Анализ работы методического объединения за первое полугодие 2012/2013 учебного года (стр. 12 )

Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает развитие коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в ситуациях общения. Данная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала в деятельностной форме.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)  достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1)  владение всеми видами речевой деятельности:

·  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·  владения разными видами чтения;

·  способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

·  овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

·  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2)  применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)  коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1)  представление о русском языке как о языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2)  понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3)  владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

·  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

·  владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·  владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

·  способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

·  адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·  умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

·  умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

·  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·  умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла и ситуации общения; создавать тексты раличных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

·  владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

·  соблюдение в практике языкового общения орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

·  способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

·  осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4)  усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5)  освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6)  проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7)  осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Место курса в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе -175 ч, в 6 кл.-210 ч., в 7 кл.-140 ч., в 8 кл.-105 ч., в 9 кл.-105 ч.

Тематическое и поурочное планирование уроков русского языка в 5 классе

(по учебнику под ред. Ладыженской), 5 ч./нед. Всего:175ч.

Тема урока	Кол-во часов	№ урока	цели	Виды деятельности учащихся	§ учебника		Учащиеся должны знать и уметь
Язык и речь (4 часа + 1 Р. р)
Язык и человек.	1	1	Сообщить учащимся, что язык – это средство человеческого общения	Знакомство с учебником. Работа с учебником, работа над языковым материалом	1		Язык – средство передачи мыслей, знаний, чувств.
Язык и речь.	1	2	Познакомить учащихся с понятием речь; показать значение речи как средства общения	Работа с учебником, работа над языковым материалом	2-4		Общение устное и письменное. Различать устную и письменную речь
Диагностическая работа № 1	1	3	Выявить уровень сохранности знаний учащихся	Выполнение тестового задания
Р. р. Стили речи	1	4	Дать представление о стилях речи (разговорном, художественном, научном). Формировать навык определения принадлежности текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания.	Наблюдение за языковым материалом, работа по формированию распознавать стили речи. работа над речевыми ситуациями. Чтение и анализ текста, редактирование	5		Стили речи, Определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания.
Повторение изученного в начальных классах (16 ч. + 3 Р\р).
Звуки и буквы.	1	5	закрепить представления учащихся о различии между звуком и буквой. Дать понятие о транскрипции	Работа с учебником	6		соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию;
Состав слова. Орфограмма	1	6	Дать представление о том, что любая морфема – значимая часть слова. Научить определять значения приставки и суффикса. Формировать навыки разбора слова по составу и правописания безударных гласных в корне слова, отработать произношение лингвистических терминов по теме урока. Усвоение понятия орфограммы и опознавательных признаков орфограмм. Формирование навыка нахождения орфограмм – гласных и орфограмм - согласных в разных частях слова	орфографический диктант, чтение и анализ текста, работа с учебником. Самостоятельная работа по карточкам, работа с текстом	7		Знать, что такое орфограмма. Иметь представление о том, что любая морфема – значимая часть слова. Научиться определять значения приставки и суффикса. Совершенствовать навыки разбора слова по составу и правописания безударных гласных в корне слова, правильно произносить лингвистические термины по теме урока. Уметь видеть опознавательные признаки орфограмм, находить орфограммы в разных частях слова.
Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.	2	7, 8	Напомнить о проверяемых и непроверяемых безударных в корне слова. Формировать навыки проверки правописания безударных гласных в корне слова, графического обозначения условий выбора правильных написаний. Развивать навык использования различных способов проверки безударных гласных в корне (изменение формы слова и подбор однокоренных слов).	Выборочно - распределительный диктант, работа с текстами, комментированное письмо, самостоятельная работа.	8		Уметь отличать проверяемые и непроверяемые безударные в корне слова. Совершенствовать навыки проверки правописания безударных гласных в корне слова, графического обозначения условий выбора правильных написаний. Уметь использовать различные способы проверки безударных гласных в корне (изменение формы слова и подбор однокоренных слов).
Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1	9	Познакомить со способами проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Формировать умение правильно писать слова с поверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова, графически обозначать условия выбора правильного написания. Развивать навык пользования орфографическим словарём и другими способами проверки согласных в корне слова (изменением формы слова и подбором однокоренных слов).	Письмо под диктовку, решение грамматических задач, работа с таблицей, с учебником, анализ языкового материала.	9		Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Уметь правильно писать слова с поверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова, графически обозначать условия выбора правильного написания. Пользоваться орфографическим словарём и другими способами проверки согласных в корне слова (изменением формы слова и подбором однокоренных слов).
