Рабочая учебная программа по дисциплине «История русской детской журналистики XVIII—ХХ веков»

Форма 1

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Петрозаводский государственный университет

кафедра русской литературы

УТВЕРЖДАЮ

декан______________факультета

__________________________

"___" _______________ 200__г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «История русской детской журналистики XVIII—ХХ веков»

для специальности «филология, русский язык и литература; филологическое обеспечение журналистики (СМИ)»

ГОС ВПО направления (специальности) 031утв. МОРФ 10.03.2000 г., 021712

(подчеркнуть нужное, реквизиты и дата утверждения)

курс 1

семестр 2

лекции 34 (час.) Экзамен — нет

Практические (семинарские)

занятия — нет Зачет во 2 семестре

Лабораторные занятия — нет

Курсовая работа (проект) по дисциплине — нет

Количество контрольных работ: нет

Всего часов — 34. Самостоятельная работа 34 (час.)

Итого часов трудозатрат на дисциплину (для студента) 68 (час.)

2007 г.

(оборотная сторона титульного листа рабочей программы)

Рабочая учебная программа составлена на основании

__________ авторская

(примерная/типовая/авторская программа, реквизиты ее утверждения, прилагается)

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры

____________________________________________________________

"__" _____________200__ г.

Заведующий кафедрой ____________

ПРОГРАММА

курса

«История русской детской журналистики XVIII—ХХ веков»

Цели и задачи спецкурса: дать представление будущим журналистам о существовании особой области журналистики — детской, ее связях с искусством, наукой и общественной жизнью, показать историю зарождения, развития на протяжении без малого двух с половиной веков, ее место и значение в системе печатных СМИ России.

Тема 1. История детской журналистики как часть детской литературы и субкультуры детства. Периодизация. Степень изученности, обзор научной литературы.

Тема 2. «Детское чтение для сердца и разума» (1785—1789) — первый детский журнал в России, основанный Н. И. Новиковым и его единомышленниками Н. М. Карамзиным, А. А. Петровым и др. Два периода в издании журнала. Главные задачи издателя: просветительство, демократизм, развитие детской литературы. Энциклопедизм журнала. Особенности идеологической позиции, полемика с императрицей по проблемам воспитания. Структура журнала, стремление к актуальности тематики, научной достоверности познавательного материала, к знакомству читателей с новинками западно-европейской литературы. Разработка разнообразных жанров: повесть, рассказ, сказка, научный очерк, короткая заметка, сообщение. Высокий уровень литературной культуры. Значение журнала в истории развития журналистики в России.

Тема 3. Влияние новиковского «Детского чтения» на весь первый период (1785—1826) истории русской детской журналистики. Журналы детского творчества, их роль в формировании писателей-классиков (В. А. Жуковский, М. Ю. Лермонтов и др.). Наиболее значительные детские журналы начала XIX в. «Друг юношества» (М., 1807—1815) М. Невзорова, «Новое детское чтение» (1819—1824) С. Глинки и «Детский музеум» (1815—1829). Появление журналистов-профессионалов, отражение общественной борьбы на страницах детского журнала. Смена позиций «Друга юношества» и «Нового детского чтения» с демократических на консервативные, порой и на реакционные. Отказ «Нового детского чтения» от новиковских традиций (в содержании и структуре). Сентиментализм и его особенности в детской литературе начала XIX в. «Детский музеум» — прообраз современных научно-популярных журналов. Общественное осознание необходимости детского журнала как составной части литературы, как книги для чтения, способствующей образованию и воспитанию. Выработка возрастных, тематических, идеологических подходов к изданию детского журнала.

Тема 4. Второй период истории журналистики (1826—1836) — десятилетие после восстания декабристов. Ужесточение цензуры, журналов немного (5), идеологическое сходство. На общем фоне выделяются «Детский собеседник» (1826—1829) Н. И. Греча и Ф. В. Булгарина, «Новая детская библиотека» Б. М. Федорова (1827—1829, 1831, 1833). Структура «Детского собеседника»: Словесность, История, Уроки словесности, Науки естественные и Смесь. Журнал откровенно назидателен, по литературному материалу слаб, и оригинальные, и переводные произведения неинтересны. Исключения составляют три сказки Ш. Перро и три сказки братьев Гримм в великолепном переводе В. Жуковского. Особо выделены материалы для детей младшего возраста. «Новая детская библиотека» — журнал для широкого возрастного диапазона от 5 до 15 лет, содержание приноровлено к разным возрастам, интересам и потребностям. Структура та же, что и в других изданиях, однако особо выделяется отдел «Самоделки». Произведения печатались оригинальные (преимущественно самого Федорова) и переводные (переводы, по свидетельству критики, неважные). В. Белинский о Б. Федорове и его журнале. Н. Бекетова и А. Покровская об игровом начале и ритмичности его стихов. Драматические произведения на страницах журнала. Иллюстрированный материал, различные переделки произведений для маленьких. Впервые детский журнал поставлен на коммерческую основу. «Детский драматический вестник» (1829—1830): главный литературный материал — драма, такой тип журнала развития в русской детской журналистике не получил.

Тема 5. Третий период детской журналистики длится почти 20 лет (1836—1855). Увеличение количества журналов. Появление в журналах не только авторского актива, но и потока корреспонденции. Журнал «Детская библиотека» (СПб., 1835—1838) А. Очкина. Особенности издания, авторского актива, содержания, особенно в первые два года. Соседство произведений В. Ф. Одоевского, Н. Кукольника, Б. Маркевича с В. Бурьяновым (псевдоним В. А. Бурнашева). Оценка журнала В. Белинским. Приход кн. В. В. Львова и возвращение к традициям Н. Новикова, изменение структуры журнала. Появление отдела «Новости и смесь» — первый шаг навстречу современной жизни, попытка превратить журнал из книги для чтения в периодическое издание. В 40-е гг. выделяются журналы «Библиотека для воспитания» (М., 1843—1848) и «Новая библиотека для воспитания» (1847—1849), издаваемые в Москве профессорами-славянофилами Д. А. Валуевым и П. Г. Редкиным. Пропаганда идей славянофильства, публикация стихов М. Лермонтова, Е. Баратынского, Д. Веневитова, великолепный отбор западно-европейской литературы, хорошие переводы, интересные статьи по русской истории. Оригинальная структура журнала. В. Белинский об этих журналах. Журналы прекратили существование по материальным причинам. Особое место в истории журналистики принадлежит «Журналу для чтения воспитанников военно-учебных заведений» (СПб., 1836—1863). Отсутствие подписки, государственная поддержка, большой тираж и независимость от подписчиков. К изданию привлекались известные профессора, литераторы. Строгий в идеологическом плане отбор материала. Основные отделы: Изящная словесность, История, Науки и художества, Смесь. Широта тематики, хороший подбор текстов, учет возрастной специфики. Расцвет журнала в первые 10 лет. Изменение идеологической, эстетической и педагогической позиции. В 1864 г. преобразован в «Педагогическую мысль».

«Звездочка» (1842—1863) и «Лучи» (1850—1860) — журналы А. О. Ишимовой для девочек, не имеющие аналога в истории русской журналистики XIX—ХХ вв. Различный возрастной диапазон, главное направление — религиозное и патриотическое воспитание, сообщение научных сведений. Интересный отбор беллетристики, особенно в журнале «Звездочка», «Лучи» более слаб и тенденциозен. Оценка журналов Н. А. Добролюбовым.

Тема 6. Русская детская журналистика второй половины XIX века. Увеличение количества детских журналов (70 вместо 35), дифференциация по возрастному принципу, специализация по тематическому принципу, по интересам, по общественно-политическим, педагогическим и эстетическим воззрениям. «Семейные вечера» (1864—1890) — фактическое продолжение «Звездочки» — религиозно-монархический журнал, в литературном отношении весьма близок ремесленнической детской литературе. Оправданность резких оценок А. Бабушкиной.

«Детское чтение» (1869—1918) — прямой наследник гуманистических и демократических традиций новиковского журнала. А. Н. Острогорский и В. П. Острогорский — создатели и редакторы журнала, участие в нем замечательных педагогов и писателей своего времени. С 1895 г. издается в Москве супругами Тихомировыми. Для «Детского чтения» на протяжении всего времени существования характерна стабильность программы: просветительство, гуманизм, демократизм, воспитание жизнью, высокий литературный уровень. Обращение к лучшим произведениям русской и зарубежной классики (А. Плещеев, Д. Мамин-Сибиряк, А. Чехов, Н. Лесков, Я. Полонский, Ч. Диккенс, Марк Твен, А. Доде, Бреет Гарт и мн. др.). Сложные взаимоотношения с цензурой, противостояние «желтой» прессе («Задушевное слово» и др.). Привлечение в детскую литературу «взрослых» писателей, огромная переводческая работа, переделки взрослых произведений для юных читателей самими авторами. Смена названия («Юная Россия»), утрата некоторых позиций. Закрытие в 1918 г. по материальным причинам.

Диаметрально противоположный «Детскому чтению» и в идеологическом, и в художественном плане журнал М. О. Вольфа «Задушевное слово» (1876—1880, 1883—1917), издавался в трех вариантах: для младшего, среднего и старшего возраста. «Задушевное слово» — свидетельство поворота детской журналистики к коммерции и рекламе. Состав редакторов и авторов стабилен. Структура отличается от других журналов, есть отдел юмора, переписки с читателями, появляются публицистические материалы на современные темы. Низкий уровень беллетристики, научных статей, юмора.

Тема 7. Русская детская журналистика конца XIX — начала ХХ в. Дискуссия о перспективах развития детских журналов (Н. Ф. Толль, А. М. Скабичевский, Н. В. Чехов, К. И. Чуковский и др.), противоположность точек зрения.

Журналы, близкие демократической ориентации. «Родник» (1882—1917) — семейное предприятие Е. А. Сысоевой и А. Н. Альмедингена. Авторский состав включает лучших детских писателей, ученых, популяризаторов науки, путешественников: В. Немирович-Данченко, Ал. Алтаев, П. Соловьева (Allegro), И. Шмелев, В. Короленко, Д. Мамин-Сибиряк и др. Своеобразие структуры, тяготение к реализму, научной достоверности, появление публицистического материала, сближение с современностью. «Всходы» (1896—1917) — иллюстрированный журнал для семьи и школы, первое десятилетие ярко выражена демократическая направленность, затем резкая смена идеологической позиции на реакционную, особенно в последние годы. Активно участвуют в журнале Ал. Атаев, К. Баранцевич, Г. Галина, А. Свирский, А. Чеглок, А. Федоров-Давыдов и др. Из иностранных авторов переводились Сетон-Томпсон, Конан-Дойль, Киплинг и др. Своеобразие структуры. Журнал дал детскому читателю много ценных и разнообразных книг — художественных и научно-популярных. Появление большого числа публицистического материала. Высокая полиграфическая культура журналов этого периода.

Стремительное сближение детской журналистики с современной общественной жизнью. Развитие детского скаутского движения и активное проникновение публицистики на страницы детских журналов. Организаторская деятельность редакций журналов. Появление юмора, комиксов. «Галчёнок» (1911—1913) А. Радакова как новый тип журнала. Участие в нем сатириконцев А. Аверченко, С. Городецкого, В. Князева, А. Толстого, А. Бенуа, Реми (А. Ремизова) и др. Необычность структуры, верстки, гиперболизация рисунка, вымышленные персонажи, тематические номера (Игрушки, Экзамены, Иллюстрированная грамматика и мн. др.). «Газета “Галчёнка”» и проблемы с цензурой. Слабые стороны программы.

Журналы для самых маленьких. «Игрушечка» (1880—1912) Т. П. Пасек и А. Н. Пешковой-Толиверовой. Широкая программа журнала, особенности его структуры, публикация произведений классиков русской и зарубежной литературы, биографий деятелей отечественной и мировой культуры. Участие в журнале Л. Н. Толстого.

«Тропинка» (1906—1912) П. Соловьевой и М. Манасеиной. Полиграфически и художественно великолепно оформлен. Здесь сотрудничали А. Блок, А. Белый, А. Ремизов, Вяч. Иванов, С. Городецкий, Ф. Сологуб, К. Бальмонт, Ал. Толстой, А. Куприн, Д. Мамин-Сибиряк и др. Наиболее сильный отдел прозы и поэзии, много фольклора, литературных сказок, легенд. Много мистики. Очень далек от реальной действительности.

«Незабудка» (1914—1917) — особый журнал в нашей истории, он издавался религиозными деятелями и целиком был посвящен проблемам религиозного воспитания. Журнал не чуждался публицистики, в идейном отношении сродни «Задушевному слову». Оценки журнала «Новостями детской литературы». В истории детской журналистики «Маяк» (1909—1918) — единственный журнал толстовского направления. Адресован сразу трем возрастам, с хорошо поставленными литературным и научно-популярным отделами. Много внимания уделяется ручному труду и самодеятельному творчеству. Демократизм, гуманизм воспитательных задач.

В целом для этого периода характерен отход от альманахообразия к журнальности, проникновение «взрослой тематики» на страницы детского издания, коммерциализация.

Тема 8. Первые детские журналы советской России. Программная статья в «Правде» о ближайших задачах в развитии детской литературы: переоценка литературного наследия прошлого и создание новой детской литературы. Взгляд на детскую литературу как сильнейшее идеологическое оружие. «Северное сияние» (1919—1920) — первый детский журнал нового типа, руководимый М. Горьким. Неоднородность авторского состава. Поиски новой тематики и проблематики, обращение к новому для журналов читателю — ребенку из социальных низов. Первые произведения о современности, разнообразие тем и жанров, стремление к занимательности. Традиции и новаторство в «Северном сиянии». Значение журнала.

«Красные зори» (1919. № 1—2) Л. Кормчего, автора статьи в «Правде». Возрождение старого журнала (1904—1912) в новых условиях. Идейная близость к «Северному сиянию». Раскол в редакции и закрытие журнала.

Тема 9. Детские журналы 20—30-х гг. Взгляд новой власти на детские журналы как на дело государственной важности. Постепенное создание системы центральных и региональных детских изданий. Появление первых газет: «Ленинские искры» (1924) в Ленинграде и «Пионерская правда» (1925) в Москве. Развитие детского коммунистического движения в стране как стимул к стремительному росту детских журналов. Многочисленность изданий для детей старшего возраста (подростковые) и необходимость их дифференциации по типам. Первые пионерские журналы в стране, их назначение и функции. «Юные товарищи» (1922. № 1—8) — издание ЦК РКСМ, первое упоминание о пионерах. Четкость идейной позиции, общественно-политический отдел — главный, прозы и поэзии немного. Наряду с молодыми авторами сотрудничают старые детские писатели, деятели партии и государства.

«Барабан» (1923—1926), история его создания, превращение из журнала «самих пионеров» в журнал для пионеров. Главное место занимает переписка с читателями, их письма, заметки, разнообразие рубрик. Подсобная роль литературы. Постепенная смена ориентиров и слияние с «Пионером». Н. К. Крупская о «Барабане».

«Пионер» (с 1924 г. по настоящее время) — главный пионерский журнал страны. Через него ЦК комсомола руководит пионерским движением. История создания. Особенности читательской аудитории. Широкий авторский актив: участие писателей всех литературных группировок (лефовцы, крестьянские писатели, имажинисты, серапионы, рапповцы и др.). Структура журнала, в 30-е гг. многообразие отделов и рубрик. «Пионер» — своеобразный центр, объединяющий писателей, ученых и журналистов. Превращение «Пионера» в «толстый» журнал, принявший на себя функции и литературно-художественного журнала. Роль «Пионера» в развитии пионерского движения в стране.

«Новый Робинзон» («Воробей») и «Ёж» как тип литературно-художественного пионерского журнала, складывающийся в продолжение 20—30-х гг. «Новый Робинзон» (1923—1925) вырос из альманаха «Воробей». Приход в журнал С. Я. Маршака. Превращение его в творческую лабораторию рождающейся детской литературы, привлечение к участию «бывалых людей», расширение авторского актива, появление новых отделов в журнале: «Лесная газета», «Бродячий фотограф», «Как люди работают» и т. д. Художественные задачи главные в журнале, рождение новых жанров: научно-художественная литература, художественная публицистика. Ориентация на младшего школьника, учет его восприятия и психологии. Игровое начало и стремление к занимательности. Рапповская критика «Нового Робинзона».

«Ёж» (1928—1935). Шутливая расшифровка — «ежемесячный журнал». История создания «Ежа», структура, широта авторского актива (детские, «взрослые» писатели, «бывалые люди»), адресован младшим школьникам, поэтому много сказок, стихов, игр. Хорошо поставлен литературный отдел, отсюда пришло в литературу немало хороших произведений. Характерен интерес к морально-нравственным темам, внутреннему миру ребенка. Активная пропаганда классики. Публицистический материал дается через игру («Карта с приключениями»), по широте тематики не уступает «Пионеру». В 30-е гг. «Ёж» постепенно утрачивает свои позиции, становится двойником «Пионера». Вместе с «Ежом» исчезает особый тип литературно-художественного журнала. «Костер» в этот период еще не стал преемником «Ежа».

Особый тип пионерского журнала для крестьянских детей — «Дружные ребята» (1927—1953), издававшегося «Крестьянской газетой». В истории детской журналистики у него нет ни предшественников, ни последователей. Своеобразие формата, структуры, содержания и приемов подачи материала с учетом специфики жизни и восприятия деревенского читателя. Основной состав авторов — крестьянские писатели, позднее состав их стал шире. Здесь опубликованы почти все детские рассказы А. Платонова. Ярко выражена организаторская функция журнала. Журнал пользовался неизменным интересом у своего читателя. В середине 30-х гг. ненадолго снижается его авторитет.

Пионерские научно-популярные журналы довольно многочисленны и разнообразны: «Юный натуралист» (1928—1941), «Знание — сила» ((1926—1941), «Юные безбожники» (1931—1933), «Затейник» (1929—1941), «Юный художник» (1936—1941). Обращены к читателю «с вопросом», т. е. с интересом к определенной области знания. Структура такая же, как в любом пионерском журнале, но главным является научный отдел, который определяет содержание всего остального материала. Здесь печатались многие известные ученые, популяризаторы науки, писатели. С началом войны все они были закрыты, некоторые навсегда.

Малышовые журналы этого периода обращены к октябрятам: «Искорка» (1924—1933), «Мурзилка» (с 1924 по настоящее время), «Чиж» (1930—1941), «Сверчок» (1937). Все журналы, исключая «Чиж», издавались в Москве и были всесоюзными. Характерная особенность: все постепенно взрослели, превращаясь из малышовых в младшие школьные. Структура их та же, что и в дореволюционных журналах, «Искорка» и «Мурзилка» делались сначала руками тех же авторов. «Чиж» — лучший из этих журналов, с образным отражением действительности, с обилием сказок, хороших литературных произведений, с занимательными вымышленными персонажами, играми, обильной читательской почтой. В конце 30-х гг. стал чрезмерно серьезным и скучным. «Сверчок» — единственный в истории страны малышовый юмористический журнал, вышло 5 номеров, стал жертвой литературных доносов.

Тема 10. Детские журналы времен Великой Отечественной войны. Сокращение числа и объема журналов, издаются «Пионер», «Костер», «Дружные ребята» — пионерские и «Мурзилка». Сходство тематики, проблематики, жанров, приемов подачи материала. Структура журналов. Разнообразие материала о войне, сочетание их с чисто детскими — об Австралии, кенгуру и т. п., т. е. учет особенностей детской психики. Разработка жанра портретного очерка. Возрождение традиций публицистики 20—30-х гг.

Тема 11. Детские журналы 60—80-х гг. Обзорная лекция.

Литература

Алексеева М. И. Советские детские журналы 20-х годов. М., 1982.

Бабушкина А. П. История русской детской литературы. М., 1948. (Гл. о детской журналистике).

Бекетова Н. А. Очерк истории детской журналистики (1785—1855) // Материалы по истории русской детской литературы. М., 1927. С. 89—134.

В. Г. Белинский, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов о детской литературе: Сборник. М., 1983. С. 178—187, 200—201, 332—344.

Засодимский П. В. Очерк истории детской журналистики в России (по 1869 год) // Педагогический листок. 1878. № 3—4. С. 163—219. (Ксерокопия в отделе редкой книги.)

Колесова Л. Н. Детские журналы Советской России 1917—1977. Петрозаводск, 1993.

Колесова Л. Н. Пионерские журналы в годы Великой Отечественной войны // Проблемы детской литературы. Петрозаводск, 1981. С. 138—156.

Колесова Л. Н. Типы пионерских журналов в детской периодике 20—30-х годов // Проблемы детской литературы. Петрозаводск, 1979. С. 47—60.

Колесова Л. Н. Штрихи биографии (к 60-летию со дня рождения «Пионера») // Проблемы детской литературы. Петрозаводск, 1984. С. 34—49.

Колесова Л. Н. Этапы большого пути (из истории журнала «Костер» 1936—1972) // Проблемы детской литературы. Петрозаводск, 1976. С. 213—227.

Колесова Л. Н., Шабалина Н. Н. Юный читатель и структура пионерского журнала // Проблемы детской литературы. Петрозаводск, 1981. С. 157—171.

Острогорский А. Н. Десятилетие журнала «Детское чтение» (период первый — с января 1869 г. по июнь 1877 г. включительно) // Педагогический листок. 1878. № 3—4. С. 220—261. (Ксерокопия в отделе редкой книги.)

Рахтанов И. Рассказы по памяти. (Любое издание).

Холмов М. И. Становление советской журналистики для детей. Л., 1983.

Чехов Н. В. Детская литература. М., 1909. С. 59—82. (Гл. III. Русские детские журналы.)

Кафедра русской литературы

Рабочая учебная программа дисциплины
«История русской детской журналистики XVIII—ХХ веков»

Номер недели	Номер темы	Тема	Примечания	Темы для самостоятельной работы	Формы контроля
1	2	4	5	6	7
1	1	Введение: детская журналистика, как часть общей журналистики, ее сходство и отличие. Периодизация, обзор научной литературы		Освоение списка научной литературы по мере чтения курса, знакомство с немногочисленными изданиями XIX—XX вв.	Зачет
1—2	2	«Детское чтение для сердца и разума» (1785—1789) — первый в России детский журнал. Его особенности и значение
3	3	Первый период дет. журналистики: «Друг юношества» (1807—1815), «Новое детское чтение» (1819—1824), «Детский музеум» (1815—1829). Особенности периода
4	4	Второй период детской журналистики (1826—1836) — десятилетие после восстания декабристов
5	5	Третий период детской журналистики (1836—1855): Детская библиотека (СПб., 1835—1838) А. Очкина, «Библиотека для воспитания (М., 1843—1848) и «Новая библиотека для воспитания» (1847—1849), издаваемые профессорами-славянофилами МГУ. Журналы для девочек А. О. Ишимовой, не имеющие аналога в истории рус. дет. журналистики.
6—7	6	Русская детская журналистика второй половины XIX в.: «Детское чтение» (1869—1918), «Задушевное слово» (1876—1880, 1883—1917) и др.
8—10	7	Русская детская журналистика конца XIX — начала ХХ в. Дискуссия о перспективах детского журнала, отход от альманахообразия, проникновение «взрослой тематики», коммерциализация и т. п.
11	8	Первые детские журналы советской России: «Северное сияние» (1919—1920), «Красные Зори» (1919) — и их значение
12—13	9	Первые пионерские журналы: «Юные товарищи» (1922), «Барабан» (1923—1926), «Пионер» (с 1924), их роль и значение в развитии пионерского движения и журналистики
14—16	9	«Новый Робинзон» («Воробей») и «Ёж» как тип литературно-художественного пионерского журнала 20—30-х гг. «Дружные ребята» (1927—1953) — журнал для крестьянских детей. Появление научно-популярных журналов для детей в 20—40-е гг.
16	10	Детская журналистика времен Великой Отечественной войны (1941—1946)	Тема дается полностью на самостоятельное чтение специальной работы автора
17	11	Детские журналы 60—80-х гг. Обзорная лекция

Преподаватель: Л. Н. Колесова

Дата:

Методические указания:

При полном отсутствии учебной литературы и малой доступности монографической огромное значение имеет освоение указанного в программе списка статей. В национальной и Республиканской детской библиотеках имеется достаточный комплект советских детских журналов, с которыми преподаватель и студенты могут познакомиться, в отделе редкой книги библиотеки ПетрГУ есть редкие издания книг Н. В. Чехова, А. Покровской, ксерокопии статей из журналов XIX в.