- проведение прощальных отрядных "Огоньков";
- заключительный гала-концерт;
- выставка творческих работ;
- выпуск газет «Зеленая тропа» по итогам работы лагеря;
- итоговое анкетирование и психологическое тестирование, диагностика психического и физического уровня здоровья детей и подростков, уровня развития социальной активности личности, заполнение карты здоровья отдыхающего с рекомендациями для родителей.
Постлагерный этап
- анализ данных психолого-педагогических диагностик;
- определение результативности проведения смены согласно критериям и показателям;
- анализ предложений по дальнейшему развитию, внесённых детьми, родителями, педагогами;
- составление итоговой документации;
- проведение педагогического совета;
- анализ качества продуктов социально-творческой деятельности детей;
- обобщение передового педагогического опыта;
- коррекция подпрограмм, разработка рекомендаций для педагогов и воспитателей;
- анализ соотношения затрат с социально-педагогическим эффектом;
- определение перспективных задач.
9. Содержание деятельности
Приоритетные направления воспитывающей деятельности в оздоровительном лагере дневного пребывания «Олимпик» определены школьной комплексной программой воспитания и социализации и являются продолжением программ: «Здоровье», «Семья и школа», «Школа-центр воспитательной и досуговой работы в микрорайоне».
Программа отдыха и оздоровления «В поисках зеленой планеты» как средство реализации поставленных целей и задач, включает в себя следующие направления:
Ø Спортивно - оздоровительная работа.
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.
Задачи:
1. Витаминизация питания детей.
2. Соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности
Включает в себя использование методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений. Для оздоровления детей широко применяются методы оздоровления и лечебной физкультуры. Используются природные факторы: чистый воздух, лес. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:
· ежедневная утренняя гимнастика различной тематики;
· спортивные игры;
· аттракционы;
· эстафеты и соревнования;
· спортивные праздники;
· водные процедуры;
· ежедневный осмотр детей медицинским работником;
· принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);
· организация пешеходных экскурсий;
· организация здорового питания детей;
· организация спортивно-массовых мероприятий:
· подвижные спортивные игры.
Ø Развитие творческого потенциала детей
Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.
Задачи:
1. Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга.
2. Организовать деятельность творческих мастерских.
В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.
Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности,
интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из
компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.
Формы работы:
· Игра;
· Конкурс;
· Викторина;
· Праздник;
· Турнир;
· Поход;
· Библиотечный час;
· Посещение музея, театра;
· Просмотр фильма;
· Чтение книги;
· Дискотека;
· Соревнование;
· Эстафеты;
· Трудовой десант;
· Занятия в кружках.
Виды досуговой деятельности:
ü развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревновании, представлений, прогулок, путешествий;
ü отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.
ü самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.
ü творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.
ü общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.
Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:
· Добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;
· Альтернативного провождения времени
· Свободного времени
· Совместного планирования досуговой деятельности.
· Досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на различных уровнях:
· Уровень целостного детского коллектива смены;
· Уровень отряда;
· Уровень организации досуга в группах по интересам;
· Уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не хочет участвовать в совместной деятельности.
· Организация трудовой деятельности
Содержание деятельности детей в лагере определяется общими целями и задачами воспитания в условиях летнего отдыха. Труд позволяет ребенку вступать в разнообразные отношения с окружающим миром и оставаться при этом самим собой. В процессе формирования общетрудовых умений и навыков ребенок определяет свое место в жизни и ту систему отношений, в которых будет чувствовать себя значимым и востребованным.
Цель: подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка.
Задачи:
1. Освоение социально – трудовых ролей
2. Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности.
3. Воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к результатам труда.
4. Формирование умений и навыков самообслуживания.
Ø Работа по патриотическому воспитанию
Цель: формирование гармоничной личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.
Формы:
· экскурсия по городу;
· беседа «Символика Российской Федерации»; «20-летие создания Российской Федерации»;
· дискуссия «Природа моего края»;
· спортивно-развлекательная программа с элементами ориентирования на местности «Следопыты», «Зарница»;
· посещение краеведческого музея, музейного комплекса им. Словцова и экспозиций, посвященных 200-летию войны 1812 года.
· конкурс рисунков «Чтобы не было войны!»;
· «Армейские забавы», конкурсно-развлекательная программа.
Ø Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период.
Инструктажи для детей:
«Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий», «Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи пострадавшим на воде»;
- Беседы, проведённые медицинским работником: «Если хочешь быть здоров – закаляйся!», «Мой рост, мой вес», «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя», «Как беречь глаза?»;
- Профилактическая беседа о правонарушениях несовершеннолетних.
- Профилактическая беседа о вреде наркотиков.
- Конкурс рисунков на асфальте «Ты, я и огонь».
- Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности: «Один дома», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Правила поведения и безопасности человека на воде», «Меры доврачебной помощи»;
- работа с детьми «группы риска» - наставничество, вовлечение в социально-значимую деятельность, трудоустройство.
10. Механизм реализации программы
Программа лагеря представляет собой сюжетно-ролевую игру в виде путешествия по сказочным станциям зеленой планеты. Сказки являются неотъемлемой частью детства. Они дают детям первые представления об устройстве мира. Сказки помогают ребёнку справляться со сложными моментами в жизни, объяснять непонятное. Они дают представление о социальных законах, добре и зле, знакомят ребят с особенностями растительного и животного мира. Сказки должны всегда хорошо заканчиваться, ведь оптимистичный настрой в детстве очень важен. Именно в такую волшебную зеленую сказку попадают наши ребята в ходе путешествия. Герои путешествия – жители сказочной зеленой планеты, на
которой располагаются отряды.
Название станций зеленой планеты по котором будут путешествовать ребята дают сами дети. Ребята побывают в гостях у Василисы Прекрасной (конкурс девочек). Встретятся с русскими богатырями (конкурс мальчиков), помогут построить Теремок (защита проектов отрядных уголков и их реализация), побывают в “Гостях у сказки...” (театрализованная постановка сказки “на новый лад”), попытаются одолеть Змея Горыныча и добыть клад (Богатырские потешки), встретятся с весёлыми медвежатами (спортивная
игра), сразятся в интеллектуальной викторине, посвященной юбилею планеты, с лесными жителями: Бабой - Ягой, Кикиморой, Лешим, пройдут
гуляния “Эх, Ярмарка...”, где дети смогут не только погулять, но и показать свои таланты. А всё для того, чтобы спасти зеленую планеты от гибели от рук Кощея Бессмертного, который хотел уничтожить все живое вокруг.
Кощей Бессмертный спрятал королеву зеленой планеты в пещере, которая находится на необитаемом острове. Чтобы добраться до пещеры, надо преодолеть трудности разного характера. Отряды получают разные задания, справляются с трудностями и в результате спасают зеленую королеву и превращают необитаемый остров в цветущий рай.
В течение смены планируется реализация программы по направлениям:
Ø Интеллектуальное
Ø Спортивно-оздоровительное
Ø Творческое
Ø Духовно-нравственное
Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка:
- творческий поиск и талант;
- нестандартное решение проблем;
- дружные и сплочённые отношения в отряде;
- активная позиция в игре;
- ответственные действия и поступки;
- формирование навыков позитивного общения со сверстниками.
Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена на информационном стенде. Стенд выполнен в виде карты сказочной страны в океане. Рядом с картой путешествия планируется расположить Законы и Заповеди царства, режим работы, план работы и информация, отражающая результаты прошедшего дня.
Каждый житель царства должен соблюдать Законы и Заповеди.
Законы:
· Закон точного времени.
· Закон доброты.
· Закон порядочности.
· Закон дружбы.
· Закон безопасности.
· Закон взаимовыручки.
· Закон территории.
Заповеди:
· Один за всех и все за одного.
· Порядок, прежде всего.
· Каждое дело вместе
· Все делай творчески, а иначе зачем?
· Даже если трудно, доведи дело до конца.
· Чистота – залог здоровья.
Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим.
Принципы деятельности
· массовость и добровольность;
· развитие творчества и самодеятельности;
· единство оздоровительной и воспитательной работы;
· взаимосвязь с семьёй и социумом;
· учёт половозрастных и индивидуальных особенностей подростков;
· субъект-субъектные отношения взрослых и детей на основе совместного интереса и деятельности.
Принципы программы
Основными принципами, на которые опирается программа «В поисках зеленой планеты», являются: принцип природо - и культуросообразности, принцип гуманизации, принцип демократизации, принцип дифференциации и интеграции, принцип системности, принцип совместной деятельности.