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1	10	Познакомить со способами проверки непроизносимых согласных в корне слова. Формировать навык правильного написания слов с непроизносимыми согласными в корне слова и графически обозначать условия выбора правильных написаний. Развивать навык проверки непроизносимых согласных в корне.	выборочный диктант, составление словообразовательных цепочек, сочинение – миниатюра.	10		знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова и графически обозначать условия выбора правильных написаний.
Буквы И, У, А после шипящих	1	11	Познакомить с правилом написания и, у, а после шипящих. Формировать навык правильного написания слов с этой орфограммой и слов - исключений. Развивать навык пользования орфографическим словарём.	Работа с текстом, объяснительный диктант, распределительный диктант, работа с учебником.	11		Правильно писать слова с и, у. а после шипящих и слова - исключения.
Разделительные Ъ и Ь	1	12	Познакомить с правилом употребления разделительных ъ и ь. Формировать умение разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного. Развивать навык правильного употребления на письме разделительных ъ и ь знаков.	Запись слов под диктовку, наблюдение над материалом учебником, лингвистическая игра.	12		Знать правило употребления разделительных ъ и ь. Уметь разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного. Правильного употреблять на письме разделительные ъ и ь знаки
Раздельное написание предлогов с другими словами.	1	13	Познакомить с понятием орфограммы - пробела, орфограммы – дефиса. Формировать умение различать совпадающие по звучанию предлоги (отдельные слова), которые пишутся раздельно, и приставки (части слова). Научить писать через дефис предлоги из-за, из-под, обозначать орфограмму – дефис и употреблять предлоги в речи.	Решение грамматических задач, наблюдение за языковым материалом	13		Знать понятия орфограммы - пробела, орфограммы – дефиса. Уметь различать совпадающие по звучанию предлоги (отдельные слова), которые пишутся раздельно, и приставки (части слова). Научиться писать через дефис предлоги из-за, из-под, обозначать орфограмму – дефис и употреблять предлоги в речи.
Развитие речи. Текст. Обучающее изложение по упражнению 66	1	14	Познакомить с основными признаками текста (главной мыслью, смысловой законченностью, порядком следования предложений в тексте). Формировать навык составления текста из отдельных предложений. Развивать навык составления простого плана.	Работа с учебником..	14		Уметь отличать текст от предложений.
Части речи. Глагол	1	15	Обобщить известную информацию об изученных частях речи, совершенствовать умение опознавать части речи по их морфологическим признакам. Познакомить с наречием как неизменяемой частью речи. Формировать навык употребления на письме Ь после шипящих во 2 –м лице глаголов.	Работа с учебником. Работа на языковым материалом, работа с учебником, осложненное списывание. Нахождение глаголов в тексте, определение спряжения глаголов.	15, 16		уметь опознавать части речи по их морфологическим признакам. Уметь употреблять на письме Ь после шипящих во 2 –м лице глаголов.
Глагол. – ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах.	1	16	Закрепить навык употребления Ь знака на конце глагола. Формировать умения различать написание глаголов неопределённой формы (на – ТЬСЯ) и глаголов 3-го лица (на – ТСЯ).	Наблюдение над материалом учебника, рассуждение по образцу, выборочный диктант, составление предложений	17		Уметь употреблять Ь знака на конце глагола и различать написание глаголов неопределённой формы (на – ТЬСЯ) и глаголов 3-го лица (на – ТСЯ).
Развитие речи. Тема текста. Основная мысль текста	1	17	Развивать умение соотносить тему и содержание высказывания, текста, развивать понятие широкой и узкой темы.	Работа над текстами, определение темы текста	18, 23		уметь соотносить тему и содержание высказывания, текста, определять широкие и узкие темы. Уметь формулировать основную мыль текста.
Личные окончания глаголов. Не с глаголами	1	18	Повторить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Формировать умение выделять личные окончания, писать Е или И в личных окончаниях глаголов. Научить писать раздельно НЕ с глаголами, разбирать глаголы по образцу.	Работа над таблицей на с. 36, определение спряжения, диктант – молчанка, работа в парах, комментированное письмо	19
Имя существительное	1	19	Обобщить известную информацию об имени существительном как части речи, совершенствовать умение опознавать существительные по их морфологическим признакам. Формировать навык употребления на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных и навык употребления Е и И в безударных окончаниях существительных.	Работа с таблицами в учебнике с 38 – 39. работа с опорными схемами, выборочно - распределительное списывание, самостоятельная работа, работа у доски и в тетрадях, выполнение тестовых заданий.	20		уметь опознавать существительные по их морфологическим признакам. Уметь употреблять на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных и употреблять Е и И в безударных окончаниях существительных.
Имя существительное	1	20	Сопоставить морфологические признаки существительного и прилагательного. Познакомить со способами образования прилагательных. Формировать навык написания безударных окончаний прилагательных. Формировать умение изменять прилагательные по родам, числам и падежам, согласовывать их с существительными и разбирать по образцу.	выразительное чтение предложений; сопоставительный анализ, списывание текста, анализ текста.	21		Знать морфологические признаки прилагательного. Знать способы образования прилагательных. Уметь писать безударные окончания прилагательных; изменять прилагательные по родам, числам и падежам, согласовывать их с существительными и разбирать по образцу.
Развитие речи. Сочинение по картине. Устное описание картины «Летом»	1	21	Познакомить со структурой текста типа повествование и ролью прилагательных при описании изображаемого на жанровой картине. Формировать навык устного описания изображаемого на жанровой картине. Развивать образное мышление учащихся	Работа с электронной презентацией. Устное описание картины	Упражнение 106		Знать структуру текста типа повествование и роль прилагательных при описании изображаемого на жанровой картине. Уметь устно описывать изображаемое на жанровой картине.
Местоимение	1	22	Дать представление о личных местоимениях и о склонении личных местоимений. Формировать навык раздельного написания личных местоимений с предлогами и употреблять местоимение 3-го лица после предлогов. Закрепить навык нахождения личных местоимений в тексте и употребление их в речи.	Чтение и анализ предложений, анализ текста, объяснительный диктант. Самостоятельная работа над упражнением 112.	22		Иметь представление о личных местоимениях и о склонении личных местоимений. Уметь писать раздельно личные местоимения с предлогами и употреблять местоимение 3-го лица после предлогов. Уметь находить личные местоимения в тексте и употреблять их в речи.
Контрольный диктант № 1	1	23	Проверить знания и умения учащихся, выявить пробелы
Синтаксис. Пунктуация ( 30 ч + 4 ч р\р)
Синтаксис и пунктуация.	1	24	Сообщить учащимся, что такое синтаксис и пунктуация, что изучают данные разделы; развивать умения пользоваться научными терминами	Рассказ о слове…работа с учебником, работа с текстом	24, 25		Знать термины
Словосочетание.	2	25, 26	Научить отличать словосочетание от других синтаксических единиц (слова, предложения). Сформировать представление о структуре словосочетания, познакомить с подчинительной связью в словосочетании. Формировать умение устанавливать смысловые и грамматические связи слов в словосочетании; уметь использовать для выражения одинакового смысла словосочетания различного вида. Познакомить с порядком разбора словосочетания.	Наблюдение за языковым материалом, работа со словосочетаниями, комментированное письмо, работа со средствами связи в словосочетании, работа по распознаванию типов словосочетаний, выборочный диктант, самостоятельная работа	26, 27		Уметь отличать словосочетание от других синтаксических единиц (слова, предложения). Иметь представление о структуре словосочетания, о подчинительной связи в словосочетании. Уметь устанавливать смысловые и грамматические связи слов в словосочетании; уметь использовать для выражения одинакового смысла словосочетания различного вида. Уметь делать синтаксический разбор словосочетания
Предложение. Грамматическая основа предложения	1	27	Познакомить с основными признаками предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения). Формировать понятие «опознавательный знак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца). Формировать умение по интонации определять границы предложения.	самостоятельная проверочная работа, работа с учебником и электронной презентацией. Запись предложений под диктовку; выделение грамматических основ записанных предложений.	28		Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения). Уметь по интонации определять границы предложения.
Развитие речи. Сжатое изложение (упражнение № 000)	2	28, 29	Познакомить со способами сжатия текста	Работа с текстом			Уметь сжимать и пересказывать текст.
Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.	1	30	Познакомить с видами предложений по цели высказывания; дать представление об особенностях интонации этих предложений. Формирование умения распознавать виды предложений по цел высказывания и правильно оформлять пунктуацию в них. Формировать навык правильного использования предложений различных видов с учётом речевой ситуации.	Чтение и анализ предложений, распределительный диктант, наблюдение за интонацией вопросительных и восклицательных предложений, самостоятельная работа.	29, 30		Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации этих предложений. Уметь распознавать виды предложений по цел высказывания и правильно оформлять пунктуацию в них. Правильно использовать предложения различных видов с учётом речевой ситуации.
Члены предложения. Главные члены предложения.	1	31	Формировать понятие о грамматической основе предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенных членах предложения. Познакомить со способами выражения подлежащего (существительное, местоимение, сочетание слов) и наличием смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого. Формировать умение находить подлежащее в предложении	орфографический диктант, запись и анализ предложений, конструирование предложений, работа с учебником. Игра «найди подлежащее»	31, 32		Знать, что такое грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Иметь представление о способах выражения подлежащего (существительное, местоимение, сочетание слов) и о наличии смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого. Уметь находить подлежащее в предложении
Сказуемое	1	32	Познакомить со способами выражения сказуемого. Формировать умение находить сказуемое в грамматической основе. Формировать умение выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.	Словарно - орфографическая работа, знакомство с теоретическим материалом, анализ языкового материала, самостоятельная работа, творческая работа	33		Иметь представление о способах выражения сказуемого. Уметь находить сказуемое в грамматической основе, уметь выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации
Тире между подлежащим и сказуемым	1	33	Познакомить с ролью тире в предложении; учить пунктуационному правилу постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать умение находить предложения с данной конструкцией и правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.	Словарно - орфографическая работа, знакомство с теоретическим материалом, анализ языкового материала, самостоятельная работа, творческая работа	34		Иметь представление о роли тире в предложении; знать пунктуационное правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь находить предложения с данной конструкцией и правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.
Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.	1	34	Познакомить с определением распространённых и нераспространенных предложений и второстепенных членов предложения. Формировать навык разграничения распространённых и нераспространённых предложений, умение находить в предложении второстепенные члены предложения.	самостоятельная орфографическая работа, чтение и анализ материала для наблюдения, списывание с заданиями	35, 36		Знать определение распространённых и нераспространенных предложений и второстепенных членов предложения. Уметь разграничивать распространённые и нераспространённые предложения, уметь находить в предложении второстепенные члены предложения.
Дополнение	1	35	Познакомить с определением дополнения и способами выражения дополнения. Формировать умение находить дополнение в предложениях. Формировать умение разграничивать подлежащее и дополнение, выраженные существительными в винительном падеже без предлога.	Работа по составлению предложений, работа с таблицей, отработка умения различать именительный и винительный падежи, комментированное письмо,	37		Знать определение дополнения и способы выражения дополнения; уметь находить дополнение в предложениях, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженные существительными в винительном падеже без предлога.
Определение	1	36	Познакомить с определением и способами его выражения, учить находить определения в тексте, употреблять его в речи.	Работа по составлению предложений, работа с таблицей, отработка умения находить определения в предложениях, комментированное письмо, Наблюдение за языковым материалом,	38		Знать определение и способы его выражения, уметь находить определения в тексте, употреблять его в речи.
Обстоятельство	1	37	Сообщить об обстоятельстве, ознакомить со способами его выражения, учить находить обстоятельства в тексте, употреблять их в речи.	Наблюдение за языковым материалом, заполнение таблицы, работа с деформированным текстом, самостоятельная работа.	39		знать обстоятельство и способы его выражения, уметь находить обстоятельства в тексте, употреблять их в речи.
