7. Эффективность использования оборудования (наглядные пособия, ТСО, раздаточный материал, использование доски)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Оценка деятельности учителя-дефектолога (учет и оценивание знаний; контакт с детьми; умение организовать работу группы, поддержать активность детей; отношение с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, средства общения)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Соблюдение санитарно-гигиенических требований _____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Общая оценка занятия (выполнение плана, реализация поставленных задач; наиболее интересные моменты занятия)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Рекомендации
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверяющий ______________________________________________________
Приложение 16
Карта-схема посещения и анализа
урока в классе интегрированного (совместного) обучения
и воспитания (коррекционного занятия)
Дата________ Класс (группа)_____ Предмет ________ Учитель__________
Цель посещения____________________________________________________
__________________________________________________________________
Тема урока_________________________________________________________
Тип урока _________________________________________________________
Коррекционные цели и задачи урока___________________________________
__________________________________________________________________
Содержание урока (занятия)
Деятельность | Оценка | ||
1 | 2 | 3 | |
I Учитель 1.1. Уровень владения материалом, речь. 1.2. Приемы и средства обучения: - мотивация, целеполагание на каждом этапе работы - беседа, инструктаж, опрос, руководство самостоятельной деятельностью учащегося, организация консультативной помощи - коммуникативные средства: жест, символ, знак, слово - активизация познавательной деятельности: поисковые задания, музыкальные и изобразительные средства, игровая деятельность - межпредметные связи, связь с жизнью 1.3. Наглядность и ТСО: - статичные материалы (эстетичность) - динамичные материалы (аудио-, видео-, компьютерные демонстрации и т. п.) - целесообразность использования 1.4. Соблюдение санитарно-гигиенических требований: - рациональность использования времени обучения - порядок, чистота, проветривание - физкультпауза - посадка - освещенность 1.5. Домашнее задание 1.6. Рефлексия | |||
II Учащийся (учащиеся) 2.1. Работа на уроке: - слушание - комментирование - работа с учебником - письменные работы 2.2. Уровень усвоения знаний: - восприятие - запоминание - применение в аналогичной ситуации 2.3. Показатели познавательных интересов: - эмоциональный отзыв - концентрированность - увлеченность - активность - работоспособность - самооценка | |||
Общее количество баллов |
Оценка урока
от 70 до 80 баллов – отличный урок
от 70 до 45 баллов – хороший урок
до 45 баллов – удовлетворительный урок
Выводы
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверяющий ______________________________________________________
Памятка по оформлению выводов
1. Реализация предметных, коррекционных целей
2. Формирование компенсаторных способностей
3. Развитие личности ребенка (создание ситуации успеха)
4. Адаптация
5. Применение педагогических технологий
6. Дифференциация и индивидуализация работы
7. Урок – целостная структурно-динамическая система
Приложение 17
Карта-схема анализа
факультативного занятия
Дата________ Класс (группа)_____ Предмет _______ Учитель___________
Название ф-ва ______________________________________________________
Цель посещения ____________________________________________________
Тема занятия ______________________________________________________ Тип занятия _______________________________________________________
Цели занятия ______________________________________________________
___________________________________________________________________
Эффективность занятия | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Требования к деятельности учащихся: 1. Уровень познавательной деятельности | |||||
2. Наличие интереса к предмету | |||||
3. Степень самостоятельности учащихся на занятии | |||||
Требования к деятельности учителя: Организационные: 1. Выполнение санитарно-гигиенических требований | |||||
2. Четкость поставленной цели и мотивация учебной деятельности на занятии | |||||
3. Выбор формы организации учебного процесса. Новизна, оригинальность | |||||
4. Рациональное использование времени занятия | |||||
Воспитательные: 1. Умственное воспитание и творческое развитие учащихся | |||||
2. Создание ситуации успеха | |||||
Дидактические: | |||||
1. Реализация принципа проблемности. Нестандартность | |||||
2. Связь обучения с жизнью, теории с практикой | |||||
3. Организация самостоятельной работы | |||||
4. Организация работы с учебником, справочником, схемой, картой |
Оценка занятия Общий балл ________________
Меньше 35 баллов – удовлетворительно
От 35 до 50 баллов – хорошо
От 50 до 70 баллов - отлично
Выводы ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Проверяющий ________________________________________________________
Приложение 18
Карта-схема анализа
стимулирующего (поддерживающего) занятия
Дата__________ Класс______ Предмет _____________ Учитель__________
1. Наполняемость и состав: ____________________________________________
___________________________________________________________________
2. Реализация целевой направленности: _________________________________
___________________________________________________________________
3. Методический уровень проведения стимулирующих занятий:
3.1. приемы мотивации познавательной деятельности _____________________
___________________________________________________________________
3.2. методы, приемы и средства организации работы в зоне ближайшего развития учащихся _______________________________________________________
___________________________________________________________________
3.3. учет индивидуальных способностей и познавательных интересов учащихся ___________________________________________________________________
3.4. отбор содержания материала _______________________________________
___________________________________________________________________
3.5. формы работы ___________________________________________________
3.6. методы активизации познавательной деятельности ____________________
___________________________________________________________________
3.7. использование дополнительных источников информации ______________
___________________________________________________________________
4. Методический уровень проведения поддерживающих занятий
4.1. приемы мотивации познавательной деятельности _____________________
___________________________________________________________________
4.2. методы, приемы и средства организации работы в зоне актуального развития учащихся _______________________________________________________
___________________________________________________________________
4.3. адекватность отбора содержания занятий ____________________________
___________________________________________________________________
4.4. эффективность реализации индивидуального и дифференцированного подходов ___________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.5. развитие общеучебных умений и навыков ___________________________
___________________________________________________________________
4.6. приемы самоконтроля и самооценки ________________________________
___________________________________________________________________
5. Практический результат занятий: _________________________________
___________________________________________________________________
Выводы и рекомендации
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверяющий ______________________________________________________
Приложение 19
Карта-схема самоанализа урока
ФИО учителя _______________________Стаж _________ Категория _____
Дата ______________ Класс ___________ Предмет ______________________
Тема ______________________________________________________________
Цели урока _________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задачи урока _______________________________________________________
___________________________________________________________________
Прогнозируемый результат ___________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Формы работы на уроке ______________________________________________
___________________________________________________________________
Какие средства обучения и для чего использовались? _____________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Прошла ли прописанная модель урока? _________________________________
Что пришлось поменять? _____________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Почему пришлось поменять? __________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Достигнуты ли цели урока? ___________________________________________
Какие современные образовательные технологии применялись на уроке? ____
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что хорошо получилось на уроке? _____________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________Какие проблемы (трудности) возникли в ходе урока? _____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Каковы пути преодоления проблем (трудностей)? ________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 20
Карта-схема самоанализа
взаимодействия учащихся и учителя на уроке
Дата__________ Класс _____ Предмет___________ Учитель_____________
Тема урока ______________________________________________________ Тип урока __________________________________________________________
Цели урока _________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1 | 2 | 3 | |
1. Степень готовности к уроку - учителя - учащихся | |||
2. Уровень дисциплины | |||
3. Соответствие уровня изложения материала уровню возможностей учащихся | |||
4. Соответствие темпа урока темпу усвоения материала учащимися | |||
5. Эффективность развития познавательного интереса к предмету | |||
6. Качество речи учащихся | |||
7. Психологический климат урока | |||
8. Успешность формирования умений и навыков учащихся | |||
9. Осуществление процесса накопления учащимися опыта творческой деятельности | |||
10. Уровень внимания здоровьесбережению учащихся | |||
11. Реализация поставленных целей | |||
12. Удовлетворенность процессом и результатами взаимодействия |
Те вопросы, при ответе на которые Вы поставили себе «1», должны оказаться в дальнейшем в центре внимания. Систематическая недоработка по этим направлениям может явиться причиной обидных педагогических неудач.
Литература
1.Бабанский, условия и критерии оптимального выбора методов обучения / // Проблемы методов обучения в современной школе. М., 1971.
2. Границкая, думать и действовать / . М., 1991.
3. Дьяченко, формы организации процесса обучения / . Красноярск, 1989.
4. Зверев, И. Д. Состояние и перспективы разработки проблемы методов обучения в современной школе / // Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. М., 1980.
5. Иванов, и структура урока / . Воронеж, 1952.
6. Котов, на уроках коллективной деятельности учащихся / . М., 1977.
7. Левина, М. М. Процесс обучения на уроке / . М., 1976.
8. Лемберг, Р. Г. Методы обучения в школе / . Алма-Ата, 1958.
9. Лернер, И. И. Дидактическая система методов обучения / . М., 1976.
10. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики / . М., 1971.
11. Страхов, И. В. Психологический анализ урока / . Саратов, 1968
12. Терский, анализ урока / . Красноярск, 1984
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
