Педагогический анализ итога учебного года (стр. 3 )

1.  Проанализировать причину понижения качественной успеваемости.

2.  Вместе с учителями наметить реальные пути к повышению качества обученности.

3.  Поставить на контроль посещение уроков с наиболее низкими качественными результатами.

4.  Один раз в четверть проводить административные контрольные работы по основным предметам.

Анализируя результаты прошедшего учебного года хочется отметить высокий качественный показатель следующих учителей – (ОБЖ – 82,42), (география -73,62%),, (начальные классы – 71% (математика + русский язык), (обществознание – 75,3%, история – 71,5%). Наиболее низкие результаты качественной успеваемости (менее 50%)- (математика -49,6%), (черчение – 47,4%, физика – 47,06%), (химия – 46,7%), (математика – 43,7%), (русский язык -38,63%), (начальные классы – математика + русский язык-33,3%).

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости и второгодничества. За прошедший учебный из 126 обучающихся – неуспевающих 1. Ежегодно в 10 класс нашей школы поступают от 85 до 95% выпускников основной школы, в вузы и колледжи от 83 до 100% выпускников средней школы.

Параметры статистики	2008\2009 уч. год	2009\2010 уч. год	2010\2011 уч. год
1.  Обучалось: 1.1.  В начальной школе 1.2.  В основной школе 1.3.  В средней школе	153 59 61 33	136 50 62 24	126 48 59 19
2.  Отсев: 2.1.  Из начальной школы 2.2.  Из основной школы 2.3.  Из средней школы	0 0 0	0 0 0	0 0 0
3.  Не получили аттестат:	1	2	0
4.  Оставлены на повторный курс обучения: 4.1.  В начальной школе 4.2.  В основной школе 4.3.  В средней школе	0 0 0	1 0 0	0 1 0
5.  Закончили школу: 5.1.  с аттестатами особого образца 5.2.  с золотой медалью 5.3.  с серебряной медалью	1 - 2	4 - 1	0 4 0
6.  Количество призеров: 6.1.  окружных 6.2.  районных туров олимпиад 6.3.  заочных олимпиад 6.4.  всероссийские 6.5.  другое
7.  Не работают и не учатся по окончании основной школы	-	-	-

Анализ выполнения учебного плана

На здоровье учащихся влияет множество факторов, среди которых не последнее место занимает учебная нагрузка школьников на уроках и дома, их физическое и психическое состояние, двигательная активность.

В свою очередь, учебная нагрузка учащихся зависит от организации обучения в школе: учебного плана, расписания уроков, организации учебно-воспитательного процесса.

В основе успешной организации учебно-воспитательного процесса лежит расписание уроков. Рационально составленное расписание занятий способствует эффективности учебно-воспитательного процесса, снижению и ликвидации перегрузок учащихся, повышению работоспособности обучающихся и преподавателей, оптимальному использованию кабинетов, мастерских и других учебных помещений школы. Оно способствует осуществлению тесной взаимосвязанности урочной и внеурочной деятельности, организации внеклассной и внеурочной работы.

Составлением расписания в школе занимается заместитель директора по УВР Огребо его составлении учитывалось следующее:

- по мере возможности обеспечивался учет гигиены умственного труда учащихся разных возрастных групп дневной и недельной динамики их работоспособности;

- создавались оптимальные условия для обеспечения единства урочной и внеурочной деятельности учащихся;

- обеспечивался достаточно высокий уровень эффективности труда учителя, поэтому в расписании предусматривались только «окна» для рационального использования сил педагогов;

- при составлении расписания также учитывался и психологический настрой учителя при чередовании классов в течение дня и всей рабочей недели;

-предоставлялись равные возможности как для учащихся, так и для учителей для занятий в соответствующих кабинетах, учебных мастерских, спортивном зале, лабораториях.

При составлении расписания уроков составлялись таблицы , рекомендуемые новыми санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для школ.

В целях совершенствования образовательного процесса, обеспечения вариативности образования, создания адаптивной образовательной системы, обеспечивающей сохранение единого образовательного пространства, наша школа продолжает работать по федеральному базисному учебному плану, который является нормативным документом, определяющим распределение учебного времени, отводимого на изучение различных образовательных областей по базовому (инвариантному) и школьному (вариативному) компонентам, максимальный объем обязательных домашних заданий, нормативы финансирования.

