План воспитательной работы на 2учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №43 г. Владимира

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по ВР Директор школы

________/_______________/ __________/_________________/ «_____»___________2012г. Приказ № ______ от «___»__________2012г.

воспитательной работы на 2учебный год. 5 " Б" класс МБОУ СОШ № 43 Классный руководитель: ." width="682 height=408" height="408""/>

Содержание.

Стр.

I. Программа воспитания 3- 22

1.Введение. 3

2.Пояснительная записка 4

3. Новизна программы 5

4.Отличительные особенности и актуальность программы 5

5.Педагогическая целесообразность 5

6. Методы и приёмы реализации программы 5

7. Условия успешной реализации программы 5 - 6

8.Принципы реализации программы 7

9. Цели и задачи воспитательной работы 8 – 9

10. Прогнозируемые результаты 10

11. Основные направления работы 10

12. Этапы воспитания 11- 12

13. Результат для ребёнка, помощь со стороны учителей 12

14. Содержание воспитательной деятельности 13 – 16

11. Индивидуальная работа с учащимися 17

12. Профилактическая работа 18 – 19

13 Механизм реализации программы 20 – 22

II. Классный журнал 5 класса 23

1.Характеристика класса 24

 

Дети – это абсолютно особая каста людей. Они совершенны, как любое творение природы. Они удивительны, потому что пока неизвестно, что за люди из них вырастут.

Все искусство воспитания состоит в том, чтобы ставить молодых людей в условия, способные развить в них зачатки ума и добродетели. 

Сегодня - ребёнок, завтра гражданин России. Каким он будет? Во многом это зависит от нас – учителей. Воспитывать детей сегодня действительно трудно.  Дети приходят в школу уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые мы должны обязательно учитывать. Начальные годы обучения, которые уже остались позади – это ответственный период, когда воспитание ребёнка закладывает в нём новые черты, учит общаться в коллективе, подсказывает « что такое хорошо» и « что такое плохо». Но чем старше становятся дети, тем больше сложностей проявляется в их воспитании. Переход из начальной школы в среднюю « обогащается» теми физиологическими процессами, что непременно происходят в молодом организме: а происходит повышение возбудимости нервной системы, вследствие чего появляется неуравновешенность в поведении ребёнка. У него обостряется чувство взрослости, стремление к самостоятельности, появляется нетерпимость к опеке взрослых. А это, в свою очередь, ведёт к тому, что ребёнок постепенно выходит из под контроля любимых родителей и уже не столь любимых учителей. Одновременно с такими опасными проявлениями уже заложившегося характера и непонятными самому ребёнку стремлениями, ребёнок заводит новые дружеские связи независимо от мнения старших. У него появляются новые авторитеты, которые могут быть и людьми из его окружения, и известными киногероями, певцами и т. д. Поэтому очень важно, как осуществляется воспитание ребёнка в этот период. Необходимо проявлять уважение к праву на самостоятельность каждого своего ученика, быть максимально тактичным и чутким.

Почему же я выбрала такое название для своей программы? « Ребятландия» - страна детей, живя в который, каждый ребёнок должен максимально социализироваться, при этом став достойным гражданином своей страны. На каждой ступеньке своего развития ребенок должен совершенствоваться духовно, найти свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.

В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

Программа предусмотрена для учащихся 5 – 9 классов.

Цель программы: обеспечить каждому ученику, каждому члену коллектива определенный минимум знаний и умений, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни, и позволит стать достойным гражданином своей страны.

Включение в воспитательный процесс традиций класса, которые положительно влияют на формирование мировоззрения и мироощущения ребёнка. Главное их назначение – сделать общение учащихся и учителей полезным и необходимым.

Возможность изучения коллектива поэтапно, на каждой ступени развития по выбранным заранее направлениям.

состоит в важности включения выбранных педагогом направлений для своей воспитательной работы.

состоит в том, что существует возможность поэтапного изучения коллектива, коррекции воспитательной работы по мере изменения возрастных особенностей школьников.

стимулирование активности учащихся в учебной и не учебной деятельности; поощрение; личный пример; порицание; убеждение; коррекция; создание воспитывающих ситуаций; требование коллектива; просьбы одноклассников; помощь; предвосхищения; положительного подкрепления; упражнения.

 

По согласованию с родительской общественностью вся деятельность по реализации финансируется добровольной спонсорской помощью родителей.

Классный руководитель, социальный педагог, библиотекарь, учителя-предметники, психолог.

Образовательные сайты:

-Российский общеобразовательный портал http://www. school. *****

-Федеральный портал «Российское образование» http://www. edu. Ru

-Фестиваль педагогических идей http://festival.1 *****/

-Российские электронные журналы по психологии и социальным наукам

http://ftp. *****/psych/internet/jorn-ru/index. htm

Материалы в методическом кабинете, методическая литература школы

1.Учебно-воспитательный план школы

2.Классный журнал.

3. Настольная книга классного руководителя (данные о динамике развития каждого ученика и коллектива в целом, социальный паспорт класса, достижения учащихся)

4. Личные дела учащихся

5. Дневники учащихся

6.

1. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

2. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

3. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

4. Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

5. Принцип коллективно – творческое дело. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.

1.Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.

2.Формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды;

3.Формирование конкурентно-способной личности каждого ученика;

4.Воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.

5.Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек;

1.Изучение особенностей учащихся;

2.Социальная адаптация обучающихся;

3.Содействие социальному продвижению учащихся;

4.Рализация идеи целесообразного личностного выбора;

5. Обогащение духовно – нравственной сферы личности каждого ученика;

6.Воспитание гражданско-патриотических качеств личности;

7.Формирование коллектива, объединённого общей целью;

8.Развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний;

9.Формирование потребности в здоровом образе жизни;

10.Профилактика правонарушений среди учащихся;

11.Воспитание в учащихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде;

12.Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.

13. Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в классе и в школе.

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать личность:

  Мыслящую, способную найти выход из нестандартной ситуации;

  творческую, обладающую креативными способностями, стремящуюся к преобразующей деятельности;

  гуманную, стремящуюся к миру и добрососедству, милосердию и доброте, способную к состраданию и оказанию помощи;

  практичную, грамотную, владеющую хозяйственными навыками, ведущую здоровый образ жизни;

  свободную, обладающую высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства;

  любящую свою малую и большую Родину.

  Гражданско – патриотическое

  Учеба

  Духовно -нравственное

  Физкультурно – оздоровительное

  Художественно – эстетическое.

  Трудовое.

  Семья.

I этап (11 – 12 лет) – « Ребёночек».

Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества, которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).

  Воспитательный: понимание ребенком собственных действий, которые помогут ему быть успешным;

  Образовательный: формирование умения планировать и жить по заданному плану (в классе), анализировать, что он делает и объяснять, почему для него это важно;

  Практический: пополнение портфолио достижений «Гражданин Ребятландии ».

II этап (13 – 14 лет) - « Ребёнок»

Дальнейшее совершенствование личных качеств.

  Воспитательный: освоение ценностных норм общения, поведения и взаимоотношений на основе необходимости достижений признанного сверстниками успеха;

  Образовательный: владение понятиями норм общения, взаимодействие в команде, группе, классе, школе;

  Практический: пополнение портфолио достижений «Гражданин Ребятландии ».

III этап (14 – 15 лет) - « Взрослый ребёнок»

Индивидуальная корректировка качеств.

  Воспитательный: осмысление воспитанником собственной системы взглядов, знаний, убеждений, жизненных принципов на основе общечеловеческих ценностей;

  Образовательный: усвоение ценностей общения (взаимодействия), которые приняты в современном обществе и анализ собственных изменений, организация и проведение мероприятий, аргументирование своей точки зрения, работа в команде.

  Практический: пополнение портфолио достижений «Гражданин Ребятландии ».

На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки.

  Помочь учащимся поставить перед собой цель и стараться достичь её.

  Помочь ребёнку быть творцом.

  Формировать активную гражданскую позицию личности.

  Воспитывать любовь к людям.

  Воспитывать у учащихся собственное достоинство, уметь противопоставит себя унижению.

  Воспитывать трудолюбивую личность.

  Воспитывать у учащихся патриотизм, гордость за свою Родину.

  Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.

  Воспитывать у учащихся волю и выносливость.

  Воспитывать у учащихся здоровый образ жизни

Результатом данной программы является личность, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе.

  Воспитательный : развитие качеств, актуализация социально – значимых ценностей;

  Образовательный : приобретенные ребенком знания и умения;

  Практический : то, что ребенок сможет применить в общественной жизни за пределами школы.

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все это основывается на органах самоуправления.

Важнейшими в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах:

Направление	Цель	Задачи	Формы
Гражданско – патриотическое	формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни	-Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы. -Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям. -Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу. -Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора. -Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.	-Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, города, государства. -Организация и проведение тематических классных часов и бесед; -Организация и проведение встреч с интересными людьми. -Организация и проведение встреч с участниками войны; -Организация и проведение экскурсий по Владимирской области, России; -Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т. п. к праздничным датам.
Учёба	развитие интеллектуальной личности, способной к продолжению образования	-Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса. -Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием. -Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.	-Воспитание потребности учиться. -Воспитание ответственности за выполненную работу. -Реализовывать индивидуальные задатки и способности. -Стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах
Духовно - нравственное	способствовать осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего "Я".	-Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию. -Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру. -Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.	-Организация и проведение семейных вечеров. -Формирование и развитие классных традиций. -Организация и проведение тематических бесед, классных часов. -Организация и проведение диспутов, дискуссий на духовно - нравственные и этические темы. -Организация и проведение классных праздников. -Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.
Физкультурно – оздоровительное и экологическое	развитие нравственно и физически здоровой личности, содействовать формированию ответственности за природу, окружающий мир	-Создание условий для физического развития учащихся. -Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам. -Воспитывать стремление к здоровому образу жизни. -Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.	-Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья. -Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций. -Организация и проведение походов, поездок. -Организация и проведение экскурсий в заповедники, парки. -Организация и проведение встреч с интересными людьми
Художественно - эстетическое	способствует развитию потребности в прекрасном, развитие активной и инициативной личности	-Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке; -Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.	-Организация и проведение семейных вечеров. -Сбор материалов и выпуск классных газет. -Подготовка и съемки классных клипов, роликов и фильмов. -Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов. -Организация и проведение тематических бесед и классных часов. -Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников. -Организация и проведение выставок работ школьников. -Организация и проведение встреч с интересными людьми. -Организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историко-культурным центрам области. -Посещение театров, кинотеатров, музеев….
Трудовое	способствовать формированию потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать организаторские способности	-Воспитание потребности трудиться. -Воспитание ответственности за выполненную работу.	-Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов. -Организация и проведение дежурства по классу, по школе. -Организация и проведение походов, поездок; -Организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки. -Организация и проведение трудовой практики.
Семья	способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным ценностям	-Воспитание человека, освоившего культуру семейных отношений. -Стараться хранить семейные традиции формировать традиции класса.	-Организация и проведение семейных мероприятий. -Организация и проведение бесед, тематических классных часов. -Организация и проведение походов, поездок с участием семей, друзей и родных ребенка. -Формирование традиций класса. -Просмотр и обсуждение фильмов, театральных постановок. -Организация взаимного творчества детей и родителей.

1. Работа с учащимися класса:

  Контроль успеваемости;

  Индивидуальная помощь в учёбе и других сфера деятельности ребёнка;

  Вовлечение каждого ученика в общественную деятельность;

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

  организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

  организация индивидуальной творческой деятельности;

  создание условий для самовыражения;

  включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

  собеседование с родителями;

  собеседование с психологом;

  наблюдение и особое внимание, коррекция;

  организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением: