибегают к отрицательным формам поведения, к ложному авторитету силы. Выпадая из семейного и школьного коллектива, подросток, характерной особенностью которого является стремление к признанию его самостоятельности взрослыми, попадает в уличную группу подростков, микроклимат которой дает ему определенные возможности для повышения самооценки. Велась профилактическая работа с родителями и учащимися. Только благодаря общим усилиям родителей, учителей, членов род. комитета 9 уч-ся из 9-Б кл., вызывающих тревогу, смогли получить основное образование.
Второгодничество не преодолено. На повторный курс обучения оставлен (неполная семья). (многодетная семья).
С каждым годом уменьшается кол-во многодетных семей. Многодетная семья нуждается в практических советах и помощи. Радует то, что статус многодетной матери продлен, до исполнения 1 ребенка возраста 23 лет (если он учится или служит в рядах РА).
Увеличилась и дотация на школьную форму (с 350 до 1000 руб). Эту помощь получает каждая многодетная семья, в которой имеются дети-школьники.
Наиболее распространенной в современных условиях является нуклеарная семья, состоящая из мужа, жены, детей, семья из трех-четырех членов. Для микрорайона нашей школы характерны семьи, состоящие из нескольких поколений. В такой семье живут вместе и дети, и дедушки, и бабушки как по отцовской, так и по материнской линии. Такие семьи характеризуются кровным родством нескольких поколений, которые объединены преданностью семье, чувством единства, хотя в таких семьях имеют место конфликты поколений, и задачи соцпедагога помочь найти взаимопонимание, сотрудничество поколений.
В микрорайоне ярко проявляется кризис семьи. Он выражается в том, что семья не реализует свою главную задачу-воспитание детей. Немало семей, злоупотребляющих алкоголем, в которых пьют либо оба родителя, либо отец и, к сожалению, немало семей, в которых пьют матери. Алкоголизм женщин особенно опасное социальное явление и опасность его заключается в том, что пьянство женщин семью разрушает полностью. Мать, злоупотребляющая алкоголем, бывает с детьми ласковая, но воспитанием их не занимается.
Во всех 3 неблагополучных семьях, состоящих на школьном учете, матери пьют - это семьи Рындиных, Поповых, Сидоровых.
Выявлены еще 2 семьи детей-дошкольников, в которых пьют матери.
Вся профилактическая работа, проведенная с этими семьями, положительного результата не дала. Попов Роман и Рындин Сергей оставлены на повторный курс обучения. Наибольшую тревогу вызывает Сидорова Диана, которая не проживает в микрорайоне школы, пропускает занятия без уважительной причины, бродяжничает.
Все дети из приоритетных категорий смогли отдохнуть в школьном лагере «Бригантина» в 1 смену было выделено 180 путевок, во 2 смену-детей отдохнули в загородных лагерях.
Анализируя работу за последние 5 лет, необходимо определить задачи на перспективу:
Своевременно выявлять детей, оставшихся без попечения родителей. Выявлять трудности, проблемы семей и детей. Укреплять связь школы с семей, правоохранительными органами, медработниками и другими службами. Усилить профилактическую работу по предупреждению беспризорности.Адаптация учащихся 1-х классов (2001 – 2006 год).
Адаптация учащихся 5-х классов (2001 – 2006 год).
Распределение учащихся за учебный год по прежнему, как и в предыдущие годы показывает, что в среднем, 70% учащихся поступили в высшие учебные заведения, 19% в CСУЗы, 9 % ПТУ, а вот процент нетрудоустроенных выпускников школы заметно снизился и достиг всего 2%.
По распределению учащихся 9-х классов, можно заметить, что 55% приходят в 10 класс, 25% ПТУ, 15% в техникумы, 3% в вечернюю школу и 2% - проходят повторный курс обучения.
Основные проблемы
Пути решения проблемы:
Усилить работу с родителями будущих первоклассников, обратить особое внимание на необходимость развивать ребенка еще в дошкольном возрасте. Пропагандировать практическую направленность обучения, показывать роль науки в развитии общества. Так как, результаты диагностических исследований показывают высокий уровень школьной тревожности пятиклассников и строя перед проверкой знаний, для некоторые учащиеся необходимо ввести на уроке письменный опрос.3.5.Показатели качества работы школы
Школа имеет устойчивую положительную репутацию в районе, справляется с основными задачами по обучению и воспитанию школьников:
1.В приказе № 000 от 29.12.05г. по Брянскому РУО « Об итогах комплексной проверки… школы» отмечена высокая эффективность управления образовательным учреждением, опыт работы администрации назван передовым.
2. Качество знаний выпускников на ЕГЭ по русскому языку составляет 50%, по математике-42,4% по школе, а в профильных физмат классах-60,5% при школьном показатели-33%.
3. В период с 2001 по 2005г. 72 ученика стали победителями районных олимпиад: 1 место-20 чел., 2 место-31 чел., 3 место-21 чел.
4. За 5 лет подготовлено 18 медалистов: 3 золотые, 15 серебряных.
5. Преступлений и правонарушений не зафиксировано.
6. Ежегодно учителя принимают участие в конкурсе профессионального мастерства «Учитель года»: в 2002г. стала победителем районного и лауреатом областного конкурса, , -лауреаты районного конкурса.
7. Успешно идет процесс адаптации и социализации выпускников: ВУЗы-65,5%, СУЗы-30%, трудоустройство, ПТУ, курсы-4,5%. Готовность к продолжению образования-96%.
8. Школа является базовым учреждением БИПКРО, в ней проходят практику студенты БГППК (отделение начальных классов, иностранного языка, информатики).
9. В апреле 2004г. на базе школы работала секция участников межрегиональной научно-практической конференции: «Профильное обучение: опыт, состояние, проблемы».Работе школы дана высокая оценка.
10. Историко-краеведческий музей занял 1 место в районном смотре школьных музеев.
11. Учебно-опытный участок является лучшим в области.
12. 72% учителей имеют квалификационные категории: высшую-34,9%, 1- 27,9%, 2- 9,3%. За последние 5 лет 4 человека награждены ведомственными наградами: 2-значком «Почетный работник общего образования РФ», 2- Почетной грамотой МО РФ. присвоено звание «Почетный гражданин Брянского района».
13. Микроклимат (опрос учителей): хороший - 52%, удовлетворительный-48%, плохой –нет.
14. Удовлетворенность учащихся школой (анкетирование учащихся): высокое-42,7%, сренее-47,6% , низкое-9,7%.
15.Наблюдается улучшение внеклассной и внеурочной работы, повышается качество дополнительного образования, о чем свидетельствуют призовые места на районных и областных конкурсах. Так, например, только за учебный год учащиеся школы стали победителями 38 конкурсов.
3.6 Выполнение закона РФ «Об образовании»
1. Права участников образовательного процесса в школе соблюдаются: в 1 класс принимаются все желающие, достигшие 6,5-7-летнего возраста, обеспечивается социальная защита детей на получение образования после основного общего образования.
2. Сформирован банк данных о всеобуче. В микрорайоне школы нет детей 6-15 лет, не имеющих основного общего образования и не обучающихся.
3. Созданы возможности получения образования по различным формам: кроме академических классов, открыты классы развивающего, компенсирующего, профильного, вечернего (заочного) обучения, ведется индивидуальное обучение больных на дому.
4. Созданы необходимые условия, гарантирующие охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья (соблюдаются СанПиНы, совершенствуется система медобслуживания, организовано горячее питание).
5. Ведется учет расследования травматизма.
Вместе с тем:
1. Второгодничество не преодолено. Есть учащиеся, которые без уважительной причины пропускают занятия.
2. Недостаточно эффективен контроль за учебой учащихся с низкой мотивацией.
3. Отдельная часть родителей самоустранилась от выполнения своих обязанностей по воспитанию и обучению детей, пропускающих уроки, нарушающих дисциплину.