Учебный план включает систему предметов, изучение которых направлено на достижение целей общего среднего образования: формирование научной картины мира, нравственное, экологическое, гигиеническое, эстетическое воспитание, развитие мышления, творческих способностей, привитие коммуникативных вычислительных навыков.

В нашей школе часы школьного компонента используются на:

- организацию индивидуальных и групповых занятий;

- усиление базового компонента по некоторым предметам;

- элективные курсы по разным предметам;

- углубленное и расширенное изучение предметов в 10 и 11 классах, предпрофильных классах 8 и 9.

- консультативные часы для индивидуальных занятий как с отстающими учащимися, так и с мотивированными учащимися (подготовка к олимпиадам).

Учебный план школы предусматривает максимальный объем обязательных домашних заданий и конечно максимальный объем учебной недельной нагрузки на одного ученика, превышение чего недопустимо. В школах все больше и больше учеников с ослабленным здоровьем. Наша школа не является исключением. И об этом мы – учителя должны помнить. В каждом классном журнале имеется листок здоровья, где можно получить сведения об учащихся, их заболеваниях, что необходимо для осуществления индивидуального подхода не только на итоговой аттестации, но и в период всего учебного года. В этом учебном году 1 учащийся 9 класса и 2 ученика 11 класса сдавали экзамены в щадящем режиме.

В истекшем году программа выполнена не по всем предметам учебного плана, отставания было по немецкому языку и физическому воспитанию (причины уважительные). Учебный план обеспечен государственными программами. Практическая часть учебных программ (контрольные, практические, лабораторные работы) выполнена.

Одной из главных задач школы всегда было повышение качества учебно-воспитательного процесса через совершенствование урока как одной из форм учебно-воспитательной деятельности. В этом направлении коллектив работает по обновлению содержания образования, использованию, наряду с традиционными, новых форм и методов обучения, развитию познавательных способностей учащихся, совершенствованию форм контроля за уровнем ЗУН учащихся, использованию новых педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе, обеспечению связи урочной и внеурочной деятельности. Работая по данной проблеме, учителя систематически в рамках пятилетнего плана занимаются повышением своей квалификации и самообразования.

В результате планомерной работы в школе сложился творческий высокопрофессиональный коллектив.

Вместе с тем есть и нерешенные проблемы:

- иногда отсутствует мотивация и психологическая готовность каждого учителя к школьным преобразованиям в связи с инертностью педагогического мышления и живучестью стандартных, традиционных подходов к обучению и воспитанию;

- неподготовленность учителя по определенным проблемам:

а) отсутствие подготовки по вопросам диагностики и развития познавательного интереса учащихся;

б) слабые знания индивидуальных психологических учащихся;

в) невладение технологией обучения в разноуровневых классах, что является требованием времени.

В связи с вышеперечисленным перед школой стоит задача дальнейшего совершенствования эффективности и качества урока, использования ИКТ.

Важным аспектом, характеризующим реализацию базового компонента, является степень усвоения учащимися программного материала. По итогам последних лет в школе малый процент неуспевающих (в прошлом году 1 ученик оставлен по заявлению родителей во 2 классе и два ученика не были допущены до итоговой аттестации в 11 классе, в этом учебном году – 1 неуспевающий), также есть слабоуспевающие учащиеся. В основном это связано с пропусками учащихся по болезни и в меньшей степени без неуважительной причины.

Причины, которые вызывают слабоуспеваемость разные:

а) состояние здоровья учащихся, длительные пропуски занятий;

б) слабая психологическая подготовка отдельных учителей, что выражается в неумении найти индивидуальный подход к учащимся.

Выявлено, что учащиеся в основном хорошо осваивают базовую программу, способны успешно воспроизвести полученные знания и справиться с заданиями репродуктивного характера. Однако с заданиями творческого характера ученики справляются хуже. Анализ результатов итоговых работ показывает, что отсутствие творческого подхода в решении интеллектуальных задач связано с недостаточной активизацией учащимися своих творческих способностей.

Предметам, преподавание которых вызывает тревогу, уделяется серьезное внимание через организацию системы внутришкольного контроля. Используются такие формы контроля как тематический и персональный. Для анализа уровня и качества ЗУН учащихся проводятся административные контрольные работы, контрольные срезы знаний, тестирование, проверка единого орфографического режима. Результаты работы обобщаются на заседаниях методических объединений и педагогических советах, где вырабатывается система мер по преодолению выявленных недостатков.

На протяжении нескольких лет школа работает по выявлению склонностей, способностей и потребностей детей, по обеспечению каждому ребенку возможности самореализации, развития интеллектуального и творческого потенциала. Решение данной задачи осуществлялось через дифференциацию обучения.

Анализ работы с неуспешными учащимися

В течение года в школе были слабоуспевающие дети. Выявлены следующие причины неуспешности:

- хроническое или эпизодическое уклонение от учебы;

- не имеют базы знаний, в связи с низким уровнем способностей и отсутствием навыков умственного труда.

В течение года проводилась большая работа педагогическим коллективом школы по профилактике неуспешности:

- проводился Совет по профилактике правонарушений и неуспеваемости, куда постоянно вызывались родители вместе с детьми для беседы, работа классных руководителей с родителями и детьми. В результате чего, многие учащиеся, неуспевающие в течение четвертей, закончили успешно учебный год и переведены в следующие классы;

- учителя осуществляют дифференцированный подход в урочное время и индивидуальную работу во внеурочное время.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:

уроки (классно-урочная форма); лекции, семинары, практикумы; консультации; занятия по выбору; олимпиады, конкурсы; предметные недели.

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2010/2011 учебном году явились:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ;

- подготовка и проведение аттестации за курс основной и средней школы.

Формы контроля, использованные в прошедшем учебном году:

ü классно-обобщающий контроль;

ü обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно-тематического планирования, выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам, посещаемость занятий учащимися, уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе, организация работы ГПД, выполнение режима работы ГПД, усвоение программ букварного периода, готовность к новому учебному году, организация физкультурно-оздоровительной работы, состояние охраны труда и техники безопасности, обеспеченность учащихся питанием.

ü административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль, предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах).

ü тематически-обобщающий контроль.

Методы контроля:

ü наблюдение (посещение уроков);

ü изучение документации;

ü проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы);

ü анкетирование;

ü анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные направления посещений и контроля уроков:

1.  Формы и методы, применяемые на уроках.

2.  Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.

3.  Классно-обобщающий контроль.

Итоги посещения уроков, анализ посещенных уроков был проведен в ходе собеседования с учителями-предметниками, а также, если того требовал вид контроля, результаты доводились до сведения педагогического коллектива на педсоветах, совещаниях при завуче или директоре, заседаниях МО школы.

За прошедший 2010/20112 учебный год была изучена система работы учителей повышающих свою квалификацию:

, учителя физики и , учителя начальных классов

Важным направлением методической работы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров - это:

- курсовая подготовка учителей;

- посещение и участие в семинарах, в единых методических днях;

- подготовка обучающихся к различным мероприятиям;

- участие в мероприятиях различных уровней.

Анализ результатов рубежной диагностики знаний учащихся

в учебный год (выборочно)

Математика 4 класс (учитель )

Мониторинг показал качество знаний учащихся 36,36%, общая успеваемость 81,82%

Учащиеся допустили ошибки по следующим темам:

- классы;

- составные задачи на движение в одном направлении;

- составные задачи на нахождение периметра прямоугольника;

- составные задачи на нахождение и анализ остатка.

Для повышения качества знаний по этим темам в классные работы будут включаться примеры и задачи для отработки пробелов знаний.

Русский язык 4 класс (учитель )

Мониторинг показал качество знаний учащихся 36,36%, общая успеваемость 81,82%

Математика 5 класс (учитель )

Октябрь: мониторинг показал качество знаний учащихся 22,2%, общая успеваемость 33,3%

Май: качество знаний учащихся 66,67%, общая успеваемость 100%

Русский язык 5 класс (учитель

Октябрь: качество знаний учащихся 20%, общая успеваемость 70%

Май: качество знаний учащихся 33,36%, общая успеваемость 66,67%

Русский язык 10 класс (учитель )

Октябрь: качество знаний учащихся составило 42,9%, общая – 85,7%

Учащиеся допустили ошибки по следующим темам:

- основные способы словообразования;

- морфологический анализ слова;

- словосочетание.

Для повышения качества знаний по этим темам учителю необходимо уделить больше внимания на лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов.

Математика 10 класс (учитель )

Октябрь: качество знаний учащихся составило 66,7%%, общая – 100%

Химия 9 класс.

Качество знаний учащихся - 48%.

Учащиеся допустили ошибки по следующим темам:

- понятие электролит и неэлектролит;

-характеристика химических свойств веществ различных классов неорганических и органических соединений;

- вид химической связи и степень окисления элементов;

- возможность протекания ионного обмена;

-вычисление количества вещества, объема или массы по количеству вещества.

Причинами являются:

- не все помнят закономерности в группе и в периоде;

- путают понятия валентности и степени окисления;

- западает номенклатура неорганических веществ;

-нет собранности и внимания, чтобы определить электролиты и неэлектролиты по таблице растворимости;

-путают окислители и восстановители;

-при написании уравнений реакций в ионном виде вначале пишут частицы вещества, а проставить заряды ионов забывают.

Исходя из тех тем, которые не усвоили учащиеся, рекомендовано повторять материал на уроках, опрос, подбор материала тестирования.

Биология 9 класс.

Мониторинг показал качество знаний учащихся составил 50%.

Учащиеся допустили ошибки по следующим темам:

- признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий;

- царство животные;

- учение об эволюции органического мира;

- транспорт веществ;

- опора и движение;

- экосистемная организация живой природы.

Исходя из тех тем, которые не усвоили учащиеся, рекомендовано повторять материал на уроках, опрос, подбор материала тестирования.

Физика 9 класс.

Мониторинг показал качество знаний учащихся составил 33,3%.

Учащиеся допустили ошибки по следующим темам:

- определение скорости по графику;

- сравнение скоростей по графику;

- второй закон Ньютона;

- определение коэффициента трения по графику;

- определение жесткости по графику;

- закон всемирного тяготения.

Рекомендации. Для подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ (2 ученика выбрали физики для профильного изучения) учителю при повторении материала надо обратить внимание на пробелы обучающихся.

Результаты итоговой аттестации 2011 года

9 класс, 6 обучающихся

В классе 5 человек сдавали математику и русский язык в форме ГИА,

Русский язык и математику в традиционной форме сдавал 1 ученик.

Предмет	«5»	«4»	«3»	«2»
Алгебра (ГИА) Алгебра (традиционная)	5 0	3 0	0 1	0 0
Русский язык (ГИА) Русский язык (традиционная)	1 0	2 0	1 1	0 0

Алгебра 100% качества обученности (учитель )

Русский язык 80% качества обученности (учитель ).

В 9 классе ученики сдавали следующие экзамены по выбору:

- физическая культура (3 человека) - 75% обученности (учитель );

- ОБЖ (3 человека% обученности (учитель );

- черчение (2 человека) - 50% обученности (учитель );

- немецкий язык (4 человека) - 50% обученности (учитель );

11 класс, 10 обучающихся

2 ученика сдавали экзамены в традиционной форме (русский язык и математика – письменно). Основание: справка РМПК.

8 учеников сдавали все экзамены в форме ЕГЭ. Весь год учителя вели серьезную подготовку к этому важному для выпускников мероприятию, так как от полученных баллов зависит их дальнейшее поступление в ВУЗы.

По результатам экзамена все ребята успешно справились с работой.

Отрадно сознавать, что выпускники, претендующие на получение золотой медали подтвердили свои годовые оценки.

Результаты Единого Государственного Экзамена

Предмет (учитель)	Кол-во детей (% от общего к-ва обучающихся)	Минимальное кол-во баллов, установленное Рособрнадзором	Ср. балл по школе	Средний балл по Томской области	Средний балл по Томскому району	Написали выше ср. балла по Томской области
Информатика ()	2 (25%)	40	61,5	66,76	65,86	0%
Русский язык ()	8 (100%)	36	66,63	64,76		75% (6 чел.)
Биология ()	4 (50%)	36	64,75	55,02		100%
Химия ()	3 (37,5%)	32	57	58,48		0%
Математика ()	8 (100%)	24	52,25	46,94	44	75% (6 чел.)
Обществознание ()	3 (37,5%)	39	57,66	59,19		33,3% (1 чел.)
Физика ()	2 (25%)	33	50	50,25		52% (1 чел)
Литература ()	1 (12,5%)	32	61	56,99		100%

В итоге в 11 классе 4 выпускника окончили школу с золотыми медалями: