Сводная педагогическая карта (стр. 6 )

№п/п	Список учащихся (Ф. И.)	Произвольность деятельности (цель, план, адекватные средства, результат)	Темп дея­тельности	Учебные знания, умения	Общая оценка уровня развития познавательной деятельности
1	2	3	4	5	6
1	Б. С.	Удерживает цель, но не может самостоятельно преодолеть трудности, результат устроит любой	Крайне низкий	Плохо читает, слаб в математи­ке	Ниже среднего
2	Б. О.	Отвлекается, цель не удерживает, трудности не преодолевает, со­скальзывает	Низкий	Учебная программа запущена по всем предметам	Низкий
3	В. А.	В норме	Средний	Отстает по болезни, но может учиться хорошо	Средний
4	Г. А.	Цель не держит, средства неаде­кватны, трудности вызывают агрессию	Крайне низкий	Не усваивает школьную про­грамму, рекомендовано надом­ное обучение	Низкий
5	К. С.	В норме, но требуется контроль	Средний	Школьную программу усваива­ет хорошо	Средний
6	К. В.	Работает только с помощью вос­питателя	Крайне низкий	Слабо читает, медленно пишет, леворук	Низкий
7	К. А.	Трудности преодолевает только при психологической поддержке	Низкий	Слабо читает, не умеет переска­зывать, трудолюбив, леворук	Ниже среднего
8	К. С.	Отвлекается, результат не прове­ряет	Низкий	Слабо читает, плохо пересказы­вает, испытывает трудности в математике, леворук	Ниже среднего
9	Н. Е.	Деятельность хаотична, преры­вает ее из-за возникающих труд­ностей	Ниже сред­него	Слабо читает, отстает по мате­матике, трудовому обучению	Ниже среднего
10	М. И.	Устраивает любой полученный результат	Средний	Учится по своим способностям	Средний
11	П. В.	Стимулирующая, организующая помощь воспитателя малоэффек­тивна	Ниже сред­него	Слабо читает, не любит мате­матику, не хочет трудиться	Ниже среднего
12	Р. Э.	Сама преодолевает трудности, дело доводит до конца	Средний	Может учиться лучше, но пас­сивна	Средний
13	СО.	Только под контролем	Средний	Способности есть, но нет жела­ния, читает хорошо, память есть	Средний
14	С. Д.	Только под усиленным контро­лем	Низкий	Читает плохо, математику не любит, трудовое обучение по настроению	Ниже среднего, низкий
15	Т. В.	Требует организующей помощи	Средний	Способен, читает хорошо, лю­бит читать стихи, ленив	Средний
16	Ш. Ю.	Цель, план, средства, результат самостоятельно	Выше сред­него	Девочка очень способная, учит­ся отлично	Высокий

Особенности развития познавательной деятельности

№п/п	Список учащихся (Ф. И.)	Кругозор (представление о мире)	Вид памяти	Объем памяти	Развитие речи	Развитие познавательной активности, самостоятельности	Сформированность интеллектуальных умений (анализ, сравнение, обобще­ние, установление закономерностей)
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Б. С.	Представ­ления о мире раз­вернуты, конкрет­ны	Слуховой, тактиль­ный	Сред­ний	Речь устная в норме, чтение за­трудненное, сло­говое	Требует дополни­тельной направляю­щей помощи	Все задания тако­го типа выполняет со стимулирую­щей помощью воспитателя
2	Б. О.	Отрывоч­ны, бес­системны	Все виды снижены	Низ­кий	Речь развита, но изобилует вульга­ризмами	Очень низкий уро­вень	Требуется обу­чающая помощь, самостоятельный перенос не осуще­ствляет
3	В. А.	Достаточ­но раз­вернуты	Зритель­ный, слу­ховой	Выше сред­него	Речь выразитель­ная, содержатель­ная, грамматиче­ски правильная	Задания выполняет с интересом, но недос­таточно активна	В норме
4	ГА.	Отрывоч­ны, бес­системны	Все виды снижены	Ниже сред­него	Речь затруднена в поисках слов, вы­ражений мыслей	Все зависит от со­стояния здоровья	Требуется обу­чающая помощь
5	К. С.	Разверну­ты	Слуховой, ассоциа­тивный	Высо­кий	Речь развита	Любознателен, акти­вен, занятия выпол­няет с интересом, но быстро устает	Правильно опре­деляет содержа­ние, смысл, разли­чия при сравне­нии, закономер­ности, связи
6	К. В.	Бессис­темны	Все виды снижены	Сред­ний	Затруднена, нев­нятна, незакон­ченность предло­жений	Уровень активности очень низкий, требу­ется постоянная внешняя стимуляция	Требуется обу­чающая помощь
7	К. А.	Конкрет­ны	Все виды снижены	Ниже сред­него	Речь затруднена, заикание	Уровень активности ниже среднего	Требуется направ­ляющая помощь
8	К. С.	Разверну­ты, кон­кретны	Все виды снижены	Ниже сред­него	Речь примитивна, затруднена, поиск слов, пересказать трудно	Уровень активности ниже среднего	Требуется направ­ляющая помощь
9	Н. Е.	Конкрет­ны, отры­вочны	Слуховой, зритель­ный	Сред­ний	Речь невырази­тельна, засорена вульгаризмами	Любознательность не проявляет	Требуется и на­правляющая и обучающая по­мощь
10	М. И.	Бессис­темны	Зритель­ный, ас­социатив­ный	Сред­ний	Речь невнятна, невыразительна, но грамматически верна	Круг интересующих вопросов узок	Требуется стиму­лирующая помощь
11	П. В.	Разверну­ты	Все виды снижены	Ниже сред­него	Речь напряженная, с погрешностями, вытягивание слов	Уровень активности низок	Требуется направ­ляющая помощь
12	Р. Э.	Разверну­ты, кон­кретны	Слуховой, зритель­ный	Сред­ний	Речь грамматиче­ски правильная, но напряженная	Задания выполняет с интересом, но актив­ность низкая	В норме
13	С. О.	Конкрет­ны	Зритель­ный	Сред­ний	Речь правильна, грамматически вер­на, выразительна	Проявляет любозна­тельность, но утомля­ется	В норме, но под контролем
14	С. Д.	Разверну­ты	Все виды снижены	Ниже сред­него	Ответы одно­сложные, слова надо вытягивать, невыразительная	Уровень активности низкий	Требуются все виды помощи
15	Т. В.	Разверну­ты	Слуховой	Сред­ний	Речь развита	Любознателен, пыт­лив, интерес проявля­ет избирательно	В норме, но стро­гий контроль
16	Ш. Ю.	Разверну­ты	Слуховой, зритель­ный, ас­социатив­ный	Высо­кий	Речь развита	Девочка очень актив­на, любознательна, все задания выполня­ет с интересом, энер­гии много	Выше нормы

Учащийся в системе воспитательных отношений