Москва
2012 г.
При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)
педиатрия (060103)
утвержденный Министерством образования и науки РФ
«__8__» _____ ноября____________2010_г. № 000
2) Учебный план по специальности педиатрия
,
утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО «РНИМУ им. »
28 мая 2012 года_. Протокол № ________
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена на заседании кафедры Пропедевтики внутренних болезней педиатрического факультета РНИМУ им.
от __5 июня 2012 года Протокол № ___10__
Заведующий кафедрой проф. С
подпись ФИО
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена Ученым Советом _________
от «___28 мая 2012 года___г. Протокол № _____
Председатель
Ученого совета факультета ( )
подпись ФИО
Разработчики:
Зав. кафедрой, проф., д. м.н. .
(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
Зав. уч. проф., д. м.н.
(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
Рецензенты
Зав. каф. Пропедевтики внутренних
болезней л/ф., проф., д. м.н . (занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
Зав. каф. Терапии м/ф, проф., д. м.н.
(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)
Цель освоения учебной дисциплины (модуля) состоит в развитии профессиональных и культурных навыков обследования больного в овладении знаниями манипуляционных методов исследования внутренних органов, а также принципами современных лабораторных и инструментальных методов исследования , лечения и профилактики __внутренних болезней.
При этом задачами дисциплины являются:
1. Уверенное владение навыками исследования объективного статуса больного;
2. Оценить тяжесть состояния больного;
3. Умение выявлять симптомы заболевания путем расспроса и обследования;
4. Умение правильно поставить предварительный диагноз;
5. Знать клинические, лабораторные и инструментальные признаки поражения внутренних органов.
2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп университета
2.2.1. Учебная дисциплина (модуль) пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика относится к
циклу профессиональных дисциплин по специальности «педиатрия» высшего профессионального медицинского образования
2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:_____________________
«Философии»:
Знания: о принципах бытия мироздания, сущности и развитии человеческого общества, учение о человеке и его бытии, теорию познания, творчества, культуры. этику, эстетику.____
Умения: выделить все стороны существования человека (содержание и смысл), определить границы взаимодействия между врачом и пациентом, понять их связь и единство.__________
Навыки: Рациональность к рассуждению и мышлению, раскрывать смысл предметов, событий и явлений при помощи «знания», «понимания» и «осмысления», способность вести познавательную деятельность.______________________________________________________
«Биоэтики»:
Знания: о принципах возникновения и разрешения противоречий, правовых и этических аспектах врачевания, профессиональном и моральном поведении врача, милосердии, благотворительности, не нанесении вреда пациенту. __________
Умения: получение информированного согласия и обеспечения прав пациентов, справедливости в здравоохранении, выявлять и предотвращать побочные или негативные воздействия лекарственных средств или медицинских технологий._______________________
Навыки: защиты достоинства и прав пациентов, получение осознанного согласия пациентов и испытуемых, вести общественную дискуссию по поводу сложнейшего морального выбора.
«Психологии и педагогики»:
Знания: о психологических особенностях человека, организации профессионального общения, принятии индивидуальных и совместных решений, эмоциональные, мотивационные и регуляторные сферы личности.______________________________________
Умения: осуществлять познавательный процесс (восприятие информации, концентрироваться, воображение, память и внимание), разбираться в людях (личность, темперамент, характер, способности, чувства и эмоции и воля), передавать знания._________
Навыки выстраивать профессиональные и личностные отношения, работа с персоналом, самопознания и самообразования, передача знаний, способность к поиску новых знаний и принятию нестандартных решений.__________________________________________________
«Истории медицины»:
Знания: о этапах развития медицины, медицинских традициях, важнейшие достижения и открытия знаменитых ученых, возникновение медицинских дисциплин, школ, проблем._____
Умения: анализировать, оценивать, прогнозировать здоровье и болезни человека, работать с историческими первоисточниками, оценивать экспериментальный характер науки._________
Навыки: обобщать медицинские традиции, оценивать примеры жизнедеятельности выдающихся ученых и врачей, анализировать культурные качества врача, накапливать и дифференцировать знания._________________________________________________________
«Латинского языка»:
Знания: о грамматике и лексике языка, грамматических моделях, терминологию языка, алгоритмах перевода.______________________________________________________________
Умения: перевод с латинского языка, анализировать грамматику, понимать и осознавать новые слова, систематизировать информацию.________________________________________
Навыки: использовать латинский язык для выстраивания коммуникаций, понимать текст, анализировать информацию, передавать смысл адекватными словами, работать со словарем._
«Анатомии»:
Знания: анатомии опорно-двигательного аппарата (кости, позвонки, ребра, грудина, грудная клетка, суставы, мышцы), о биомеханике, анатомия внутренних органов – строение, топография, кровоснабжение, иннервация - (полость рта, зубы, язык, глотка, пищевод, желудок, печень, поджелудочная железа, 12-перстная кишка, слепая кишка, тонкий и толстый кишечник, желчный пузырь, почки, воздухоносные пути, гортань, трахея, легкие, плевра, почечная лоханка), кровеносные и лимфатические сосуды, иммунная система (микроциркуляторное русло, вены, венозные сплетения, анастомозы, сердце, миокарда, камеры, артерии, малый и большой круг кровообращения, аорта и ее отделы, наружная и внутренняя сонная артерия, подмышечная и плечевая артерия, подвздошная артерия, воротная вена, отток крови от верхних и нижних конечностей), анатомия центральной нервной системы (нервные волокна, спинной и головной мозг, кора, борозды, волокна, отделы, желудочки, проводящие пути, оболочки), анатомия периферической нервной системы, органов чувств, желез внутренней секреции.__________________________________
Умения: определять тип человека, выявить диспропорции тела, деформации, аномалии развития, пальпировать костные и мышечные ориентиры тела человека (позвонки, мечевидный отросток грудину, реберную дугу, кости черепа, ключицу, лопатку, плечевую, бедренную и подвздошную, малоберцовую кость, лодыжки, жевательные мышцы, жевательную мышцу, грудино-ключично-сосцевидную мышцу, мышцу спины, прямую мышцу живота, мышцы плеча и бедра и др.), определить проекционные линии туловища, распознать на рентгенограмме кости скелета, внутренние органы, определить пульсацию артерий и вен, определить зоны иннервации нервов.____________________________________
Навыки: описать
воспалительный процесс, в том числе у ребенка (в мягких тканях головы, пространствах шеи, пальцев кисти, стенок грудной полости, в носоглотке, барабанной полости, брюшины), описать дефекты и аномалии (легкого, диафрагмы, грудной клетки, сердца, створок клапанов, сосудов, брюшной стенки), нарушения иннервации (головы, шеи, туловища, конечностей),
отека голосовых складок гортани у ребенка, повышения давления в системе воротной вены (портальной гипертензии),
поражения того или иного черепного нерва, корешков спинного мозга.____________________________________________________
«Гистология, эмбриология, цитология»:
Знания: о строении клеток, тканей (эпителиальная, соединительная, скелетная, мышечная, нервная, кровь, лимфа), системах организма (нервная, дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная, мочевыделительная, органы кроветворения и иммунной зашиты, кожа, эндокринная, сенсорная), эмбриология человека (развитие, хронология, пуповина, система мать-плацента-плод, нарушения процессов развития) ____
Умения: умения идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры на микроскопическом уровне, определять развитие, строение, функционирование систем человека. ____
Навыки: сопоставления морфологических и клинических проявлений болезней, этапов развития человека, идентификации форменных элементов крови ____
«Биохимии»:
Знания: Обмен веществ и обмен энергии, основные этапы преобразования энергии в организме, окисление, взаимосвязь и регуляция обмена веществ в организме (углеводов, белков и липидов, воды и минеральных веществ); витамины, их роль в регуляции биохимических процессов, авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы, гормоны (химическая природа гормонов, гормоны-белки, функции важнейших гормонов в организме. влияние гормонов на биохимические процессы). Биохимия органов и тканей (крови, мочи, плазмы и сыворотки крови; мышечной, соединительной и нервной тканей; печени и др.), клеточных мембран, эритроцитов, мембранная инженерия, биохимия питания, нарушения питания, вода и минеральные соли, обмен микроэлементов в организме; основные биохимические показатели, основы развития заболеваний, лабораторная диагностика. ____
Умения: определять функции клеток, тканей, органов и систем здорового организма; устанавливать биохимические показатели организма в норме и патологии; определять уровень процессов метаболизма белков, липидов, углеводов, минеральных веществ и его влияние на состояние здоровья человека; основы процессов жизнедеятельности (действия гормонов, медиаторов), механизмы обезвреживания ксенобиотиков;
принципы современных методов биохимических исследований и технологий. ____
Навыки: назначать и интерпретировать результаты лабораторных исследований у здоровых и больных лиц;
оценивать состояние организма по данным биохимических исследований.____
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
2.3.1.Перечислить виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания данной дисциплины[1]:
Профилактическая (ПК 11) Диагностическая (ПК 15, ПК 16, ПК 18) Лечебная (ПК 20) Организационно-управленческая (ПК 27) Научно-исследовательская (ПК 31) Реабилитационная (ПК 23) 2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций[2]:
п/№
| Номер/ индекс компетенции
| Содержание компетенции (или ее части)
| В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
| Знать
| Уметь
| Владеть
| Оценочные средства[3]
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 1.
