Обучающиеся узнают:
1. Разнообразие экосистем своей местности.
2. О значении факторов неживой природы в жизни организмов.
3. Об экологической проблеме как проблеме нарушения естественных связей в природе.
4. О неправомерности деления живых существ на «полезных» и «вредных».
5. Об условиях и особенностях выращивания и размножения комнатных растений.
6. Об основных экологических проблемах своей местности, района, области.
Обучающиеся научатся:
1. Оперировать разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, организаторскими способностями.
2. Применять полученные знания при работе с растениями, при обращении с живыми существами;
3. Наблюдать за объектами живой и не живой природы ( по предложенным схемам), оформлять результаты наблюдений и делать выводы из наблюдений.
4. Ценить свою малую и большую Родину.
5. Самостоятельно (иногда под руководством учителя) разрабатывать и осуществлять презентацию и защиту творческих проектов.
6. Изготовлять работы или картины из природного материала.
7. Разрабатывать и проводить экологические вечера.
Обучающиеся приобретут:
1. Необходимую физическую и моральную закалку, выносливость и мужество в экскурсиях, походах и палаточном лагере.
2. Хорошую базу для самоопределения и профориентации.
3. Различные положительные качества: взаимопонимание, доброта, сострадание, человечность, любовь к красоте и природе.
Использование наглядных пособий в экологическом воспитании младших школьников
учитель биологии и химии МОБУ Ушумунская СОШ,
педагог д\о «Я-исследователь» МОБУ ДОД ЦВР
Довольно часто мы предлагаем школьникам пофантазировать над тем, какими они видят школу и урок в будущем. В мыслях детей возникают самые разные предположения. Но задуматься, по сути, нужно о том, а каким вообще будет это будущее: голубое небо и чистая вода, либо безрадостная альтернатива.
Я работаю учителем биологии более 20 лет. Естественно, из-за специфики предмета разработала систему деятельности, направленную на формирование эколого-краеведческой составляющей в преподавании биологии. Много внимания уделяю, в том числе, внеурочной исследовательской деятельности. С этой целью в 2007 году было организовано детское объединение «Я – исследователь».
В течение последующих трех лет мы успешно отрабатывали практические навыки, полученные на уроках, учились монтировать гербарии, занимались полевыми исследованиями. Моя работа была ориентирована на учеников 5-11 классов.
Но собственные наблюдения подтолкнули меня к тому, чтобы в учебном году создать еще две группы: в одну вошли ученики 1-го класса, в другую – 2-го.
Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста требуют применения иных форм и методов работы, чем со старшими школьниками. На занятиях я интегрирую различные виды деятельности: лепку, аппликацию, просмотр видео - и мультипликационных фильмов, работу с литературными произведениями.
Но настоящей своей находкой считаю создание моделей животных, выполненных в японской технике амигуруми. Эти фигурки пользуются успехом у детей, посещающих школьный учебно-опытный участок. На нашем участке есть отдел «Дендрарий», где небольшая территория отведена под создание мини-экосистем. Здесь мы подобрали коллекции соответствующих растений. А чтобы эти экосистемы были настоящими, «оживили» их фигурками животных. И теперь с весны до осени провожу экскурсии и зеленые уроки для учеников нашей школы и воспитанников детского сада.
Постепенно накопился опыт проведения таких занятий. Они рассчитаны на детей младшего школьного возраста. Занятия могут проводиться не только в теплое время года. Зимой я использую фотографии, сделанные на учебно-опытном участке, либо показываю детям фигурки животных. Это повышает любознательность ребят, способствует развитию их мыслительной и творческой деятельности. Но самое главное, на мой взгляд, учит детей быть наблюдательными и с любовью относиться ко всему живому.
Если занятия проходят в кабинете среди учебного года, я совмещаю их с изготовлением изучаемых животных из различных материалов. А далее можно предложить сочинить и обыграть сказку, придумать четверостишье и т. д.
Тема занятия: Аист на крыше – счастье под крышей
Цель: познакомить детей с биологическими, экологическими особенностями аиста и народными традициями, связанными с этой птицей.
В стране чудесной и далекой
На белом облаке живет
Красивый аист, длинноногий
И людям счастье раздает
Неважно: розовое утро,
Холодный вечер, теплый день,
Зима вьюжит, иль плачет осень…
Не знает, что такое лень.
Разносит свертки он по свету
А с ними счастье в каждый дом,
Где аист был — теперь там радость
И слышен детский смех кругом.
