Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста (стр. 7 )

3.Теория и методика развития речи детей

Цели освоения дисциплины:

освоение студентами теоретико-методологической базы обучения дошкольников родному языку.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.11. – изучается в 4-5 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Теория и методика развития речи детей» студент должен:

знать отечественные и зарубежные концепциии развития речи и обучения детей раннего и дошкольного возраста родному языку, дидактические принципы обучения родному языку, современные технологии развития речи детей дошкольного возраста;

уметь конструировать содержание обучения детей раннего и дошкольного возраста родному языку с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

-обследовать речь детей, составлять характеристики речевого развития;

-моделировать процесс дидактического речевого общения, обеспечивать мотивацию речевой деятельности;

-анализировать коммуникативный акт с точки зрения его эффективности для речевого развития ребенка.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Теоретические основы методики развития речи детей.

Тема 2. Задачи, содержание и методы работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении.

Тема 3. Методика развития связной речи.

Тема 4. Развитие словаря детей.

Тема 5. Методика формирования грамматической структуры

речи детей.

Тема 6. Воспитание звуковой культуры речи.

Тема 7. Методика формирования художественно-речевой деятельности

Тема 8. Подготовка детей к обучению грамоте.

Тема 9 . Планирование работы по развитию речи

Тема 10. Методическое руководство работой по развитию речи.

Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов

Разработчики дисциплины – , к. п.н., доцент.

4. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста

Цели освоения дисциплины:

вооружить студентов знаниями, умениями и навыками в области формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, развивать основы системного математического мышления у студентов.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.11. – изучается в 5-6 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

По окончании изучения дисциплины студент должен знать:

1, Основные закономерности математического развития дошкольников;

2. Дидактические основы математической работы с детьми;

3. Методику формирования математических представлений у дошкольников.

Студенты должны овладеть базовыми математическими понятиями:

I блок: множество, элементы множества, операции над множествами, натуральное число, цифра, считать, системы счисления, алгоритмы.

2 блок: геометрическая фигура, величина, измерительная деятельность, форма.

3 блок: пространство и время.

Должны знать:

истоки развития методики;

современное состояние проблемы формирования математических представлений и перспектива совершенствования методики;

основные идеи порядковой теории натуральных чисел;

развитие представлений детей дошкольного возраста о множестве, числе и счете в процессе обучения;

особенности восприятия детьми дошкольного возраста формы и геометрических фигур;

особенности развития представлений дошкольников о величине предметов;

восприятие времени детьми дошкольного возраста.

Уметь:

1.  Проводить диагностику математического развития дошкольников;

Осуществлять все формы математической работы с детьми: дидактическую. совместную

Краткое содержание дисциплины

Тема 1.Предмет и задачи курса: Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

Тема 2.Дидактические основы математического развития детей дошкольного возраста

Тема 3. Моделирование - ведущий метод развития математического мышления дошкольников

Тема 4.Развитие представлений детей дошкольного возраста о множестве, числе и вычислениях

Тема 5.Формирование детей представлений о величине предметов и их измерении

Тема 6. Методика формирования у дошкольников представлений о форме предметов. Значение ознакомления дошкольников с формами

Тема 7. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста

.

Тема 8. Формирование пространственных представлений у дошкольников

Тема 9. Использование информационных технологий для развития

математического мышления детей дошкольного возраста

Тема 10. Преемственность в работе детского сада и школы в математической работе с детьми.

Тема 11. Разно уровневая и коррекционная работа по математическому развитию детей дошкольного возраста

Тема 12.Содержание и формы методической работы по методике математики

Тема 13.Планирование математической работы в детском саду

Тема.14 Психолого-педагогические исследования по вопросам математического развития детей дошкольного возраста

Тема 15:Современные концепции и методические системы математического развития дошкольников

Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов.

Разработчики программы – , к. п.н., доцент.

5.Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста

Цели освоения дисциплины:

формирование у студента профессиональных навыков, необходимых для осуществления музыкального воспитания детей дошкольного возраста, художественно-творческое и профессиональное развитие их личности.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.11. – изучается в 7-8 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Краткое содержание дисциплины

Модуль 1. Основные вопросы теории и методики музыкального развития детей.

1.1.  Музыка как вид искусства.

1.2.  Теоретические основы музыкального воспитания детей раннего и дошкольного возраста

1.3. История становления и развития теории и методики музыкального воспитания дошкольников в России

1.4. Отечественные и зарубежные технологии музыкального воспитания детей раннего и дошкольного возраста

1.5. Музыкальные способности. Диагностика музыкальности ребёнка

1.6. Музыкальная культура и её становление у дошкольников

1.7. Особенности музыкального репертуара, используемого в работе с детьми.

1.8.Методы и приёмы музыкального воспитания детей

Модуль 2. Музыкальная деятельность детей

2.1. Развитие музыкального восприятия детей

2.2. Певческая деятельность в музыкальном и личностном развитии дошкольников

2.3. Характеристика ритмики как вида исполнительской музыкальной деятельности детей

2.4. Проблемы обучения детей игре на детских музыкальных инструментах в теории и практике музыкального воспитания

2.5. Особенности развития детского музыкального творчества

2.6. Музыкально-образовательная деятельность

Модуль 3. Формы организации музыкальной деятельности детей

3.1. Музыкальные занятия в детском саду, их виды, технология проведения

3.2. Музыка в повседневной жизни детского сада.

3.3. Своеобразие форм и видов развлечений.

3.4. Праздничные утренники в детском саду

Модуль 4. Деятельность педагогического коллектива детского сада по музыкальному воспитанию детей

4.1. Особенности работы педагогического коллектива по музыкальному воспитанию.

Общая трудоемкость дисциплины – 196 часов.

Разработчики программы – , д. п.н., проф., , ассистент каф. дошкольной педагогики.

6.Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.

Цели освоения дисциплины:

формирование у студентов профессиональной готовности осуществлению физического воспитания и развития ребенка в дошкольных учреждениях на основе глубокого освоения методологических, психолого-педагогических основ физического воспитания и современных подходов к физическому воспитанию и образованию.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.11. – изучается в 3-4 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» студент должен:

знать:

- суть понятий «физическое развитие», «физическое воспитание», «физическая подготовка», «физическая подготовленность», «физическая культура», «физическое совершенство», «спорт», «физические упражнения», «техника выполнения», «моторная плотность», «общая плотность», «физиологическая нагрузка», «психическая нагрузка»;

- задачи и средства физического воспитания, методы и приемы обучения физическим упражнениям, понимать эффективность их использования в зависимости от этапов обучения и стоящих обучающих задач. Понимать закономерность формирования двигательных навыков и умение строить процесс обучения в соответствии с ними. Знать и уметь пользоваться дидактическими принципами в обучении физическим упражнениям.

- знать назначение и структуру различных форм организации работы по физическому воспитанию: физкультурных занятий, подвижных игр, утренней гимнастики, физкультурных досугов и праздников, осуществлением индивидуальной работы с детьми.

уметь:

- определять уровень владения двигательными умениями и навыками, степень развития физических качеств, диагностировать физическое развитие детей.

- уметь осуществлять медико-педагогический контроль за занимающимися, быть способным подобрать физические упражнения при дефектах осанки и наличии плоскостопия у детей.

- предупреждать травматизм при выполнении различных физических упражнений, осуществлять приемы подстраховки.

владеть:

- методикой обучения физическим упражнениям для дошкольников, знать последовательность использования заданий, владеть техникой выполнения, умением определять перспективные и текущие программные задачи.

-  методикой организации различных форм работы по физическому воспитанию с детьми разного дошкольного возраста;

владеть приемами развития у детей самостоятельной двигательной деятельности.

- владеть умениями проводить различные формы повышения квалификации педагогов, организовывать консультативную работу с родителями

Краткое содержание дисциплины

Раздел I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Тема I. Предмет теории физического воспитания.

Тема 2. Система физического воспитания.

Раздел 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Тема 3. Становление теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста.

Тема 4. Задачи физического воспитания дошкольников.

Тема 5. Средства физического воспитания.

Тема 6. Онтогенез моторики ребенка.

Тема 7. Физическое воспитание детей раннего возраста.

Тема 8. Основы обучения и развития детей в процессе физического воспитания.

Тема 9. Гимнастика.

Тема 10. Подвижные игры и игры с элементами спортивных игр.

Тема 11. Спортивные упражнения.

Раздел 4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

Тема 12. Физкультурные занятия.

Тема 13. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.

Тема 14. Физическое воспитание в повседневной жизни.

Тема 15. Планирование и учет работы по физическому воспитанию.

Тема 16. Организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях.

Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов.

Разработчики дисциплины – , ассистент каф. дошкольной педагогики.

Психолого-педагогические практикумы

1.Основы педагогической техники

Цели освоения дисциплины:

формировать представления о педагогической технике и её значении в работе педагога, развивать навыки управления психофизиологическим аппаратом педагога, развивать элементы педагогической техники.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф 12. – изучается в 4 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  содержание понятия «педагогическая техника»;

-  методы и приёмы работы над развитием собственной педагогической техники.

-  способы работы по постановке голоса и выразительной речи, нормы литературного произношения, основы анализа художественного текста и стихотворного произведения.

уметь:

-  исполнять литературный текст, используя все средства выразительности художественного чтения;

-  организовывать театральные постановки для детей дошкольного возраста;

-  выстраивать модель своего общения с детьми и взрослыми в зависимости от задач и ситуации общения:

-  подбирать современные средства наглядности для сопровождения педагогического процесса.

владеть:

-  основными приемами развития педагогической техники,

-  навыками вербального и невербального поведения,

-  педагогическими и организаторскими способностями;

-  современными техническими средствами и использовать их возможности для проработки самостоятельных заданий, в учебном процессе и в профессиональной деятельности.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Педагогическая техника, ее составные элементы.

Понятие о педагогической технике и её значении в работе педагога. Педагог дошкольного учреждения – основные требования к специалисту. Особенности работы в группах раннего возраста. Роль психофизиологического аппарата педагога в установлении полноценного педагогического взаимодействия. Способы формирования и развития педагогической техники. Техники релаксации. Проигрывание упражнений на развитие педагогической техники.

Тема 2. Основы правильного дыхания и дикции.

Речевое и физиологическое дыхание. Строение артикуляционного аппарата. Основы Артикуляционной гимнастики. Дикция. Орфоэпия. Дыхательная гимнастика. Речевые упражнения. Скороговорки и «докучные сказки» как основные приёмы развития дыхания и дикции.

Тема 3. Управление невербальным поведением. Пантомимика.

Невербальная характеристика поведения человека. Функции невербального общения. Мимика, позы, жесты – коммуникативные средства общения. Основы пантомимики. Упражнения на развитие невербальных умений.

Тема 4. Вербальное поведение. Стили общения.

Педагогическое общение, его специфика, функции, цели, средства. Стили общения педагога (по исследованиям , Кан-, ). Средства и механизмы общения. Речевые и околоречевые средства. Общение с детьми дошкольного возраста. Анализ и решение педагогических задач.

Тема 5. Работа над текстом. Выразительное чтение.

Выявление идеи произведения. Основная схема построения произведения: завязка; развитие действия; кульминация; заключение, развязка. Воспитание умения действовать словом, опираясь на подтекст и киноленту видения, на материале литературных произведений разных жанров. Особенности работы над стихотворной речью.

Подбор, прочтение и разучивание студентами народных сказок, авторских сказок, стихотворных сказок , , басен , стихов для детей А. Барто, В. Мяковского и т. п.

Посещение занятия/праздника для детей в дошкольном учреждении.

Тема 6. Основы постановки театрализованной композиции.

Виды театра, используемые в детском саду. Актёрский тренинг. Воспроизведение характеров людей и животных.

Общая трудоемкость дисциплины – 48 часов

Разработчики дисциплины – , ассистент кафедры дошкольной педагогики.

2. Основы музыкальной литературы

Цели дисциплины:

приобщение студентов к музыкальной культуре, являющейся частью духовной культуры человечества в целом и использование полученных знаний и навыков в дальнейшей работе с детьми.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.12. – изучается в 6 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения практикума студент должен:

- освоить основные понятия (виды и жанры искусства, художественная культура и т. д.);

- знать основные периоды культурного развития, их особенности и основные черты;

- понимать и осознавать объективность и закономерность влияния исторических событий эпохи на ее художественную культуру и формирование общего сознания;

- уметь различать в художественном произведении черты конкретной исторической эпохи и художественного стиля;

- знать специфику видов искусства и их жанров, владеть основными теоретическими понятиями (идея, тема, сюжет, композиция, средства выразительности);

- уметь подбирать музыкальные произведения для использования в работе детского сада

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Особенности музыкального искусства

Тема 2. Народная музыка и использование её в творчестве композиторов.

Тема 3. Камерная музыка.

Тема 4. Симфония.

Тема 5. Опера.

Тема 6. Балет.

Тема 7. Просмотр и анализ балета «Щелкунчик».

Тема 8. Музыкальная литература зарубежных стран. .

Тема 9. Волшебное звучание органа (в филармонии).

Тема 10. Биография и творчество .

Тема 11. Русская музыкальная литература. .

Тема 12. Творчество -Корсакова.

Тема 13. Биография и творчество .

Тема 14. Детская музыкальная литература.

Тема 15. Анализ музыкального репертуара, применяемого на музыкальных занятиях (в детском саду).

Общая трудоемкость дисциплины – 56 часов

Разработчики дисциплины – , ассистент каф. дошкольной педагогики.

Практикум по педагогической психологии

Цели освоения дисциплины:

ознакомление студентов с основными практическими моделями и технологиями педагогической психологии как одной из обширнейших областей практической психологии.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Ф.13. – изучается в 8 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения курса студенты должны:

- Знать основные понятия и закономерности практической педагогической психологии.

- Уметь приводить практические примеры, иллюстрирующие психологические знания.

- Владеть некоторыми методами психолого-педагогического исследования и психолого-педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Психология труда и личность учителя.

Тема 2. Психология обучения.

Тема 3. Психология воспитания.

Общая трудоемкость дисциплины – 66 часов.

Разработчики дисциплины – , д. п.н., профессор.

Логопедия

Цели освоения дисциплины:

ознакомление студентов с теоретическими и практическими основами логопедии, развитие профессиональных компетенций, необходимых логопеду, и научного интереса к проблемам логопедии.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Р.1. – изучается в 7 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные категории и понятия логопедии;

- основные виды речевых нарушений, психофизиологические особенности и детей с нарушениями речи;

- формы и методы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими патологии речевого развития;

- психолого-педагогические условия организации образования и воспитания с детей с речевыми нарушениями;

уметь:

- выявлять особенности речевой деятельности детей с речевыми патологиями;

- составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

- организовывать педагогическое общение с детьми с речевыми нарушениями;

владеть:

- методами и приемами изучения особенностей речевой деятельности и поведения детей, имеющих речевые патологии.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Введение в предмет. Теоретические и методологические основы логопедии.

Тема 2. Анатомо-физиологические и психолингвистические механизмы речи.

Тема 3. Норма и патология речевой деятельности. Этиология речевых нарушений.

Тема 4. Классификации речевых нарушений.

Тема 5. Нарушение звуковой стороны речи. Дислалия

Тема 6. Нарушение звукопроизношения и мелодико-интонационной стороны речи. Дизартрия

Тема 7. Нарушения темпо-ритмической стороны речи. Заикание

Тема 8. Нарушение структурно-семантического оформления речи. Алалия

Тема 9. Общее недоразвитие речи (ОНР)

Тема 10. Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР)

Тема 11. Нарушения письменной речи. Дислексия. Дисграфия

Общая трудоемкость дисциплины – 94 часа

Разработчики дисциплины – , ст. преподаватель.

Семейная педагогика

Цели освоения дисциплины:

исследовать особенности и закономерности функционирования семейного коллектива.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. Р.2. – изучается в 7 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

По окончании изучения дисциплины «Семейная педагогика» студенты должны знать:

1.  Основные закономерности становления и развития семейной педагогики как науки.

2.  Понятия брак и семья.

3.  Основные функции семьи.

Уметь:

1.  Проводить диагностику внутрисемейных отношений

2.  Проводить консультативную и просвещенческую работу с семьями воспитанников.

3.  Применять методы внутрисемейного воспитания на практике.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Семейная педагогика в системе педагогических наук

Тема 2. Семья и общество

Тема 3. Характеристика современной семьи.

Тема 4. Воспитательный потенциал семьи.

Тема 5. Влияние микроклимата семьи на развитие личности ребенка

Тема 6. Взаимодействие ДОУ с семьей

Общая трудоемкость дисциплины – 94 часа.

Разработчики дисциплины – , доцент.

Спецкурс по педагогике

1. Музейное образование на ступени дошкольного детства

Цели освоения дисциплины:

Формирование научной, методической, практической готовности к процессу приобщения детей к музею, формированию их музейной культуры.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. В.1. – изучается в 8 семестре, форма итоговой отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

1.  Расширение педагогического кругозора студентов знаниями о богатейших музейных фондах города, о социокультурной роли музеев в обществе, их культурно-образовательной деятельности, о музейной педагогике как средстве реализации к образовательной деятельности, целях, задачах музейного образования дошкольников, педагогических условиях формирования их музейной культуры.

2.  Совершенствование профессиональных умений студентов в формировании музейной культуры дошкольников – умений целеполагания, проектирования музейно-образовательного процесса, его реализации на основе комплексно-тематического планирования

- умений определять образовательный потенциал музея, интегрировать в общий педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения;

- умений осуществлять педагогическое просвещение родителей в вопросах формирования музейной культуры;

- умений устанавливать взаимодействие в музейными педагогами;

- умений создавать развивающую музейно-ориентированную среду.

3.  Развитие профессионально значимых личностных качеств, формирование музейной культуры студентов (знаний о музейных фондах города, умений ориентироваться в музейной среде, умений декодировать музейный текст, бережно относиться к культурному наследию), развитие инициативности, ценностно-смыслового отношения к культурному наследию.

4.  Формирование и обогащение профессионально-педагогического опыта практической работы с детьми дошкольного возраста, изучение опыта дошкольного учреждения по проблеме.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Музей и общество.

Тема 2. Образовательная деятельность музея.

Тема3. Музейная педагогика как средство реализации образовательной деятельности музея.

Тема 4. Научно-методические проблемы музейной педагогики.

Тема 5. Методика работы педагога с детьми на музейной экспозиции.

Тема 6. Музейная культура как часть базиса личностной культуры ребёнка дошкольного возраста.

Тема 7. Педагогические условия формирования музейной культуры ребёнка.

Тема 8. Вариативные модели образовательной среды в формировании музейной культуры дошкольника.

Тема 8. Вариативные модели образовательной среды в формировании музейной культуры дошкольника

Тема 9. Специфика сотрудничества детского сада, семьи и музея в условиях их взаимодействия.

Тема 10. Профессиональная компетентность педагога дошкольного учреждения педагога дошкольного учреждения в проблемах приобщения детей к музею.

Общая трудоемкость дисциплины – 34 часа

Разработчики дисциплины – , ассистент каф. дошкольной педагогики.

2. Национальное и межнациональное воспитание.

Цели освоения дисциплины:

формировать профессиональную направленность личности студента на основе освоения истории развития и современного состояния педагогической науки, развивать его педагогическое мышление, педагогические способности, готовность к инновационной педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. В.1. – изучается в 10 семестре, форма отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

обладать системой знаний о воспитании межэтнической толерантности как важном направлении педагогического процесса;

владеть знаниями о моделировании образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования и особенностями национального и межнационального воспитания в современных условиях;

владеть системой знаний о формах, методах, приемах и условиях осуществления

национального, межнационального, общечеловеческого воспитания, тесном взаимодействии с умственным, нравственным, трудовым, эстетическим, экологическим образованием; владеть методами психолого-педагогических исследований; умениями обработки и анализа материалов, способами их оформления;

применять знания закономерностей общения с детьми в учебно-воспитательной работе, проявлять чуткость, тактичность, заинтересованность и сопереживание в общении с ребенком;

оценивать вклад педагогов прошлого в развитие науки и практики гражданского, национального, межнационального воспитания детей.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Историко-теоретические основы развития общечеловеческого, национального и межнационального воспитания в зарубежной педагогике.

Тема 2. Историко-теоретические основы развития общечеловеческого, национального и межнационального воспитания в отечественной педагогике.

Тема 3. Двуязычие как одно из ведущих средств межнационального воспитания и общения.

Тема 4. Проблема межнационального воспитания в современных условиях.

Тема 5. Принципы организации педагогической деятельности. 1.

Тема 6. Формы, методы и приемы организации педагогической деятельности.

Тема 7. Средства национального и межнационального воспитания.

Тема 8. Профессиональная подготовка педагогических кадров, специалистов по национальному и межнациональному воспитанию. Необходимые условия в организации воспитательного процесса.

Общая трудоемкость дисциплины – 74 часа.

Разработчики дисциплины – , д. п.н., профессор каф. дошкольной педагогики.

Спецкурс по методикам дошкольного образования

1. Экологизация современного образования

Цели освоения дисциплины:

формирование эколого-педагогической компетентности студентов.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. В.1. – изучается в 8 семестре, форма отчетности – зачет.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основы экологического образования в России и за рубежом;

специфику организации педагогического процесса по формированию основ экологической культуры;

ценностные основы профессиональной деятельности в экологическом образовании.

уметь:

анализировать мировоззренческие, социально и лично значимые философские проблемы;

анализировать эффективность собственной педагогической деятельности.

владеть:

традиционными и новыми технологиями экологического воспитания детей,

методами анализа, оценивания и прогнозирования современных образовательных процессов;

навыками самостоятельной работы с педагогической литературой.

Краткое содержание дисциплины

Концепция устойчивого развития

Экологическое сознание.

Экология как наука.

Флора и фауна планеты Земля.

Антропогенные воздействия на биосферу.

Экологические проблемы России.

Экологическая деятельность.

Экологическая культура.

Общественные экологические организации и движения в современном мире.

Система экологического образования в России.

Зарубежные системы экологического образования.

Экологическая психопедагогика.

Экологизация как направление модернизации российского образования.

Экологическая компетентность педагога.

Общая трудоемкость дисциплины – 34 часа.

Разработчики дисциплины – , к. п.н., доцент.

2. Актуальные вопросы социально-личностного развития детей дошкольного возраста.

Цели освоения дисциплины:

расширить знания и умения студентов по организации работы с детьми в области социально-личностного развития.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. В.1. – изучается в 10 семестре, форма отчетности – экзамен.

Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Современные тенденции и направления дошкольной педагогики и дошкольного образования.

Тема 1. Современная нормативная база системы дошкольного образования

Тема 2. .Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста

Раздел 2.Образовательная деятельность в ДОУ по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста

Тема 1. Организация социально-личностного развития детей младшего дошкольного возраста.

Тема 2. Организация социально-личностного развития детей среднего дошкольного возраста

Тема 3. Организация социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста.

Тема 4. Проектная деятельность по социально-личностному развитию детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста.

Общая трудоемкость дисциплины – 152 часа

Разработчики дисциплины – , к. п.н., доцент.

Социальная психология и конфликтология

Цели освоения дисциплины:

формирование целостного представления об основных социально-психологических феноменах и основ коммуникативной компетентности.

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. ДС. Ф.1 – изучается в 5-6 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины «Социальная психология и конфликтология» студент должен:

– знать: предмет, основные понятия и категории социальной психологии и конфликтологии; историю развития социальной психологии и конфликтологии как научной отрасли; специфику, функции и механизмы социально-психологических феноменов; основные закономерности общения, механизмы и закономерности конфликта, особенности протекания групповых процессов, проблемы взаимодействия личности и общества.

– уметь: оперировать научными категориями курса, грамотно обращаться с текстами учебников, пособий, словарей; обнаруживать социально-психологические закономерности в обыденных явлениях, комплексно анализировать социально-психологические явления, творчески применять теоретические положения к анализу современных социальных явлений; вступать в контакт и выходить из него, адекватно применять вербальные и невербальные средства коммуникации; анализировать конфликт с точки зрения его структурно-динамических аспектов, разрешать конфликтные ситуации; эффективно управлять малой группой.

– владеть: навыками работы с научной литературой; категориальным аппаратом современной социальной психологии и конфликтологии, способами анализа социально-психологических феноменов в практической деятельности, приемами и техниками коммуникации, поведения в конфликтных ситуациях.

Краткое содержание дисциплины:

1. Социальная психология: предмет, история, перспективы

2. Общение как социально-психологический феномен

3. Общение как восприятие людьми друг друга

4. Конфликтология

5. Теоретические и прикладные проблемы социальной психологии групп

6. Феномены больших социальных групп

7. Личность и общество

Общая трудоемкость дисциплины: 168 часов.

Разработчики рабочей программы дисциплины: доцент кафедры психологии, ассистент кафедры психологии.

Введение в психолого-педагогическую деятельность

Цели освоения дисциплины:

сформировать у будущих специалис­тов-психологов систему представлений об основных отраслях научной психологии, видах и сферах работы психологов-практиков, специфике пси­хологии как профессии, а также сформировать образ психолога-профессионала (когнитивная и ценностно-смысловая составляющая) и развить мотива­цию к освоению профессии «психолог».

Место дисциплины в структуре ООП: ДПП. ДС. Ф.2 – изучается в 1 семестре, форма отчетности – экзамен.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения курса студенты должны:

знать: специфику предметной сферы деятельности практического психолога; сферы и виды деятельности профессионального психолога; принципы работы психологической службы; содержание и специфику учебно-профессиональной подготовки психологов в вузе.

уметь: ориентироваться в мире психологических профессий, применять на практике основные положения этического кодекса психолога

владеть: этическими принципами кодекса практического психолога.

Система контроля усвоения студентами учебного материала включает контрольные работы, коллоквиумы, зачет по дисциплине.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Выбор профессии как начальный этап профессионального самоопределения.

Тема 2. Формирование личности психолога. Становление профессионала.

Тема 3. Психология как наука.

Тема 4. Психология как профессия.

Тема 5. Этические проблемы деятельности психолога.

Общая трудоемкость дисциплины – 122 часа

Разработчики дисциплины - , кандидат психологических наук, доцент.

Теория обучения

Цели освоения дисциплины:

помочь студентам:

·  составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе;

·  познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса;

·  изучить теоретические основы организации обучения в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание).