Анализ учебно-воспитательного процесса в начальных классах за 2009 – 2010 учебный год (стр. 5 )

Результаты техники чтения достигают высокого уровня в 4а классе, средний уровень в 1а, 1б, 2а, 3а классе, низкий уровень 2б, 3б и 4б классе. Особое внимание следует обратить на 4б класс, т. к. ни один учащийся не вложился в технику чтения. Правильность чтения достигла высокого уровня во 2а классе, превысила средний уровень во 2б, 3а, 1а классе. В остальных классах следует обратить особое внимание на правильность чтения учащихся (3б, 4а, 4б классы).

Результаты по русскому языку достигают высокого уровня в 1а, 1б, 3а, 2а, 2б, 4а, 3б классе, средний уровень в 4б классе, низкий уровень отсутствует. Качество выполнения работ высокий уровень показал 2а, 3а, 2б класс, средний уровень в 1б, 1а, 4а класс, низкий уровень 3б, 4б класс.

Результаты по математике достигают высокого уровня в 2а, 3а, 3б, 2б классе, средний уровень в 1б, 1а, 4а, 4б классе, низкий уровень отсутствует.. Качество выполнения работ высокий уровень показал 2а класс, средний уровень в 2 б, 3а, 3б класс, низкий уровень 4б, 4а, 1а, 1б класс.

Одной из причин является наличие в классах большой группы учащихся с нарушениями речевого развития, соматически ослабленных, с нарушениями памяти, внимания, которым требуется дополнительная помощь логопеда и психолога по коррекции. Коррекционная работа учителя, как психолога с данными классами в учебном году осуществлялась на низком уровне (в связи с отсутствием психолога). Логопедический пункт начал работать только в 4 четверти. Учителя использовали в своей работе не только индивидуальный подход на уроках, но и другие формы работы: организовали индивидуальные занятия во внеурочное время, осуществляли совместную работу с родителями, объясняли, как нужно строить работу с детьми дома, как заниматься с ребенком выполнением домашней работы, домашним чтением.

Мониторинг математической подготовки учащихся начальной школы проводился для выпускников начальной школы, чтобы проверить их уровень математической подготовки. Уровень математической подготовки оценивался по следующим параметрам:

Программные знания и умения:

·  Чтение, запись и сравнение чисел

·  Арифметические действия

·  Действия с именованными числами

·  Решение текстовых задач

·  Геометрические фигуры

·  Понимание математического языка

Общее развитие:

·  Основы логического мышления

·  Установление последовательности действий

·  Базовые навыки

·  Вопросы повышенной сложности

·  Опережающее развитие

·  Использование наглядных представлений

Успешность по каждому параметру вычислялась как процентное отношение числа правильно решенных задач, связанных с этим параметром, к общему числу таких задач (штрафные баллы при этом не учитывались). Успешность, превосходящую 75%, следует признать очень хорошей, а результат меньший 40%, указывает на то, что нужно обратить особое внимание на подготовку по данному направлению.

Результаты показывают, что в 4а классе нет учащихся, которые достигли очень хорошей успешности и набрали более 75%. Средний уровень успешности выполнили 7 учащихся (43%). Остальные учащиеся (11 человек) набрали менее 40 баллов, и значит, показали низкий уровень математической подготовленности в данном направлении. Результаты показывают, что в 4б классе нет учащихся, которые достигли очень хорошей успешности и набрали более 75%. Средний уровень успешности выполнили 2 учащихся (22%). Остальные учащиеся (7 человек) набрали менее 40 баллов и показали низкий уровень математической подготовленности в данном направлении.

Результаты мониторинга математической подготовки учащихся начальной школы

Средние данные по школе составляют 40%, этот факт говорит о том, что учащимся и учителям 4х классов следует обратить особое внимание на подготовку по данному направлению.

Реализуя дифференцированный, индивидуальный подход в образовании в школе, ведется работа с талантливыми (одаренными) детьми. Инициатором и проводником этой работы является руководитель МО Трегубова школьному положению по работе с данной категорией детей мы выделили основные направления:

Ø  Диагностика

Ø  Формирование устойчивой познавательной мотивации

Ø  Создание условий для самовыражения.

Математический конкурс-игра «Кенгуру» проводился с целью выявления одаренных детей, которые умеют нестандартно мыслить и выполнять задания, выходящие за рамки школьной программы.

В начальной школе из 88 учащихся подлежащих аттестации (2-4 кл) 56 детей (63%) приняли участие в этом конкурсе.

Результаты в школе показывают следующее:

1.  Среди 2х классов лучшие результаты:

класс	Фамилия, имя	балл	Место в школе	Место в районе
2б	Юсупова Ольга	36	1	11
2а	Барышева Надя	31	2	12
2а	Бурлака Денис	26	3	17

2.  Среди 3х классов лучшие результаты:

класс	Фамилия, имя	балл	Место в школе	Место в районе
3б	Василевский Данил	35	1	45
3а	Лукьяненко Никита	34	2	48
3а	Матиенко Полина	33	3	56

1.  Среди 4х классов лучшие результаты:

класс	Фамилия, имя	балл	Место в школе	Место в районе
4а	Кутнякова Оля	47	1	26
4а	Шальлер Евгений	31	2	94
4б	Макаров ИВАН	31	3	94

Международный конкурс-игра «Русский медвежонок» проводился с целью выявления одаренных детей, которые умеют нестандартно мыслить и выполнять задания, выходящие за рамки школьной программы.

В начальной школе из 88 учащихся подлежащих аттестации (2-4 кл) 71человек (80%) приняли участие в этом конкурсе.

Результаты в школе показывают следующее:

Среди 2х классов лучшие результаты:

класс	Фамилия, имя	балл	Место в школе
2а	Плескова Рита	49	1
2а	Туркот Алена	46	2
2а	Бурмистрова Юлия	45	3

Среди 3х классов лучшие результаты:

класс	Фамилия, имя	балл	Место в школе
3а	Матиенко Полина	54	1
3б	Шевлюга Алина	46	2
3а	Ильин Виталий	45	3

Среди 4х классов лучшие результаты:

класс	Фамилия, имя	балл	Место в школе
4а	Кутнякова Оля	69	1
4а	Маткасимова Настя	58	2
4б	Тютюник Ольга	52	3

Российский игровой конкурс «Золотое руно» проводился с целью выявления одаренных детей, которые умеют нестандартно мыслить и выполнять задания, выходящие за рамки школьной программы, читают дополнительно художественные произведения.

В начальной школе из 60 учащихся подлежащих аттестации (3-4 кл) 24 человека (40%) приняли участие в этом конкурсе.

Результаты в школе показывают следующее:

1.  :Среди 3х классов лучшие результаты:

класс	Фамилия, имя	балл	Место в школе	Место в районе
3а	Ильин Виталий	135	1	5
3б	Шевлюга Алина	114	3	33

2.  Среди 4х классов лучшие результаты:

класс	Фамилия, имя	балл	Место в школе	Место в районе
4а	Славенинов Костя	117	1	34
4а	Кутнякова ОЛьга	102	2	61
4а	Семенюта Евгений	99	3	70

С этой же целью проводился конкурс «Британский бульдог». В этом учебном году 7 учащихся из 3х классов впервые приняли участие в конкурсе по английскому языку.

Среди 3х классов лучшие результаты:

класс	Фамилия, имя	балл	Место в школе	Место в районе
3б	Юрченко Александра	123	1	1
3а	Лукьяненко Никита	114	2	2
3а	Скорик Дарья	111	3	3

Реализуя программу «Одаренные дети» провели внутришкольные олимпиады по окружающему миру.