Цель сопровождения – создать в рамках объективно данной ребенку социально-педагогической среды условия для его максимального в конкретной ситуации личностного развития и обучения.
Сопровождение рассматривается как процесс, как целостная деятельность учителя и психолога, в рамках которой могут быть выделены два компонента:
· Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его развития в процессе школьного обучения при помощи психолого-педагогической диагностики.
С первых минут нахождения ребенка в школе начинает бережно и конфиденциально собираться и накапливаться информация о различных сторонах его психической жизни и динамике развития, что необходимо для создания условий успешного обучения и личностного роста каждого школьника. Для получения и анализа информации такого рода используются методы педагогической и психологической диагностики. Все виды диагностик проводятся на договорной основе специалистами «Центром психолого-медико-социального сопровождения» ГО Ревда (МКОУ ЦПМСС) для детей нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. При этом учитель имеет четкие представления о том, что именно он должен знать о ребенке, на каких этапах обучения диагностическое вмешательство действительно необходимо и какими минимальными средствами оно может быть осуществлено. Все виды психолого-педагогических исследований проводятся с согласия родителей (законных представителей) обучающегося.
· Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся, их успешного обучения и воспитания.
На основе данных психолого-педагогической диагностики разрабатываются индивидуальные траектории развития ребенка, определяются условия его успешного обучения и воспитания. Реализация данного направления деятельности предполагает ориентацию на учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.
· Диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения)
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся осуществляется на всех уровнях сопровождения педагогами образовательного учреждения в сотрудничестве со специалистами МКОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» ГО Ревда для детей нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи:
Таблица 22
Уровни психолого-педагогического сопровождения | Формы сопровождения |
Индивидуальный | Беседы, консультации |
Групповой | Консультации, групповые диагностики, профилактические мероприятия, диагностики |
Уровень класса | Классные часы, встречи, экскурсии, поездки, классные мероприятия, диагностики, встречи |
Уровень учреждения | Общешкольные мероприятия, социальные акции, общешкольные конференции |
· Вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
В МКОУ «СОШ №10» используются все формы психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в зависимости от уровня сопровождения (см. выше).
3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования
Структура и объем финансирования реализации ОП осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования.
Фонд учреждения складывается из средств бюджета деятельности школы. Расходование внебюджетных средств осуществляется при согласовании с управляющим советом школы. Для повышения качества реализации образовательной программы школа привлекает в порядке, установленном законодательством РФ, дополнительные финансовые средства за счет добровольных пожертвований, целевых взносов физических или юридических лиц.
Принципом совершенствования экономических механизмов в сфере образования, в соответствии с Комплексной модернизацией образования принимается бюджетирование, ориентированное на результат. Основополагающей задачей в данном направлении является построение эффективных способов и механизмов реализации поставленных задач, направленных на повышение качественных результатов деятельности образовательного учреждения и педагогов.
Система стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения предусматривает реализацию права участия органов общественно-государственного управления ОУ в распределении поощрительных выплат стимулирующей части ФОП по результатам труда, осуществляется по представлению руководителя образовательного учреждения и с учетом мнения профсоюзной организации.
Основанием для осуществления данных выплат являются, прежде всего, результаты, а также показатели качества обучения и воспитания учащихся, выраженные в их образовательных достижениях и сформированных компетентностях.
Под компетентностями понимаются способности, личностные качества и умения учащегося решать личностно и социально значимые задачи в стандартных и нестандартных, новых ситуациях. Это отражено в новых должностных инструкциях педагогов, реализующих ФГОС ООО.
Таким образом, финансовые условия обеспечивают образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта. Они отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы, достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования. Финансирование ООП осуществляется в объеме установленных нормативов финансирования государственного ОУ.
3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, оборудованы:
• учебные кабинеты с рабочими местами обучающихся и педагогических работников;
• необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;
• помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;
• информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
• актовым залом;
• спортивные залы, стадион, спортивная площадка, спортивным оборудованием и инвентарём;
• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;
• помещения для медицинского персонала;
• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
• участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.
Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении может быть осуществлена по следующей форме.
ОУ обеспечено наличием в основной школе: 24 оборудованных кабинетов, 1 оборудованный спортивный, 1 актовый и столовый залы, библиотекой.
Во всех помещениях ОУ, где осуществляется образовательный процесс, есть доступ педагогов и обучающихся к информационной среде учреждения и к глобальной информационной среде.
Каждый класс основной школы имеет закрепленное за ним учебное помещение (кабинет), учебное пространство которого предназначается для осуществления образовательного процесса, внеурочной деятельности и обеспечивается столами для индивидуальной работы и центральной доской.
Для организации всех видов деятельности школьников в рамках ООП класс (группа) имеет доступ по расписанию в следующие помещения:
· кабинет иностранного языка;
· компьютерный кабинет, имеющий выход в Интернет (платная образовательная услуга);
· библиотека;
· спортивный зал;
· актовый зал;
· медиалекторий.
Материально-технические условия соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся, позволяют обеспечить реализацию образовательных и иных потребностей и возможностей обучающихся (по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.).
Материально- технические условия обеспечивают:
1. возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения ОП;
2. соблюдение:
· санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, воздушно-тепловому режиму, канализации, освещению);
· санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов);
· социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской);
· пожарной и электробезопасности;
· требований охраны труда;
· своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта.
Наличие компьютерной и мультимедийной техники в кабинетах основной (средней) школы
Таблица 23
Название техники | Количество, шт. |
Ноутбуки | 4 |
Мультимедийные проекторы | 7 |
Интерактивная доска | 4 |
нетбуки | 13 |
Стационарный компьютер | 24 |
экран | 10 |
ксерокс | 3 |
Материально - техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:
· создания и использования информации;
· создания материальных объектов;
· физического развития, участие в спортивных соревнованиях;
· проведение массовых мероприятий, собраний, представлений;
· организация отдыха и питания.
Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования представлены в таблице:
Таблица 24
№ | Требования к оборудованию в соответствии с ФГОС НОО | Наличие |
1 | Учебные кабинеты | 24 |
2 | Кабинеты иностранного языка | 3 |
3 | Помещения для занятий музыкой, и изобразительным искусством | кабинет музыки; кабинет изобразительного искусства и художественного рукоделия |
4 | Помещения библиотеки с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой | помещение библиотеки с выделенными зонами для обслуживания читателей, читального зала, книгохранилища |
5 | Актовый зал | имеется |
6 | Спортивные сооружения, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём | большой и малый спортивные залы, стадион, |
7 | Помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков | Обеденный зал, помещения для хранения и приготовления пищи |
8 | Помещения медицинского назначения | Медицинский кабинет |
9 | Административные помещения | учительская |
10 | Гардеробы, санузлы | имеются |
11 | Участок (территория) с необходимым набором зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности | имеется |
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «СОШ №10», реализующее основную программу ООО, не в полной мере располагает насыщенной материально-технической базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности школьников, предусмотренной ФГОС ООО. В связи с чем, администрацией школы будет разработан план дооборудования классов, в соответствие с новыми требованиями к оснащению образовательного процесса в свете реализации требований ФГОС.
3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
Учебно-методическое обеспечение обязательной части ООП включает в себя: учебники, учебные пособия, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей.
Учебно-методическое и информационное обеспечение включает:
1. параметры комплектности оснащения образовательного процесса с учетом достижений целей и планируемых результатов;
2. параметры качества обеспечения образовательного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов;
Образовательное учреждение обеспечено учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам. Библиотека школы имеет фонд дополнительной литературы: художественную, научно-популярную; справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию ОП.
Уровень оснащённости общеобразовательного учреждения в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений.
Учебники для 5 класса (ФГОС)
Таблица 25
№ п/п | Автор, название учебника | Экземпляры |
1. | , , Тростенцова язык. 5 класс.- М.: Просвещение, 2012 | 50 |
2. | Меркин . 5 класс: В 2-х частях. Русское слово, 2012 | 45 |
3. | , , и др. Английский язык 5 класс. - М.: Титул. 2012. | 45 |
4. | , , и др. Математика. 5 класс.- М.: Мнемозина, 2012. | 45 |
5. | , , Свенцицкая история. История Древнего мира. 5класс.- М.: Просвещение, 2012. | 45 |
6. | , , Плешаков . Введение в географию.5 класс.- М: Русское слово, 2012. | 46 |
7. | , , и др. / Под ред. , Ивановой . 5 класс. - М.: Русское слово, 2012. | 45 |
8. | , , Колесникова . 5-6 класс. – М.: Просвещение, 2012. | 45 |
Таким образом, МКОУ «СОШ №10» имеет необходимый объем оснащённости в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений.
В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.
Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.
Создаваемая в образовательном учреждении ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:
— единая информационно-образовательная среда страны;
— единая информационно-образовательная среда региона;
— информационно-образовательная среда образовательного учреждения;
— предметная информационно-образовательная среда;
— информационно-образовательная среда УМК;
— информационно-образовательная среда компонентов УМК;
— информационно-образовательная среда элементов УМК.
Основными элементами ИОС являются:
— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
— информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;
— информационно-образовательные ресурсы Интернета;
— вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
— прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.).
Необходимое для использования ИКТ оборудование должно отвечать современным требованиям и обеспечивать использование ИКТ:
— в учебной деятельности;
— во внеурочной деятельности;
— в исследовательской и проектной деятельности;
— при измерении, контроле и оценке результатов образования;
— в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.
Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:
— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;
— записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса; переноса информации с нецифровых носителей (включая трёхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);
— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;
— организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;
— выступления с аудио-, видео - и графическим экранным сопровождением;
— вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);
— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет;
— поиска и получения информации;
— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
— вещания (подкастинга), использования носимых аудиовидеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;
— общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);
— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;
— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения;
— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
— обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными материалами.
Создание в образовательном учреждении информационно-образовательной среды, соответствующей требованиям Стандарта
1. Материально-техническое оснащение
Доступ в Интернет в ОУ:
Таблица 26
№ п/п | Наименование кабинета | Количество |
1 | кабинет информатики № 000 | 11 |
2 | кабинет информатики № 000 | 7 |
3 | лаборантская кабинета информатики | 1 |
4 | библиотека | 2 |
5 | 2 | |
6 | кабинет завучей по УВР, ВР | 2/1 |
7 | кабинет директора | 1 |
8 | кабинет физики | 1 |
9 | кабинет математики | 1 |
10 | Кабинет секретаря | 1 |
ИТОГО: | 32 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |
