Цель физического развития: формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка.
Задачи физического развития | ||
Оздоровительные: · охрана жизни и укрепления здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов систем организма; · всестороннее физическое совершенствование функций организма; · повышение работоспособности и закаливание | Образовательные: · формирование двигательных умений и навыков; · развитие физических качеств; · овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья | Воспитательные: · формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями; · разностороннее, гармоничное развитие ребенка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое) |
Средства физического развития | ||
Физические упражнения | Эколого–природные факторы | Психогигиенические факторы |
Методы физического развития | ||
Наглядные: · наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры); · наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); · тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя) | Словесные: · объяснения, пояснения, указания; · подача команд, распоряжений, сигналов; · вопросы к детям; · образный сюжетный рассказ, беседа; · словесная инструкция | Практические: · повторение упражнений без изменения и с изменениями; · проведение упражнений в игровой форме; · проведение упражнений в соревновательной форм |
|
Виды, задачи и необходимые условия для двигательной активности ребенка
Виды двигательной активности | Физиологическая и воспитательная задачи | Необходимые условия | Ответственные |
Движения во время бодрствования | Удовлетворение органической потребности в движении. Воспитание свободы движений, ловкости, смелости, гибкости | Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада места для движения. Одежда, не стесняющая движения. Игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движениям. | Воспитатели групп Воспитатель ФИЗО |
Подвижные игры | Воспитание умений двигаться в соответствии с заданными условиями, воспитывать волевое (произвольное) внимание через овладение умением выполнять правила игры. | Знание правил игры | Воспитатели групп |
Движения под музыку | Воспитание чувства ритма, умения выполнять движения под музыку | Музыкальное сопровождение | Музыкальный руководитель |
Утренняя гимнастика или гимнастика после сна | Сделать более физиологичным психологически комфортным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения | Знание воспитателем комплексов гимнастики после сна, наличие в спальне места для проведения гимнастики | Воспитатели групп Воспитатель ФИЗО |
Лечебно – профилактические и оздоровительные мероприятия
№ п/п | Содержание | Группа | Периодичность выполнения | Ответственность | Время |
1. | Оптимизация режима | ||||
Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режима | все группы | ежедневно | воспитатели, психолог | в течение года | |
Определение оптимальной нагрузки на ребёнка, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей | все группы | психолог | в течение года | ||
2. | Организация двигательного режима | ||||
Физкультурные занятия | все группы | 2 раза в неделю | инструктор по физвоспитанию | в течение года | |
Гимнастика после дневного сна (побудка) | все группы | ежедневно | воспитатели, контроль медработника | в течение года | |
Прогулки с включением подвижных игровых упражнений | все группы | ежедневно | воспитатели | в течение года | |
Музыкально-ритмические занятия | все группы | 2 раза в неделю | воспитатели, музыкальный руководитель | в течение года | |
Спортивный досуг, развлечение | все группы | 1 раз в месяц | инструктор по физвоспитанию | в течение года | |
Гимнастика для глаз | все группы | Во время занятий на физминутках | воспитатели, медработник | в течение года | |
Пальчиковая гимнастика | все группы | 2–3 раза в день | воспитатели, логопед | в течение года | |
Оздоровительный бег Пешие походы | Средняя, старшая, подготовит. | ежедневно во время прогулок 1 раз в месяц | воспитатели | с апреля по ноябрь на улице. с декабря по март в помещение | |
3. | Охрана психического здоровья | ||||
Специальные оздоровительные мероприятия психогимнастика, музыкотерапия, смехотерапия, сказкотерапия | все группы | ежедневно (в чередовании) | Воспитатели специалисты | в течение года | |
Использование приёмов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы | все группы | ежедневно несколько раз в день | Воспитатели, специалисты | в течение года | |
4. | Профилактика заболеваемости | ||||
Дыхательная гимнастика в игровой форме | все группы | 3 раза в день во время утренней зарядки, на прогулке, после сна | Воспитатели, контроль медработника | в течение года | |
Оксалиновая мазь, аскорбиновая кислота, глюконат кальция | все группы | ежедневно, 2 раза в день перед прогулкой | медработник, воспитатели | ноябрь – декабрь, | |
5. | Оздоровление фитонцидами | ||||
Чесночно-луковая закуска, | все группы | перед прогулкой, перед обедом | мл. воспитатели | с октября по апрель | |
Ароматизация помещений (чесночные букетики) | все группы | в течение дня, ежедневно | мл. воспитатели, контроль медработника | ||
6. | Закаливание с учётом состояния здоровья ребёнка | ||||
Воздушные ванны (облегчённая одежда, одежда соответствует сезону года) | все группы | ежедневно | воспитатели | в течение года | |
Прогулки на воздухе | все группы | ежедневно | воспитатели | в течение года |
Хождение босиком по траве | все группы | ежедневно | воспитатели | июнь – август | |
Хождение босиком по дорожкам | все группы | ежедневно после дневного сна | воспитатели | в течение года | |
Контрастное обливание ног | старшая группа группы | после 1 прогулки | воспитатели, мл. воспитатели | июнь – август | |
Игра с водой | все группы | на прогулке, на занятии | воспитатели | июнь – август | |
Полоскание зева кипячёной охлаждённой водой | все группы | после каждого приёма пищи | воспитатели, мл. воспитатели | в течение года | |
7. | Лечебно-оздоровительная работа | ||||
Лечебное полоскание горла | |||||
Противоспалительными травами (шалфей, эвкалипт, ромашка) | все группы | после сна | мл. воспитатели, медработника | с октября по апрель | |
«Ревит» | все группы | по 1 разу в течение 10 дней | медработник | декабрь – февраль | |
Настойка шиповника | все группы | по одному разу в день в 3 раза в неделю | медработник | октябрь, ноябрь, январь, март | |
Витаминизация третьего блюда | все группы | ежедневно | в течение года | ||
8. | Работа с детьми, имеющими плоскостопие, нарушение осанки | ||||
Корригирующая гимнастика | старшая, подготовит. | 2 раза в неделю по 30 минут после дневного сна | медсестра | в течение года | |
«Оздоровительный сон» ароматизация спален травами (душица, пустырник) | все группы | во время дневного сна | медработник | в течение года |
Система работы по развитию речи детей
Основная цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающим на основе овладения литературным языком своего народа.
Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ | |||||
1.Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение | 2.Воспитание ЗКР – развитие восприятия звуков родной речи и произношения | 3.Формировнаие грамматического строя речи: 3.1. Морфология (изменение слов по родам, числам, падежам). 3.2. Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений). 3.3. Словообразование | 4.Развитие связной речи: 4.1.Диалогическая речь (разговорная) 4.2.Монологическая речь (рассказывание) | 5.Формирвание элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове) | 6.Воспитание любви и интереса к художественному слову |
Принципы развития речи | ||||||
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития | Принцип коммуникативно - деятельностного подхода к развитию речи | Принцип развития языкового чутья | Принцип формирования элементарного осознания явлений языка | Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи | Принцип обогащения мотивации речевой деятельности | Принцип обеспечения активной языковой практики |
Средства развития речи | |||||
Общение взрослых и детей | Культурная языковая среда | Обучение родной речи на занятиях | Художественная литература | Изобразительное искусство, музыка, театр | Занятия по другим разделам программы |
Методы развития речи | ||
Наглядные:
| Словесные:
художественных произведений;
на наглядный материал | Практические:
|
Социальное развитие детей дошкольного возраста
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
