Обеспечение безопасности и сохранение здоровья всех участников образовательного процесса.
В основе концепции развития нашей школы лежит идея создания целостной открытой социально – педагогической системы образования, которая обеспечивает самовыражение, самореализацию, самоопределение личности и ученика, и учителя. В программе отражены тенденции развития школы, охарактеризована главная проблема и задачи работы педагогического, ученического, родительского коллективов и общественности, представлены меры по изменению содержания, организации образовательного процесса и создание модели школы как центра развития социокультурной сферы села. Так как в нашей школе сохраняется «культурная память» земледельческого народа, поэтому деятельность школы связана многообразными связями с социумом.
Основная идея модели: школа на селе должна быть многофункциональной, связанной с другими учреждениями.
Наша программа является основным документом, проектов, шагов, действий.
А это - целевые программы:
ü «Здоровье - SOS»;
ü Повышение квалификации педагогов;
ü Возрождение народной культуры;
ü Школьный кабинет;
ü Одаренные дети;
ü Лидер;
ü Семья;
ü «Кроха»;
ü Библиотека - информационно- культурный центр;
ü Образовательно – культурное пространство;
ü Формирование информационной среды школы.
Проекты:
ü Семейный клуб « Распахни свое сердце»
ü Спортивно – оздоровительный клуб « Надежда»
Детско-взрослые проекты:
ü - Школьный огород – круглый год;
ü Зеленый двор – зеленая улица;
ü Село вчера, сегодня, завтра
ü Жить или курить;
ü Детская игровая площадка;
ü Спортивная площадка;
ü Школьное поле;
ü Память;
ü Логос;
ü Парк Победы.
У нас есть детская общественная организация « Таскинские ребята»
Бизнес-план производственной бригады.
Понимая, что образование – это не только ключевая педагогическая, но и базовая социальная категория, мы берем на себя ответственность за качество обучения нового поколения таскинцев.
Одним из приоритетных направлений и достижений работы педагогического коллектива это - обеспечение безопасности и сохранение здоровья всех участников образовательного процесса.
Нельзя быть успешным, если не знаешь меру своего здоровья, не умеешь быть здоровым. Когда человек будет здоровым, ему легче реализовать себя в обществе. Поэтому наши педагоги заботятся о здоровье детей.
42% учащихся относятся к первой группе здоровья по сравнению с 2009 годом процент здоровых детей возрос на 14 %
Программа «Здоровье» объединяет и согласовывает работу педагогического коллектива и родителей по формированию здорового образа жизни учащихся, их родителей и учителей, что выходит за рамки только физического воспитания.
В 2009 году школа получила грант главы района в сумме 300000 рублей за проект « Школьный спортивный двор». 2009 года двор был открыт.
Этот двор стал местом отдыха сельчан, спортивных соревнований, тренировок, а также спортивных развлечений для самых маленьких сельчан.
В школе – сильные спортивные секции: волейбол, баскетбол, лыжи, теннис, общефизическая подготовка. Один раз в четверть проводится День здоровья. В школе проходят спортивные соревнования: по волейболу, баскетболу, пионерболу, теннису, «Безопасное колесо», «Мама, папа и я - спортивная семья», «Веселые старты», праздники народных спортивных игр. Традиционно большое внимание уделяется развитию военно – спортивных видов спорта. Наши учащиеся заняли первое место в военно – спортивной игре «Победа» в 2010, 2011 году.
Наша школа гордится своими спортсменами.
Учащиеся школы известны своими достижениями не только в районе, но и
в крае и России. Мы призеры районной спартакиады в 2008, 2009,2010,2011 годах. Участниками, которой были учащиеся, сельская молодежь и родители. Двое учеников нашей школы были награждены грантом главы
района в номинации « Спортсмен года»
Призовых мест в 2011 году по сравнению с 2009 годом возросло на 33.
Лучших игроков в 2009 году было три человека, в 2011 году – 12 человек
Интересной формой творческой и исследовательской работы учащихся становится написание рефератов: «Окружающая среда и здоровье », «Что мы подразумеваем под здоровым образом жизни», «Стресс и его значение для человека». В старших классах ежегодно проводится конференция «Действия алкоголя на организм подростка», Наркотики и их действие на организм человека».
Для родителей организован тематический лекторий, где выступают работники медицины. Ежедневно проводятся игры на свежем воздухе на большой перемене.
Имеем насыщенную и разнообразную систему внешкольных занятий по интересам. Мы пришли выводу о том, для ежедневного объема двигательной активности каждому школьнику нужен свой определенный комплекс внеурочных занятий. Возможность разгрузки в спортивных секциях, объединениях дополнительного образования, художественной самодеятельностью и рукотворчества здесь представлена каждому школьнику в зависимости от его предпочтений.
К числу детских увлечений по системе здоровьесбережения педагоги особое внимание уделяют «рукотворчеству»: лепка, рисование – это хороший способ развивать мелкую моторику руки, что приводит к активизации левого полушария головного мозга и является важной ступенью к творчеству, развитию духовного начала в ребенке. К числу таких занятий мы относим пение в хоре. В школе огранизован хор младших классов. Хоровое пение – это не только прекрасная тренировка легочной системы, органов дыхания и голосовых связок, но и возможность развить в детях коллективистские начала. Одновременно это оттачивания музыкального слуха, воспитание вкуса.
У каждой парты школьника рядом со стульчиком кладутся коврики, на которых нашиты разноразмерные и разнофигурные пуговки. Не спрашивая разрешения, можно разуться и потоптаться на коврике. Вроде как - игра, а организму – огромная польза. Именно на стопе у человека расположены важные энергетические точки, массаж которых активизирует работу
внутренних органов. К слову сказать, эти руковотворные тренажеры с удовольствием мастерили сами родители.
С октября по май проводится витаминизация и фитотерапия (дети пьют травяной напиток). В ноябре и апреле проводится обработка бактерицидной лампой для профилактики простудных заболеваний в физиокабинете фельдшерско-акушерского пункта. Работает спортивный клуб для детей, педагогов и взрослых села, сформирована его нормативно-правовая база.
Два раза в год отслеживается динамика физического развития школьника.
Ведь у каждого ребенка свой «стартовый» спортивный потенциал, свои условия жизни, наконец, разная биологическая предрасположенность к занятиям. Предлагаем детям попробовать силы в той или спортивной секции. В школе введен третий урок физической культуры, разработаны программы, направленные на повышение двигательной активности, и учебно – методический комплекс занятий.
100% учащихся отнесены к основной группе занятий по физической культуре. Занятия спортом сочетаются с трудовым обучением.
В летний период наши воспитанники совместно выращивают овощи, которые затем идут на школьные столы, тем самым улучшая питание.
Учитывая, что едва ли не ежедневно наши дети переживают стрессы, мы в штат школы ввели психолога. Психологом школы разработаны программы
«Неблагополучная семья - трудные дети», « Социальная адаптация детей с
ограниченными возможностями». Ведется индивидуальная и групповая коррекционная работа с детьми и их родителями; методическая – по повышению компетенции педагогов в области психологических знаний.
Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Методическая служба занимается вопросами использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. В результате был выработан основной подход к выбору педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику, так называемый « сертификат безопасности для здоровья» - это совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения.
В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы.
- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических
технологиях, здоровьесберегающих процесс обучения;
- 86% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;
- 100% учителей участвовали ив семинарах на уровне школы по теме
« Современный урок в парадигме личностноориентированного обучения»
- 75% учителей прошли обучение по использованию информационно – коммуникационных технологий;
- в результате использования технологий личностоориентированного обучения повысилось качество обучения: наши учащиеся успешно сдают ЕГЭ в течение трех лет. Учащиеся 4 класса выполнили контрольные работы в 2011 году: русский язык – 100% успеваемость, 88% - качество, математика: 100% успеваемость, 75% - качество.
- по результатам психологических исследований за три года в 1,5 раз снизился уровень тревожности и в 1,2 раза поднялся уровень мотивации
Данное достижение является значимым дл нашей школы потому, что это позволило нам повысить качество образования, само главное – наши дети знают цену здоровья; хотят быть здоровыми и учатся быть здоровыми. Конечно, достижению препятствовало прежде всего социальное окружение, которое мешает школе решать вопросы здоровьясбережения. Поэтому пришлось принимать управленческие решения: проведение родительских собраний, конференций, педсоветов, собраний учащихся школы, заседаний родительского комитета, управляющего совета. Проводится внутришкольное повышение квалификации педагогов с целью апробации и внедрения технологий личностноориентированного обучения.
Одним из достижений школы является создание условий для развития творческих способностей учащихся и учителей.
Наши учителя имеют возможность проявить свои творческие способности и педагогическое мастерство как в учебной, так и воспитательной деятель - ности в системе дополнительного образования, а также участвуя в районных семинарах, проводимых на базе нашей школы. Состав педагогического коллектива: из 17 учителей – 1 учитель высшей категории, 8 – первой категории, 4 – второй категории. Многие педагоги используют в своей работе такую форму работы, как проектная деятельность. Она в полной мере способствует реализации творческого потенциала, индивидуальных способностей педагога и ученика. Уроки – проекты привели к тому, что дети учатся самостоятельно добывать знания, сочиняют стихи и частушки, рисуют, делают коллажи. В воспитательной деятельности в рамках общешкольной программы « Я – гражданин России» проводятся КТД –
презентации. Готовясь к таким мероприятиям, дети учатся составлять клипы и рекламы, петь и танцевать. Учителя, занимающиеся исследовательской деятельностью, приобщают к этому и своих учеников. В школе ежегодно
проводится научно – практическая конференция « Эврика» среди учащихся 9 – 11 классов. А с учащимися 2 – 8 классы фестиваль проектов. Работа « От творчества учителя – к творчеству ученика» достигает своей цели в том случае, если ребенок видит результаты своего труда и чувствует позитивное отношение к себе.
ИКТ с успехом используются в дополнительном образовании:
объединения «Школьный сайт», «Компьютерная азбука», «Информационные технологии», где учащиеся нашли широкую возможность реализации своих творческих способностей. Члены данных объединений участвуют в дистанционных конкурсах, олимпиадах, викторинах.
Это только маленькая доля наших успехов в конкурсах.
Компьютерные технологии с успехом применяются в проектной и научно-исследовательской деятельности. Электронные работы учащихся выставлены в различных номинациях краевого конкурса детских и молодёжных медиапроектах.
Результаты своей работы – рисунки, доклады, стихи, грамоты и благодарности - учащиеся накапливают в портфолио.
Кроме того, одним из факторов, влияющим на результативность деятельности учителя, является возможность проявить себя в коллективе, поделиться опытом с коллегами и, конечно же, поощрение со стороны администрации. Стало традицией проведение методической недели.
Коллеги проводят открытые уроки, внеклассные мероприятия и классные часы. В каждом классе заведена зачетная книжка, в которой фиксируются дела класса и выставляется отметка. Один раз в четверть подводится рейтинг классных коллективов, а за год вручается кубок классу, занявшему первое место в конкурсе « Самый классный класс»
Ежегодно в школе проводится конкурс « Учитель года», « Самый классный классный»,» Семья года», « Самый классный класс», «Мисс года»,
« Джельтмен года»
Деятельность коллектива учителей и учащихся в данном направлении привела к тому, что жизнь в школе стала намного интересней, повысилось качество проведения воспитательных классных общешкольных мероприятий, прослеживается творческий подход к учебной и внеклассной работе. Диагностика показала, что с каждым годом повышается качество обучения учащихся. В 2009 – 26%, 2011 году – 32%.
В школе организована работа творческих групп: « Портфолио»,
« Одаренные дети». Работает академический совет по работе с одаренными, в который входят дети и учителя. Ежегодно проводится конкурс портфолио.
Разработана программа по работе с одаренными детьми « Школа – мастерская успеха». Шесть учителей школы разработали программы по работе с одаренными детьми по своему предмету. Совместно с учителями школьники разработали образовательные маршруты. В школе работает школа «Лидер», « Интеллект».
Проблемы, препятствующие решению данного достижения: подбор кадров, повышение квалификации.
Одним из достижений школы является создание воспитательной системы школы « Создание единого воспитательного пространства в школе и вокруг ее»
Воспитательная работа в школе строится по коммунарской методике, разработанной профессором Ленинградского пединститута . Коллективные творческие дела проводятся ежемесячно, меняя содержание каждый год. Коммунарский дух, дух творчества, самореализации, самосовершенства придают нашей работе коммунарские сборы, которые объединяют детей, учителей и взрослое население села.
Характерной чертой сельского образа жизни является воспитание детей всем миром, т. е. забота о развитии ребенка лежит на плечах не только отдельных жителей, будь то родители, родственники или педагоги школы, но и сельское сообщество в целом. Ребенок естественным образом связан со своими односельчанами тысячами нитей, которые как бы привязывают его бытие и влияют на формирование его мировоззрения, интеллектуальных, духовно – нравственных и физических качеств.
Педагогический коллектив понимает под воспитанием процесс управления развитием личности и формирование у него социально – ценных привычек.
Мы исходим из того, что воспитательная система воплощает в себе совокупную деятельность школы, которая реализуется в тесном сотрудничестве с социальной средой. Школе принадлежит ведущая роль во взаимодействии с субъектами сельского социума, потому мы постоянно выявляем воспитательный потенциал окружения, создаем единую воспитательную среду. Такая технология управления позволяет видеть все объекты и субъекты образовательного процесса, видеть динамику развития школы в целом
Это взаимодействие установлено на основе специально-организуемой
деятельности. В нашей школе разработана программа развития « Школа как центр развития социокультурной сферы села», которая интегрирует имеющиеся в селе культурно – образовательные ресурсы. В школе созданы
максимально благоприятные условия для раскрытия, развития и реализации творческих способностей учащихся. « Педагогика общей заботы» доктора педагогических наук, профессора, академика Игоря Петровича Иванова дает нам в руки педагога – мастера инструменты, с помощью которых мы можем решить эту задачу. На основе концепции создали свою воспитательную систему
« Создание единого воспитательного пространства в школе и вокруг нее»
Наша цель. Воспитание гражданина – патриота своего Отечества через создание воспитательного пространства в школе и вокруг нее.
Мы исходим их того, что воспитательная система воплощает в себе совокупную деятельность, которая реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеклассной образовательной сфере, во внеучебной.
В пространстве воспитательной системы школы существует широкий спектр индивидуальных и групповых ценностей, но в иерархии всех ценностей приоритет отдан познавательной сфере. Обращение к личности ученика, стремление его понять, поиски вместе с ним самостоятельных решений, новых форм в работе – вот составляющие воспитательного процесса в школе
В воспитательном пространстве нет мелочей. Исходя из этого принципа, мы
пытаемся организовать архитектурное образовательное пространство.
1 этаж – это своеобразная визитная карточка. Главное место занимает стенд
« Золотой фонд школы», где запечатлены фамилии всех победителей конкурсов: « Ученик года», « Учитель года», « Самый классный классный»,
« Самый классный класс», « Семья года», « Мой класс в моей школе» На стенде « Гордость земли Таскинской» фотографии наших мам и пап.»
2 этаж – это этаж юбилейный, на стенах которого расположены стенды
« Я по жизни учитель - пойми», « Нам завещана память и слава». В сентябре, в начале года, все классы совершают экскурсию к этим стендам, это важно для вновь поступающих учащихся, не мене важно и для остальных. Мы стремимся воспитать у учащихся гордость за своих педагогов, родителей, жителей села. Художественное образовательное пространство благоприятно влияет на развитие личности ученика.
Проведенные исследования по изучению подходов и возможностей школы дают следующий ответ: необходимы достаточно серьезные изменения в организации учебно – воспитательного процесса, включающие, прежде
всего:
- усиление внимания к внутренней мотивации ребенка ( я хочу, я могу, я должен)
- задания не продуктивных, а творческих задач, поиска;
- организация работы макро - и микрогрупп для социализации ребенка.
Особой формой организации жизнедеятельности учащихся являются объединения школьников.
Прежде всего - это коммунарский сбор. Педагогический коллектив преследует цель этим включение социума в образовательный процесс школы и сплочение ученического коллектива. В проведение коммунарского сбора принимают участие выпускники, педагоги, работники сельского дома культуры, сельской библиотеки, фельдшерско – акушерского пункта. Тематика коммунарских сборов разнообразна: « Это вечное слово мама!»,
« Право на жизнь», « Славься, Земля Каратузская!», « Моя семья» и др.
Для развития креативных способностей организуются объединения:
хор младших классов, вокальная группа « Рябинушка», хореография, биссероплетение, математика и конструирование, « Волшебный крестик», « «Краеведение, « Волшебная глина», НОУ, « Школьный сайт», «Компьютерные игры», спортивные секции, школа « Лидер», гостиная
« Ваши права».
Доминирует деятельность, направленная на привлечение учащихся к исследовательской и творческой работе.
Ведущей деятельностью в школе стала совместная проектная деятельность учителя, ученика и родителя. Работа над совместными проектами способствует объединению усилий педагогов и родителей для развития и воспитания детей. Ежегодно проводится фестиваль проектов среди учащихся с 1 – 8 классы, научно – практической конференции с 9 – 11 классы. Тематика проектов разнообразна : « Школьный дворик», « История счета», « Наши друзья птицы», « Что интересно в селе», « Наша школа это…», « Имя в реке времени»,
« Огород круглый год», « Мы – волонтеры»
Практика показала, что наиболее приоритетными для наших учащихся являются игровые, дискуссионные, ситуативно – творческие, состязательные
формы воспитательной работы, позволяющие учащихся осознать самих себя. Включенность класса в воспитательную систему школы особенно
благоприятно сказывается на установлении внешних связей класса, на освоении внутренней и внешней среды школы. Для стабилизации, сплочения, создания атмосферы ответственности, взаимопомощи в школе создан годовой цикл трудовых дел.
За время становления выработался определенный подход к воспитанию учащихся и укреплялись свои традиции: « Вечер встречи
выпускников», « Праздник песни и строя», « Служу Отчизне»,
« Сельская спартакиада», соревнования « Мама, папа, Я и вся моя родня – дружная семья».
Желание стать самим собой, обрести свой образ присуще многим людям. Помощь детям в развитии и раскрытии их неповторимой индивидуальности, способностей и творчества проводится через включение в конкурсы, выставки, соревнования: школьные, районные, краевые, зональные. Учащиеся школы имеют возможность принимать участие в различных международных образовательных проектах, эвристических предметных олимпиадах.
Школьное самоуправление представлено центром инициативы и творчества. ЦИТ является координирующим и направляющим центром в общественной жизни школы. Благодаря ЦИТ школьники решают вопросы дежурства, генеральных уборок, предметных недель, работу волонтеров, внеклассных и внешкольных мероприятий и многое другое. Самоуправление учащихся ярко проявляется при подготовке общешкольных праздников и дел. Самоуправление учащихся строится в тесном сотрудничестве с педагогами.
Изменилось роль и место родителей в образовательной политике школы. Мы рассматриваем семью как одного из важнейших социальных заказчиков образования, активно изучаем позицию родителей, учитываем ее при организации дополнительного образования, выборе направления воспитательной работы.
Для родителей организована работа семейного клуба « Распахни свое сердце», университет педагогических знаний, проводятся конкурс « Семья года», спортивные соревнования сельская спартакиада, а также родители включены в проведение коллективных творческих дел.
Моделирование и управление воспитательной системой позволило педагогическому коллективу накопить опыт проектирования и осуществление инновационной педагогической деятельности по совершенствованию и обновлению практики обучения и воспитания сельских школьников. К наиболее важным результатам эффективности воспитательной системы можно отнести:
- Школа имеет высокий рейтинг среди школ района.
- Наши ученики занимают призовые места в районных, краевых, зональных и всероссийских конкурсах, выставках, соревнованиях
- Теоретические и методические находки педагогов являются востребованными.
- Создание воспитательной системы школы позволило повысить и
упорядочить влияние всех факторов и структур школьного коллектива на процесс развития учащихся, на формирование их интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала.
- Упорядочить связи в культурно – образовательной деятельности с учреждениями и организациями села. Воспитательная система « Создание единого воспитательного пространства в школе и вокруг нее» представила каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов и способностей,
возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность.
Степень эффективности воспитательной работы и конкретизацию задач на следующий период мы определяем по социоэтикометрии.
У большинства учащихся выработаны устойчивые личностные качества: доброжелательность к людям проявляется в деликатном отношении с ними, инициатива и активность в модернизации и способности разрешить смелые идеи, дисциплинированность в осмыслении, заинтересованности выполнения задания руководителя, увлеченность любимым занятием - индивидуальное творчество, способность дать объективную оценку деятельности другого человека. Своим местом учебы наши дети довольны, полагают, что в школе могут осуществиться многие мечты и замыслы.
Изучение эффективности воспитательной системы проводилось с помощью анкетирования среди учащихсяклассов.
Всего приняло участие в анкетировании 26 учащихся.
По каждому параметру можно набрать 80 баллов.
1.Школа дает хорошие прочные знания по основным предметам – 75 б.
2.В школе действуют объединения дополнительного образования, факультативы, где можно расширить свои знания по предметам – 80 б.
3.Школа хорошо готовит своих выпускников к поступлению в ВУЗы, СУЗы – 67 б
4.В школе достаточно кружков, секций, где можно развивать свои способности – 74 б.
5.В школе проводятся соревнования, конкурсы, смотры, где можно реализовать свои умения, навыки, проявить свою индивидуальность – 75 б
6.Школа имеет свои прочные традиции – 80 б
7.В школе действует самоуправлении, каждый ученик, особенно старших классов, имеет возможность стать организатором того или иного дела – 75б
8. В школе царит доброжелательная атмосфера, ученики и учителя вежливы, внимательны друг к другу – 77 б
9.В трудный момент всегда придут на помощь: учителя, родители, товарищи – 74 б - 78 б
10. В школе интересно находиться, в школу идешь с удовольствием - 72 б
11. В другую школу я бы никогда не перешел – 76 б
Проблемы, которые препятствовали созданию воспитательной системы школы – это непонимание значимости воспитательной системы в работе педагогического коллектива. Была разработана программа школы
« Имидж педагога» по повышению квалификации педагогических кадров.
Модуль « Воспитательная система школы и классного коллектива» является
частью этой программы. Были проведены педагогические советы, ШМО классных руководителей, совещание при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по данной проблеме. Все это позволило понять и педагогам значимость воспитательной системы в своей деятельности. Каждый классный коллектив смоделировал свою воспитательную систему, что позволило сделать процесс воспитания целенаправленным, управляемым и эффективным.