Предложения с однородными членами предложениями.	1	38	Развивать умение находить однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами, учить грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения	Наблюдение, объяснительный диктант, самостоятельная работа	40		уметь находить однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами, грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения
Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложениями	1	39	Формировать навык постановки запятой между однородными членами.	Чтение и анализ материала для наблюдений, выборочное списывание, выборочный диктант, самостоятельная работа	41		Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
Обобщающие слова при однородных членах предложения	1	40	Повторить сведения об обобщающих словах, учить находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами.	Чтение и анализ материала для наблюдений, выборочное списывание, выборочный диктант, самостоятельная работа	41		Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
Предложения с обращениями	2	41, 42	ознакомить учащихся с обращением, с особенностями обращения, выделением на письме, учить находить обращения в тексте, отличать от подлежащего.	Работа по материалам учебника, запись предложения под диктовку, наблюдение за интонацией, выразительное чтение предложений.	42		Иметь представление об обращении, об особенностях обращения, выделения на письме, уметь находить обращения в тексте, отличать от подлежащего.
Развитие речи. Письмо.	1	43	Знакомство с эпистолярным жанром	Чтение статьи учебника, беседа с классом, написание письма	43		Совершенствовать умение выделять обращения в тексте, умение использовать различные типы речи.
Синтаксический разбор простого предложения	1	44	Ознакомить с порядком синтаксического разбора предложения, развивать умение самостоятельно строить простое предложение по заданной схеме	Чтение статьи учебника, анализ языкового материала, составление предложений по заданным схемам, выборочное списывание	44		Познакомиться с порядком синтаксического разбора предложения, развивать умение самостоятельно строить простое предложение по заданной схеме
Развитие речи. Сочинение - описание по картине «Опять двойка»	1	45	Развивать связную речь	Работа с репродукцией картины, работа с презентацией, написание черновика, обработка черновика.	Упр. № 000
Пунктуационный разбор простого предложения. Контрольный словарный диктант	1	46	Ознакомить учащихся с порядком пунктуационного разбора, учить производить пунктуационный разбор.	Работа с материалом учебника, анализ языкового материала, самостоятельная работа	45		Ознакомиться с порядком пунктуационного разбора, учиться производить пунктуационный разбор.
Простые и сложные предложения	3	47 – 48	Раскрыть структурные различия простых и сложных предложений. Показать, что сложные предложения представляют единое целое, учить грамотно ставить знаки препинания между частями сложного предложения, читать и составлять схемы предложений, подбирать свои примеры к заданным схемам	Работа с материалом, учебника, составление схем, выборочное списывание,	46		Иметь представление о структурных различиях простых и сложных предложений. Знать, что сложные предложения представляют единое целое, учиться грамотно ставить знаки препинания между частями сложного предложения, читать и составлять схемы предложений, подбирать свои примеры к заданным схемам
Синтаксический разбор сложного предложения	1	49	Ознакомить с порядком синтаксического разбора предложения, развивать умение самостоятельно строить сложное предложение по заданной схеме	Чтение статьи учебника, анализ языкового материала, составление предложений по заданным схемам, выборочное списывание	47		Познакомиться с порядком синтаксического разбора сложного предложения, развивать умение самостоятельно строить сложное предложение по заданной схеме
Прямая речь	2	50, 51	Знакомство с прямой и косвенной речью, учить различать прямую речь и слова автора, составлять предложения с прямой речью и грамотно расставлять в них знаки препинания.	Наблюдения за материалом учебника, комментированное письмо, самостоятельная работа, составление схем.	48		Уметь видеть прямую и косвенную речь, различать прямую речь и слова автора, составлять предложения с прямой речью и грамотно расставлять в них знаки препинания.
Диалог	1	52	Учить правильно ставить знаки препинания при диалоге, учить составлять, вести диалог, интонационно правильно читать диалог	Наблюдение над текстами учебника, выразительное чтение, осложнённое списывание, самостоятельная работа	49		уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять, вести диалог, интонационно правильно читать диалог
Знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогом	1	53	Учить правильно ставить знаки препинания при диалоге, учить составлять, вести диалог, интонационно правильно читать диалог	Наблюдение над текстами учебника, выразительное чтение, осложнённое списывание, самостоятельная работа			уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять, вести диалог, интонационно правильно читать диалог
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	1	53	Обобщение полученных знаний по теме				Подготовиться к диктанту
Контрольная работа № 2 (диктант с грамматическим заданием) и его Анализ.	2	54, 55	Проверить знания учащихся
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (15 ч + 3 р\р).
Фонетика. Звуки и буквы. Гласные звуки	1	56	дать представление о фонетической системе русского языка; развивать навыки грамматического разбора; формировать чувство языка, понимание гармонии красиво и четко произнесенного слова; закрепить представления учащихся о различии между звуком и буквой; развивать навыки связной монологической речи, совершенствовать артикуляционные умения.	самостоятельная работа с учебником; анализ текста; фонетический разбор слова. Творческая работа (сочинение – миниатюра)	50, 51		• соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию; • объяснять фонетические процессы, отраженные или не отражённые в графическом написании слова; • выполнять фонетический разбор слов • охарактеризовать гласный звук в ударном положении; • охарактеризовать гласный звук в безударном положении;
Согласные звуки	1	57	Сообщить об образовании согласных звуков, развивать умение различать гласные и согласные звуки	Словарно - орфографическая работа, знакомство с материалом учебника,	52		• выполнять фонетический разбор слов
Позиционное чередование гласных и согласных	1	58	Сообщить о сильной и слабой позициях гласных и согласных звуков, учить различать сильную и слабую позиции.	Наблюдение над текстами учебника, выразительное чтение, осложнённое списывание, самостоятельная работа	53		• охарактеризовать согласный звук в сильной и слабой позиции; • охарактеризовать согласный звук;
Согласные твёрдые и мягкие.	1	59	Учить различать твёрдые и мягкие согласные, обозначить мягкость согласного при фонетической записи	Работа с теоретическим материалом учебника, выборочное списывание, артикуляционное чтение.	54		Уметь различать твёрдые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласного при фонетической записи
Развитие речи. Повествование. Изложение - повествование	2	60, 61	Учить пересказывать текст	Работа с упражнением № 000	55 Упр. № 000		Уметь пересказывать текст
Согласные звонкие и глухие	1	61	Учить различать звонкие и глухие согласные, повторить правило проверки орфограммы № 3	Наблюдение на с. 116, самостоятельная работа, запись под диктовку, комментированное письмо.	56		Уметь различать звонкие и глухие согласные, применять на практике правило проверки орфограммы № 3
Графика. Алфавит.	1	62	Повторить алфавит, закрепить понятие «буква» - «звук», учить правильно располагать слова по алфавиту	Синтаксический разбор предложения, работа с материалом учебника, работа по таблице, осложнённое списывание	57, 58		Знать алфавит. Уметь правильно располагать слова по алфавиту
Развитие речи. Описание предмета.	1	63	Формировать умение описывать предмет		59		Уметь описывать предмет.
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1	64	Повторить сведения о роли мягкого знака (обозначение мягкости предыдущего согласного), о написании сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ.	Синтаксическая пятиминутка, работа с материалом учебника, работа с таблицей, повторение орфограммы № 9, запись слов и дальнейшая их проверка.	60		Вспомнить сведения о роли мягкого знака (обозначение мягкости предыдущего согласного), о написании сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ.
Двойная роль букв Е Ё Ю Я	2	65, 66	вспомнить, что буквы е, ё, я, ю выполняют двойную роль. Продолжить формирование навыка транскрибирования. Формировать навык различения звукового значения этих букв в разных фонетических позициях.	Орфографический диктант, чтение и осмысление теоретического материала, выполнение тренировочных упражнений.	61		вспомнить, что буквы е, ё, я, ю выполняют двойную роль. Продолжить развивать навык транскрибирования; навык различения звукового значения этих букв в разных фонетических позициях.
Орфоэпия.	1	67	дать представление об орфоэпии как одном из разделов науки о языке; формировать стремление следовать произносительным нормам речи; развивать языковое чутье	Орфоэпический разбор слов. Анализ текста.	62		соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи
Фонетический разбор слова	1	68	Вспомнить порядок фонетического разбора. Систематизировать знания о звуках и буквах, о делении согласных по твёрдости - мягкости; глухости – звонкости в ходе фонетического разбора. Проверить знания по фонетике и графике	Языковая разминка, фонетический разбор слов, выполнение проверочной работы	63		Уметь делать фонетический разбор слов
Повторение изученного о фонетике	1	69	Систематизировать знания о фонетике	Беседа по контрольным вопросам, выборочный диктант, повторение изученных орфограмм, творческий диктант	с
Контрольная работа № 3	1	70	Проверить знания учащихся по теме «фонетика»
Развитие речи. Описание предметов, изображённых на картине Ф. П. толстого «Цветы, фрукты, птица»	1	71	Познакомить с натюрмортом. Формировать навык устного описания предметов, изображённых на картине	Устное описание картины	Упр. 317		Уметь описывать картину
Лексика. Культура речи (8 ч + 3 Р\Р)
Слово и его лексическое значение	1	72	Сообщить, что такое лексика, что изучает лексикология, информировать учащихся о важности расширения словарного запаса, учить различать ЛЗ и ГЗ слов, пользоваться толковым словарём.	Беседа с учащимися, работа со словами, с толковым словарём, просмотр презентации и видеоролика, лексический диктант	64		Знать: определение понятий «лексика2, «ЛЗ» и «ГЗ» слова, толковые словари; важность обогащения лексического запаса. Уметь: различать ЛЗ и ГЗ слов; пользоваться толковым словарём
Однозначные и многозначные слова	1	73	Сообщить о многозначных и однозначных словах; учить определять, в каком ЛЗ употреблено многозначное слово; продолжать работу по приобретению навыков пользования толковым словарём	Работа по материалам учебника, самостоятельная работа, определение ЛЗ слов и словосочетаний	65		Знать: понятие о многозначных и однозначных словах. Уметь: определять, в каком ЛЗ употреблено многозначное слово, находить справки в толковом словаре при определении ЛЗ многозначного слова.
Прямое и переносное значение слова	1	74	Сообщить о прямом и переносном значении слова; учить различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении.	Знакомство с материалом учебника, работа со словами	66		Знать: прямое и переносное значение слова. Уметь: различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении; находить и определять роль олицетворения
Омонимы	1	75	Повторить определение омонимов, чем они отличаются от многозначных слов; развивать умение находить омонимы в словаре; познакомить со словарём омонимов.	Работа по материалам учебника, составление словосочетаний, работа со словами,	67		Знать: определение термина, чем отличаются омонимы от многозначных слов Уметь: находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов
Синонимы	1	76	Сообщить, что такое синонимы, познакомить со словарём синонимов, учить использовать синонимы в речи	Знакомство с материалами учебника, работа с языковым материалом, словами	68		Знать: определение синонимов, различие синонимов оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью; словари синонимов; роль синонимов в речи Уметь: подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в соответствии с их стилистическими особенностями в речи, пользоваться словарём синонимов.
Развитие речи. Сочинение по картине «Февральская лазурь»	1	77	Учить писать сочинение – описание по картине	Работа с презентацией, творческая работа	Упр. № 000
Антонимы	1	78	Сообщить роб антонимах, их роли в речи, учить подбирать антонимы, развивать умение находить их в тексте, употреблять в речи	Наблюдение за материалом учебника нахождение антонимов, определение их стилистической роли, игра «Кто быстрее», запись под диктовку, нахождение антонимов	69		Знать: роль антонимов в речи; Уметь: подбирать антонимы, находить их в тексте, употреблять в речи.
Развитие речи Изложение «Первый снег»	2	79, 80	Учить писать изложение	Работа с текстом, написание изложения	Упр. № 000		Уметь пересказывать текст
Повторение пройденного	1	81	Повторить и обобщить материал по теме «Лексика»	Беседа, выполнение заданий, самостоятельная работа
Контрольная работа № 4 Диктант с грамматическим заданием.	1	82	Проверка знаний учащихся
Морфемика. Орфография. Культура речи ( 18 ч. + 3 Р\Р).
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	1	83	Подвести к пониманию морфемы как значимой части слова; сообщить, чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов	Знакомство с материалом учебника, работа с упражнениями учебника, запись под диктовку, выборочный диктант	70, 71		Знать: понятие о морфеме, форме слова, об образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов Уметь: отличать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учётом значения слова
Окончание и основа слова	1	84	Повторить сведения об окончании как значимой части слова, которая образует формы слова; познакомить с понятием «нулевое окончание»; научить определять основу слова.	Словарная работа, знакомство с материалом учебника, работа над текстом.	72, 73		Знать: окончание - значимая часть слова, указывающая на его форму, определение основы слова Уметь: определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола, выделять основу в слове
Корень слова	1	85	Повторить сведения о корне как значимой части слова; способы образования однокоренных слов; изученные орфограммы в корне слова.	Контрольный словарный диктант, работа по теме урока; группировка слов, рассуждение на лингвистическую тему.	74		Знать: корень – значимая часть слова, способы образования однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне Уметь: находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова.
Развитие речи. Рассуждение.	1	86	Знакомство с типом речи – рассуждение; развитие речи учащихся.	Знакомство с материалом учебника, творческая работа	75		Уметь: отличать рассуждение ото других типов речи
Суффикс	1	87	Повторить сведения о суффиксе как значимой части слова, о его роли в образовании новых слов	Выборочное списывание, наблюдение над языковым материалом, запись под диктовку, выделение суффиксов	76		Знать: суффикс – значимая часть слова; роль суффикса как средства образования новых слов. Уметь: выделять суффиксы, определять их значение
Приставка	1	88	Сообщить о приставке – значимой части слова, о роли приставки как средстве образования новых слов	Работа по материалам учебника, развитие умений определять значение приставки, запись текста под диктовку, работа с текстом	77		Знать: приставка – значимая часть слова; роль приставок как средство образования слов. Уметь: выделять приставки в словах; определять их значение ( в простых случаях).
Закрепление материала по теме	1	89	Закрепление знаний учащихся по разделу	Урок - игра
Развитие речи. Выборочное изложение «Последний лист орешника»	1	90	Формировать умение писать выборочное изложение				Уметь: выбирать материал для изложения
Чередование звуков	1	91	Сообщить о чередовании звуков в словах; совершенствовать умения выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками.	Предупредительно – объяснительный диктант, словарно - орфографическая работа, работа по теме урока.	78		Уметь: чередование гласных и согласных звуков Уметь: выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками.
Беглые гласные	1	92	Сообщить о беглых гласных; учить выделять морфемы с беглыми гласными	Словарно - орфографическая работа, работа с материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений	79		Знать6 о беглых гласных. Уметь: выделять части слов с беглыми гласными
Варианты морфем. Морфемный разбор слова.	1	93	Сообщить понятие «варианты морфем»; учить распознавать варианты морфем, делать морфемный разбор слов	Чтение материала учебника, игра «Кто быстрее», занимательная минутка	80, 81		Знать: понятие «варианты морфем». Уметь: распознавать варианты морфем, делать морфемный разбор слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.	1	94	Сообщить о неизменяемых приставках; учить находить орфограммы в приставках; грамотно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.	Словарно - орфографическая работа, работа по теме урока, составление слов по схемам	82		Знать: неизменяемые приставки, орфограммы в приставках. Уметь: находить орфограммы в приставках; грамотно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.
Буквы –З (-С) на конце приставок	1	95	Сообщить способ действий при выборе –З (-С) на конце приставок; закрепить умения пользоваться данным способом.	Работа по теме урока, выполнение тренировочных упражнений	83		Знать: способ действий при выборе –З (-С) на конце приставок. Уметь: владеть этим способом
Буквы О-А в корне –лаг – лож-	1	96	Сообщить о чередовании О-А в корне –лаг – лож-; помочь учащимся овладеть способом выбора о-а для грамотного написания корней –лаг – лож-	Знакомство с материалом учебника, диктант с комментированием и выделением орфограммы, запись пословиц и высказываний с последующей взаимопроверкой, объяснительный диктант	84		Знать: чередование о-а в корнях слов, правило выбора О-А в корне –лаг – лож- Уметь: владеть способом выбора букв о-а в корнях – лаг - - лож-
Буквы о-а в корнях – раст-, - ращ-, - рос-	1	97	Познакомить учащихся с орфограммой № 13; научить применять орфограмму на письме.	Наблюдение над материалом учебника, комментированное письмо, работа с таблицей.	85		Знать: в каких случаях происходит чередование гласных о-а в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными о-а в корнях – раст-, - ращ-, - рос-, обосновывать выбор гласных в данных корнях.
Буква Ё – О после шипящих в корне.	1	98	Знакомство с правописанием ё-о после шипящих в корне слова; развитие умений применять данную информацию.	Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант	86		Знать: способ выбора ё-о после шипящих в корне слова. Уметь: обосновывать выбор ё-о после шипящих в корне слова
Буквы Ы-И после Ц	1	99	Сообщить условия выбора Ы-И после Ц в корне слова, учить обосновывать этот выбор	Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант	87		Знать: условия выбора Ы-И после Ц в корне слова. Уметь: обосновывать выбор гласных Ы-И после Ц.
Повторение.	2	100, 101	Повторить пройденное по разделу	Урок – игра
Контрольная работа № 5 Диктант	1	102
Развитие речи. Описание картины «Сирень в корзине»	1	103	Учить устно описывать картину	Работа по презентации	Упр. № 000
Морфология. Орфография. Культура речи.
Самостоятельные и служебные части речи.	1	104	Закрепить умения учащихся распознавать самостоятельные и служебные части речи.	Беседа, знакомство с материалом, грамматический разбор предложения.	88		Знать: самостоятельные и служебные части речи. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное (19 ч. + 2 Р\Р)
Имя существительное как часть речи	1	105	Учить отличать имя существительное от других частей речи, опираясь на морфологические признаки; тренировать в распознавании частей речи	Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант.	89		Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь: опознавать существительное среди других частей речи.
Развитие речи. Доказательство в рассуждении.	1	106	Продолжить знакомство с типом речи – рассуждение; развитие речи учащихся.		90		Уметь: отличать рассуждение от других типов речи. Уметь: приводить доказательства в рассуждении
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	1	107	Познакомить учащихся с понятием одушевлённости и неодушевлённости; закрепить умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Словарно - орфографическая работа, наблюдение за языковым материалом, работа с таблицей, самостоятельная работа по карточкам	91		Знать: о неодушевлённых и одушевлённых существительных; Уметь: различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Имена собственные и нарицательные.	1	108	Сообщить о собственных и нарицательных именах существительных; закрепить умения распознавать собственные и нарицательные имена существительные	Словарная работа, наблюдение над языковым материалом, работа с орфограммой № 16, объяснительный диктант, работа над текстом.	92		Знать: деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь: распознавать собственные и нарицательные имена существительные
Развитие речи. Сжатое изложение	1	109	Формировать умение писать сжатое изложение		Упр. № 000		Уметь: сжимать текст
Морфологический разбор имени существительного	1	110	Познакомить с морфологическим разбором имени существительного; закрепить умение производить морфологический разбор имени существительного	Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо.	93		Знать: морфологические признаки имени существительного Уметь: правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе его как части речи.
Род имён существительных	1	111	Сообщить о принадлежности имён существительных к одному из трёх родов; учить определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.	Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо. Игра «Кто быстрее».	94		Знать: принадлежность имён существительных к одному из трёх родов. Уметь: определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	1	112	Сообщить о существительных, имеющих форму только множественного числа; учить употреблять эти существительные в речи.	Словарно - орфографическая работа, диктант с заданием.	95		Знать: о существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь: употреблять эти существительные в речи.
Имена Существительные, которые имеют форму только единственного числа.	1	113	Познакомить учащихся с существительными, имеющими форму только единственного числа; учить употреблять эти существительные в речи.	Знакомство с материалами учебника, отгадывание загадок, выборочный диктант.	96		Знать: о существительных, имеющих форму только единственного числа; Уметь: употреблять эти существительные в речи.
Три склонения имён существительных	1	114	Освежить знания учащихся о склонении, полученные в начальной школе	Словарный диктант, работа по вопросам учителя, выборочный диктант	97		Знать: три склонения существительных. Уметь: определять склонение существительного
Падеж имён существительных	1	115	Повторить алгоритм определения падежа существительного	Работа с учебником, работа со словарём, выполнение тренировочных упражнений	98		Знать: алгоритм определения падежа существительного. Уметь: применять этот алгоритм.
Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе.	3	116, 117, 118	Повторить алгоритм определения написания Е-И в безударных окончаниях существительных	Работа по теме урока, диктант, выполнение тренировочных упражнений.	99		Знать: алгоритм определения написания Е-И в безударных окончаниях существительных. Уметь: применять алгоритм.
Множественное число имён существительных	2	119, 120	Сообщить особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; учить правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.	Наблюдение на 217 – 218/, коллективное выполнение упражнения, диктант с заданием.	100		Знать: особе6нности написания и употребления форм множественного числа существительных. Уметь: правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.
Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.	2	121, 122	Учить применять правило написания О-Ё после шипящих и ц	Наблюдение на с. 221, запись словосочетаний с комментариями, объяснительный диктант, работа с деформированным текстом.	101		Знать: зависимость выбора написания О-Ё после шипящих в существительных от морфемы (корня, окончания). Уметь: применять правило написания О-Ё после шипящих и ц
Повторение пройденного	1	123	Обобщить и систематизировать знания по теме «Имя существительное»	Урок - путешествие
Контрольная работа № 6 Диктант и его анализ	2	124, 125	Проверит знания и умения учащихся
Имя прилагательное (8 ч. + 1 Р\р)
Имя прилагательное как часть речи	2	126, 127	Повторить изученное об имени прилагательном; вспомнить о синтаксической функции прилагательных в предложении.	Повторение и углубление знаний о грамматических признаках прилагательного, беседа о роли прилагательного в текстах описательного типа, сравнительный анализ текстов.	102		Знать: роль прилагательных в речи, морфологические признаки прилагательного, синтаксические функции прилагательного. Уметь: употреблять прилагательные в речи; определять морфологические признаки прилагательного. Употреблять прилагательные в речи.
Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных	1	128	Повторить сведения о согласовании прилагательных с существительными; учить правильно писать окончания прилагательных, опираясь на вопрос	Списывание с творческим заданием, склонение прилагательных, наблюдение по таблице, запись предложений под диктовку.	103		Знать: согласование прилагательных с существительными Уметь: правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова.
Окончания прилагательных после шипящих.	1	129	Учить правильно писать О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц	Наблюдаем! Думаем! Делаем выводы!, знакомство с орфограммой № 18, диктант с комментированием	103		Знать: условия выбора О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц Уметь: правильно писать О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц
Развитие речи. Описание животного	1	130	Учить отписывать животное, писать сочинение - описание. Устное изложение		104		Уметь: отписывать животное, писать сочинение - описание.
Имена прилагательные полные и краткие.	1	131	Сообщить о полной и краткой формах имён прилагательных, о синтаксической роли имён прилагательных в краткой форме; учить различать краткие и полные формы, грамотно писать краткие формы прилагательных с основой на шипящую.	Работа по материалам учебника, запись предложений с комментарием, объяснительный диктант.	105		Знать: о полной и краткой формах имён прилагательных, о синтаксической роли имён прилагательных в краткой форме. Уметь: различать краткие и полные формы, грамотно писать краткие формы прилагательных с основой на шипящую.
Морфологический разбор имени прилагательного	1	132	Познакомить с порядком морфологического разбора имени прилагательного; учить разбирать прилагательные морфологически.	Работа по материалам учебника, работа с текстом, свободный диктант.	106		Знать: порядок морфологического разбора имени прилагательного; Уметь: разбирать прилагательные морфологически.
Повторение изученного об имени прилагательном	1	133	Повторить пройденный материал.	Урок - путешествие
Контрольная работа № 6 Диктант	1	134	Проверить знания учащихся.				Домашнее сочинение «описание животного»
Глагол (24 ч + 3 Р\Р)
Глагол как часть речи	1	135	Повторение изученного о глаголе	Запишись словосочетания, работа с материалом учебника.	107
Не с глаголами	1	136	Закрепить навыки написания не с глаголами.	Словарная диктовка, тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложения, выборочный диктант.	108		Знать: правило написания не с глаголами Уметь: применять правило написания не с глаголами.
Развитие речи. Рассказ.	1	137	Учить создавать рассказ		109		Уметь создавать рассказ
Неопределённая форма глагола.	1	138	Учить различать глаголы в неопределённой форме.	Работа с материалом учебника, выборочный диктант, выполнение тренировочных упражнений	110		Знать: определение понятия Уметь: различать глаголы в неопределённой форме.
Правописания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах	1	139	Закрепить знания условий выбора написания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах; учить находить слово, к которому относится глагол; грамотно произносить и писать глаголы на - ТСЯ и –ТЬСЯ	Выполнение тренировочных упражнений	111		Знать: условия выбора написания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Уметь: находить слово, к которому относится глагол; грамотно произносить и писать глаголы на - ТСЯ и –ТЬСЯ
Контрольная работа № 7	1	140	Проверить знания и умения учащихся
Виды глагола	1	141	Сообщить, что глаголы делятся на виды по вопросам и значению; развивать умения распознавать виды глаголов.	Работа по теме урока, тренировочные упражнения.	112		Знать: различение глаголов на виды по вопросам и значению. Уметь: владеть способом действия по распознаванию видов глагола.
Буквы Е-И в корнях с чередованием	2	142, 143	Сообщить о чередовании гласных Е-И в корнях, о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24	Зрительный диктант, наблюдение над материалом учебника. Знакомство с орфограммой № 24, запись предложений, выделить орфограмму № 24, объяснительный диктант.	113		Знать о чередовании гласных Е-И в корнях, о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24 Уметь: применять правило.
Развитие речи. Невыдуманный рассказ о себе (устный)	1	144			114
Время глагола. Прошедшее время глагола.	1	145	Сообщить об образовании временных форм от глаголов совершенного и несовершенного времени; учить определять время глагола; сообщить учащимся о способе образования и изменения глаголов прошедшего времени; учить применять орфограмму № 2.	Работа с материалом ученика, работа с текстом, словарно - орфографическая работа.	115, 116		Знать: образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного времени; способ образования и изменения глаголов прошедшего времени. Уметь: определять временные формы глагола; распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом - л - употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы, глаголы прошедшего времени.
Настоящее время глагола.	1	146	Сообщить учащимся об образовании глаголов настоящего времени, об образовании глаголами настоящего времени действия, происходящего не только в момент речи, но и постоянно; развивать умения определять грамматические значения глагола настоящего времени, употреблять их в речи.	Словарный диктант, наблюдение над материалами учебника, работа по теме урока, объяснительный диктант, самостоятельная работа.	117		Знать: глаголы в настоящем времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время; образование глаголов настоящего времени только от глаголов несовершенного вида. Уметь: определять грамматическое значение глагола в настоящем времени; употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы.
Будущее время глагола	1	147	Сообщить учащимся о способах образования форм будущего времени; учить образовывать простую и сложную формы будущего времени; развивать умение различать формы глагола.	Словарная работа, работа над материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по теме урока.	118		Знать: способы образования форм будущего времени, употребление их в речи. Уметь: образовывать простую и сложную форму будущего времени; различать формы глагола
Спряжение глагола. Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями.	2	148, 149	Сообщить учащимся о способе определения спряжения глагола; развивать умения определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. Закрепить умения применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме (орфограмма № 25)	Работа по материалам учебника, определение спряжение глаголов, применив орфограмму № 25,выборочный диктант.	119, 120		Знать: о способе определения спряжения глагола; Уметь: определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. Умение применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме (орфограмма № 25)
Правописание безударных личных окончаний глаголов.	3	150, 151, 152	Закрепить умения различать глаголы 1 и 2 спряжения; учить правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.	Работа над материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант, заполнение таблицы примерами из текста.	120		Знать: спряжение глаголов; Уметь: правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.
Морфологический разбор глагола	1	153	Научить производить морфологический разбор глагола	Диктант с заданием, работа по материалам учебника, выполнение упражнений.	121		Знать: морфологические признаки глагола, Уметь: определять морфологические признаки глагола
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 – м лице единственного лица.	2	154, 155	Повторить правило о написании ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа.	Повторить орфограмму № 22, выполнение упражнений, самостоятельная работа, игра «найди ошибка»	122		Знать: написание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа Уметь: выбирать орфограмму в глаголах с шипящими на конце, употреблять глаголы 2-го лица в речи.
Употребление времён	1	156	Учить употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом	Составление мини-рассказов, определение формы глагола	123		Знать: одно из стилистических средств – употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого. Уметь: употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.
Повторение изученного по теме «Глагол»	2	157, 158	Повторить изученное по теме	Урок - игра
Контрольная работа № 8 Диктант и его анализ	2	159 160	Проверка знаний и умений учащихся
Развитие речи. Сочинение – рассказ по рисунку «Не взяли на рыбалку»	1	161	Развитие речи учащихся
Повторение и систематизация изученного (12 ч + 2 резервных урока)
Повторение пройденного. Разделы науки о языке.	2	162, 163	Повторить изученное;		124
Орфограммы в приставках и корнях слов	2	164, 165	Повторить изученное;		125
Орфограммы в окончаниях слов	1	166	Повторить изученное;		126
Употребление букв Ъ и Ь. Раздельное написание.	1	167	Повторить изученное;		127
Знаки препинания в простом и сложном предложениях	2	168, 169	Повторить изученное;		128
Контрольная работа № 9 Тест	1	170
Подготовка к контрольному диктанту	1	171	Подготовит учащихся к итоговой контрольной работе за год
Контрольная работа № 10 и ее анализ	2	172, 173
Резервные уроки	2	174, 175

Основное содержание