Образовательная программа (стр. 5 )

Воспитательно-образовательный процесс может быть условно подразделен на:

·  образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

·  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

·  самостоятельную деятельность детей;

·  взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса должно основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, от опыта и творческого подхода педагога.

•игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

•просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

•чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

•создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

•наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

•изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;

•проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;

•оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

•викторины, сочинение загадок;

•инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

•рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изоб­разительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств вырази­тельности;

•продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про­смотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творчес­кие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

•слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

•подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музы­кальных инструментов;

•пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;

•танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

•физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Продолжительность образовательной деятельности:

- 4-го года жизни - не более 15 минут,

- 5-го года жизни - не более 20 минут,

- 6-го года жизни - не более 25 минут,

- 7-го года жизни - не более 30 минут.

Перерывы между занятиями - не менее 10 минут.

Важным показателем в воспитании и обучении детей является соблюдение режима дня в ДОУ.

Режим дня предусматривает:

- четкую ориентацию на возрастные, физические и психологические возможности детей;

- опору на индивидуальные особенности детей, что проявляется в подвижном определении времени сна и прогулки, строгом соблюдении интервалов между приемами пищи;

- наличие целесообразного соотношения организованной взрослыми воспитательной работы и самостоятельной детской деятельности, двигательной и интеллекту­альной активности детей, соблюдение объема учебной нагрузки.

Главным критерием организации образовательной деятельности – её воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической, отечественной, зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребёнка на каждом этапе дошкольного детства.

3.4. Охрана и укрепление здоровья детей

Вся деятельность ДОУ направлена на создание здоровой развивающей среды, формирование у детей собственной стратегии поведения к здоровому образу жизни, привлечение к проблеме здоровья детей, воспитателей и родителей. Проводится пропаганда ЗОЖ среди родителей.

Работа по охране жизни и здоровья воспитанников ведётся в следующих направлениях:

1.  Анализ состояния здоровья детей, оценка эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий.

2.  Иммунопрофилактика.

3.  Мероприятия по обеспечению адаптации в ДОУ.

4.  Диспансеризация.

5.  Работа санитарной комиссии.

6.  Организация работы по гигиеническому воспитанию детей, родителей.

Санитарное просвещение воспитателей и родителей проводится по плану и охватывает разнообразные вопросы оздоровления детей. С целью укрепления физического и психического здоровья воспитанников, профилактики и снижения заболеваемости проведятся ряд мероприятий.

Мероприятия по охране жизни и здоровья детей:

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Инструктаж с воспитателями по охране жизни и здоровья детей.	1 раз в 6 мес.	Заведующая, зам. зав. по В. М.Р.
2	Производственное собрание « Симптоматика инфекционных заболеваний »	декабрь	медсестра
3	Кварцевание всех возрастных групп	по мере необходимости	мед сестра
4	Вакцинация против гриппа	ноябрь	мед сестра
4	Выпуск санитарного бюллетеня в группах о профилактике инфекционных заболеваний у детей: гриппа, ветрянки, оспы, краснухи, кори.	в течение года	медсестра воспитатели
5	Производственное собрание «Подготовка к летнему оздоровительному периоду».	апрель-май	заведующий зам. зав. по ВМР
6	Проверка подсчёта калорийности продуктов питания для детей по меню-раскладке.	1 раз в мес.	мед. сестра

3.5. Дополнительное образование

В связи с тем, что детский сад работает по приоритетным художественно-эстетическим и познавательно-речевым направлениям, в ДОУ организована работа по дополнительному образованию воспитанников, которая способствует:

- формированию основ художественной культуры;

- получению прочных и глубоких знаний по разделу «Художественно-эстетическое воспитание»;

- возможность творческого развития и самовыражения детей.

В связи с этим в ДОУ функционируют следующие кружки:

«Муравьишки» - для детей 6-7 лет (подготовительная группа).

Программа кружка направлена на развитие творчества детей различными путями, в том числе в работе с разными материалами, которые включают в себя различные виды создания образов, предметов из ткани, бумаги природного материала и др.

Целью программы является обучение детей ручному труду, работе с любым подручным материалом; развитие творческих способностей детей, фантазии, воображения; воспитание любви к окружающему миру, уважительного отношения к результатам своего труда и результатам труда окружающих.

Задачи:

Развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать их между собой. Знакомить детей с произведениями изобразительного искусства. Развивать способности к изобразительной и дизайн-деятельности (чувство цвета, формы, композиции); воображение и творчество. Формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности. Учить детей создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше. Учить самостоятельно находить приёмы изображения как в отдельных видах изобразительной деятельности (лепка, аппликация, рисование), так и при их интеграции (объединении). Воспитывать у детей личную позицию как при восприятии произведений изобразительного и прикладного искусства, так и в процессе самостоятельного творчества. Приобщать детей к основам рукоделий. Учить создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов, используя их для украшения одежды (своей, кукольной) и комнат. Развивать мышление детей.

Дошкольники учатся создавать сюжетные композиции по мотивам услышанных сказок, рассказов с несколькими персонажами.

У детей воспитывается стремление добиваться положительного результата, бережное отношение к игрушкам, сделанным своими руками.

«Сказка» для детей 4-5 лет (средняя группа).

Программа кружка решает одну из важных проблем – развитие культуры речевого поведения ребёнка в современном обществе. Позволяет обеспечить всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств дошкольника, даёт возможность сформировать у детей все психические процессы и такие личностные качества, как креативность, любознательность, ответственность, самостоятельность.

Цель программы: знакомство дошкольников с культурой речевого поведения, совершенствование их речи на основе использования элементов театральной деятельности.

Задачи:

- развивать речь детей;

- воспитывать у детей отношение к слову как эффективному средству общения; учить дошкольников пользоваться этим средством успешно и уместно;

- развивать мыслительные способности детей, воображение, фантазию;

- развивать умение слышать собеседника;

- учить вести беседу, отстаивать свою точку зрения, подбирая для этого достойную аргументацию;

- учить правилам речевого этикета и способствовать тому, чтобы эти правила стали нормой жизни детей;

- выработать у детей чёткую дикцию, заложить основы правильного речевого дыхания, формируя у детей отношение к чёткой и ясной речи как к обязательной составляющей успешного общения;

- развивать актёрские способности детей, работая над выразительностью их речи, пластики, мимики;

- развивать эстетические способности;

- развивать сферу чувств, соучастие, сопереживание;

- активизировать мыслительный процесс и познавательный интерес;

- развивать навыки общения и коллективного творчества.

«Народная игрушка». Для детей 6-7 лет (подготовительная группа). Самый доступный и простой способ приобщить ребёнка к культуре своего народа – это познакомить его с игрушками, с которыми играли его предки, будучи детьми. Игрушка – это символ детства. Два этих понятия – ребёнок и игрушка – неразрывно связаны между собой.

Цель: приобщение детей к народной культуре через самостоятельную творческую деятельность и изготовлению народных игрушек.

Задачи:

- Обучение детей различным приемам работы с тканью, нитками.

- Развитие воображения, художественно-творческих способностей и творчества детей.

- Изготовление детьми кукол для сюжетно-ролевых и дидактических игр, игр-драматизаций.

- Изготовление кукол вместе с родителями.

- Воспитание трудолюбия, аккуратности, желание доводить начатое дело до конца.

3.6. Преемственность работы со школой и взаимодействие с организациями дополнительного образования

Преемственность в работе со школой.

Перспективный план работы по осуществлению преемственности между детским садом и школой

Месяц	Для воспитателей	Для детей	Для родителей
Сентябрь	Изучение литературы по темам: «Умственная готовность детей к обучению в школе, «Физическая готовность детей к школе».	Беседа-игра «Чему учат в школе». Сюжетно-ролевая игра «Мы - ученики».	Папка-передвижка для родителей «Здоровье дошкольника»
Октябрь	Диагностирование (тестирование) детей подготовительной группы на предмет готовности к школе.	Беседа - игра «Поход в библиотеку». Беседа из цикла «Весёлый этикет»: «В детской библиотеке». Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».	Индивидуальное консультирование родителей по вопросам подготовки детей к школе. Индивидуальные беседы с родителями по результатам тестирования.
Ноябрь	Изучение литературы по теме: «Эмоционально-волевая готовность детей к школе».	Сюжетно-ролевые игры: «Школьный урок», «В детской библиотеке».	Диктант для родителей «Мой ребёнок, его индивидуальные особенности».
Декабрь	Изучение литературы по теме: «Как подготовить детей к расширению сферы общения при переходе из детского сада в школу».	Игры-беседы из цикла: «Весёлый этикет»: «Культура речи», «Умение вежливо слушать». Сюжетно-ролевые игры: «На уроке», «Мы – ученики».	Опрос родителей: темы необходимых консультаций, формулировка вопросов, на которые они хотели бы получить ответы.
Январь	Изучение литературы по теме: «Мотивационная готовность детей к школе»	Игры-беседы из цикла «Весёлый этикет»: «Разговор с учителем», «На перемене».	Папка - передвижка «Готовность ребёнка к школе».
Февраль	Подготовка материалов для консультирования родителей по теме: «Оцените готовность вашего ребёнка к школе».	Игры-беседы из цикла «Весёлый этикет»: «В школьном гардеробе», «В школьной столовой».	Папка-передвижка «Психологическая готовность детей к школе».
Март	Диагностирование детей на предмет подготовленности детей к школе.	Игры-беседы из цикла «Весёлый этикет»: «Не ссориться и не обижать друг друга».	Изготовление папки-передвижки «Оцените готовность вашего ребёнка к школе».
Апрель	Подготовка и проведение родительского собрания для родителей подготовительной группы с приглашением учителей начальных классов близлежащих школ.	Сюжетно-ролевые игры: «В школе на уроке», «Школьная перемена», «В школьной столовой».	Опрос родителей о необходимости консультаций по определённым темам: «Вы спрашиваете – мы отвечаем».
Май	Подготовка к проведению выпускного бала для детей подготовительной группы «До свиданья детский сад!»	Сюжетно-ролевые игры: «В школьном гардеробе», «Мы – пассажиры общественного транспорта»	Подготовка информационных стендов для родителей «Правила приёма детей в первый класс общеобразовательной школы», «Правила дорожного движения».

План работы Городской библиотеки №3 с МБДОУ №4 «Солнышко» общеразвивающего вида

1.	Святой богатырь Илья Муромец	Урок истории для малышей	Январь
2.	Любимица мальчишек и девчонок – 150 лет со дня рождения	Чтение стихов, викторина	Февраль
3.	«Мамина работа» по стихотворению «А что у вас?»	Беседа о маме на работе и дома.	Март
4.	Космические старты. Первые космонавты.	Викторина	Апрель
5.	«Урок вежливости». По книге В. Осеевой «Синие листья».	Экскурсия в библиотеку	Май
6.	Большая книга леса	Занятия на детской площадке	Июнь
7.	«Весёлые картинки» - журналу 55 лет.	Презентация журнала.	Сентябрь
8.	«Рассказы для маленьких детей»	Урок литературы для малышей	Октябрь
9.	«Моя первая зоология». По страницам книг (к 110-летию писателя и художника).	Беседа-иллюстрация	Ноябрь
10.	«В гости к Снегурочке» (к 210-летию )	Праздник-сказка	Декабрь

4. Условия реализации образовательного процесса