Рабочая программа по разделу «Формирование элементарных математических представлений» для детей средней группы компенсирующей направленности образовательная область «Познание» (стр. 2 )

образовательной области «Познание»

Дата (месяц)	№	Тема, форма проведения	Опорные слова, выражения	Содержание по базовой программе
Планируемая	Фактическая				Количество и счет	Величина	Геометрические фигуры	Ориентировка в пространстве и во времени
СЕНТЯБРЬ	1.	Повторение.		Уточнить умение детей находить общие свойства у группы предметов и составлять группу из отдельных предметов.
5.09
12.09		2.	Повторение.	Круг, квадрат, треугольник.	Уточнить умение детей находить лишний предмет и объяснять, почему он лишний. Составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет.		Уточнить представление о геометрических фигурах.
19.09		3.	Повторение.	Большой, маленький.	Уточнить умение детей находить общие свойства у группы предметов, сравнивать две группы предметов, пользуясь приемом наложения.	Уточнить умение детей сравнивать два предмета по размеру.
26.09		4.	Повторение.	Утро – вечер, день – ночь.	Уточнить умение детей находить общие свойства у группы предметов, сравнивать две группы предметов, пользуясь приемом приложения.			Уточнить представление о частях суток.
ОКТЯБРЬ	5.	Обучение сравнению предметов по величине, по высоте, по толщине (путем наложения и приложения)	Выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже.	Актуализация счетных умений в пределах трех.	Обучение сравнению предметов по величине, по высоте, по толщине (путем наложения и приложения).
3.10
10.10		6.	Формирование навыков счета в пределах четырех.	Круглый, треугольный, квадратный.	Формирование навыков счета в пределах четырех. Обучение сравнению двух групп предметов и уравниванию двух неравных групп двумя способами, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет.		Упражнение в различении форм предметов и их правильном назывании.
17.10		7.	Совершенствование умения сравнивать контрастные по величине предметы.	Круглый, треугольный, квадратный. Вверху, внизу, слева, справа, посередине.		Совершенствование умения сравнивать контрастные по величине предметы.	Упражнение в различении форм предметов и их правильном назывании.	Совершенствование навыка ориентировки на плоскости.
24.10		8.	Формирование навыков счета в пределах четырех.	Вверху, внизу, слева, справа, посередине.	Формирование навыков счета в пределах четырех. Обучение сравнению двух групп предметов и уравниванию двух неравных групп добавлением к меньшей группе недостающего предмета.			Совершенствование навыка ориентировки на плоскости.
31.10		9.	Формирование навыков счета в пределах пяти. Формирование умения отвечать на вопросы « Который по счету?», «Сколько всего?».	Один, два, три, четыре. Первый, второй, третий, четвертый, пятый. Высокий, низкий.	Формирование навыков счета в пределах пяти. Формирование умения отвечать на вопросы « Который по счету?», «Сколько всего?».	Обучение сравнению предметов по высоте (путем приложения).
НОЯБРЬ	10.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти. Формирование умения отвечать на вопрос, «Который по счету?».	Длинный, короткий. Круг, квадрат, треугольник.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти. Формирование умения отвечать на вопрос, «Который по счету?».	Обучение сравнению предметов по длине (путем наложения).	Обучение узнаванию, различению и называнию геометрических форм.	Закрепление навыков ориентировки на плоскости.
7.11
14.11		11.	Формирование представления о смене времени года и их очередности. Совершенствование навыков счета в пределах пяти.	Высокий, низкий, широкий, узкий, длинный, короткий.	Формирование представления о смене времени года и их очередности. Совершенствование навыков счета в пределах пяти.	Обучение сравнению двух групп предметов и уравниванию двух неравных групп двумя способами, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет; предметов по длине и высоте.
21.11		12.	Формирование умения сравнивать геометрические фигуры разного размера, раскладывая их в возрастающем или убывающем порядке.	Сутки, утро, день, вечер, ночь.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти.		Формирование умения сравнивать геометрические фигуры разного размера, раскладывая их в возрастающем или убывающем порядке. Совершенствование умения конструировать геометрические фигуры из счетных палочек.	Формирование временных представлений.
28.11		13.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти. Формирование умения сравнивать группы предметов.	Поровну, одинаково, столько же. Сутки, утро, день, вечер, ночь.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти. Формирование умения сравнивать группы предметов.		Формирование умения сравнивать геометрические фигуры разного размера, раскладывая их в возрастающем или убывающем порядке. Обучение конструированию предметных композиций из геометрических фигур.	Формирование временных представлений.
ДЕКАБРЬ	14.	Формирование навыков счета в пределах пяти. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных. Формирование умения отвечать на вопросы « Который по счету?», «Сколько всего?».	Один, два, три, четыре. Первый, второй, третий, четвертый, пятый.	Формирование навыков счета в пределах пяти. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных. Формирование умения отвечать на вопросы « Который по счету?», «Сколько всего?». Формирование представления о том, что изъятие части ведет к уменьшению количества.			Формирование временных представлений, совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
05.12
12.12		15.	Формирование навыков счета в пределах пяти.	Один, два, три, четыре.	Формирование навыков счета в пределах пяти. Подготовка к пониманию смысла сравнения множеств с помощью взаимно однозначного соответствия.		Формирование умения конструировать орнамент из геометрических фигур.	Формирование представлений о временах года.
19.12		16.	Формирование навыков счета в пределах пяти.	Вчера, сегодня, завтра.	Формирование навыков счета в пределах пяти. Подготовка к пониманию смысла сравнения множеств с помощью взаимно однозначного соответствия.			Формирование представлений о времени. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
26.12		17.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти, навыка сравнения численности множеств.	Одинаково, больше на, меньше на, длиннее, короче, выше, ниже.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти, навыка сравнения численности множеств.	Формирование навыка сравнения предметов по двум признакам (размеру и цвету), (величине и высоте).		Совершенствование навыков ориентировки в пространстве.
ЯНВАРЬ	18	Столько же, больше, меньше.	На, над, под. сначала, потом.	Закрепит умение сравнивать группы предметов по количеству, уравнивать их численность.	Формирование навыка сравнения предметов по двум признакам (размеру и цвету), (величине и высоте).		Совершенствование навыков ориентировки в пространстве.
16.01
23.01		19	Формирование умения сравнивать предметы по двум признакам сразу (по величине и высоте).	Слева, справа, вверху, внизу.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти, умений отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества с помощью установления взаимно однозначного соответствия, устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества и путем пересчета.	Формирование умения сравнивать предметы по двум признакам сразу (по величине и высоте).		Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
30.01		20.	Формирование представлений о времени. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.	Вчера, сегодня, завтра.	Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соответствия элементов множества.			Формирование представлений о времени. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
ФЕВРАЛЬ	21.	Формирование навыков порядкового и количественного счета.	Один, два, три, четыре, пять. Первый, второй, третий, четвертый, пятый.	Формирование навыков порядкового и количественного счета, умения уравнивать множества с помощью установления взаимно однозначного соответствия, умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества и путем пересчета.			Формирование представлений о времени.
6.02
13.02		22.	Совершенствование умений отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества разными способами.	Утро, день, вечер, ночь. Больше, меньше.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти.	Совершенствование умений отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества разными способами, устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества.		Формирование представлений о времени (части суток).
20.02		23.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти.	Один, два, три, четыре, пять. Больше, меньше.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти.	Совершенствование умений отсчитывать предметы от большего количества, устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального.		Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
27.02		24.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти.	Много, мало, вчера, сегодня, завтра.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти.			Формирование временных представлений.
МАРТ	25.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти.	Утро, день, вечер, ночь.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти.			Формирование временных представлений.
6.03
13.03		26.	Формирование навыка сравнения предметов по высоте визуально, умения сравнивать три предмета разной длины.	Один, два, три, четыре, пять.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти.	Формирование навыка сравнения предметов по высоте визуально, умения сравнивать три предмета разной длины. Раскладывая их в убывающем порядке.		Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
20.03		27.	Совершенствование конструктивных навыков.	Один, два, три, четыре, пять. Первый, второй, третий, четвертый, пятый. Слева, направо. Больше, меньше. Пара.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти. Правильного использования количественных и порядковых числительных, умения отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который по счету?».	Совершенствовать умения сравнивать множества в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам, и уравнивать неравные группы предметов двумя способами.	Совершенствование конструктивных навыков.	Развитие представлений о смене времен года и их очередности.
27.03		28.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти, правильного использования количественных числительных.	Зима, весна, лето, осень. Поровну, одинаково.	Совершенствование навыков счета в пределах пяти, правильного использования количественных числительных.	Умение сравнивать множества в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам, и уравнивать неравные группы предметов двумя способами.		Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Формирование временных представлений (времена года).
АПРЕЛЬ	29.	Сравнивать до пяти предметов разной высоты и разного размера в целом, раскладывая их в возрастающем порядке.	Один, два, три, четыре, пять. Круглый, квадратный. Большой, маленький.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти.	Сравнивать до пяти предметов разной высоты и разного размера в целом, раскладывая их в возрастающем порядке.	Формирование умения соотносить формы предметов с геометрическими фигурами.
3.04
10.04		30.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти.	Справа, слева, внизу, вверху. Много, мало.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества.			Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Формирование временных представлений (времена года).
17.04		31.	Формирование умения сравнивать до пяти предметов разной высоты, раскладывая их в возрастающем порядке.	Круг, треугольник. Выше, ниже.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества.	Формирование умения сравнивать до пяти предметов разной высоты, раскладывая их в возрастающем порядке.	Формирование навыка узнавания, различения и называния геометрических фигур.
24.04		32.	Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях, к формированию умения считать парами.	Слева, справа, вверху, внизу, посередине. Вчера, сегодня, завтра.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях, к формированию умения считать парами.		Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов.	Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
МАЙ	33.	Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.	Слева, справа, вверху, внизу, в центре.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.		Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов.	Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
08.05
15.05		34.	Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.	Слева, справа, вверху, внизу, в центре.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.		Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов.	Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
22.05		35.	Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.	Слева, справа, вверху, внизу, посередине.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.		Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов.	Совершенствование навыков ориентировки на плоскости.
29.05		36.	Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.	Слева, справа, вверху, внизу, посередине.	Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.		Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов.	Совершенствование навыков ориентировки на плоскости и в пространстве.

ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЙ РЕБЕНКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