4. Помощь со стороны ПДН Р отсутствует.
Пути решения:
1. Работать над устранением педагогических причин неуспеваемости, для чего:
- совершенствовать урок как основную форму УВП (создавать ситуацию успеха, обеспечивать все виды поддержки, индивидуализацию, дифференциацию);
- в системе проводить психолого-медико-педагогические консилиумы;
- работу с родителями сделать системной, адресной.
2. Контактировать с сельской администрацией, сделать все возможное, чтобы ПДН Р лицом к школе.
3.Работать над созданием образовательной среды, которая позволила бы выйти всем участникам УВП на уровень диалогических отношений - соавторство, сотрудничество, установление договоренностей, конструктивное решение конфликтов.
3.7 Инновационные процессы в школе
Организация и направления инновационной деятельности
Анализ изменений в деятельности школы сквозь призму научно-методической проблемы «Оптимизация УВП – залог повышения познавательного интереса и познавательной активности учащихся» сравнительно с годами
В управленческой деятельности:
- от перцептивного вида контроля, который связан со сбором информации относительно хода и развития учебно-воспитательного процесса и предусматривает сравнение реального состояния дел с эталоном, к коммуникативному, который образует коммуникативную сеть, через которую поступает информация, необходимая для управления педагогическим процессом, сотрудничества директора и его заместителей с учителями, учащимися и их родителями.
- изучение и внедрение инновационных методик;
- развивающее обучение;
- личностно ориентированное обучение;
- индивидуализация учебно-воспитательного процесса (планирование разных видов деятельности, разработка разноуровневых заданий, подбор материалов и т. д.).
В организации учебно-воспитательного процесса:
В работе с родителями:
Равнозначное взаимодействие в схеме:
 |
Портфолио с детскими работами и наблюдение за ребенком.
Проблемы:
- учителя трудно решаются на перестройку преподавания ( боязнь нового, нежелание самосовершенствоваться, низкая з/п);
- как организовать работу учащихся наиболее продуктивно?
- Как каждого ребенка рассматривать как наивысшую ценность?
Пути решения:
_ выявление важнейших требований к инновационной деятельности, вытекающих из ситуации в школе;
определение проблемных зон деятельности, по которым наблюдаются затруднения, ошибки;
повышать уровень мотивации учителей на педагогический поиск и экспериментаторство в области содержания и технологии обучения.
3.8.Творческая деятельность и развитие творчества у детей
Направленность дополнительного образования
 |
 |
Наша школа – это культурное пространство представляющее учащимся возможности удовлетворить свои индивидуальные интересы, потребности в творчестве и фантазии.
Секции, клубы, кружки реально привлекают учащихся к занятиям по интересам. Комплексная работа по изменению содержания обучения и воспитания, как показывает опыт, активнее продвигает детей в развитии, более естественно и органично адоптирует их в школьной жизни.
В школе существуют следующие направления:
1. Научно-техническое.
2. Декоративно-прикладное.
3. Художественное.
4. Военно-прикладное.
5. Туристско - краеведческое.
6. Спортивно-физкультурное.
Занятость учащихся в кружках и секциях достаточно высокая и стабильная в среднем составляет 77% от всех учащихся, вне школы занято 50%. Количественный состав кружков с 2001 по 2006 год изменялся от 16 до 20. В , учебных годах наблюдается некоторый спад. Руководителями кружков являются учителя школы. В течение последних 5 лет успешное сотрудничество с ДЮСШ Брянского района в частности с тренером по лёгкой атлетике ; воспитанники которого показали высокие результаты на уровне области и федерации, являются областными и районными стипендиатами. На базе школы работает филиал Добрунской школы искусств, который посещают 55 учащихся. В связи с открытием в 2002 году компьютерных классов расширился спектр работы кружков и количество в них занимающихся. Стали традиционными творческие отчёты кружков и секций (выставки, участие в смотрах и конкурсах). В руководителями многих кружков были разработаны программы соответствующие типовому положению о дополнительном образовании МО РФ, а также был создан школьный музей, в работе которого активно принимают участие члены кружков «Краеведение» и «Поиск». Анализируя работу кружков и секций по направлениям, можно придти к выводу, что относительно стабильной является работа в художественном направлении, туристско-краеведческом. Наблюдаются положительные тенденции в научно-техническом и предметном направлении. Работа эколого-биологических кружков явно западает – носит эпизодический характер. В кружках прикладного творчества занятость наблюдается лишь учащихся младшего и среднего звеньев, при чём в основном девочек. В течении последних 5 лет так и не решён вопрос о работе хореографического и хорового кружков, работа которых невозможна ввиду отсутствия кадров и слабой УМБ.
Пути решения:
1. Укрепление УМБ школы;
2. Расширение спектра кружков и секций;
3. Организация подбора кадров (хор, хореография, кружки технического творчества);
4. Разработка всеми руководителями кружков и секций программ деятельности;
5. Активизация работы с учреждениями дополнительного образования г. Брянска и Брянского района;
6. Проведение индивидуальной работы с одарёнными учащимися;
7. Усиление контроля за работой дополнительного образования;
8. Расширение форм отчётов деятельности кружковой и секционной работы;
9. Пропаганда работы дополнительного образования.
3.9. Педагогические кадры
1.Качественный состав педагогических кадров улучшился: 72,1% учителей имеют квалификационные категории (было 58,9%), в т. ч. высшую-34,9% (было 12,5%), 1-27,9% ( было 23,2%), на 6,2% возрос удельный вес учителей с высшим образованием: было 82,1%, стало -88,3%.
2. Наблюдается старение педагогического коллектива. Средний возраст учи,8% (было 39.4%). Учителя-пенсионеры составляют 18,6%.
3.Шла работа по материальному и моральному стимулированию педагогов, работающих результативно. Нагрудным значком «Почетный работник общего образования РФ» награждены 2 человека, Почетной грамотой МО РФ -2 человека, звание Почетный гражданин Брянского района присвоено 1 человеку, грамотами Департамента образования области награждены 3 человека, грамотами МУО-8 человек.
4. Ежегодно учителя принимали участие в конкурсе профессионального мастерства «Учитель года»: в 2002г. , учитель русского языка и литературы, стала победителем районного и лауреатом областного конкурса. 4 учителя (, , ) лауреатами районного конкурса.
5. В школе сложилась система методической работы с педагогическими кадрами: работают МО, школа молодого специалиста, клуб творческой педагогики, методсовет, проводятся тематические единые методдни. В учебном году доцент БГУ руководила работой семинара для учителей по проблеме инновационной педагогике, педагогического мастерства и творчества.
6. Пяти педагогическим работникам школы администрацией района было выделено жилье (ипотека).
7. Наблюдается полярность по отношению к работе: большинство учителей стремиться идти в ногу со временем, использовать новые технологии, критически осмысливает свою работу, но часть учителей занимает пассивную жизненную позицию, что проявляется в нежелании участвовать в коллективных делах, формальном выполнении своих обязанностей, в равнодушном отношении к негативному поведению учащихся вне урока.
8. Исчезает из жизни коллектива здоровое лидерство, отдельная часть учителей не отошла от методов авторитарной педагогики.
Пути решения проблем:
1. Методическому совету, воспитательному центру формировать методологическую культуру учителя, всемерно добиваться изменения его психологии : современная школа должна стать антропоцентричной, педагог должен вырабатывать терпимое отношение к детскому незнанию.
2. Эффективность работы учителя, классного руководителя оценивать на основе мониторинга его деятельности.
3. Убедить каждого учителя в том, что личностно ориентированное обучение, информационные технологии, творческий микроклимат, новые формы и методы-это резервы повышения качества УВР.
4. Воспитывать среди учителей лидеров, поощрять деятельность педагогов с высоким уровнем мотивации педагогической деятельности.
5. К управлению школой, к принятию решений привлекать всех и каждого, сохранять и развивать традиции коллектива, заложенные предшественниками.
6. Сделать все возможное для того, чтобы родители стали союзниками учителей, активными участниками образовательного процесса.
7. Изживать формализм в методической работе. Совершенствовать работу по повышению уровня квалификации педагогов по 4 направлениям: педсовет, клуб творческой педагогики, методические объединения, самообразование. Своевременно проходить курсовую подготовку в БИПКРО.
3.10 Учебно-материальная база
В течение г. г., несмотря на недостаточное финансирование из муниципального бюджета, УМБ школы продолжала совершенствоваться:
1. Создан историко-краеведческий музей на средства спонсоров, родителей при поддержке сельской администрации (глава ).
2. Открыт и укомплектован 2-й компьютерный класс (средства районного бюджета).
3. Завезено 15 верстаков и оборудование на 8000 руб. для комбинированных мастерских, 2 комплекта ученической мебели (средства бюджета).
4. В кабинетах заменены старые классные доски на 10 современных (средства УО области).
5. Библиотека пополнилась современной справочной, художественной литературой, но проблема дефицита современной художественной литературы, необходимой для изучения в 11 классе, остается.
6. Завезены гимнастические маты, мячи и другое спортивное оборудование (президентская программа).
7. По инициативе зав. кабинетами , , Качановой, В. В., , проведен родителями качественный ремонт кабинетов.
8. Отремонтировано сантехоборудование в здании начальных классов (ЖКХ).
9. Проведена реконструкция кабинета директора.
10. На средства родителей приобретены шторы для рекреаций 3-х этажей и столовой.
Вместе с тем необходимо:
1.Провести мониторинг технического состояния здания, заменить оконные рамы (южная сторона), водосточные желоба, полы, электропроводку.
2. Провести ревизию и ремонт водопровода, системы отопления.
3. Продолжить комплектование школьной библиотеки необходимой литературой.
4. Сделать все возможное для того, чтобы у всех участников образовательного процесса появилась возможность использования в школе ресурсов Интернет - технологий - одного из новейших средств получения информации.
Для решения проблем необходимо продолжить работу с родителями по оказанию материальной помощи школе, добиваться финансирования из районного бюджета.
3.11 Взаимодействие школы с семьей и окружающей средой
1. Школа является центром воспитательной работы на селе. Без участия образовательного учреждения в поселении не проходит ни одно мероприятие: празднование Дня освобождения Брянщины, праздника Победы, Дня пожилых людей, чествование ветеранов войны и труда, многодетных матерей, сходы граждан, благоустройство территории, уход за обелиском и братскими могилами.
2. Сложились хорошие отношения с администрацией села, которая оказывает посильную помощь в решение школьных проблем, с Добрунской школой искусств (на базе школы работает филиал, в котором обучается свыше 50 учащихся), с сельской библиотекой, с Советом ветеранов войны и труда.
3. Отношения с родителями складываются по-разному: родители оказывают посильную помощь в ремонте учебных кабинетов, в оформлении интерьера, внесли большой вклад в создание историко-краеведческого музея, но многие родители самоустранились от воспитания детей, не справляются со своими задачами, переложили на плечи учителя полностью все заботы и об их образовании, и об их воспитании, не препятствуют увлечению детей вредными привычками, не следят за тем, как дети проводят свободное от школы время. Появилась достаточно многочисленная группа родителей, для которых отметка важнее знаний - открытая забота не о сути, а об имидже.
4. Большинство родителей (86,3%) считает, что школа дает учащимся достаточно хорошую подготовку, удовлетворены взаимоотношениями учителей с учащимися и родителями, считает микроклимат в школе благоприятным.
5. Участие родителей во внеклассных мероприятиях (культпоходы, экскурсии, поездки, «огоньки», конкурсы, дежурство на вечерах ) является эпизодическим (только по просьбе классного руководителя). Нет ни одного родителя, который вел бы кружок или секцию.
6. Историко-краеведческая секция научного общества учащихся «Сова» провела большую работу (создан проект, занявший 1 место в районе) по восстановлению имен комсомольцев с. Супонево, казненных фашистами в годы Великой Отечественной войны. В процессе работы поисковики встречались с очевидцами, контактировали с администрацией села, Советом ветеранов. Изготовлен на средства районной администрации памятник павшим, который будет открыт в мае с. г.
Пути решения проблем:
1.Активнее привлекать к работе с учащимися родителей, интересных людей, медицинский персонал врачебной амбулатории, специалистов Дома культуры, музыкальной школы, что будет способствовать не только развитию природных задатков, формировать здоровый образ жизни, но и воспитанию гражданственности, активной жизненной позиции, выбору профессии.
2.Изжить формализм в работе с родителями: улучшить педагогическое просвещение родителей, созывать совет отцов, проводить семейные конкурсы, праздники, смотры.
3. Вести работу по изучению запросов родителей на образовательные услуги.
4.К работе с неблагополучными семьями привлекать актив поселения, депутатов местного Совета.
5.Родительскому комитету вести разъяснительную работу с родителями о необходимости их участия в укреплении учебно-материальной базы школы.
3.12 Информатизация образовательного процесса
Коллектив школы работал над реализацией целей и задач программы «Информатизация образовательного процесса в МОУ Супоневская средняя общеобразовательная школа №1 на гг.».
Информатизация образовательного учреждения осуществлялась путем создания и развития школьного информационного пространства.
Направления информатизации образовательного процесса:
- проведение уроков по различным предметам в профильных, общеобразовательных классах и классах компенсирующего обучения; преподавание предметов гуманитарного и естественнонаучного циклов в кабинете, оснащенном компьютерной техникой; использование уроков информатики для закрепления знаний по другим предметам; организация компьютерного тестирования учащихся; проектная деятельность учащихся.
Направления информатизации внеклассной и внешкольной работы:
§ проведение занятий по компьютерной графике и дизайну;
§ подготовка материалов и выпуск школьной газеты;
§ работа экологического кружка и кружка музееведов;
§ проведение мультимедиа конференций;
§ организация работы школьной медиатеки;
§ проведение общешкольных вечеров отдыха и классных часов.
Автоматизация управления школой:
- работа с базами данных учащихся и сотрудников; автоматизация обработки данных медико-психологической службы; информационное взаимодействие с управляющими структурами.
Вся школьная документация (локальные акты, инструкции, базы данных учащихся и сотрудников и т. п.) хранится на электронных носителях в формате текстового редактора Microsoft Word и электронных таблиц Microsoft Excel.
Открытое информационное пространство школы:
§ публикация теоретических материалов и практических результатов деятельности учащихся и учителей ;
§ участие школы в сетевых образовательных проектах.
Большинство задач, предусмотренных программой «Информатизация образовательного процесса в МОУ Супоневская средняя общеобразовательная школа №1 на гг.». выполнено, а именно:
учителя школы прошли обучение использованию информационных технологий на базе школе и в Интернет - центре;
повысилась эффективность использования компьютерной базы школы в образовательном процессе;
созданы благоприятные условия для участия педагогов в обмене опытом по использованию информационных технологий;
привлечены к участию в совместной проектной деятельности педагоги и учащиеся: в 2005г. в рамках ежегодного Всероссийского конкурса проект
« Личность в истории XX века. Герой Советского Союза » занял I место в районе.
организована внеурочная деятельность с применением ИКТ; развивается школьная медиатека (сейчас в ней имеются более 70 дисков по различным предметам);
команда школы принимает активное участие в районных Интернет - фестивалях: в 2004 г стала победителем конкурса “Web Match” в номинации «Лучшая презентация по архитектуре Брянского края».
|
| ||
|
|
Наряду с успехами, достигнутыми на пути информатизации образовательного пространства школы, имеются и задачи, которые необходимо решать в дальнейшем.
Задачами школы на следующий этап развития являются:
1. Обновление компьютерной материальной базы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