Ребята! Сегодняшняя наша встреча посвящена удивительной птице – аисту. Скажите, а что вы знаете об этих пернатых? (Дети отвечают на вопрос) Посмотрите, где свил гнездо наш аист! А что для этого он использовал?
Гнездо аиста можно увидеть на деревьях, на столбах и даже на крышах домов. Аист считается птицей, приносящей счастье, поэтому люди всегда радуются, если эта крупная белая птица вьет гнездо на крыше дома. Обычно аист прилетает весной на старое гнездо и тут же начинает его ремонтировать, поэтому каждый год оно увеличивается и иногда становится таким большим, что в нем вьют гнезда мелкие птички – воробьи, трясогузки, скворцы. И аисты их не обижают.
На Руси в день прилета аистов, как правило, во второй половине марта, устраивали праздники-приветствия. А если крестьяне хотели, чтобы аисты поселились рядом с их домом, то на крыше сарая или на спиленной верхушке дерева размещали колесо от телеги.
Каждый год у пары аистов появляются птенцы. Больше месяца родители их высиживают: мама-аистиха сидит обычно по ночам, а папа-аист - днем.
Первое время, как только вылупятся птенцы, родители-аисты кормят их дождевыми червями, а в жаркий день приносят воду в своем желудке, поят малышей и даже обливают их.
К концу лета птенцы вырастают и улетают одни, без родителей, зимовать в Африку. Взрослые птицы улетают позднее.
У аиста нет голоса: он не умеет петь и кричать, как другие птицы. «Разговаривают» аисты друг с другом, треща клювом, постукивая нижней половинкой о верхнюю.
А теперь скажите мне, что отвечали вам ваши родители на вопрос «Где вы меня взяли?» (Дети отвечают, что принес аист) Думаю, вам интересно узнать, почему аиста связывают с новорожденными детишками.
Это древнее поверье. Дело в том, что аист считался символом богини Геры - покровительницы матерей. Из Древней Греции это поверье перешло во многие культуры, со своими вариациями. Например, считалось, что аисты забирают из загадочных мест и приносят в мир живых людей новые души - родившихся детей.
Кроме того, аисты являются "семейными" птицами - у них не только родители детей кормят, но и дети родителей.
Сейчас я вам хочу прочитать одну интересную сказку. Послушайте ее внимательно.
Сказка об аистах
(чешская сказка)
В одном маленьком городке на крыше самого крайнего домика приютилось гнездо аиста. В нем сидела мамаша с четырьмя птенцами, которые высовывали из гнезда свои маленькие черные клювы, — не успевшие еще покраснеть. Неподалеку от гнезда, на самом коньке крыши, стоял, вытянувшись в струнку и поджав под себя одну ногу, сам папаша; ногу он поджимал, чтобы не стоять на часах без дела. Можно было подумать, что он вырезан из дерева, до того он был неподвижен.
«Вот важно так важно! — думал он, — у гнезда моей жены стоит часовой! Кто же знает, что я ее муж? Могут подумать, что я наряжен сюда в караул. То-то важно!» И он продолжал стоять на одной ноге.
На улице играли ребятишки; увидев аиста, самый озорной из мальчуганов затянул, как умел и помнил, старинную песенку об аистах; за ним подхватили все остальные:
Аист, аист белый.
Что стоишь день целый,
Словно часовой,
На ноге одной?
Или деток хочешь
Уберечь своих?
Попусту хлопочешь,-
Мы изловим их!
Одного повесим,
В пруд швырнем другого,
Третьего заколем,
Младшего ж живого
На костер мы бросим
И тебя не спросим!
— Послушай-ка, что поют мальчики! — сказали птицы.
— Они говорят, что нас повесят и утопят!
— Не надо обращать на них внимания! — сказала им мать. — Не слушайте, ничего и не будет!
Но мальчуганы не унимались, пели и дразнили аистов; только одни из мальчиков, по имени Петер, не захотел пристать к товарищам, говоря, что грешно дразнить животных. А мать утешала птенцов.
— Не обращайте внимания! — говорила она. — Смотрите, как спокойно стоит ваш отец, и это на одной-то ноге!
— А нам страшно! — пищали птенцы и глубоко-глубоко запрятали головки в гнездо.
На другой день ребятишки опять высыпали на улицу, увидали аистов и опять запели:
Одного повесим,
В пруд швырнем другого…
— Так нас повесят и утопят? — спросили птенцы.
— Да нет же, нет! — отвечала мать. — А вот скоро мы начнем ученье! Вам нужно выучиться летать! Когда же выучитесь, мы отправимся с вами на луг в гости к лягушатам. Они будут приседать перед нами в воде и петь:«Ква-ква-ква!» А мы съедим их — вот будет веселье!
— А затем? — спросили птенцы.
— Затем все мы, аисты, соберемся на осенние маневры. Вот уж тогда надо уметь летать как следует! Это очень важно! Того, кто будет летать плохо, генерал проколет своим острым клювом! Так вот, старайтесь изо всех сил, когда будете учиться!
— Так нас все-таки заколют, как сказали мальчики! Слушай-ка они опять поют!
— Слушайте меня, а не их! — сказала мать. — После маневров мы улетим отсюда далеко-далеко, за высокие горы, за темные леса, в теплые края, в Египет! Там есть треугольные каменные дома; верхушки их упираются в самые облака, а зовут их пирамидами. Они построены давным-давно, так давно, что ни один аист и представить себе не может! Там есть тоже река, которая разливается, и тогда весь берег покрывается илом! Ходишь себе по илу и кушаешь лягушек!
— О! — сказали птенцы.
— Да! Вот прелесть! Так день-деньской только и делаешь, что ешь. А вот в то время как нам будет так хорошо, здесь, на деревьях, не останется ни единого листика, наступит такой холод, что облака застынут кусками и будут падать на землю белыми крошками!
Она хотела рассказать им про снег, да не умела объяснить хорошенько.
— А эти нехорошие мальчики тоже застынут кусками? — спросили птенцы.
— Нет, кусками они не застынут, но померзнуть им придется. Будут сидеть и скучать в темной комнате и носу не посмеют высунуть нос на улицу! А вы-то будете летать в чужих краях, где цветут цветы и ярко светит теплое солнышко.
Прошло немного времени, птенцы подросли, могли уже вставать в гнезде и оглядываться кругом. Папаша-аист каждый день приносил им славных лягушек, маленьких ужей и всякие другие лакомства, какие только мог достать. А как потешал он птенцов разными забавными штуками! Доставал головою свой хвост, щелкал клювом, точно у него в горле сидела трещотка, и рассказывал им разные болотные истории.
— Ну, пора теперь и начинать учение! — сказала им в одни прекрасный день мать, и всем четверым птенцам пришлось вылезть из гнезда на крышу.
Батюшки мои, как они шатались, балансировали крыльями и все - таки чуть-чуть не свалились!
— Смотрите на меня! — сказала мать. — Голову вот так, ноги так! Раз-два! Раз-два! Вот что поможет вам пробить себе дорогу в жизни! — И она сделала несколько взмахов крыльями. Птенцы неуклюже подпрыгнули и — бац! — все так и растянулись! Они были еще тяжелы на подъем.
— Я не хочу учиться! — сказал один птенец и вскарабкался назад в гнездо. — Я вовсе не хочу лететь в теплые края!
— Так ты хочешь замерзнуть тут зимой? Хочешь, чтобы мальчишки пришли и повесили, утопили или сожгли тебя? Постой, я сейчас позову их!
— Ай, нет, нет! — сказал птенец и опять выпрыгнул на крышу.
На третий день они уже кое-как летали и вообразили, что могут также держаться в воздухе на расправленных крыльях. «Незачем все время ими махать, — говорили они. — Можно и отдохнуть». Так и сделали, но… сейчас же шлепнулись на крышу. Пришлось опять работать крыльями.
В это время на улице собрались мальчики и запели:
Аист, аист белый!
— А что, слетим да выклюем им глаза? — спросили птенцы.
— Нет, не надо! — сказала мать. — Слушайте лучше меня, это куда важнее! Раз-два-три! Теперь полетим направо: раз-два-три! Теперь налево, вокруг трубы! Отлично! Последний взмах крыльями удался так прекрасно, что я разрешу завтра отправиться со мной на болото. Там соберется много других милых семейств с детьми, — вот и покажете себя! Я хочу, чтобы вы были самыми лучшими. Держите головы повыше, так гораздо красивее и внушительнее!
— Но неужели мы так и не отомстим этим нехорошим мальчикам? — спросили птицы.
— Пусть они себе кричат что хотят! Вы-то полетите к облакам, увидите страну пирамид, а они будут мерзнуть здесь зимой, не увидят ни единого зеленого листика, ни сладкого яблочка!
— А мы все-таки отомстим! — шепнули птенцы друг другу и продолжали учение.
Задорнее всех из ребятишек был самый маленький, тот, что первый затянул песенку об аистах. Ему было не больше шести лет, хотя птенцы-то думали, что ему лет сто, — он был ведь куда больше их отца с матерью, а что же знали птенцы о годах детей и взрослых людей! И вот вся месть птенцов должна была обрушиться на этого мальчугана, который был зачинщиком и самым неугомонным из насмешников. Птенцы были на него ужасно сердиты и чем больше подрастали, тем меньше хотели выносить от него обиды. В конце концов, матери пришлось обещать им как-нибудь отомстить мальчугану, но не раньше, как перед самым отлетом в теплые края.
— Посмотрим сначала, как вы будете вести себя на больших маневрах! Если дело пойдет плохо и генерал проколет вам грудь своим клювом, мальчики ведь будут правы. Вот увидим!
— Увидишь! — сказали птенцы и усердно принялись за упражнения. С каждым днем учение продвигалось, и, наконец, они стали летать так легко и красиво, что просто любо.
Настала осень; аисты начали приготовляться к отлету на зиму в теплые края. Вот так маневры пошли! Аисты летали взад и вперед над лесами и озерами: им надо было испытать себя — предстояло ведь огромное путешествие! Наши птенцы отличились и получили на испытании не по нулю с хвостом, а по двенадцати с лягушкой и ужом! Лучше этого балла для них и быть не могло: лягушек и ужей можно ведь было съесть, что они и сделали.
— Теперь будем мстить! — сказали они.
— Хорошо! — сказала мать. — Вот что я придумала — это будет лучше всего. Я знаю, где тот пруд, в котором сидят маленькие дети до тех пор, пока аист не возьмет их и не отнесет к папе с мамой. Прелестные крошечные детки спят и видят чудесные сны, каких никогда уже не будут видеть после. Всем родителям очень хочется иметь такого малютку, а всем детям — крошечного братца или сестрицу. Полетим к пруду, возьмем оттуда малюток и отнесем к тем детям, которые не дразнили аистов; а насмешники ничего не получат! А тому доброму мальчику, — надеюсь, вы не забыли его, — который сказал, что грешно дразнить животных, мы принесем зараз и братца и сестрицу. Его зовут Петер, будем же и мы в честь его зваться Петерами!
Сказано — сделано, и вот с тех пор всех аистов зовут Петерами.
Ребята, о чем эта сказка? (Дети высказывают свое мнение) Почему нужно бережно и внимательно относиться к аистам и другим птицам? В нашей местности аисты не селятся, но их можно встретить в Хинганском заповеднике и Муравьевском парке. А дальневосточный белый аист занесен в Красную книгу Амурской области.
Тема занятия: Лесной колобок – колючий бок
Цель: расширить представление детей о ежах, их пищевых отношениях и роли в природе.
Наша очередная встреча посвящена удивительному зверьку.
А чтобы понять, о ком пойдет речь, отгадайте загадку.
Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
Правильно, сегодня мы поговорим о еже.
Ребята, как вы думаете, чем зверек заслужил наше внимание? (Дети высказывают свое мнение)
Действительно, больше ни у кого из лесных жителей нет такой надежной защиты, как у ежа. Он хочет казаться грозным и сердитым: фырчит, подпрыгивает, когда заметит опасность. Это от страха: у ежика нет другой защиты от врагов, кроме его иголок. Но как только увидит, что опасности нет, тут же выставить из-под колючек длинную любопытную мордочку с глазками-бусинками.
А кто представляет опасность для ежей? (Ответы детей) Да, врагов у него хватает. Нужна надежная защита. На нашем волшебном пне рядом с ежом сидит змейка. Но она ежиком питаться не будет. Более того, в нужный момент еж сам сможет ее схватить и вот для чего. У змей есть небольшой мешочек, где накапливается яд. Он-то ежу и нужен – иголки, смазанные этим ядом, будут еще более надежной защитой.
Посмотрите, что окружает нашего ежика, и предположите, чем он питается. (Предположения детей) Еж – животное насекомоядное, но в его рационе могут быть улитки, дождевые черви, личинки насекомых, ягоды и грибы. Почему очень часто на рисунках мы видим ежа с яблоком на спинке? Дети считают, что им зверек будет питаться. Но оказывается, это не совсем так. На теле животного могут появиться паразиты, от которых избавиться очень сложно – иголки мешают. А наколотое яблоко начнет гнить, выделяя при этом яблочную кислоту. Она и поможет в борьбе с паразитами.
Очень интересно описывает свое знакомство с ежом М. Пришвин. Послушайте его рассказ.
Ёж (Михаил Пришвин)
Раз шел я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук. Очень похоже было, как если бы вдали шел автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога — он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог. — А, ты так со мной! — сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей. Мгновенно еж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу и понес домой.
Мышей у меня было много. Я слышал — ежик их ловит, и решил: пусть он живет у меня и ловит мышей.
Так положил я этот колючий комок посреди пола и сел писать, а сам уголком глаза все смотрю на ежа. Недолго он лежал неподвижно: как только я затих у стола, ежик развернулся, огляделся, туда попробовал идти, сюда, выбрал себе наконец место под кроватью и там совершенно затих.
Когда стемнело, я зажег лампу, и — здравствуйте! — ежик выбежал из-под кровати. Он, конечно, подумал на лампу, что это луна взошла в лесу: при луне ежи любят бегать по лесным полянкам. И так он пустился бегать по комнате, представляя, что это лесная полянка.
Я взял трубку, закурил и пустил возле луны облачко. Стало совсем как в лесу: и луна, и облако, а ноги мои были как стволы деревьев и, наверно, очень нравились ежику: он так и шнырял между ними, понюхивая и почесывая иголками задники моих сапог.
Прочитав газету, я уронил ее на пол, перешел на кровать и уснул. Сплю я всегда очень чутко. Слышу — какой-то шелест у меня в комнате. Чиркнул спичкой, зажег свечку и только заметил, как еж мелькнул под кровать. А газета лежала уже не возле стола, а посредине комнаты. Так я и оставил гореть свечу и сам не сплю, раздумывая: «Зачем это ежику газета понадобилась?» Скоро мой жилец выбежал из-под кровати — и прямо к газете; завертелся возле нее, шумел, шумел и наконец ухитрился: надел себе как-то на колючки уголок газеты и потащил ее, огромную, в угол.
Тут я и понял его: газета ему была как в лесу сухая листва, он тащил ее себе для гнезда. И оказалось, правда: в скором времени еж весь обернулся газетой и сделал себе из нее настоящее гнездо. Кончив это важное дело, он вышел из своего жилища и остановился против кровати, разглядывая свечу-луну.
Я подпустил облака и спрашиваю:
— Что тебе еще надо?
Ежик не испугался.
— Пить хочешь?
Я встал. Ежик не бежит.
Взял я тарелку, поставил на пол, принес ведро с водой, и то налью воды в тарелку, то опять вылью в ведро, и так шумлю, будто это ручеек подплескивает.
— Ну, иди, иди: — говорю. — Видишь, я для тебя и луну устроил, и облака пустил, и вот тебе вода.
Смотрю: будто двинулся вперед. А я тоже немного подвинул к нему свое озеро. Он двинется — и я двину, да так и сошлись.
— Пей, — говорю окончательно.
Он залакал. А я так легонько по колючкам рукой провел, будто погладил, и все приговариваю: — Хороший ты малый, хороший!
Напился еж, я говорю:
— Давай спать.
Лег и задул свечу. Вот не знаю, сколько я спал, слышу: опять у меня в комнате работа. Зажигаю свечу — и что же вы думаете? Ежик бежит по комнате, и на колючках у него яблоко. Прибежал в гнездо, сложил его там и за другим бежит в угол, а в углу стоял мешок с яблоками и завалился. Вот еж подбежал, свернулся около яблок, дернулся и опять бежит — на колючках другое яблоко тащит в гнездо.
Так вот и устроился у меня жить ежик. А сейчас я, как чай пить, непременно его к себе на стол и то молока ему налью в блюдечко — выпьет, то булочки дам — съест.
О каких особенностях ежа говорится в рассказе Михаила Пришвина? (Дети отвечают на вопрос)
Несколько веков назад на Руси из шкурки ежей делали чесалки, которыми расчесывали шерсть перед прядением. Это привело к тому, что численность этих животных резко сократилась. Ежи – очень полезные животные. Их надо оберегать.
Тема занятия: У пруда
Цель: познакомить учеников с природным сообществом пруда, растениями и животными, встречающимися на его берегу.
На пруду лягушки-
Милые квакушки.
На кувшиночке сидят,
Разговоры говорят.
- Кабы мы ни капли
Не боялись цапли,
Были б мы спокойны
И всегда довольны.
Мимо них комарики,
Лёгкие, как шарики
Тихо-тихо так летят-
Вдруг лягушки их съедят?
А квакушкам дела нет-
Улетел от них обед.
На большой кувшинке
Греют свои спинки. ( Н. Рау)
Давайте остановимся около небольшого пруда, заросшего ряской. Легкими стрелками скользят по поверхности воды стройные водомерки. К этим водным клопам великолепно подходит их название. Двигаются водомерки толчками, то и дело останавливаясь, как бы отмеряя каждый маленький кусочек пройденного пути. Почему же она не тонет? Ножки водомерки заканчиваются маленькими подушечками волосков, кажется, будто на них надеты башмачки. Эти волоски обильно смочены жиром и не дают утонуть водомерке. Этих насекомых масса — десятки, может быть, сотни юрких носятся по воде, напоминая огромный хоровод.
Над водой можно увидеть множество насекомых: с шумом летит крупная стрекоза-коромысло, мелькают стрекозы помельче. Они очень прожорливы и постоянно голодны, а значит, постоянно охотятся. В пищу годится любое насекомое: муха, комар, мотылек. Их они съедают на лету. За один час стрекоза может съесть 40 мух. Посмотрите, какие большие глаза у нее. Кто знает, для чего? Действительно, чтобы хорошо видеть.
А в камышах спряталась еще одна охотница – цапля. Скажите, как она приспособлена к жизни в этих условиях? (Дети отвечают на вопрос) Ее способность стоять на одной ноге – тоже результат приспособления. Так поочередно она согревает ноги. Заходит цапля в воду и стоит неподвижно, ждет, когда добыча сама подплывет к ней. И тут уже цапля не теряется: мгновенно хватает рыбешку и проглатывает. Если рыба не подплывает, хитрая цапля начинает шевелить длинными пальцами в воде. Рыба думает, что это червячки, подплывает – и оказывается в клюве у цапли. Любит цапля полакомиться и лягушками, которых высматривает среди травы и коряг.
Но самое, конечно, интересное не около воды, а под водой. Если нет ветра и поверхность пруда не рябит, то иной раз с берега удается рассмотреть многих обитателей воды. Вот стремительно пронесся большой темный жук. Это плавунец — гроза мелких рыбешек, моллюсков, водных насекомых. Он ловок, си лен и прожорлив — за раз без особого труда съедает двух-трех рыбок величиной с колюшку. Временами то там, то тут мелькают яркие шарики — водяные клещики.
Можно увидеть других обитателей пруда: личинок насекомых, водных жуков, клопов, серебристых водяных пауков, моллюсков, пиявок. В водоемах со стоячей водой — прудах, заводях рек, старицах, канавах, маленьких озерах, весенних лужах — животный мир отличается большим богатством и разнообразием, нежели в водоемах с проточной водой.
А теперь конкурс на самого внимательного. Я прочту стихотворение, а вы сосчитайте, о скольких обитателях водоема идет в нем речь.
На извилистой тропинке
Две улитки греют спинки,
Изнывая от тоски,
Через пруд скользит по ряске
Уж оливковой окраски
В клетках шахматной доски!
Организмов много разных:
Пауков, ракообразных,
Видов фауны не счесть,
Рыбы, бабочки и кроме,
Есть моллюски в водоёме,
Комары и черви есть.
В изумрудную водицу
Быстро солнышко садится.
Журавли на пруд спешат,
Чтобы песенки послушать,
А потом на ужин скушать
Непослушных лягушат!
В. Марахин
В окрестностях нашего поселка тоже есть водоем, но он не природный, а искусственный. Почему в нем нет такого разнообразия животных, о которых мы говорили сегодня? (Дети высказывают предположения) Главная причина, конечно, в том, что в водоем стекают стоки канализации из ближайших домов. Водоем постепенно зарастает. Видовой состав растений и животных в нем меняется. Совсем скоро пруд может превратиться в болото. И тогда начнет страдать лес, растущий рядом с ним.
Тема занятия: Паук и муха
Цель: показать ученикам, какую роль в природе играют пауки.
В давние времена жизнь на земле была очень трудной, потому что не было огня. Как только зайдет солнце, уже и не видно ничего, и холодно. Люди, правда, знали, что огонь есть в самой глубине адского пекла. Но никто не мог туда спуститься и достать огня.
В те времена миром правил один-единственный король. У короля была такая власть, что его приказов слушались не только люди, но и все звери, насекомые и всякая другая живность, какая только находилась на земле и в воздухе.
Однажды король объявил большую награду тому, кто спустится в пекло и вынесет огонь. Многие пытались, но ни один человек не смог достать огня.
Все же король решил, во что бы то ни стало добыть для людей огонь. Он созвал всех своих советников и велел им придумать еще большую награду герою, который вынесет на землю огонь.
Советники долго думали и, наконец, решили: тот, кто принесет огонь, на веки вечные может бесплатно есть за любым столом.
Гонцы разнесли эту весть по всему свету, объявили ее не только людям, но и зверям, и птицам, и насекомым. Много героев пускалось в опасный путь, но никто не мог вынести огонь из ужасной глубины.
Но вот услыхал королевскую весть Паук и сразу решил добыть огонь. Он спешно принялся вить веревки, чтобы на них спуститься в преисподнюю. Когда веревки были готовы, Паук, не сказав никому ни слова, отправился в ад.
Добравшись до края ада, смельчак привязал конец веревки к крепкому корню дуба и опустился на самое адово дно, подобрался к костру, выхватил горящую головешку, вихрем помчался обратно к своей веревке и благополучно выбрался наверх.
Хотя Паук и умел ловко лазить, все же, поднимаясь из такой глубины, да еще с ношей, он сильно устал. Очутившись на земле, Паук лег немножко отдохнуть, а огонь положил рядом. Паук хотел лишь чуть-чуть вздремнуть, но его обуял сон, и он крепко заснул.
Настала пора выгонять скот, а Паук все еще спал. И тут Мухе, которая летала взад-вперед неподалеку, в нос ударил странный запах. Она оглянулась кругом и вдруг видит чудеса в решете: возле Паука пылает огненная головешка!
Муха поняла, что это Паук вынес огонь из ада. И что же она сделала?
"Разве такой соня знает, как с огнем обращаться? Будет спать, пока огонь не погаснет! А благодарность мне пригодится больше, чем ему!" - решила она.
И, быстро схватив головешку, Муха улетела.
Она принесла королю головешку и говорит:
- Получай, владыка, огонь! С опасностью для жизни вынесла я его из самого пекла. Давай обещанную награду!
Король был очень рад. Устроил пир в честь Мухи и выдал ей такую грамоту: на веки вечные Муха может обедать за всеми столами.
Паук проснулся лишь к концу дня. Глядит - пропала головешка! Заволновался Паук, забегал. У всех спрашивает, не видал ли кто вора. А все смеялись над Пауком: помешался он, что ли? Ведь уже давно известно, что это Муха с опасностью для жизни вынесла огонь из самого пекла.
Услыхав об этом, Паук действительно чуть не помешался от обиды. Начал он кричать во весь голос:
- Муха - воровка! Муха - воровка! Она меня обокрала! Это я вынес огонь из пекла, и только мне полагается обещанная награда!
Многие поверили рассказу Паука, но только головой покачали: поздно, ведь Муха уже получила грамоту.
Это еще больше разобидело Паука. Падая и спотыкаясь, еле переводя дыхание. Паук потащился к королю, чтобы рассказать, как Муха его обокрала.
Муха сидела на почетном месте; по правую руку короля. Паук стал рассказывать, как было дело.
- Паук все врет,- сказала Муха.- Найдется ли хоть один, кто видел бы Паука с огнем? Ни одного!
Это, ребята, латышская сказка. Но в реальности она имеет продолжение. А какое, давайте подумаем вместе. (Дети высказывают предположения) Вы правы, паук, как будто, мстит мухе, плетя для ее поимки сети. Паутина очень тонкая и липкая, чтобы добыча поймалась наверняка. После того как муха в ней запутывается, сигнальная нить, соединенная с пауком, передает ему информацию. Паук выходит из своего укрытия, дополнительным слоем паутины оплетает муху и впрыскивает в нее пищеварительный сок. Теперь ему нужно лишь немного подождать. Спустя несколько часов, содержимое мухи переварится. Этим и полакомится паук. А от мухи останется лишь хитиновый покров, крылья и лапки. В такие сети, кроме мух, попадают комары, личинки насекомых. Таким способом паук помогает лесу справляться с вредителями и приносит большую пользу.
Предлагаю вам немного поиграть. Разделимся на две команды. В каждой выбирается «паук». Он замыкает руки в кольцо, в котором по очереди перемещает всех «мух» команды к финишной черте. Побеждает команда, которая быстрее справляется с заданием.
Тема занятия: Союз муравьев гору источит
Цель: на примере муравьев показать необходимость иметь товарищей, друзей, помощников.
Вечерком, бывало, сяду
Отдохнуть от важных дел,
Посмотрю, со мною рядом
Холмик будто почернел.
Что такое муравейник?
Это домик муравья.
Здесь лентяй или бездельник
Не продержится и дня.
Неширокою тропою
Муравьи спешат домой.
Тащат листик за собою,
Ветку, колос золотой.
Думал я под старой ивой,
Отдыхая от забот:
«До чего ж трудолюбивый
Этот маленький народ».
Т. Агибалова
В одной сказочной стране, точнее в одном сказочном муравейнике, хотя и муравейник был обычный... Не важно, главное, жила замечательная муравьиная семья. Каждый здесь знал свое место и был занят своим делом. Жили они дружно и работали день и ночь, не покладая рук. Так продолжалось многие годы. Но вот случилась беда. Их муравейник постарел. Да, ему нужна замена. И стены здесь не такие, как раньше, и потолок протекает. Молодые муравьи, что жили в этом муравейнике, предложили старейшинам построить новый, более надежный муравейник. Но старейшины запротестовали: "Как мы уйдем отсюда? Ведь наши отцы здесь жили и наши деды, и мы, и вы, и ваши внуки здесь должны жить!" Видя, что старейшины не понимают их, молодые муравьи ушли из муравейника, чтобы построить свой дом. Они были молоды и неопытны. Они начали спорить, как надо строить муравейник, но никто из них не знал, как правильно. И тогда разделившись, они стали строить каждый, кто как мог. Их дома получились крепкие, крыша не протекала, как было в старом муравейнике. Но теперь они жили порознь.
И однажды старые муравьи пришли к молодым:
- Наш старый дом никуда не годиться, стены там продуваются сильными ветрами, а из-за дождей мы часто болеем, пустите нас к себе, - попросили они.
- Мы бы рады, но мы теперь живем отдельно, мы не сумели сделать большой муравейник, - ответили молодые муравьи.
Тогда старейшины рассказали им, как нужно строить большой муравейник. Они собрали все маленькие здания вместе и получили большой, прочный и теплый муравейник. А главное каждый внес в строительство нового дома свою идею и свой труд. Им очень нравился их новый волшебный муравейник. Скоро в муравейнике, у молодых муравьев появились дети - маленькие муравьишки. Они жили еще долго и счастливо. Когда-нибудь и их дети захотят построить свой, новый муравейник, который будет еще лучше, чем предыдущий. Но сколько им предстоит еще узнать прежде, чем они смогут это сделать?..
Ребята, какой смысл имеет эта сказка? (Дети отвечают на вопрос) Почему муравейник сравнивают с домом, в котором живем мы? Муравьи – общественные насекомые. Они, как и мы, живут семьями, но более многочисленными. В одном муравейнике могут обитать около миллиона муравьев. Но все и всегда между собой договариваются без скандалов и драк. Этому нам у муравьев стоило бы поучиться. У каждого муравья есть свои обязанности: одни ухаживают за личинками, другие ремонтируют муравейник, третьи приносят добычу, четвертые охраняют жилище. А матка и трутни увеличивают численность муравьиной семьи.
Как правило, у нас муравейник ассоциируется с хвоинками, веточками, листочками. Но для его создания подходит и трухлявый пень. Вот такое полусгнившее дерево было привезено из леса. На нем виднелись следы жизни прежних жильцов. К счастью, местным муравьям оно тоже понравилось, и жизнь закипела.
Какую роль в природе играют муравьи? (Ответы детей) Это одни из самых полезных животных. Скажите, а что делает волк на пне? Неужели он просто присел отдохнуть? (Предположения детей) На самом деле, вороны, сороки, медведи, волки купаются в муравейнике. Муравьи помогают им избавляться от паразитов. Вот в чем еще проявляется полезная роль этих замечательных насекомых.
Методическая разработка занятия «Панно из бумаги»
учитель технологии МОБУ Черняевской СОШ
Методическая разработка «Панно из бумаги» проводится для ознакомления учащихся с новым видом работы с бумагой. Занятие нацелено на ознакомление с технологией выполнения панно из туалетной бумагой; развитие познавательной активности учащихся через знакомство с новым видом прикладного творчества; на закрепление умений выполнять образцы различных видов декоративно-прикладного творчества и самостоятельно организовывать свою деятельность.
Средства для достижения этой цели:
-использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся;
-создание атмосферы заинтересованности каждого ученика;
-стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ.
Основными задачами занятия являются: расширение знаний по истории используемых инструментов и материалов, знаний различных видов декоративно-прикладного творчества и закрепление умений выполнять образцы в новой технике.
Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная.
Используемые на занятии методы, формы, приемы:
1. Методы организации учебно-познавательной деятельности: игровые, словесные (беседа, объяснение), наглядные (демонстрация, компьютерная презентация, выставка), практические, частично - поисковые, методы самостоятельной работы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
