ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Обозначение геометрических фигур буквами»

1.  ФИО

2. 

Место работы

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14» г. Кемерово

3. 

Должность

учитель начальные классы

4. 

Предмет

математика

5. 

Класс

2

6. 

Тема и номер урока в теме:

«Обозначение геометрических фигур буквами»

7. 

Базовый учебник

«Моя математика» 2 класс 1 часть авторы Т. Е Демидова, , .

8.  Цель урока: создать условия для усвоения детьми новых знаний по одной из содержательных линий в математике «элементы геометрии»

9. Задачи:

образовательные

    учить обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита; учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита; продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям; продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил; формировать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения; продолжать работу над занимательными задачами (высказывания).

развивающие

    развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки; развивать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

воспитательные

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности; поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва; способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

10.  Тип урока урок введения нового знания

11.  Формы работы учащихся индивидуальная, фронтальная, работа в парах

12.  Необходимое техническое оборудование мультимедийный проектор, интерактивная доска

13.  Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организационный момент

Эмоциональный настрой

1)Приветствует учащихся; организует и настраивает на работу

- Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

2) Предлагает учащимся совершить путешествие.

-Сегодня на уроке я предлагаю совершить небольшое путешествие по островам математики. Вы согласны? А что нам нужно взять с собой в дорогу (знания). А что мы должны знать и уметь? ()

-На чем будем путешествовать по морю? «Корабль» Слайд 2

1)Проверяют готовность к уроку.

2) Учащиеся настраивают себя на то, что они справятся с предстоящей работой.

3) Отвечают на вопросы учителя

2

Проверка домашнего задания

1) Предлагает учащимся проверить задание, выполненное дома

-Попадаем на первый остров «Проверим!» Слайд 3

1.Стр.49 №6

-Какую закономерность в расположении чисел на рисунке слева нашли.

-Назовите числа, которые вы расставили в кружках на рисунке справа

2. Стр.49 №7 Вариант: задания, превышающие уровень стандарта. Фронтальная проверка.

- Расскажи, как пройти через трое ворот, чтобы набрать число 18? Самоконтроль и самооценка.

-Вы замечательно справились с домашним заданием. Показали хорошие знания.

1) Называют закономерность, рассказывают о выполненном задании

5

Актуализация знаний

Удобная группировка

ЭОР №1

- А пока вы рассказывали, как справились с домашним заданием, к нам на корабль пришло сообщение. «SOS» Слайд 4

Какому – то сказочному герою нужна помощь. А какому - нам расскажут ребята, которые выполнят задания на индивидуальных карточках. А вы хотите помочь сказочному герою? Наше путешествие будет опасным. Не боитесь? Тогда в путь.

-Мы приплыли к следующему острову «Подумаем!» Слайд 5

-Прочитайте записи, что можно спросить про эти записи? (Какое значение может принимать переменная а?, Какой знак нужно поставить вместо звездочки? Чему равно значение переменой? Чему равно значение выражений?)

-Замечательно справились с заданием. Но на этом острове нет похищенного героя.

-Плывем дальше.

-И следующий остров «Поторопимся!» Слайд 6

-Кто быстрее сосчитает и поднимет карточку с соответствующим ответом.

-Давайте поторопимся к следующему островку «Разбить на группы!» Слайд 7,8

-Что изображено на этом острове? На какие группы можно разбить эти фигуры. Какие фигуры отнесем к плоским? Какие к объемным?

-Проверим. Какую фигуру можно добавить во вторую группу?

-И на этом острове никого не видно.

-Кто работал по индивидуальным карточкам, вы расшифровали имя сказочного героя, который просит о помощи? Кто же это? Где живет Русалочка? Наверное, поэтому мы не можем найти ее на островах.

-Тихо, тихо, а вот, кажется и тот, кто ее похитил. Слайд 9.

-Почему она это сделала? Легко ли жить на свете злым? Почему?

Злая ведьма не выпустит Русалочку, пока мы не выполним все её задания

-Вы, наверное, испугались? А если нет, то давайте выполнять задания для спасения

1) 4 человека выполняют индивидуально

2) Остальные работают фронтально.

-Анализируют выражения, задают вопросы.

-Находят значения выражений, выбирают нужную карточку

-выполняют практические действия на группировку фигур

8

Создание проблемной ситуации

Обозначение геометрический фигур

ЭОР 2

-Сколько прямоугольников на рисунке? Слайд 10, 11 Как вы посчитали?

-Все ли догадались, какие прямоугольники называли ребята. Чего же не хватает каждому из них, чтобы мы поняли о каком идет речь? (названия) Давайте дадим имена каждому.

Выполняют практическую работу

Знакомятся с латинскими буквами, называют их

8

Формулирование темы и целей урока.

Диалог, подводящий к самостоятельному формулированию целей урока.

-Какова проблема урока? - Как различать геометрические фигуры.

- Что нужно, чтобы справиться с этой проблемой? - Обозначить фигуры латинскими буквами.

- Для чего нам это нужно? Освободить Русалочку.

- Какова тема нашего урока? Определение темы урока.

- Какие задачи вы поставили для нашего урока?

Стараются сформулировать тему и цели урока

2

Физминутка «На море»

3

Первичное закрепление,

1) Фронтальная работа. Работа с учебником

- Давайте потренируемся, закрепим наши знания.

№2 с.51. Разъяснение задания.

-Назови каждую фигуру на рисунке. Известные тебе латинские буквы можешь посмотреть на доске или на обложке учебника.

-Какие еще задания вы бы придумали? Формулирование задания.

2) Самостоятельная работа в парах последующей проверкой

1.Начерти отрезок, длина которого на 4 см больше длины отрезка EF.

2. Найди сумму длин сторон четырёхугольника ABCD. Взаимопроверка. Оценка.

Работают в парах. Выполняют практическую работу в тетрадях

Проверяют и оценивают работу соседа

7

Систематизация и повторение.

Следующие задание волшебницы - это задачи. Она уверена, что мы их решать не умеем. А вы умеете, ребята, решать задачи? А что нужно сделать, чтобы решить задачу? Разъяснение задания, работа по плану:

1.Читаем задачу

2.Заполняем схему

3.Анализируем

4.Составляем выражения и записываем действия.

Читают, анализируют, составляют чертеж и решают задачу

5

Итог урока. Рефлексия деятельности

Название четырехугольника

ЭОР 3

-Ребята, освободите Русалочку из плена!

, Посчитайте количество треугольников на геометрической фигуре. Это возможно? Что нужно сделать? – Обозначить фигуру, назвать треугольники.

- Молодцы! Вы спасли Русалочку!

- Чтобы вернуться домой, давайте ответим на вопрос: какова была проблема урока, как мы её решили?

Что вы сделали для того, чтобы освободить Русалочку? Для чего нужны нам знания? А добрые дела мы совершаем только в сказках? Какое доброе дело в жизни сделали вы?

Клип «Спешите делать добро», Слайд

Практическая работа. Считают треугольники, называя каждую фигуру.

Подводят итог урока

4

Домашнее задание

Необходимость домашнего задания и его содержание обсуждается с детьми.

Инвариант: №4 (б) ,5

2

Приложение к плану-конспекту урока

«Обозначение геометрических фигур буквами»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Удобная группировка

практический

Интерактивный плакат

http://files. school-collection. *****/dlrstore/b2aa829df-b19c-57c2253f2716/%5BNS-MATH_2-06-27%5D_%5BIM_032%5D. html

2

Обозначение геометрический фигур

информационный

Модель

http://files. school-collection. *****/dlrstore/bbb920b5-3ebb-42a3-be5c-4391f4ed3abd/%5BNS-MATH_2-06-27%5D_%5BTQ_033%5D. html

3

Название четырехугольника

практический

Мультимедийный плакат

http://files. school-collection. *****/dlrstore/a16619b7-87aa-4a60-a104-326ff67f45fa/%5BNS-MATH_2-06-27%5D_%5BIM_034%5D. html

4

Обозначение геометрических фигур

информационный

презентация

Обозначение геометрических фигур