| ОК-1
| способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности
| основы законодательства Российской Феде-рации, основные нормативно-техни-ческие документы по ох-ране здо-ровья детского, женского и взрос-лого насе-ления;
| анализировать и оценивать качество медицинской помощи, состояние здоровья детского и взрос-лого насе-ления, влияние на него факторов образа жизни, окружающей сре-ды, био-логических и орга-низации медицинской по-мощи;
| методами ведения медицинской учетно-отчётной документации в медицинских орга-низациях педиатрического профиля
| Собеседование, тестовый контроль, клинические задачи
| 2.
| ПК-1
| способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками
| Основы организации амбулаторно-поликлинической и стационарной помощи детям, подросткам и взрослому населению, организационные формы работы и диагностические возможности поликлинической службы системы охраны материнства и детства;
| участвовать в орга-низации и оказании лечебно- госпитализации по-дростков с заболе-ваниями;
массового профилактической и санита-рно-про-тивоэпидемической, профи-лактической и реа-билитационной помощи детям и подросткам, взро-слому на-селению с учетом социально-профес-сиональной и воз-растно-половой структуры;
| оценками состояния здоровья детского населения различных возрастно-половых групп;
| Опрос, написание экзаменационной истории болезни
| 3.
| ПК-3
| способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности
| основы применения мето-дов дока-зательной медицины при оценке состояния здоровья детей и подростков, деяте-льности медицинскихорганизаций системы охраны материнства и дет-ства и в научных исследованиях;
| интерпретировать результаты обсле-дования, поставить ребенку и подростку пред-варительный диаг-ноз, наме-тить объ-ем допо-лнительных исс-ледований для уто-чнения диагноза; сформулировать клинический ди-агноз;
| методами общего клинического обследования детей и подростков;
| Собеседование, написание истории болезни.
| 4.
| ПК-5
| способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсионного, операционного и секционного материала у больных детей и подростков, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ребенка и подростка
| особенности организации и основные направления деятельности участкового врача-педиатра и врача общей практики; методы проведениянеотложных мероприятий и показания для госпитализации больных детей и подростков;
| собрать анамнез; провести опрос ребенка и подростка, его родственников, провести физикальное обследование пациента различного возраста (осмотр, пальпация, аускультация, измерение артериального давления, определение характеристик пульса, частоты дыхания), направить детей и подростков на лабораторно - инструментальное обследование, на консультацию к специалистам;
| интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики у детей и подростков;
| Собеседование, тестовый контроль, оценка качества осмотра, курации и написания учебной истории болезни
| 5.
| ПК-15
| способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом
| Современные методы клинической, лабораторной и инструментальной диагностики больных детей и подростков, взрослого населения терапевтического, хирургического и инфекционного профиля; общие принципы и особенности диагностики наследственных заболеваний и врожденных аномалий;
| вести медицинскую документацию различного харак-тера в медицинских организациях педиатрического профиля
| алгоритмом постановки предварительного диагноза детям и подросткам с последующим направлением их на дополнительное обследование и к врачам-специалистам; алгоритмом постановки развернутого клинического диагноза больным детям и подросткам;
| Опрос, тестирование, клиническая задача,
| 6.
| ПК-16
| способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов
| клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее распространенных заболеваний, протекающих в типичной форме у детей, подростков и взрослого
| выявлять жизнеопасные нару-шения и оказывать при неот-ложных состояниях первую помощь детям, подросткам и взрос-лым, пострадавшим в очагах поражения в чрез-вычайных ситуациях
| методами общего клинического обследования детей и подростков;
| Опрос, тестирование, клиническая задача, написание экзаменационной истории болезни, устный экзамен.
| 7.
| ПК-
18
| способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и подростков с учетом их физиологических особенностей организма ребенка для успешной лечебно-профилактической деятельности.
| принципы диспансерного наблюдения различных возрастно-половых и социа-льных групп на-селения, реабилитацияпациентов;
| разработать боль-ному ребенку или под-ростку план лечения с учетом течения болезни, подобрать и назна-чить ле-карственную тера-пию, ис-пользовать методы немедикаментозного лече-ния, про-вести реабилитационныемероприятия;
| алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических и лечебных мероприятий по оказанию первой врачебной помощи детям и подросткам при неотложных и угрожающих жизни состояниях.
| Опрос, тестирование, клиническая задача, написание экзаменационной истории болезни, устный экзамен.
| 8.
| ПК-20
| способностью и готовностью назначать больным детям и подросткам адекватное (терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным детям и подросткам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями
| Клинические проя-вления основных синдромов, требующих хирур-гического лечения; особенности ока-зания ме-дицинской помощи детям и подросткам при неотложных состояниях;
| вести медицинскую документацию различного харак-тера в медицинских организациях педиатрического профиля.
| алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических и лечебных мероприятий по оказанию первой врачебной помощи детям и подросткам при неотложных и угрожающих жизни состояниях.
| Собеседование, тестовый контроль, клинические задачи, осмотр, курация больного, написание учебной истории болезни
| 9.
| ПК-23
| способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные и профессиональные) среди детей и подростков при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма, определять показания к переводу детей и подростков в специализированные группы по занятиям фи
культурой после перенесенных заболеваний
| Клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее распространенных заболеваний внутренних органов, протекающих в типичной форме;
| Сформулировать клинический диагноз
| Алгоритмом постановки развернутого клинического диагноза
| Собеседование, клинические задачи, тестовый контроль, написание учебной истории болезни
| 10.
| ПК-27
| способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций
| Лечение наиболее часто встречающихся заболеваний внутренних органов
| Разработать план лечения с учетом течения болезни, подобрать и назначить лекарственную терапию, использовать методы немедикаментозного лечения;
| Алгоритмом выполнения основных врачебных и лечебных мероприятий по оказанию первой врачебной помощи пострадавшим при неотложных и угрожающих жизни состояниях
| Собеседование, клинические задачи, тестовый контроль, написание учебной истории болезни
| 11.
| ПК-31
| способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования
| принципы и методы оказанияпервой медицинской и при неотложных состо-яниях у детей и подростков;
| Пользоваться учебной, научной, научно-популярной лите-ратурой, сетью Интернет для про-фессиональнойдеятельности;
| методами ведения медицинской учетно-отчётной документации в медицинских орга-низациях педиатрического профиля
| рефераты, доклады
|
|
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Форма обучения – очная, очно-заочная*
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6,0 зачетных единиц, 216 часов
Вид учебной работы
| Всего часов/ зачетных единиц
| Семестры
| № IV/ VI*
| № V/ VII*
| часов
| часов
| 1
| 2
| 3
| 4
| Аудиторные занятия (всего), в том числе:
| 144
| 72/96*
| 72/48*
| Лекции (Л)
| 22
| 10/14*
| 12/8*
| Клинические практические занятия (КПЗ)
| 116
| 62/82*
| 54/34*
| | | | | | | | | Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:
| 72
| 36/48*
| 33/ 21*
| История болезни (ИБ), фрагмент ИБ
| 12
| 6/8*
| 6/4*
| Курсовая
абота (КР)
| | | | Реферат (Реф)
| 9
| 4/6*
| 5/3*
| Расчетно-графические работы (РГР)
| | | | Подготовка к занятиям(ПЗ)
| 38
| 20/26*
| 18/12*
| Подготовка к текущему контролю (ПТК))
| 10
| 6/8*
| 4/2*
| Подготовка к промежуточному контролю (ППК)
| 3
| | 3/3*
| …
| | | | …
| | | | Вид промежуточной а
тестации
| зачет (З)
| | | | экзамен (Э)
| 6+3
| -
| 6+3
| ИТОГО: Общая трудоемкость
| час.
| 216
| 108
| 108
| ЗЕТ
| 6,0
| 3
| 3
|
3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении
п/№
| № компетенции
| Наименование раздела учебной дисциплины
| Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов)
| 1
| 2
| 3
| 4
| 1.
| ПК-1,3, 5,15,16,
18, 20 23,27,31
| Методы исследования и основы частной патологии органов дыхания. Лучевая диагностика
| -Общая методика исследования больного, история болезни, анамнез;
- Исследование органов дыхания. Жалобы. Осмотр. Патологические разновидности грудной клети. Голосовое дрожание. Сравнительная и топографическая перкуссия легких;
- Аускультация легких: физические основы метода. Основные дыхательные шумы. Побочные дыхательные шумы. Бронхофония. Лабораторные и инструментальные методы исследования легких. Диагностическое значение при основных бронхолегочных синдромах;
-«Методы исследования органов дыхания»
(Проверка практических навыков и теоретических знаний);
- Сравнительные возможности методов лучевой диагностики при исследовании органов дыхания;
- Симптоматология острых пневмоний (очаговой и долевой), бронхитов (острого и хронического). Абсцесса легкого, обтурационного ателектза;
- Симптоматология бронхиальной астмы. Эмфизема легких. Понятие о недостаточности функции внешнего дыхания. Спирография, диагностика обструктивной и рестриктивной дыхательной недостаточности;
- Симптоматология плевритов (сухого и экссудативного). Гидроторакс. Пневмоторакс. Компрессионный ателектаз. Синдром легочного сердца. Дыхательная недостаточность;
- Итоговое контрольное занятие по теме: “Симптоматология заболеваний органов дыхания» (проверка практических навыков и теоретических знаний).
- написание фрагмента истории болезни по методам исследования органов дыхания.
| 2.
| ПК-1,3, 5,15,16,
18,20 23,27,31
| Методы исследования и основы частной патологии системы органов кровообращения. Лучевая диагностика
| - Расспрос и осмотр больных с заболеваниям органов кровообращения. Пальпация прекардиальной области. Относительная и абсолютная сердечная тупость;
- Аускультация сердца. Тоны и ритмы сердца. Нормальные и патологические. Диагностика основных патологических синдромов;
- Невинные функциональные и органические шумы. Исследование артериального пульса. Исследование артериального пульса. Измерение артериального давления. Инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы.. План расшифровки ЭКГ. Электрокардиографическая диагностика простых нарушений ритма и проводимости (синус. ритм, фибрилляция и трепетание предсердий, AV блокады);
-«Методы клинического исследования органов кровообращения». (Проверка практических навыков и теоретических знаний);
- Сравнительные возможности методов лучевой диагностики при исследовании сердечно-сосудистой системы;
- Симптоматология митральных пороков сердца: стеноза левого атриовентрикулярного отверстия и недостаточности митра
ьного клапана. Недостаточность трехстворчатого клапана (органическая и функциональная). Правожелудочковая сердечная недостаточность. Значение для диагностики ЭхоКГ, ФКГ, рентгенография;
- Симптоматология аортальных пороков сердца: стеноза устья аорты и недостаточности клапана аорты. Левожелудочковая сердечная недостаточность. Значение для диагностики ЭхоКГ, ФКГ, рентгенография;
- Понятие об атеросклерозе и его проявлениях. Ишемическая болезнь сердца: стенокардия, инфаркт миокарда. Лабораторная и инструментальная диагностика. ЭКГ, ЭхоКГ и стресс-ЭхоКГ;
- Синдром артериальной гипертензии. Недостаточность кровообращения (острая и хроническая). Острая сосудистая недостаточность. Понятие о легочной гипертензии и легочном сердце;
- Итоговое контрольное занятие по теме:
«Симптоматология заболеваний органов кровообращения» (проверка практических навыков и теоретических знаний).
- написание фрагмента истории болезни по методам исследования.
| 3.
| ПК-1,3, 5,15,16,
18,20, 23,27,31
| Методы исследования и основы частной патологии органов пищеварения. Лучевая диагностика
| - Расспрос и осмотр больных с заболеваниями органов пищеварения. Поверхностная ориентировочная пальпация и методическая глубокая скользящая по и ). Cиндром «острого живота»;
- Расспрос и осмотр больных с заболевания печени и желчевыводящих путей. Перкуссия и пальпация печени и селезенки. Синдром портальной гипертензии. Методики идентификации асцита. синдром желтухи;
- Сравнительные возможности методов лучевой диагностики при исследовании органов пищеварения;
- Симптоматология гастритов, язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. Рак желудка. Энтериты. Колиты. Синдром недостаточности всасывания;
- Симптоматология гепатитов и циррозов печени. Печеночная недостаточность. Симптоматология холециститов. Желчнокаменная болезнь Панкреатиты. Лабораторная и инструментальная диагностика
| 4.
| ПК-1,3, 5,15,16,
18,20, 23,27,31
| Методы исследования и основы частной патологии почек и мочевыводящих путей. Лучевая диагностика
| - Расспрос, осмотр больных с заболеваниями органов мочеотделения. Перкуссия и пальпация почек и мочевого пузыря. Основные синдромы при заболеваниях почек (мочевой, нефротический, нефритический, с-м, артериальной гипертензии, уремии);
- Методы лучевой диагностики: ультразвуковая диагностика, рентгеновская диагностика, ЯМР
омография, позитронно-эмиссионная томография, сцинтиграфия;
- Симптоматология гломерулонефритов (острых и хронических). Нефротический и нефритический синдромы. Хронический пиелонефрит. Хроническая почечная недостаточность.
| 5.
| ПК-1,3, 5,15,16,
18,20, 23,27,31
| Методы исследования и основы частной патологии органов кроветворения
| - Расспрос, осмотр больных с заболеваниями органов кроветворения. Пальпация лимфатических узлов. Диагностическое значение клинического исследования анализа крови. Общее представление о стернальной пункции, трепанобиопсии и коагулограмме. Их трактовка;
- Симптоматология анемий и лейкозов. Геморрагический синдром. Исследование крови, лимфоузлов, пунктатов костного мозга. Данные сцинтигарфии и КТ.
| 6.
| ПК-1,3, 5,15,16,
18,20, 23,27,31
| Методы исследования и основы частной патологии эндокринной системы и обмена веществ. Острые аллергозы. Лучевая диагностика
| -Радионуклидная диагностика. Томография. Радиоактивные нуклиды и радиофармпрепа-раты. Получение изображений с помощью радиоизотопов;
- Симптоматология некоторых заболеваний эндокринных органов и болезней обмена веществ. Сахарный диабет. Тиреотоксический зоб. Общие представления о надпочечниковой недостаточности, гипо - и гипервитаминозах.
| 7.
| ОК-1
ПК-1,3, 5,15,16,
18,20, 23,27,31
| Практикум
| -Написание студентами истории болезни: студенты проводят объективное обследование курируемого больного, знакомятся с результатами лабораторных и инструментальных исследований. Оформляют полученные данные в виде контрольной истории болезни с постановкой и обоснованием диагноза;
- Разбор студенческих историй болезни;
- Заключительный контроль практических навыков по всем методам исследования внутренних органов.
|
3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля
№ п/п
| Семестр
| Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)
| Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов
(в часах)
| Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
| Л
| ПЗ
| СРС
| Всего
| ЧАСТЬ I. СЕМИОТИКА ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ
| | Методы исследования патологии органов дыхания
| | 1.
| IV
| Система медицинского образования в России. Врачебная этика. Общая методика исследования больного, история болезни, анамнез. Осмотр. Конституц
ональные типы. Термометрия. Физические основы и методы
перкуссии.
| | 4
| 2,0
| 6
| Ситуационные задачи
| 2.
| IV
| Исследование органов дыхания. Жалобы. Осмотр. Патологические разновидности грудной клети. Голосовое дрожание. Сравнительная и топографическая перкуссия легких
| 2
| 4
| 2,0
| 8
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи.
Устный опрос.
| 3.
| IV
| Аускультация легких: физические основы метода. Основные дыхательные шумы. Побочные дыхательные шумы. Бронхофония. Лабораторные и инструментальные методы исследования легких. Диагностическое значение при основных бронхолегочных синдромах.
| | 4
| 2,0
| 6
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| 4
| IV
| Итоговое контрольное занятие по теме: «Методы исследования органов дыхания»
(Проверка практических навыков и теоретических знаний).
| -
| 4
| 2,0
| 6
| | Методы исследования системы органов кровообращения.
| | 5.
| IV
| Расспрос и осмотр больных с заболеваниям
органов кровообращения. Пальпация прекардиальной области. Относительная и абсолютная сердечная тупость.
| 2
| 4
| 2,0
| 8
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| 6
| IV
| Аускультация сердца. Тоны и ритмы сердца. Нормальные и патологические. Диагностика основных патологических синдромов
| 2
| 4
| 2,0
| 8
| вый контроль. Ситуационные задачи
| 7
| IV
| Невинные функциональные и органические шумы. Исследование артериального пульса. Исследование артериального пульса. Измерение артериального давления. Инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы. План расшифровки ЭКГ. Электрокардиографическая диагностика простых нарушений ритма и проводимости (синус. ритм, фибрилляция и трепетание предсердий, AV блокады).
| 2
| 4
| 2,0
| 8
| | 8
| IV
| Итоговое контрольное занятие по теме:
«Методы клинического исследования органов кровообращения». (Проверка практических навыков и теоретических знаний).
| -
| 4
| 2,0
| 6
| Коллоквиум
Фрагмент истории болезни.
| Методы исследования органов пищеварения.
| | 9
| IV
| Расспрос и осмотр больных с заболеваниями органов пищеварения. Поверхностная ориентировочная пальпация и методическая глубокая скользящая по и ). Cиндром «острого живота»
| | 3
| 2,0
| 5
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| 10
| IV
| Расспрос и осмотр больных с заболевания печени и желчевыводящих путей. Перкуссия и пальпация печени и селезенки. Синдром портальной гипертензии. Методики идентификации асцита. синдром желтухи.
| | 3
| 2,0
| 5
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| Методы исследования почек и мочевыводящих путей.
| | 11
| IV
| Расспрос, осмотр больных с заболеваниями органов мочеотделения. Перкуссия и пальпация почек и мочевого пузыря. Основные синдромы при заболеваниях почек (мочевой, нефротический, нефритический, с-м, артериальной гипертензии, уремии)
| 2
| 3
| 2,0
| 7
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| Методы исследования органов кроветворения
| | 12
| IV
| Расспрос, осмотр больных с заболеваниями
органов кроветворения. Пальпация лимфатических узлов. Диагностическое значение клинического исследования анализа крови. Общее представление о стернальной пункции, трепанобиопсии и коагулограмме. Их трактовка
| | 3
| 2,0
| 5
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| Практикум
| | 13
| IV
| Заключительный контроль практических навыков по методам исследования
| -
| 3
| 2,0
| 5
| еместровая
аттестация
| | | ЛУЧЕВАЯ ДИАГНОСТИКА.
| | | | | | 14
| IV
| Радионуклидная диагностика. Томография. Радиоактивные нуклиды и радиофармпрепа-раты. Получение изображений с помощью радиоизотопов.
| | 3
| 2,0
| 5
| | 15
| IV
| Методы лучевой диагностики: ультразвуковая диагностика, рентгеновская диагностика, ЯМР
омография, позитро
но-эмиссионная томография, сцинтиграфия
| | 3
| 2,0
| 5
| | 16
| IV
| Сравнительные возможности методов лучевой диагностики при исследовании сердечно-сосудистой системы.
| | 3
| 2,0
| 5
| | 17
| IV
| Сравнительные возможности методов лучевой диагностики при исследовании органов дыхания
| -
| 3
| 2,0
| 5
| | 18
| IV
| Сравнительные возможности методов лучевой диагностики при исследовании органов пищеварения
| -
| 3
| 2,0
| 5
| | | | Итого:
| 10
| 62
| 36
| 108
| | ЧАСТЬ II. ПАТОЛОГИЯ ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ
| | Основы частной патологии органов дыхания
| | 19
| V
| Симптоматология острых пневмоний (очаговой и долевой), бронхитов (острого и хронического). Абсцесса легкого, обтурационного ателектза.
| 2
| 4
| 2,0
| 8
| ый контроль. Ситуационные задачи
| 20
| V
| Симптоматология бронхиальной астмы. Эмфизема легких. Понятие о недостаточности функции внешнего дыхания
Спирография, диагностика обструктивной и рестриктивной дыхательной недостаточности,
| 2
| 4
| 2,0
| 8
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| 21
| V
| Симптоматология плевритов (сухого и экссудативного). Гидроторакс. Пневмоторакс. Компрессионный ателектаз. Синдро
легочного сердца. Дыхательная недостаточность
| -
| 4
| 2,0
| 6
| нтроль. Ситуационные задачи
| 22
| V
| Итоговое контрольное занятие по теме: “Симптоматология заболеваний органов дыхания» (проверка практических навыков и теоретических знаний).
| -
| 4
| 2,0
| 6
| Коллоквиум
| Основы частной патологии системы органов кровообращения.
| | 23
| V
| Симптоматология митральных пороков сердца: стеноза левого атриовентрикулярного отверстия и недостаточности митра
ьного клапана. Недостаточность трехстворчатого клапана (органическая и функциональная). Правожелудочковая сердечная недостаточность. З
ачение для диагностики ЭхоКГ, ФКГ, рентгенография.
| 2
| 4
| 2,0
| 8
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| 24
| V
| Симптоматология аортальных пороков сердца: стеноза устья аорты и недостаточности клапана аорты. Левожелудочковая сердечная недостаточность. Значение для диагностики ЭхоКГ, ФКГ, рентгенография.
| 2
| 4
| 2,0
| 8
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| 25
| V
| Понятие об атеросклерозе и его проявлениях. Ишемическая болезнь сердца: стенокардия, инфаркт миокарда. Лабораторная и инструментальная диагностика. ЭК
, ЭхоКГ и стресс-ЭхоКГ.
| | 4
| 2,0
| 6
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| 26
| V
| Синдром артериальной гипертензии. Недостаточность кровообращения (острая и хроническая). Острая сосудистая недостаточность. Понятие о легочной гипертензии и легочном сердце.
| -
| 4
| 2,0
| 6
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| 27
| V
| Итоговое контрольное занятие по теме:
«Симптоматология заболеваний органов кровообращ
ния» (проверка практических навыков и теоретических знаний).
| -
| 4
| 2,0
| 6
| Коллоквиум
| Основы частной патологии органов пищеварения.
| | 28
| V
| Симптоматология гастритов, язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. Рак желудка. Энтериты. Колиты. Синдром недостаточности всасывания.
| | 4
| 2,0
| 6
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| 29
| V
| Симптоматология гепатитов и циррозов печени. Печеночная недостаточн
сть. Симптоматология холециститов. Желчнокаменная болезнь Панкреатиты. Лабораторная и инструментальная диагностика
| 2
| 2
| 2,0
| 6
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| Практикум
| 30
| V
| Написание студентами истории болезни: студенты проводят объективное обследование курируемого больного, знакомятся с результатами лабораторных и инструментальных исследований. Оформляют полученные данные в виде контрольной истории болезни с постановкой и обоснованием диагноза.
| | 2
| 2,0
| 4
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| Основы частной патологии почек и мочевыводящих путей.
| | 31
| V
| Симптоматология гломерулонефритов (острых и хронических). Нефротический и нефритический
синдромы. Хронический пиелонефрит. Хроническая почечная недостаточность.
| 2
| 2
| 2,0
| 6
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| Основы частной патологии органов кроветворения
| | 32
| V
| Симптоматология анемий и лейкозов. Геморрагический синдром. Исследование крови, лимфоузлов, пунктатов костного мозга. Данные сцинтигарфии и КТ.
| -
| 2
| 2,0
| 4
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| Методы исследования и основы частной патологии эндокринной системы и обмена веществ.
| | 33
| V
| Симптоматология некоторых заболеваний эндокринных органов и болезней обмена веществ. Сахарный диабет. Тиреотоксический зоб. Общие представления о надпочечниковой недостаточности, гипо - и гипервитаминозах.
| -
| 2
| 2,0
| 4
| Тестовый контроль. Ситуационные задачи
| Практикум
| 34
| V
| Разбор студенческих историй болезни.
Заключительный контроль практических навыков по всем методам исследования внутренних органов.
| -
| 2
| 2,0
| 4
| Итоговая аттестация по практическим навыкам
| 35
| V
| Итоговое занятие
| | 2
| 1,0
| 3
| ,
| | | Итого:
| 12
| 54
| 33
| 99
| | ЭКЗАМЕН
| -
| 6
| 3
| 9
| | ВСЕГО часов за учебный год.
| 22
| 122
| 72
| 216
| |
Примечание: АЗ – аудиторные занятия; ПЗ – практическое занятие; СРС – самостоятельная работа студентов.
3.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля) для очного/очно-заочного отделения*
№ п/п
| Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)
| Объем по семестрам
| IV/VI*
| V/VII*
| 1.
| Схема истории болезни. Общий осмотр. Пальпация легких. Перкуссия легких. Сравнительная и топографическая перкуссия. Бронхо-легочные синдромы.
| 2/2*
| | 2.
| Аускультация легких. Основные и побочные дыхательные шумы. Основные бронхолегочные синдромы.
| 2*
| | 3.
| Обследование больных с заболеванием сердца. Перкуссия и пальпация. Аускультация сердца: основные тоны, дополнительные тоны. Экстратоны.
| 2/2*
| | 4.
| Аускультация сердца. Органические шумы, функциональные шумы. Аускультативная картина митральных и аортальных пороков сердца.
| 2/2*
| | 5.
| Обследование больных с заболеванием ЖКТ. Обследование больных с заболеванием печени
| 2/2*
| | 6.
| Обследование больных с заболеванием почек.
| 2/2*
| | 7.
| Радионуклидная диагностика. Радиоактивные нуклиды и радиофармпрепараты. Получение изображений.
| 2*
| | 8.
| Методы лучевой диагностики: УЗИ, Rg диагностика, ЯМР томография, томография, сцинтиграфия
| | | 9.
| Лучевая диагностика заболеваний сердечно-сосудистой системы.
| | | 10.
| Пневмонии: этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика, осложнения. Абсцесс легкого. Эмпиема плевры. Дыхательная недостаточность.
| | 2/2*
| 11.
| Острые и хронические бронхиты. Бронхиальная астма. Эмфизема легких. Осложнения. Легочное сердце. Дыхательная недостаточность.
| | 2
| 12.
| ИБС, стенокардии, ОИМ. Гипертоническая болезнь. этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика.
| | 2/2*
| 13.
| Язвенная болезнь, гепатиты, цирроз печени. этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика, осложнения
| | 2/2*
| 14.
| Нефриты этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика, осложнения
| | 2/2*
| 15.
| Анемии, лейкозы этиология, патогенез, классификация, клиническая картина, диагностика, осложнения
| | 2
| 16.
| ИТОГО:
| 10/14*
| 12/8*
|
3.2.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля) для очного/очно-заочного отделения*
№ п/п
| Название тем практических занятий базовой части дисциплины по ФГОС и формы контроля
| Объем по семестрам
| IV/VI*
| V/VII*
| Часть 1. Семиотика,
| 1.
| Тема I. Общее обследование больного.
| 4/4*
| | 2.
| Тема II. Пальпация грудной клетки, исследование голосового дрожания. Сравнительная топографическая перкуссия легких, изменение легочного перкуторного звука при патологии.
| 4/4*
| | 3.
| Тема III « История развития, физические основы и методы аускультации, аускультация легких. Основные дыхательные шумы и их изменение при патологии Диагностическое значение побочных дыхательных шумов. Бронхофония. Лабораторные и инструментальные методы исследования легких»
| 4/4*
| | 4.
| Тема IV Итоговое занятие по методам исследования легких
| 4/4*
| | 5.
| Тема V Исследование сердечнососудистой системы
| 4/4*
| | 6.
| Тема VI Методика аускультации сердца. Понятие о фонокардиографии. Функциональные и органические шумы сердца
| 4/4*
| | 7.
| Итоговое занятие по методам исследования сердечно-сосудистой системы. Обсуждаемые вопросы.
| 4/4*
| | 8.
| Тема VII. Исследование желудочно-кишечного тракта.
| 4/4*
| | 9.
| Тема VIII. Исследование печени и желчевыводящих путей Синдром портальной гипертонии. Методики диагностики асцита. Синдром желтухи. Принципы лабораторной диагностики желтухи
| 4/4*
| | 10.
| Тема IX. Исследование почек и мочевыводящих путей
| 4/4*
| | 11.
| Тема X Исследование крови и кроветворных органов
| 4/4*
| | 12.
| Тема XI Итоговое занятие по методам исследования органов брюшной полости, почек, кроветворных органов
| 3/3*
| | Часть 2. Частная патология.
| 13.
| Тема I. Пневмонии. Абсцесс и гангрена легкого. Обтурационный ателектаз.
| /4*
| 4/-*
| 14.
| Тема II. Симптоматология бронхиальной астмы. Эмфизема легких. Синдром легочного сердца. Диагностика обструктивной и рестриктивной дыхательной недостаточности.
| /4*
| 4/-*
| 15.
| Тема III. Симптоматология плевритов. Гидроторакс. Пневмоторакс. Компрессионный ателектаз.
| /4*
| 4/-*
| 16.
| Тема IV. Итоговое занятие по теме: «Симптоматология заболеваний органов дыхания».
| /4*
| 4/-*
| 17.
| Тема V. Симптоматология митральных пороков сердца. Недостаточность трехстворчатого клапана. Правожелудочковая сердечная недостаточность.
| /4*
| 4/-*
| 18.
| Тема VI. Симптоматология аортальных пороков сердца. Левожелудочковая сердечная недостаточность
| | 4/4*
| 19.
| Тема VII. Понятие об атеросклерозе и его проявлениях. Ишемическая болезнь сердца: стенокардия, инфаркт миокарда. Синдром артериальной гипертензии. Недостаточность кровообращения (острая и хроническая).
| | 4/4*
| 20.
| Тема VIII Синдром артериальной гипертензии. Недостаточность кровообращения (острая и хроническая). Острая сосудистая недостаточность. Понятие о легочной гипертензии и легочном сердце.
| | 4/4*
| 21.
| Итоговое занятие по теме «Симптоматология заболеваний органов кровообращения».
| | 4/4*
| 22.
| Тема IX. Симптоматология гастритов, язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. Рак желудка. Энтериты. Колиты. Синдром недостаточности всасывания
| | 4/4*
| 23.
| Тема X Симптоматология гепатитов и циррозов печени. Печеночная недостаточность. Симптоматология холециститов. Желчнокаменная болезнь. Панкреатиты.
| | 4/4*
| 24.
| Тема XI. Симптоматология гломерулонефритов. Нефротический синдром. Хронический пиелонефрит. Хроническая почечная недостаточность.
| | 2/2*
| 25.
| Тема XII Симптоматология анемий и лейкозов. Геморрагический синдром. Исследование крови, лимфоузлов, пунктатов костного мозга.
| | 2/2*
| 26.
| Тема XIII. Симптоматология сахарного диабета, тиреотоксического зоба. Надпочечниковая недостаточность. Гипо - и гипервитаминозы.
| | 2/2*
| 27.
| Итоговое занятие. Коллоквиум
| | 2/2*
| | Лучевая диагностика.
| | | 28.
| Радионуклидная диагностика. Томография. Радиоактивные нуклиды и радиофармпрепараты. Получение изображений с помощью радиоизотопов.
| 3/3*
| -
| 29.
| Методы лучевой диагностики: ультразвуковая диагностика, рентгеновская диагностика, ЯМР томография, позитронно-эмиссионная томография, сцинтиграфия
| 3/3*
| -
| 30.
| Сравнительные возможности методов лучевой диагностики при исследовании сердечно-сосудистой системы.
| 3/3*
| -
| 31.
| Лучевая диагностика заболеваний органов дыхания
| 3/3*
| -
| 32.
| Лучевая диагностика заболеваний органов пищеварения
| 3/3*
| -
| 33.
| Итоговое занятие
| | 2/2*
| | ЭКЗАМЕН ПО ДИСЦИПЛИНЕ
| | 6/6*
| | ИТОГО:
| 62/82*
| 54/34*
|
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС[4] для очного/очно-заочного отделения*
№ п/п
| № семестра
| Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)
| Виды СРС
| Всего часов
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| | | 1.
| IV/
VI*
| Методы исследования органов дыхания. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, написание фрагмента истории болезни, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 10
| 2.
| Методы исследования системы органов кровообращения. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, написание фрагмента истории болезни, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 10
| 3.
| Методы исследования органов пищеварения. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, написание фрагмента истории болезни, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 6
| 4.
| Методы исследования почек и мочевыводящих путей. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, написание фрагмента истории болезни, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 2
| 5.
| Методы исследования органов кроветворения.
| написание рефератов, написание фрагмента истории болезни, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 2
| 6.
| Методы исследования эндокринной системы и обмена веществ.
Острые аллергозы. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, написание фрагмента истории болезни, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 2
| 7.
| Практикум. Методы исследования внутренних органов, систем организма (дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная и др.)
| написание истории болезни, подготовка к тестированию, подготовка к текущему контролю.
| 4
| ИТОГО часов:
| 36
| 1.
| V/
VII*
| Основы частной патологии органов дыхания. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 8
| 2.
| Основы частной патологии системы органов кровообращения. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 10
| 3.
| Основы частной патологии органов пищеварения. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 4
| 4.
| Основы частной патологии почек и мочевыводящих путей. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 2
| 5.
| Основы частной патологии органов кроветворения
| написание рефератов, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 2
| 6.
| Основы частной патологии эндокринной системы и обмена веществ. Острые аллергозы. Лучевая диагностика.
| написание рефератов, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию и к текущему контролю.
| 2
| 7.
| Практикум. Методы исследования внутренних органов, систем организма (дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная, выделительная и др.)
| написание полной истории болезни, подготовка к тестированию, подготовка к текущему контролю, подготовка к промежуточной аттестации
| 8
| ИТОГО часов:
| 36
| ВСЕГО часов на самостоятельную работу студентами
| 72
|
3.3.2. Примерная тематика рефератов[5] для очного/очно-заочного отделения*
Семестр № _ IV/VI*
1. Расспрос и общий осмотр как методы физикального обследования больного в клинике внутренних болезней.
2. Вклад представителей отечественной школы терапевтов (, , и др.) в развитие клинического интервьюирования как основы системного анализа жалоб и анамнестических сведений.
3. Терапевтическое обучение пациентов и понятие «compliance» как «сотрудничество» врача и больного.
4. Внутренняя картина болезни и качество жизни больного.
5. История открытия Леопольдом Ауэнбруггером метода сравнительной перкуссии легких и его совершенствования.
6. История открытия Рене Лаэннеком метода посредственной аускультации и его совершенствования.
7. Антропометрия и типы телесной конституции человека.
8. Термометрия и типы температурных кривых.
9. Процедура проведения и диагностические возможности поверхностной ориентировочной и глубокой методической последовательной скользящей пальпации живота по и .
10. Синдром долевого воспалительного уплотнения легочной ткани (патофизиологические основы, клинические проявления, методы диагностики, принципы лечения).
11. Синдром очагового воспалительного уплотнения легочной ткани (патофизиологические основы, клинические проявления, методы диагностики, принципы лечения крупозной пневмонии).
12. Синдром наличия полости в легочной ткани (патофизиологические основы, клинические проявления, методы диагностики, принципы лечения бронхопенвмонии).
13. Синдром наличия воздуха в плевральной полости (патофизиологические основы, клинические проявления, методы диагностики, принципы лечения).
14. Синдром компрессионного ателектаза (патофизиологические основы, клинические проявления, методы диагностики, принципы лечения).
15. Синдром обтурационного ателектаза (патофизиологические основы, клинические проявления, методы диагностики, принципы лечения).
16. Синдром гипервоздушности легочной ткани (патофизиологические основы, клинические проявления, методы диагностики, принципы профилактики развития эмфиземы легких).
17. Синдром бронхообструкции (патофизиологические основы, клинические проявления, методы диагностики, принципы лечения бронхиолита и бронхиальной астмы).
18. «Митральная конфигурация» сердца как перкутологическое и рентгенологическое понятие.
19. «Аортальная конфигурация» сердца как перкутологическое и рентгенологическое понятие
20. «Легочное сердце» как перкутологическое и рентгенологическое понятие
21. Компонентный состав первого и второго тонов сердца в номе и патологии по данным фонокардиографического исследования.
22. Алгоритм диагностических действий врача при обследовании больного с сердечным шумом.
23. Синдром желтухи (патофизиологические основы, клинические проявления, варианты течения, методы диагностики, принципы лечения).
24. Отечный синдром (патофизиологические основы, клинические проявления, варианты течения, методы диагностики, принципы лечения).
25. Бледность кожных покровов (особенности при аортальной недостаточности, анемиях, патологии системы мочеотделения).
Семестр № _ V/VII*___
1. Современные методы обследования больных с заболеваниями бронхо-легочной системы. Диагностическое значение лабораторно-инструментальных методов обследования «легочного» больного.
2. Исследования биологических жидкостей (анализ мокроты, крови, мочи, кала, плеврального пунктата, желудочного сока).
3. Резорбционно-некротический синдром при инфаркте миокарда и его маркеры в клиническом и биохимическом анализах крови.
4. Пневмонии. Диагностика, дифференциальный диагноз. Принципы современной антибактериальной терапии пневмоний.
5. Госпитальные пневмонии: диагностика, дифференциальный диагноз. Современные подходы к лечению госпитальной пневмонии.
6. Бронхиальная астма, диагностика, дифференциальный диагноз. Тактика ступенчатой терапии БА. Профилактика БА.
7. Болезни плевры (плевральный выпот, пневмоторакс, опухоли плевры). Дифференциальный диагноз
8. Дифференциальный диагноз гипертонической болезни и симптоматических артериальных гипертензий.
9. Острый коронарный синдром: диагностика, дифференциальный диагноз, осложнения.
10. Врожденные и приобретенные, сочетанные и комбинированные пороки сердца.
11. Варианты нестабильной стенокардии и функциональные классы стабильной стенокардии напряжения.
12. Ангинозный, гастралгический, астматический, церебральный и ассимптомный клинические варианты инфаркта миокарда.
13. Приобретенные пороки сердца. Диагностика, дифференциальный диагноз, осложнения, показания к хирургической коррекции, профилактика.
14. Хроническая недостаточность кровообращения: классификация, клиника, диагностика, дифференциальный диагноз.
15. Гастриты: классификация, диагностика, дифференциальный диагноз. Осложнения.
16. Особенности течения язвенной болезни желудка в зависимости от локализации болезни, возраста пациентов.
17. Рак желудка. Клиническая картина. Диагностика. Дифференциальный диагноз.
18. Циррозы печени: классификация, диагностика, дифференциальный диагноз. Тактика лечения.
19. Хронический гломерулонефрит: диагностика, дифференциальный диагноз. Клинико-морфологические типы.
20. Мочекаменная болезнь (нефролитиаз).
21. Анемический, геморрагический, гемолитический синдромы.
22. Синдром диссеминированного внутрисосудистого свертывания
23. Острый и хронический лейкозы.
24. Лучевая диагностика пневмоторакса
25. Лучевая диагностика заболеваний сердечно-сосудистой системы.
26. Лучевая диагностика органов пищеварения.
3.3.3. Примерная тематика контрольных вопросов для очного/очно-заочного отделения*
Семестр № _ IV/VI*___
Физические методы исследования больного (практические навыки):
1. Методика расспроса больного. Жалобы, история развития заболевания (anamnesis morbi), история жизни пациента (anamnesis vitae),- их диагностическое значение.
2. Методика общего осмотра. Оценка сознания. Положение больного. Конституциональные типы. Цвет кожных покровов в норме и при патологии.
3. Методика термометрии тела. Типы температурных кривых и их диагностическое значение.
4. Методика исследования периферических отеков. Диагностическое значение.
5. Методика осмотра и пальпации периферических лимфоузлов; диагностич. значение.
6. Методика осмотра и пальпации грудной клетки. Нормальные и патологические формы грудной клетки. Голосовое дрожание и его изменение при патологии.
7. Методика сравнительной перкуссии легких. Изменения перкуторного звука над легкими при различной патологии.
8. Методика топографической перкуссии легких. Границы легких в норме и их изменения при патологии. Методика определения подвижности нижнего края легких. Диагностическое значение.
9. Методика аускультации легких. Основные и побочные дыхательные шумы, диагностическое значение.
10. Методика определения бронхофонии и ее диагностическое значение.
11. Методика осмотра и пальпации области сердца. Верхушечный и сердечный толчок. Эпигастральная пульсация. Осмотр и пальпация сосудов шеи. Диагностич. значение.
12. Методика определения относительной сердечной тупости. Конфигурация сердца в норме и ее изменение при патологии.
13. Методика определения абсолютной сердечной тупости. Перкуссия по грудине. Диагностическое значение этих методов.
14. Физикальные и инструментальные методики определения размеров различных отделов сердца. Сравнительная диагностич. ценность различных методов исследования.
15. Методика аускультации сердца. Зоны аускультации клапанов сердца. Диагностич. значение.
16. Методика осмотра и пальпации периферических артерий. Исследование свойств артериального пульса. Диагностическое значение.
17. Методика осмотра и пальпации периферических вен. Положительный и отрицательный венный пульс. Диагностическое значение.
18. Осмотр системы органов пищеварения. Поверхностная ориентировочная пальпация живота. Диагностическое значение.
19. Глубокая методическая скользящая пальпация желудка и кишечника по Образцову-Стражеско. Диагностическое значение метода.
20. Методика определения асцита. Причины значительного увеличения живота и способы их выявления.
21. Методики перкуссии и аускультации живота. Их диагностическое значение.
22. Методика перкуссии печени по Курлову. Размеры печени по Курлову в норме и их изменение при патологии.
23. Методика пальпации печени и ее диагностическое значение.
24. Методика выявления болезненности желчного пузыря.
25. Методики пальпации и перкуссии селезенки. Диагностическое значение методов.
26. Методика определения симптома Пастернацкого. Методика пальпации почек. Диагностическое значение методов.
27. Методика осмотра и пальпации щитовидной железы; ее диагностическое значение.
Симптоматология (основные симптомы):
1. Жалобы больных с заболеваниями органов дыхания и их диагностическое значение.
2. Форма грудной клетки в норме и при патологии. Диагностическое значение.
3. Изменения легочного перкуторного звука при патологии. Механизмы и диагностическое значение.
4. Голосовое дрожание: механизм образования, диагностическое значение.
5. Везикулярное дыхание: механизм образования, диагностическое значение.
6. Бронхиальное дыхание: механизм образования, места аускультации в норме, диагностическое значение. Амфорическое дыхание.
7. Жесткое дыхание: механизм образования, диагностическое значение. Саккадированное дыхание.
8. Смешанное дыхание: механизм образования, диагностическое значение.
9. Побочные дыхательные шумы: классификация, способы различения, диагностическое значение.
10. Сухие хрипы: механизм образования, классификация, способы отличения от других побочных дыхательных шумов, диагностическое значение.
11. Влажные хрипы: механизм образования, классификация, способы отличения от других побочных дыхательных шумов, диагностическое значение.
12. Крепитация: механизм образования, способы отличения от других побочных дыхательных шумов, диагностическое значение.
13. Жалобы больных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.
14. Гидростатические (“сердечные”) отеки: механизм образования, идентификация.
15. I и II тоны сердца: механизмы образования, диагностическое значение их усиления или ослабления.
16. III и IV тоны сердца в норме и патологии: механизмы образования, диагностическое значение. Ритмы галопа.
17. Тон открытия митрального клапана (ТОМК) и “ритм перепела”: механизмы возникновения, диагностическое значение. Способы отличения ТОМК от расщепления II тона сердца и патологического III тона сердца.
18. Патологические систолические экстратоны: механизмы образования, диагностическое значение.
19. Расщепление I и II тонов сердца: механизмы, диагностическое значение. Способы отличения от других трехчленных ритмов сердца.
20. “Невинные” систолические шумы: классификация, механизмы образования, принципы отличения от органических шумов.
21. Длительные шумы: механизмы образования, диагностическое значение.
22. Органические систолич. шумы митральной недостаточности и аортального стеноза: механизм образования, свойства, отличия, способы отличения от “невинных” шумов.
23. Органические диастолические шумы митрального стеноза и аортальной недостаточности: механизмы образования, свойства, отличия, способы отличения от функциональных диастолических шумов.
24. Местные венозные и лимфатические отеки: механизмы образования, способы выявления и отличения от других отеков.
25. Жалобы больных с заболеваниями желудочно-кишечного тракта (ЖКТ).
26.Причины возникновения и признаки кровотечения из различных отделов ЖКТ.
27. Констипация (запор) и диарея (понос): причины и диагностическое значение.
28. Жалобы больных с заболеваниями печени.
29. Желтухи с неконъюгированной гипербилирубинемией: механизмы развития, диагностическое значение.
30. Желтухи с конъюгированной гипербилирубинемией: механизмы развития, диагностическое значение.
31. Жалобы больных с заболеванием желчного пузыря.
32. Жалобы больных с заболеванием почек.
33. Отеки при заболеваниях почек: механизмы развития, признаки, способы выявления, отличия от отеков при заболеваниях сердца, печени и ЖКТ. Диагностическое значение “почечных” отеков.
34. Жалобы больных с заболеваниями системы органов кроветворения.
Семестр № _ V/VII*___
Нозологические формы и клинические синдромы (кратко - этиологию и основные звенья патогенеза; развернуто - клиническую картину (симптоматику), основные клинические формы; развернуто - методы лабораторно-инструментальной диагностики; возможные осложнения и исходы болезни или данного состояния; элементы дифференциальной диагностики (для синдромов - их диагностическое значение); принципы лечения (перечислить):
1. Бронхопневмония (очаговая пневмония).
2. Долевая (крупозная) пневмония.
3. Синдром полости в легком. Абсцесс легкого. Бронхоэктатическая болезнь.
4. Бронхиты (острый и хронический).
5. Бронхиальная астма.
6. Синдром эмфиземы легких.
7. Синдром обтурационного ателектаза (на примере центрального рака легких).
8. Синдром пневмоторакса.
9. Синдром скопления жидкости в плевральной полости (экссудативный плеврит и гидроторакс). Компрессионный ателектаз.
10. Недостаточность митрального клапана.
11. Стеноз левого атриовентрикулярного отверстия.
12. Недостаточность клапанов аорты.
13. Стеноз устья аорты.
14. Недостаточность трехстворчатого клапана.
15. Синдром стенокардии.
16. Инфаркт миокарда.
17. Сердечная астма. Отек легких.
18. Правожелудочковая и бивентрикулярная сердечная недостаточность.
19. Синдром артериальной гипертонии.
20. Гастриты (острый и хронический).
21. Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки.
22. Синдром “острого живота”.
23. Синдром недостаточности всасывания (синдром мальабсорбции).
24. Синдром недостаточности дисахаридаз.
25. Хронические гепатиты и циррозы печени.
26. Синдром портальной гипертензии.
27. Желчекаменная болезнь.
28. Хронический холецистит.
29. Гломерулонефрит (острый и хронический).
30. Пиелонефрит (острый и хронический).
31. Нефротический синдром.
32. Синдром почечной колики.
33. Синдром уремии.
34. Железодефицитная анемия.
35. В-12-(фолиево-)дефицитная анемия (анемия Аддисона-Бирмера).
36. Гемолитические анемии.
37. Лейкозы (острый и хронический).
Лабораторные и инструментальные методы исследования:
1. Клинический анализ крови, диагностическое значение.
2. Анлиз крови при железодефицитной анемии.
3. Анализ крови при В-12-(фолиево-)дефицитной анемии.
4. Анализ крови при гемолитической анемии.
5. Анализ крови при апластической анемии.
6. Анализ крови при остром лейкозе.
7. Анализ крови при хроническом лейкозе.
8. Клинический анализ мочи.
9. Анализ мочи при хроническом пиелонефрите.
10. Анализ мочи при хроническом гломерулонефрите.
11. Анализ мочи при нефротическом синдроме.
12. Проба мочи по Зимницкому: методика выполнения, диагностическое значение.
13. Исследование содержания в моче глюкозы и кетоновых тел. Диагностич. значение.
14. Зондирование желудка: методика выполнения, диагностическое значение.
15. Дуоденальное зондирование: методика выполнения, диагностическое значение.
16. Диагностическое значение эзофагогастродуоденоскопии (ЭГДС).
17. Лабораторная диагностика желтух.
18. Диагностическое значение исследования мокроты при заболеваниях легких.
19. Электрокардиография: определение, принцип метода, методика проведения, диагностическое значение.
20. Нормальная ЭКГ: механизмы формирования, нормальные величины и соотношения зубцов и интервалов. Соотношение с фазами механической деятельности сердца.
21. ЭКГ-признаки гипертрофии различных отделов сердца.
22. ЭКГ при атриовентрикулярных блокадах.
23. ЭКГ при блокадах ножек пучка Гиса.
24. ЭКГ при наджелудочковой и желудочковой экстрасистолии. Аллоритмии.
25. ЭКГ при мерцательной аритмии и трепетании предсердий.
26. ЭКГ при наджелудочковой тахикардии.
27. ЭКГ при желудочковой тахикардии и фибриляции желудочков.
28. ЭКГ при приступе стенокардии и инфаркте миокарда (в динамике).
29. Фонокардиография (ФКГ) и ее диагностическое значение.
30. Эхокардиография (ЭхоКГ) и ее диагностическое значение.
31. Методика измерения артериального давления.
32. Диагностическое значение определения венозного давления.
33. Исследование плевральной жидкости и его диагностическое значение.
34. Диагностическое значение радиоизотопных методов исслед-я внутренних органов.
35. Рентгенологическое исследование органов грудной клетки, его диагностич. значение.
36. Рентгенологическое исследование органов брюшной полости, его диагностическое значение
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств для очного/очно-заочного отделения*
№ п/п
| № семестра
| Виды контроля[6]
| Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)
| Оценочные средства
| Форма
| Кол-во вопросов в задании
| К-во независимых вариантов
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 1.
| IV/VI*
| Текущий контроль
| Методы исследования и основы частной патологии органов дыхания. Лучевая диагностика
| Письменно, тестирование,
| 10
| 6
| 2.
| IV/VI*
| Текущий контроль
| Методы исследования и основы частной патологии системы органов кровообращения. Лучевая диагностика
| Письменно, тестирование
| 10
| 8
| 3.
| IV/VI*
| Текущий контроль
| Методы исследования и основы частной патологии органов пищеварения. Лучевая диагностика
| Письменно, тестирование
| 10
| 4
| 4.
| IV/VI*
| Текущий контроль
| Методы исследования и основы частной патологии почек и мочевыводящих путей. Лучевая диагностика
| Письменно, тестирование
| 40
| 2
| 5.
| V/VII*
| Текущий контроль
| Методы исследования и основы частной патологии органов кроветворения
| тестирование
| 10
| 2
| 6.
| V/VII*
| Текущий контроль
| Методы исследования и основы частной патологии эндокринной системы и обмена веществ. Острые аллергозы. Лучевая диагностика
| Тестирование, письменно
| 10
| 1
| 7
| V/VII*
| Промежуточный контроль
| Практикум
| Письменно, история болезни
| -
| 1
|
3.4.2. Рейтинговая система оценки знаний обучающихся по учебной дисциплине
Таблица рейтинговой оценки знаний обучающихся
в семестре 20___/___учебного года
по учебной дисциплине (модулю): Пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика
Число недель – 33. Всего ауд. занятий 144 час.; СРС 72 час.; Л _22 час.; ПЗ _116_час.
№ контрольной точки
| Виды
| Срок сдачи,
№ недели
| Число баллов, max/min
| Форма промежуточного контроля
| экзамен
| 1
| 2
| 3
| 4
| 1.
| Посещение практических занятий
1 занятие – 0,2 балла
-посетил
-не посетил
| | 6/3,6
| 2.
| Посещение лекций
1 лекций – 0,2 балла
-посетил
-не посетил
| | 6/3,6
| 3.
| Тестовый программированный контроль
1 вопрос – 0,04 балла, в задании – 10 вопросов
| | 12/7
| 4.
| Решение ситуационных задач различного типа
1 задача – 0,5 балла
-решение правильное;
-решение с наводящими вопросами,
-решение неправильное
| | 6/3,5
| 5.
| Написание фрагмента истории болезни
«отлично» - 3 балла
«хорошо» - 2 балла
«удовлетворительно» - 1 балл
| | 3/1
| 6.
| Написание экзаменационной истории болезни с обоснованием диагноза, дифференциальной диагностики и выбранного метода лечения, реабилитации:
«отлично» - 8 баллов
«хорошо» - 7 баллов
«удовлетворительно» - 6 баллов
| | 8/6
| 7.
| Практические навыки:
- сбор жалоб и анамнеза – 2/1 балла
- общий осмотр – 2/1 балла
- исследование сердечно-сосудистой системы – 2/1 балла
- исследование дыхательной системы – 2/1 балла
- исследование органов пищеварения – 2/1 балла:
- выполнено полностью;
-выполнено с ошибками;
- выполнено с преподавателем;
- не выполнено
анализ ЭКГ
(0,1 балла за одну расшифрованную ЭКГ),
интерпретация лабораторных анализов (общий анализ крови, биохимический анализ крови, общий анализ мочи, микроскопия мокроты, общий анализ кала, анализ мочи по Нечипоренко, Зимницкому):
- ответ правильный - 3 балла
- допущены единичные ошибки, исправленные самостоятельно - 2 балла
-допущены единичные ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов преподавабалла
- ответ не правильный – 0 балла
интерпретация рентгенограмм
(0,1 балл за одно описание рентгенограммы)
| | 8/4
1/0,5
3/1
1/0,5
| 8.
| Письменные контрольные вопросы
(2 вопроса в задании, 1 вопрос – 0,25 балла)
| | 6/3,5
| Сумма баллов за семестр
| | Работа в семестре
| 60/35
| Промежуточная аттестация
| 40/20
| Рейтинг
| 100/55
|
3.4.3.Примеры оценочных средств[7]:
для входного контроля (ВК)
| ПРИМЕР:
Вопрос: Укажите ведущий механизм жесткого дыхания (дать один ответ):
Ответы:
а) турбулентные потоки воздуха при вдохе и выходе в гортани, трахеи и крупных бронхах;
б) турбулентные потоки воздуха в мелких бронхах и бронхиолах во время вдоха и выдоха;
в) колебания стенок альвеол во время вдоха и выдоха;
г) расправления и спадания стенок альвеол во время вдоха и выдоха.
| Какими 2 признаками характеризуется патологическое бронхиальное дыхание?
а) преобладание вдоха над выдохом;
б) преобладание выдоха над вдохом;
в) примерное равенство вдоха и выдоха;
г) мягкий, дующий тембр звука, напоминающий звук «Ф-ф»;
д) грубый, высокочастотный тембр звука, напоминающий звук «Ха».
| | для текущего контроля (ТК
| Вопрос: Перечислите 5 признаков развития печеночной недостаточности у больного с хроническим гепатитом или циррозом печени:
Ответы:
а) гепатомегалия;
б) спленомегалия;
в) снижение в сыворотке концентрации альбумина, фибриногена, протромбина, холестерина;
г) расширение вен портокавальных анастомозов;
д) наличие «сосудистых звездочек», печеночных ладоней и гинекомастия у мужчин;
е) кожный зуд;
ж) наличие симптомов печеночной энцефалопатии;
з) асцит
и) геморрагический синдром;
к) увеличение остаточного азота сыворотки за счет аммиака и аминокислот;
л) увеличение остаточного азота сыворотки за счет мочевины.
| ПРИМЕР
Вопрос 1. Определите характер рвоты в следующей клинической ситуации: обильная рвота «фонтаном», возникающая после еды, примерно 1 раз в 2 дня. Рвоте предшествует тошнота. Рвотные массы щелочной реакции, содержат кусочки непереваренной пищи, съеденной накануне. Рвотные массы имеют гнилостный запах. Рвота приносит временное облегчение.
Ответы:
а) рвота церебрального происхождения;
б) пищеводная рвота;
в) желудочная рвота (гастрит, язвенная болезнь);
г) рвота при стенозе привратника.
| для промежуточного контроля (ПК)
| ПРИМЕР
Вопрос Больной С, 60 лет, три года назад перенес инфаркт миокарда. В течение последнего года его беспокоят пароксизмы мерцательной аритмии, периодически появляющиеся отеки нижних конечностей, одышка при физической нагрузке. Поступил в клинику в связи с выраженным усилением одышки, участившимися приступами тахиаритмии и увеличением живота в объеме. Состояние средней тяжести. Цианоз кожных покровов. Число дыхательных движений - 24 в минуту. При перкуссии правого легкого выраженное притупление перкуторного звука ниже уровня V ребра, дыхание в этой области резко ослаблено. На границе притупления перкуторного звука выслушивается крепитация. Тоны сердца приглушены, ритм неправильный, ЧСС 90 в минуту, дефицита пульса нет. Живот увеличен в объеме, пупок несколько выбухает. В положении стоя определяется горизонтальный уровень тупого перкуторного звука, изменяющийся при изменении положения тела. Методом баллотирования («симптом льдинки»), нижний край печени определяется на 5 см ниже реберной дуги. Нижние конечности отечны.
1. О какой патологии легких можно подумать?
2. Какие патологические изменения привели к увеличению живота?
3. Как Вы объясните наличие крепитации в легком?
|
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.5.1. Основная литература[8]
п/№
| Наименование
| Автор (ы)
| Год, место издания
| Кол-во экземпляров
| в биб-лиотеке
| на ка-федре
| 1
| 2
| 3
| 4
| 7
| 8
| 1.
| Пропедевтика внутренних болезней
| ,
| М. ГЭОТАР-Медиа, 2012. -
| 1024
| 10
| 2.
| Пропедевтика внутренних болезней
| Гребенёв, А. Л.
| М. : Шико, 2011. -
| .152
| 10
| 3.
| Пропедевтика внутренних болезней: ил., табл.
| ,
| М.
ГЭОТАР-Медиа, 2008.
| 300
| 1
| 4.
| Основы семиотики заболеваний внутренних органов (DVD-ROM).
| , ,
| МЕДпресс-нформ 2011 г.
| 303
| 12
| 5.
| Врачебные методы диагностики: (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация)
| , ,
| ГЭОТАР-Медиа
2006
| -
| 2
|
3.5.2. Дополнительная литература[9]
п/№
| Наименование
| Автор (ы)
| Год, место издания
| Кол-во экземпляров
| в библиотеке
| на кафедре
| 1
| 2
| 3
| 4
| 7
| 8
| 1.
| Экзаменационный тестовый контроль по пропедевтике внутренних болезней
| под ред. .
| РГМУ, 2011.
| http://*****/1676.html
| 50
| 2.
| Внутренние болезни. Система органов пищеварения
| ,
| М. МЕД-пресс-информ, 2011
.
| 425
| 10
| 3.
| Внутренние болезни: лаб. и инструмент. диагностика.
| ,
| М. : МЕД пресс-информ, 2011
| 125
| -
| 4.
| Пропедевтика внутренних болезней. Программированный контроль базового уровня знаний студентов. Вариант 1
| и
| Москва 2010 г..
| http://*****/1676.html
| 50
| 5.
| Пропедевтика внутренних болезней. Программированный контроль итогового уровня знаний студентов. Вариант 2.
| и .
| Москва 2010 г.
| http://*****/1676.html
| 50
| 6.
| Пропедевтические основы исследования больных с патологией опорно-двигательного аппарата.
|
| Москва 2008.
| http://*****/1676.html
| 10
| 7.
| Суставной синдром в клинике внутренних болезней. под редакцией
| и
| Москва 2008 г.
| http://*****/1676.html
| 10
| 8.
| Пропедевтика внутренних болезней
| ,
, К. Г Хачумова.
| М., РГМУ, 2010
| http://*****/1676.html
| 10
| 9.
| Пропедевтические принципы клинической трактовки и дифференциальной диагностики синдрома болей в грудной клетке
| ,
| М., РГМУ, 2010
| http://*****/1676.html
| 10
| 10.
| Толковый словарь-справочник-путеводитель
для студентов II-IV курса по дисциплине пропедевтика
внутренних болезней
| ,
| РГМУ,2011
| http://*****/1676.html
| 10
| 11.
| пропедевтический алгоритм системного обследования больного и оформления учебной истории болезни в терапевтической клинике
| ,
| РГМУ,2011,
| http://*****/1676.html
| 50
| 12.
| Пропедевтика внутренних болезней
| , , и др. ;
под ред.
| М. :Медицина, 2005
| 572
| 2
|
3.5.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
программное обеспечение:
· текстовый редактор (MS Word)
· графический редактор (Adobe Photoshop)
· программы для представления презентаций (MS PowerPoint)
· программы воспроизведения звука (Windows Media Player)
· программы воспроизведения видеоряда (WinDVD)
· программа представления графических и текстовых изображений (Acrobat Reader)
· кодеки распознавания форматов
· браузер
- Интернет-ресурсы
www. ncbi. nlm. nih. gov www. www. guidelines. gov www. nejm. org www. ***** www. ***** www. ***** www. *****
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
Использование палат, лабораторий, лабораторного и инструментального оборудования, учебных комнат для работы студентов.
Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео - и DVD проигрыватели, мониторы. Наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины. Видеофильмы. Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам. Доски.
3.7. Образовательные технологии[10]
Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины
____30____% интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
Компьютерные тесты, ролевые игры, лекции, дискуссии
3.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами[11]
№ п/п
| Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
| № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 1.
| Факультетская педиатрия, эндокринология
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| 2.
| Госпитальная педиатрия
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| 3.
| Клиническая фармакология
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| 4.
| Госпитальная терапия
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| 5.
| Госпитальная хирургия
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| 6.
| Фтизиатрия
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| 7.
| Факультетская терапия, профессиональные болезни
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| 8.
| Инфекционные болезни
| +
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| 9.
| Поликлиническая и неотложная педиатрия
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
|
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (144 час.), включающих лекционный курс (22ч.), практические занятия (116ч), и различные виды самостоятельной работы (69ч.), экзамен (6ч ПЗ и 3ч СР). Основное учебное время выделяется на практическую работу по работе у постели больного: сбору анамнеза, пальпации, перкуссии, аускультации.
При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать знания по базовым дисциплинам (философии, биоэтики, психологии, педагогики, истории медицины, латинского языка, нормальной и патологической анатомии, нормальной и патологической физиологии, физики, биохимии, фармакологии) и освоить практические навыки умения проводить расспрос, осмотр, пальпацию, перкуссию и аускультации больного.
Практические занятия проводятся в виде дискуссии по данным обследования больных с демонстрацией основных признаков заболеваний и клинических синдромов с использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания, разбора клинических больных, компьютерного тестирования
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий (компьютерное тестирование, ролевые игры, лекции с проблемной визуализацией).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее _30___% от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку студенческой истории болезни, подготовку к семинарским занятиям, и включает написание рефератов, работу с пациентами и медицинскими документами.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине пропедевтике внутренних болезней, лучевой диагностике и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе ФГОС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов «толковый словарь-справочник», «пропедевтический алгоритм системного обследования и написания студенческой истории болезни» и методические указания для преподавателей «Пропедевтика внутренних болезней».
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят обследование больного, оформляют студенческую историю болезни, которую представляют на экзамене.
Написание реферата, учебной истории болезни способствуют формированию практических навыков и умений (в разделе СРС)
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию ответственного поведения, аккуратности, дисциплинированности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач. Вопросы по учебной дисциплине (модулю) включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.
|
