Тема: Для чего мы учим английский язык (стр. 11 )

4. Find the page number(s) for

Ключи:

holiday adverts (с. 116—117)

How do you know these are holiday adverts? What information do you expect to find in adverts like these? Which advert looks the most interesting? Why?

notes (с. 120)

Why do people write notes? Who do they write them for? Do you ever write notes? What sort of notes do you write? When?

a board game (с. 121)

What other board games do you know? What games do you like to play? Which are better, board games or electronic games? Why? What do you think this one is about?

Домашнее задание: просмотреть модуль в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать свой выбор.

Дата:

Тема: Летний отдых.

Цели:

1. активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме, повторение изученных и введение новых слов по теме «Каникулы, отдых», освоение активной лексики в речи, повторение и обобщение формообразования и употребления модального глагола can; освоение новых значений (разрешение/запрет), освоение модального глагола can в речи.

2. развитие умений поискового чтения, развитие умений дать совет и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного), развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков).

3. – воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Речевая зарядка.

3. Vocabulary

• Упр. 1, с. 116.

Задачи: повторение изученных и введение новых слов по теме «Каникулы, отдых».

a) Ключи: A activity holiday, B beach holiday, C cruise, D sightseeing tour, E safari.

b) Предполагаемый ответ: I like camping holidays. My friends and I always go to different places.

• Упр. 2, с. 116.

Задача: освоение активной лексики в речи.

4. Reading

• Упр. 3, с. 116.

Задача: развитие умений поискового чтения.

a) Ключи:

places to stay: apartments, camps

activities: rock climbing, mountaineering, trekking, mountain biking, whitewater rafting, doing shopping, etc

means of transport: coach, cruise ship

countries: Spain, Egypt, Ireland

b) Обратите внимание учащихся на ключевые слова (1 — rest, 2 — extreme sports, 3 — animals, 4 — ancient culture, 5 — green countryside).

Ключи: 1 B, 2 A, 3 E, 4 C, 5 D.

5. Speaking

• Упр. 4, с. 116.

Задача: развитие умений дать совет и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного).

Предполагаемый ответ:

A: I’d really like to go abroad this summer.

B: Why don’t you go to Egypt?

A: Egypt? What can you do there?

B: Well, there’s a lot to see. For example, you can take a wonderful cruise on the Nile and see the ancient sities.

A: What else can you do?

B: You can learn a lot about Egypt’s history and culture.

A: Hmm. Egypt sounds like a good idea!

6. Grammar

• Упр. 5, с. 116—117.

Задачи: повторение и обобщение формообразования и употребления модального глагола can; освоение новых значений (разрешение/запрет).

-  Can you see ancient monuments in the Himalayas? (No, you can’t.)

-  Can you join in wildlife tours in Africa? (Yes, you can.)

b) Ключи: a 4, b 2, c 5, d 3, e 1.

• Упр. 6, с. 117.

Задача: освоение модального глагола can в речи.

Ключи: 2 Can you see elephants here? No, you can’t. 3 Can I use my credit card? Yes, you can. 4 Can Mike wear his shorts in the restaurant? No, he can’t. 5 Can we park here? Yes, we/you can. 6 Can Mary take her dog with her? No, she can’t.

7. Pronunciation

• Упр. 7, с. 117.

Задача: развитие фонематического слуха (глухие, звонкие согласные), отработка звуков /dg/, /ts/, освоение правил чтения буквы j, буквосочетания ch.

— Прошу учащихся сравнить звуки в следующих парах слов: chop — job, cheap — jeep.

Проигрывается аудиозапись, учащиеся хором, затем индивидуально повторяют слова.

8. Listening

• Упр. 8, с. 117.

a) Задача: развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков).

Ключи: 1 Ireland, 2 28th, 3 4th, 4 coach, 5 Ј300.

b) Задача: развитие умения делать краткое сообщение на основе прослушанного текста (монологическая речь).

Предполагаемый ответ: Mr Smith wants to go to Ireland. He wants to leave on 28th July. He comes back on 4th August. He travels by coach. The holiday costs Ј300 (for eight days).

8. Writing

• Упр. 9, с. 117.

Задача: развитие умения писать краткий текст_описание (рекламу).

9.Подведение итогов урока

10.Домашнее задание: SB, упр. 9, с. 117 WB, с. 71.

Дата:

Тема: Глагол will.

Цели:

1. активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме, повторение лексико-грамматических клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие, повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Future Simple, освоение Future Simple в различных контекстах.

2. развитие умения прогнозировать; развитие творческого воображения учащихся, развитие умения прогнозировать содержание текста по первым репликам, развитие умений выдвинуть предложение и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного), развитие умения прогнозировать содержание как основу монологического высказывания, развитие умения писать короткий текст-описание с опорой на иллюстрацию.

3. воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Речевая зарядка

Задачи: активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме.

Организую работу учащихся с заголовком урока и рисунками на с. 118.

3. Vocabulary

• Упр. 1, с. 118.

a) Задачи: развитие умения прогнозировать; развитие творческого воображения учащихся.

b) Задачи: повторение изученных и введение новых слов по теме «Каникулы, отдых»; освоение активной лексики в речи.

Предполагаемый ответ:

A: I think hiking is tiring.

B: Really? I find it enjoyable.

A: I think sailing is relaxing.

B: Really? I find it tiring.

c) Задача: освоение суффиксального способа словообразования прилагательных (суффиксы - ing, -able, - ous).

Предполагаемый ответ:

-ing: amusing, frightening

-ous: marvellous, fabulous

-able: pleasurable, agreeable

4. Reading

• Упр. 2, с. 118.

a) Задача: развитие умения прогнозировать содержание текста по первым репликам.

Предполагаемый ответ: Bill and Lucy are probably on holiday in a hotel. They are planning what to do for the day. Maybe they will decide to go windsurfing or scuba diving.

b) Задача: развитие умений изучающего чтения.

Ключи: Lucy decides to go scuba diving and sunbathing. Bill decides to go jet skiing and swimming.

5. Everyday English

• Упр. 3, с. 119.

a) Задача: повторение лексико-грамматических клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие.

Ключи:

Inviting/Suggesting: How about going...?

Accepting: That would be wonderful, thanks!

Declining: That’s very kind of you, but I’m afraid I can’t.

b) Задача: развитие умений выдвинуть предложение и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного).

 

Предполагаемый ответ:

A: Good morning, Claire.

B: Good morning, John. Where are the others?

A: Oh, they’re swimming!

B: Do you want something to eat?

A: Yes, please. That would be lovely. What are you planning to do today?

B: I’m not sure. There’s so much choice at this hotel! What about you?

A: I think I’ll try jet skiing.

B: That sounds good, but I think I’ll try wind-Surfing.

A: After that, I’ll probably go fishing. Do you want to come with me?

B: Actually, I’d rather not. I think I’ll be tired after wind-surfing!

A: Not to worry. I’ll go fishing and you can just lie on the beach and sunbathe!

B: Ok then!

6. Grammar

• Упр. 4, с. 119.

Задачи: повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Future Simple.

Ключи:

Requests: Will you have breakfast ... ?

On the spot decisions: I think I’ll try... , Then I’ll probably go... , I’ll swim... .

Predictions: I’m sure I’ll be tired.

• Упр. 5, с. 119.

Задача: освоение Future Simple в различных контекстах.

Ключи: 2 I’ll make you a sandwich. 3 I’ll give you some. 4 I’ll make some tea. 5 I’ll close it.

— Привожу дополнительные контексты: I haven’t got a pen — I’ll lend you one, I’ve got a headache — I’ll give you an aspirin. Etc.

• Упр. 6, с. 119.

Задача: освоение Future Simple в различных контекстах.

Ключи: 2 will become, 3 will help, 4 will open, 5 will meet, 6 will miss.

7. Writing

• Упр. 7, с. 119.

a) Задача: развитие умения прогнозировать содержание как основу монологического высказывания.

Предполагаемый ответ: I can see a family sitting at the table on a terrace. They are eating and they are smiling. I think they will go for a walk after breakfast and then they will probably go for a swim.

b) Задача: развитие умения писать короткий текст-описание с опорой на иллюстрацию.

Предполагаемый ответ: Here we are in the mountains. It’s cold and sunny. We are wearing heavy jackets, hats and gloves. We are skiing. We’re very excited.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: SB, упр. 7*, с. 119; WB, с. 72.

Дата:

Тема: Это только записка.

Цели:

1. повторение изученной и введение новой лексики по теме «Болезни, недомогания», освоение активной лексики в речи.

2развитие умения найти заданную информацию (поисковое чтение), развитие умения пользоваться компьютером в учебных целях - составлять короткие записки (email), употребляя принятые сокращения, развитие умения употреблять принятые сокращения при составлении email-сообщений, развитие умения писать короткое неформальное письмо (email).

3. воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Речевая зарядка.

3. Vocabulary

• Упр. 1, с. 120.

a) Задачи: повторение изученной и введение новой лексики по теме «Болезни, недомогания».

Ключи: I think Mary has got a temperature. Dennis has got toothache. Mary has got a headache. Kathy has got a stomachache. Sam has got sunburn.

b) Задача: освоение активной лексики в речи.

Предполагаемый ответ:

A: What’s wrong with Dennis?

B: He’s got toothache.

A: He should see a dentist.

A: What’s wrong with Sam?

B: He’s got sunburn.

A: He should put some lotion on.

A: What’s wrong with Kathy?

B: She’s got a stomachache.

A: She should see a doctor.

4. Reading

• Упр. 2, с. 120.

Задача: развитие умения найти заданную информацию (поисковое чтение).

Ключи: Sally is the writer of note A. Matt is the writer of note B. Sally has got sunburn. Matt suggests that she stay out of the sun.

• Упр. 3, с. 120.

Задача: развитие умения пользоваться компьютером в учебных целях - составлять короткие записки (email), употребляя принятые сокращения.

Ключи:

pronouns: I

possessive adjectives: my, your

articles: a, the

verbs: be, have, meet

abbreviations: u (you), b (be), ’til (until)

• Упр. 4, с. 120. Задача: развитие умения употреблять принятые сокращения при составлении email-сообщений.

Ключи: 2 Meet u at 3 opposite park. 3 Can’t come cinema tonight. Lots of H/W. 4 At Stacey’s. Back in 1 hr.

5. Writing

• Упр. 5, с. 120. Задача: развитие умения писать короткое неформальное письмо (email).

Предполагаемый ответ:

Hi, Janet

At pool till 11. C u in restaurant 4 lunch at 1. Don’t b late! Remember 2 bring books 4 Helen!

Louise

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: SB, упр. 5*, с. 120; WB, с. 73.

Дата:

Тема: Тур по Шотландии.

Цели:

1. повторение изученной и введение новой лексики по теме «Болезни, недомогания», освоение активной лексики в речи.

2. развитие социокультурной компетенции (знакомство с Шотландией), развитие социокультурной компетенции (материалы о своей стране).

3. воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Речевая зарядка.

• Упр. 1, с. 121. Задача: развитие социокультурной компетенции (знакомство с Шотландией).

— Использую карту Великобритании. Обсуждаем своеобразие Великобритании и своего края: географические особенности, климат, историю, культуру. В форме игры учащиеся знакомятся с Шотландией и ее особенностями.

3. Project

• Упр. 2, с. 121. Задача: развитие социокультурной компетенции (материалы о своей стране).

— В небольших группах учащиеся собирают материал о каком-нибудь регионе России и готовят проект-игру.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: SB, упр. 2, с. 121; WB, с. 74.

Дата:

Тема: Виды транспорта.

Цели:

1. перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

2. развитие социокультурной компетенции (знакомство с Шотландией), развитие социокультурной компетенции (материалы о своей стране).

3. воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Речевая зарядка.

• Рассматриваем иллюстрации на с. 12 и читаем заголовок текста, организую беседу. Привлекаю учащихся к лингвистическим наблюдениям, используем словари. Обращаю внимание учащихся на транслитерацию русских названий. Обсуждаем незнакомые слова.

• Работа над текстом организована в разных вариантах: фронтальное чтение текста вслух, по абзацам или более мелким, но законченным в смысловом плане частям.

• Работу с иллюстрациями страницы организую в парах с последующим аргументированным высказыванием о том или ином виде отдыха при выполнении заданий (Activities).

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: SB, SP on R, c. 12 — собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (40—50 слов).

Дата:

Тема: Комиксы.

Цели:

1. отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера, освоение правил чтения: буква ‘o’ в закрытом типе слога и ‘a’ в некоторых словах.

2. развитие умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение), развитие умения выбрать необходимую информацию (поисковое чтение), развитие умений вести диалог этикетного характера; развитие социокультурной компетенции.

3. воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Речевая зарядка.

• Упр. 1, с 122. Задача: отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера.

• Упр. 2, с. 122. Задача: развитие умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение).

Ключи:

Assistant:

Can I help you?

How many days would you like them for?

It’s Ј6 a day for each bike.

Can you sign here, please?

Customer:

We’d like to rent two bikes, please.

They look great.

Well, how much does it cost per day?

We’ll have them for two days then, please.

• Упр. 3, с. 122. Задача: развитие умения выбрать необходимую информацию (поисковое

чтение).

Ключи: The customer rents two (red) mountain bikes.

• Упр. 4, с. 122. Задачи: развитие умений вести диалог этикетного характера; развитие

социокультурной компетенции.

B (polite, thoughtful) Respond positively and say what you are looking for. Sound unsure. Decide on a type. Show enthusiasm. Ask about the cost per day. Agree and say for how many days you will rent them. Show willingness and sign.

A (helpful, polite, patient) Greet B. Offer to help. Give details about the types you have got. Ask B which he/she would prefer. Show B which ones you have got. Ask B for how long he/she will need them. Answer B. Accept. Show B the contract and ask him/her to sign it.

Разбираем схему построения диалога. Используя упр. 3 как образец, учащиеся составляют в парах диалоги.

Предполагаемый ответ:

A: Hello. Can I help you?

C: Yes. I’d like to rent a car, please.

A: I see. We’ve got small cars or jeeps. Which would you prefer?

C: Erm … I think I would prefer a jeep.

A: OK. Well, we’ve got this red one here.

C: It looks great. I’ll take it.

A: How many days would you like it for?

C: Well, how much does it cost?

A: It’s Ј30 a day.

C: I’ll have it for a week then.

A: Certainly. Can you sign here, please?

C: Of course.

• Упр. 5, с. 122. Задача: освоение правил чтения: буква ‘o’ в закрытом типе слога и ‘a’ в

некоторых словах.

Предполагаемый ответ: song, lot, swallow.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: WB, с. 75—76.

Дата:

Тема: Наша страна.

Цели:

1. повторение модального глагола must.

2. развитие умения прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации, развитие умений изучающего чтения, развитие умения выбрать необходимую информацию (поисковое чтение), развитие умения критически осмысливать ситуацию;

развитие воображения и творческого потенциала учащихся.

3. воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Речевая зарядка.

• Упр. 1, с. 123. a) Задача: развитие умения прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации.

Предполагаемый ответ: The children are on a camping holiday in the mountains. There is a bear in the tent and it is eating their food.

b) Задача: развитие умения выбрать необходимую информацию (поисковое чтение).

Ключи: The children have got a whistle, a compass, some water, some matches, some plastic bags and food with them.

• Упр. 2, с. 123. Задача: развитие умений изучающего чтения.

— Обращаю внимание учащихся на тип текста (листовка). Обсуждаем ее назначение: What is the leaflet about? Who is it for? Does it give advice? What does it tell you to do/not to do?

Предполагаемый ответ: The leaflet explains how to be safe when camping in the mountains.

The children haven’t got their food in containers.

• Упр. 3, с. 123. Задачи: развитие умения критически осмысливать ситуацию; повторение модального глагола must.

Предполагаемый ответ: You must pack some warm clothes. Then you won’t be cold at night. You must only drink bottled water. Then you won’t have stomach problems with water from rivers and streams. You must not light matches inside your tent. Then you won’t start a fire. You must pack food in containers. Then animals won’t come close to your tent. You must take your rubbish home with you. Then the countryside won’t be full of litter. You must know about the wild animals that live there. Then you won’t be in danger.

3. Project

• Упр. 4, с. 123. Задачи: развитие воображения и творческого потенциала учащихся.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: SB, упр. 4*, с. 123; WB, с. 75—76.

Дата:

Тема: Контрольная работа.

Цели:

1. организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.

2. развитие умения прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации, развитие умений изучающего чтения, развитие умения выбрать необходимую информацию (поисковое чтение), развитие умения критически осмысливать ситуацию;

развитие воображения и творческого потенциала учащихся.

3. воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Выполнение контрольной работы.

Ключи:

1 упражнение.

1 skiing, 2 extreme, 3 camping, 4 tour

2 упражнение.

1 b, 2 f, 3 e, 4 b, 5 d, 6 a

3 упражнение.

1 b, 2 c, 3 d, 4 a

4 упражнение.

1 can/can’t, 2 can’t, 3 can, 4 can

5 упражнение.

1 won’t, 2 get, 3 will, 4 will, 5 will, 6 won’t, 7 won’t, 8 will, 9 will

6 упражнение.

1 I help you, 2 ’d like to, 3 I’d rather not, 4 How much, 5 wrong with you

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: слова.