Принцип природосообразности предполагает, что деятельность детской организации должна основываться на понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы и человека, как её неотъемлемой части; развивать у него ответственность за дальнейшую эволюцию ноосферы в целом и самого себя.
Принцип природосообразности требует, чтобы содержание, методы и формы деятельности организации учитывали необходимость определённой половой и возрастной дифференциации. Этот принцип предполагает культивирование определённых этических установок по отношению к природе, к биосфере в целом, природоохранное знание, мышление и поведение.
Принцип культуросообразности заключается в том, что деятельность организации должна открывать ребёнку дверь в мировую культуру, основываясь на культурных, общечеловеческих ценностях, через постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры. Этот принцип требует приобщения человека к различным ценностям культуры этноса, общества, цивилизации в целом к культуре бытовой, физической, производственной, духовной, религиозной, интеллектуальной, политической, материальной, экологической, нравственной. Данный принцип требует постоянного равновесия с окружающим социумом (т. е. учёт динамики изменений в обществе).
Принцип гуманизации подразумевает «очеловечивание » системы организации через реализацию личностно-ориентированного подхода в процессе деятельности. Актуализация и удовлетворение индивидуальных интересов ребёнка необходимы в комплексе с актуализацией всего общекультурного потенциала детей, а личностно-ориентированный подход
даёт возможность развития личности ребёнка и способствует становлению духовно-нравственных ценностей.
Принцип демократизации предполагает равноправное и добровольное участие всех членов детской организации в деятельности различных
объединений внутри её в соответствии с собственными интересами, участие в органах её самоуправления.
Принцип дифференциации предполагает создание условий для развития личности оптимальным для каждого ребёнка способом, темпом и объёмом, отбором содержания, форм и методов деятельности, учёт специфических позиций детей и взрослых (прежде всего родителей и учителей) в процессе деятельности организации.
Принцип интеграции рассматривается не только как основа деятельности детской организации, но и предполагает взаимопроникновение её в жизнь ближайшего социума, школы, общеобразовательный процесс, обогащающими личность научными знаниями, вооружающими способами деятельности, предоставляющими возможность художественного восприятия мира, формирующими целостные представления об окружающей действительности и предполагает создание между ними целостных взаимосвязей.
Принцип системности требует рассматривать деятельность организации не только как самостоятельной системы, все элементы которой взаимосвязаны и находятся во взаимозависимости, но и как часть другой системы (детской районной организации), во многом влияющей на её функционирование. В свою очередь районная детская организация является частью региональной и т. д.
Только через системный подход к организации деятельности можно обеспечить целостность становления личности ребёнка, которая сама по себе также является системой, но не существующей вне отношений с другими, подобными системами.
Этот принцип утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы – взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.
Принцип совместной деятельности означает, что в процессе совместной деятельности её участники получают возможность лучше узнать друг друга, сблизиться, приобретают опыт общения в коллективе.
Принцип основан на реализации деятельностного подхода в воспитании личности, который состоит в понимании того, что ребёнок не готовится к будущей жизни, он уже живёт реальной сегодняшней жизнью. И ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, досуговая, творческая и т. д. Творческая деятельность также способствует самовыражению личности через творчество.
Включение в социально-значимую деятельность позволяет детям раскрываться с разных сторон и развивать свои личностные качества. В любом из видов деятельности важна опора на чувства ребёнка, а не только на его сознание и поведение. Только через чувства жизненные ценности, нравственные нормы могут стать собственными ценностями и нормами. Воспитание ребёнка делами даёт намного больший воспитательный эффект, чем воспитание словами.
Перечисленные выше подходы и принципы составляют в комплексе основу деятельности и развития детской организации: движение от разрозненных
действий, мероприятий к целостному саморегулирующемуся воспитывающемуся социальному организму
С целью создания условий для расширения творческих способностей в течение лагерной смены будут работать мастерские
Творческая мастерская | Содержание работы | Руководитель творческой мастерской |
«Молодецкие забавы» | Программа подвижных игр на открытом воздухе | |
«Играй, гармонь!» | Разучивание песен из мультфильмов | |
«Волшебный сундучок» | Ребята изучают флору родного края, учатся простейшим навыкам сохранения экологического баланса, изготавливают поделки |
Мероприятия по реализации программы лагеря
«В поисках зеленой планеты»
№ п/п | Мероприятие | Сроки | Ответственные |
1. | Обсуждение проблем занятости детей и подростков в каникулярное время: 1. Совещание при директоре школы «Организация летней оздоровительной кампании» 2. Собрание методических объединений классных руководителей «Организация работы в пришкольном лагере» 3. Совещание ответственных за организацию занятости учащихся в каникулярное время 4. Справка о подготовке и организации летней оздоровительной кампании (общешкольное родительское собрание) 5. Вопрос об организации летней кампании на Управляющем совете 6. Рассмотрение вопроса о летней кампании и степени участия в работе пришкольного оздоровительного лагеря Совета старшеклассников | Апрель-май Февраль апрель | Директор , зам. дир по ВР В. Директор , зам. дир по ВР В., П, председатель УС Зам. директора по ВР , руководитель Совета старшеклассников , Совет старшеклассников. |
2. | Определение направлений и форм организации каникулярного времени. | Апрель | Директор , зам. дир по ВР В. |
3. | Диагностика. Учет мнений и запросов родителей. Учет пожеланий учащихся по организации каникулярного времени. Составление карты занятости учащихся в каникулярное время. Определение уровня адаптации детей к условиям жизнедеятельности лагеря. Удовлетворенность работой лагерной смены. | Апрель-май Май Май Май По результатам анкет | Педагог-психолог , социальный педагог Начальник лагеря, старший вожатый Начальник лагеря, старший вожатый Начальник лагеря, старший вожатый Начальник лагеря, старший вожатый |
4. | Кадровое обеспечение. Подбор кадров для организации каникулярного времени школьников. Консультации, индивидуальная работа с педагогическим коллективом по вопросам содержания программы и деятельности лагеря. Проведение педагогических советов лагеря. Проведение производственных совещаний по видам инструктажа. | Апрель-май Май Май Май Май - июнь | Директор , зам. дир по ВР В., начальник лагеря, старший вожатый Начальник лагеря Начальник лагеря |
5. | Организация оздоровительного лагеря. Комплектование отрядов Разработка плана воспитательной работы Оформление лагерной смены. Подготовка к сдаче приемной комиссии. Организация питания в городском оздоровительном лагере. | Май | Начальник лагеря Старший вожатый |
6. | Проведение лагерных смен | Июнь Июль Август | Начальник лагеря, педагогический коллектив лагеря |
Система контроля за реализацией программы
№ п/п | Мероприятие | Срок проведения | Ответственные |
1. | Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря. | Апрель | Начальник лагеря |
2. | Анкетирование детей в организационный период с целью выявлениях их интересов, мотивов пребывания в лагере. | 1 день смены | Педагог-организатор |
3. | Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями. | В течение смены | Начальник лагеря, отрядные воспитатели |
4. | Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий. | Последний день смены | Педагог-организатор |
5. | Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену. | В течение смены | Педагог-психолог. |
В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники.
11. Кадровое обеспечение, МТБ
В реализации программы участвуют:
· Педагог-организатор;
· Педагог-психолог;
· Педагоги дополнительного образования;
· Социальный педагог;
· Учителя, временно исполняющие обязанности воспитателей, начальника лагеря, организатора;
· Помощники организаторов досуга (учащиеся 8, 10 классов);
· Библиотекарь;
Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией школы. Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для всех участников программы (кроме детей). На каждом отряде работает один воспитатель и два помощника организатора досуга. Все остальные участники воспитательного процесса проводят работу по плану. Воспитатели несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение учебно-воспитательного плана, проведение отрядных и общелагерных дел. Помощники организатора досуга участвуют в работе отрядов, а также занимаются организацией отрядной жизни.
Материально-техническое обеспечение.
1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.
2. Материалы для оформления и творчества детей.
3. Наличие канцелярских принадлежностей.
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
5. Призы и награды для стимулирования.
6. Столовая.
7. Игровая площадка, спортивный зал.
8. Актовый зал.
9. Спортивный инвентарь.
10. Библиотечный фонд.
11. Отрядные комнаты.
12. Компьютерный класс.
13. ТСО.
12. Методическое обеспечение
Созданная в лагере система повышения профессионального мастерства педагогов позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания, развития и оздоровления личности ребёнка. Учёт возрастных особенностей, знания об индивидуальных особенностях детей, психического и физического развития позволяет целесообразно использовать в практической деятельности педагогические технологии, способствующие самопознанию, самоопределению детей и подростков:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
