Сводная педагогическая карта (стр. 3 )

№п/п	Список учащих­ся (Ф. И..)	Фонематический слух, артикуляционный аппарат	Мелкие мышцы рук	Пространственная ориентация, координация движений, телесная ловкость	Координация в системе «глаз — рука»	Объем зри­тельного восприятия
1	2	3	4	5	6	7
1	Б. С.	Нарушений нет, речь правильная, отчетливая	Руки развиты хо­рошо, уверенно владеет ручкой, ножницами	Отдельные призна­ки недоразвития ориентации в про­странстве, неук­люжесть	Графический об­раз переносит трудно, медленно, вяло	Намного ниже средних показате­лей
2	Б. О.	Фонематический слух, произношение в норме	Рука развита очень хорошо, уверенно владеет всеми предметами	Быстрая, ловкая, прекрасно ориен­тируется в про­странстве	Перенести верно графический образ в тетрадь мешает отвлекаемость	Средний показа­тель
3	В. А.	Грассирующая «Р», речь правильная	Развита прекрасно	В норме	В норме	В норме
4	ГА.	Речь затруднена	Рука развита не­достаточно, рабо­тает с напряжением	Медлительна, не­уклюжа, ориента­ция нарушена, ма­лоподвижна	Нарушена	Ниже нормы
5	К. С.	Речь развита, де­фектов нет, вырази­тельная, четкая	Руки развиты, пре­красно владеет ин­струментом	В норме	В норме	В норме
6	. К. В.	Косноязычен	Леворукость, не­достаточно разви­ты	Подвижен, ориен­тация нарушена, медлителен	С частичными нарушениями	Ниже нормы
7	К. А.	Косноязычен	Недостаточно раз­виты		С незначительны­ми нарушениями	В преде­лах сред­них пока­зателей
8	К. С.	Речь развита непло­хо, но есть неболь­шие искажения	Леворукость, раз­виты хорошо	В норме	В норме	В норме
9	Н. Е.	Незначительные нарушения произ­ношения	В норме	В норме	В норме	В норме
10	М. И.	Речь правильная, но не всегда отчетли­вая	В норме	В норме	В норме	В преде­лах сред­них пока­зателей
11	П. В.	Речь правильная, отчетливая	В норме	В норме	В норме	В норме
12	Р. Э.	Накладывает отпе­чаток двуязычие, словарный запас беден	В норме	В норме	В норме	В норме
13	С. О.	Речь развита пре­красно	Слабые мышцы рук, напряжение	Ловкая, подвижная, ориентация в норме	Нормальное	Снижен
14	С. Д.	Речь примитивна, словарный запас скуден, язык уббог	В норме	В норме	Ниже возрастных показателей	Снижен
15	Т. В.	В норме	В норме	В норме	В норме	В норме
16.	Ш. Ю.	Речь правильная, отчетливая; нару­шения в произно­шении звуков нет, но зачастую обща­ется на повышен­ных тонах с детьми и взрослыми	В норме	В норме	В норме	В норме

Особенности учебной деятельности

№п/п	Список учащихся (Ф. И.)	Отношение воспитанника к учебной деятельности	Уровень развития познавательной активности	Уровень самостоятельности I вид помощи - стимули­рующий; II вид помощи - направ­ляющий; III вид помощи - обучающий	Темп деятельности
1	2	3	4	5	6
1	Б. С.	Интереса к учению нет	Низкий	I, II, III ВИД ПОМОЩИ	Крайне низкий
2	Б. О.	Учится «из-под палки»	Низкий	I, II, III вид помощи	Ниже среднего
3	В. А.	Охотно, с интересом	Достаточно высокий	Задания выполняет самостоятельно	Средний, но устает
4	Г. А.	Интерес есть к отдель­ным предметам и учи­телям	Низкий	Под контролем	Крайне низкий, непро­дуктивный
5	К. С.	Учебу воспринимает как долг	В основном средний	Все виды помощи	Средний
6	К. В.	Охотно ходит в школу	Низкий	Все виды помощи	Крайне низкий
7	К. А.	Охотно ходит в школу, стремится учиться лучше	Ниже среднего	Все виды помощи	Ниже среднего
8	К. С.	Особого интереса к учебе нет, но ходит регулярно	Ниже среднего	Все виды помощи	Средний
9	Н. Е.	Учится неохотно	Низкий	Под контролем	Ниже среднего
10	М. И.	Охотно, с интересом, но в меру способно­стей	Средний	II вид помощи	Средний, ближе к ни­же среднего
11	П. В.	Неохотно	Низкий	Все виды помощи	Ниже среднего
12	Р. Э.	Учебу воспринимает как долг, интерес толь­ко к отдельным пред­метам	Средний	Самостоятельно, но под контролем	Средний
13	СО.	Неохотно, халтурит, «болеет»	Ниже среднего	Под строгим контро­лем	Средний
14	С. Д.	Неохотно, жить дома нельзя	Низкий	Все виды помощи под постоянным контролем	Ниже среднего
15	Т. В.	Избирательно	Ниже среднего, сред­ний	Под контролем	Средний
16	Ш. Ю.	Очень охотно, стре­мится учиться еще лучше	Высокий	Самостоятельно	Высокий

Потенциал личности воспитанника как опора в коррекционной работе