Тема: Для чего мы учим английский язык (стр. 5 )

2. развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение), развитие умений выбора необходимой информации (поисковое чтение), развитие умения передавать фактическую информацию по прочитанному тексту (монологическая речь), развитие умения запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице; развитие монологической речи;

развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию, развитие умения писать краткое резюме.

3. воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Reading

• Упр. 1, с. 60.

Задача: развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение).

— Учащиеся отвечают на вопросы учителя с опорой на картинку.

Предполагаемый ответ: A famous pop star called Shakira. She’s of medium height, slim and

she’s got blonde hair, brown eyes and a big mouth. She’s very pretty.

• Упр. 2, с. 60.

Задача: развитие умений выбора необходимой информации (поисковое чтение).

— Учащиеся просматривают содержание резюме и ищут соответствующую информацию в тексте. Учащиеся самостоятельно заполняют краткое резюме..

Ключи:

— Shakira Isabel Mebarek Ripoll

— Colombia, South America

— 2nd February, 1977

— four brothers and four sisters

— painting and listening to Jazz

— speak five languages, dance and sing

• Упр. 3, с. 60.

Задача: развитие умения передавать фактическую информацию по прочитанному тексту (монологическая речь).

Учащиеся закрывают учебники. .

3. Game (игра-расспрос о кумире)

Задачи: развитие умения запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице; отработка общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании (диалогическая речь).

Разделить класс на две команды. Команды выбирают капитанов, которые (после коллективного согласования) отвечают на вопросы друг друга. Загадывая, о ком пойдет речь, команда записывает имя знаменитости и предъявляет запись по завершении каждого этапа игры.

Предполагаемый ответ:

Team A S1: Is it a woman?

Leader B: Yes.

Team B S1: Can she sing?

Leader A: Yes.

Team A S2: Is it Alla Pugachova?

Leader B: Yes.

Teacher: Team A gets 1 point.

4. Speaking

• Упр. 4, с. 60.

Задача: развитие монологической речи; формирование умения строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своем кумире).

Предполагаемый ответ:

Beckham’s full name is David Robert Joseph Beckham. He is from Leytonstone, England. His birthday is on 2nd May. He has got blond hair, he is tall and slim and plays for Los Angeles Galaxy football team. He is married to Victoria (Posh) Spice and he has got three children. He can drive very well and he likes fast cars. He also likes shopping and is learning Spanish.

5. Listening

• Упр. 5, с. 60.

Задача: развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию.

. Учащиеся слушают текст (если нужно два раза) и по ходу прослушивания выполняют задание.

Ключи: 1 F, 2 D, 3 B, 4 E, 5 G.

6.Writing

• Упр. 6, с. 60.

Задача: развитие умения писать краткое резюме.

Предполагаемый ответ:

Beckham’s facts

Full name: David Beckham

Is from: Leytonstone, England

Date of birth: 02/05/1975

Family: Victoria, Posh Spice is his wife. He has got three sons: Brooklyn, Romeo and Cruz.

Hobbies: fast cars and shopping

He can: drive very well and speak a bit of Spanish

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: SB, упр. 6*, с. 60; WB, с. 37.

Дата:

Тема: Семья Симпсонов.

Цели:

1. активизация изученной ранее тематической лексики; мотивирование на дальнейшее

изучение темы, отработка общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании (диалогическая речь), формирование умения строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своем кумире).

2. развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения, развитие умения соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту (поисковое чтение), развитие умения заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение), развитие умения составлять письменно краткое описание любимых киногероев.

3. воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Reading

• Упр. 1, с. 61.

a) Задача: развитие умений прогнозирования содержания текста.

Предполагаемый ответ: A cartoon.

b) Задача: развитие умений ознакомительного чтения.

Ключи: ‘The Simpsons’ is a very popular TV show. Lisa Simpson is Bart’s sister. She’s short and she’s got fair hair. She is very clever. Bart Simpson is short with fair hair. He is naughty and noisy. Maggie Simpson is Lisa and Bart’s baby sister. She is small and has got fair hair. She is quiet, friendly and very clever. Homer Simpson is the children’s father. He is tall and fat. He is not clever, but he is funny. Marge Simpson is the children’s mother. She is tall and slim and her hair is blue. She is very patient and kind.

c) Задача: развитие умения соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту (поисковое чтение).

— Учащиеся повторно читают текст, подчеркивая ключевые слова, и самостоятельно выполняют задание. Учащиеся сравнивают ответы в парах.

Ключи: A Bart, B Lisa, C Maggie, D Marge, E Homer.

• Упр. 2, с. 61.

Задача: развитие умения заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение).

— Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Ключи: 1 can, 2 got, 3 and, 4 old, 5 her.

3. Project

• Упр. 4, с. 61.

Задача: развитие умения составлять письменно краткое описание любимых киногероев.

Учащиеся используют текст упр. 1 в качестве образца.

Предполагаемый ответ:

The Flintstones

Fred Flintstone is short and chubby. He’s got short, black hair, a round nose and a big mouth. He is funny and very sensitive and loves his wife Wilma and his baby daughter Pebbles very much. Wilma is short and slim. She’s got long, red hair and small eyes and thin lips. She’s patient and kind and very organized. She’s funny, too. Pebbles is small and cute. She’s got long, red hair and a small nose and mouth. She’s quiet and very clever.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: SB, упр. 4*, с. 61; WB, с. 38

Дата:

Тема: Описание людей.

Цели:

1. перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения

на материале о родной стране.

2. развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения, развитие умения соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту (поисковое чтение), развитие умения заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение), развитие умения составлять письменно краткое описание любимых киногероев.

3. воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Работа с учебником.

• Организую беседу о личных и семейных увлечениях, популярных в России.

• Работа над текстом организована в разных вариантах:

— фронтальное чтение текста вслух;

— самостоятельная работа с чтением про себя.

• Предлагаю учащимся выполнить задания и ответить на вопросы.

• Организую беседу о любимых сказках. Учащиеся пытаются передать краткое содержание любимой сказки.

Предполагаемый ответ: Geese-swans (Gusi-lebedi) is my favourite Russian folk tale. Mother and Father go to the market and leave their children at home. They tell their daughter Alenushka to look after her little brother Ivanushka. Alenushka’s friends ask her to play with them in the garden. She goes to the garden. Then Geese-swans come and take her brother away. The sister goes to find and save him. She is brave and kind. On the way she helps the Magic River, the Magic Apple tree, and the Magic oven. They help her too. So she finds her brother at Baba Yaga’s and saves him.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: SB, SP on R, с. 6 — краткое изложение любимой сказки; WB, с. 85—86

Дата:

Тема: Сравнение предметов и людей.

Цели:

1. отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера, ролевая игра — обучение диалогу-расспросу в ситуации узнавания и описания людей, освоение активного лексико-грамматического материала в связной речи.

2. развитие умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение), развитие умения соотносить текст-описание с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение), развитие фонетических навыков: отработка произношения звуков /w/, /i:/; обобщение правил чтения: w, wh /w/; e, ee, ea /i:/.

3. воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Работа с учебником.

• Упр. 1, с. 62.

a) Задача: отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера.

— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют предложения хором и индивидуально, обращая внимание на произношение и интонацию.

b) Задача: развитие умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение).

— Учащиеся просматривают предложения, определяют ключевые слова (He/She; is... like/look like) и выполняют задание.

Ключи:

— What is she like?

— She’s great.

— Who’s Harry?

— The one over there.

— What does he look like?

— He’s tall with short fair hair.

• Упр. 2, с. 62.

a) Задача: развитие умения соотносить текст-описание с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение).

— Учащиеся повторно читают диалоги, подчеркивая/выписывая ключевые слова в описании персонажей, затем самостоятельно выполняют задание и сравнивают ответы в парах.

Ключи: Harry — G (He is the only tall boy with short fair hair.) Helen — A (She is the only girl with long fair hair.)

b) Задача: освоение активного лексико-грамматического материала в связной речи.

Учащиеся выполняют задание в парах, поочередно описывая персонажей на иллюстрациях. Тот, кто слушает, соотносит описание с соответствующей картинкой,

называя имя. Несколько пар разыгрывают диалоги перед классом.

Предполагаемый ответ:

S1: She’s short and thin with short red hair. She’s wearing a dress and boots and she’s carrying a yellow school bag.

S2: Is it D?

S1: Yes, it is.

• Упр. 3, с. 62.

Задача: ролевая игра — обучение диалогу-расспросу в ситуации узнавания и описания людей.

— Работая фронтально, с опорой на образцы, составляем и записываем на доске план-схему диалога. На его основе учащиеся составляют в парах свои диалоги.

 

Предполагаемый ответ:

A: Hey Andrey, who’s Nikolay?

B: The one over there.

A: What does he look like?

B: He’s tall and thin with short brown hair.

A: Oh, I see him now.

A: Who’s that boy?

B: Which one?

A: The one with the short red hair.

B: That’s Dmitry. He’s my friend.

A: Wow! He’s really cute. What’s he like?

B: He’s great.

A: Really?

3. Pronunciation

• Упр. 4, с. 62.

Задача: развитие фонетических навыков: отработка произношения звуков /w/, /i:/; обобщение правил чтения: w, wh /w/; e, ee, ea /i:/.

— Учащиеся дополняют данные ряды слов своими примерами.

Предполагаемый ответ:

water, well, white, what, window, work, wall, etc

she, we, sea, tea, feet, green, jeans, please, read, etc

Подведение итогов урока/

Домашнее задание: SB, упр. 3*, с. 62; WB, с. 85—86

Дата:

Тема: Мир животных.

Цели:

1. введение новой лексики (устойчивые словосочетания — сравнительные обороты); формирование лингвистической компетенции — развитие умения различать и составлять рифмы на английском языке, расширение словарного запаса учащихся за счет освоения синонимов, освоение языкового материала в речевых ситуациях на основе личного опыта, формирование умения писать стихотворение (о своей семье) на основе сравнительных оборотов.

2. развитие языковой догадки (лингвистическая компетенция); развитие умения пользоваться словарем, развитие умений самопроверки на основе прослушанного текста; развитие умений лингвистического анализа при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках, развитие умения прогнозирования содержания текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение), поисковое чтение — развитие умения выбирать в тексте необходимую информацию.

3. воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Работа с учебником.

• Упр. 1, с. 63.

a) Задачи: введение новой лексики (устойчивые словосочетания — сравнительные обороты); развитие языковой догадки (лингвистическая компетенция); развитие

умения пользоваться словарем.

b) Задачи: развитие умений самопроверки на основе прослушанного текста; развитие умений лингвистического анализа при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках.

—Учащиеся (по желанию) сопоставляют выражения с аналогичными сравнительными оборотами в русском языке.

Ключи: 1 busy, 2 wise, 3 playful, 4 slow, 5 quiet, 6 stubborn, 7 strong, 8 proud, 9 gentle.

Трудолюбивый как пчела; мудрый как сова; игривый как котенок; медленный как улитка; тихий как мышь; упрямый как осел; сильный как бык; гордый как павлин; ласковый как ягненок.

• Упр. 2, с. 63.

Задача: развитие умения прогнозирования содержания текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение).

Предполагаемый ответ: It is about the poet’s family. This poet uses similes with animals to

describe his/her family.

• Упр. 3, с. 63.

Задача: поисковое чтение — развитие умения выбирать в тексте необходимую информацию.

— Учащиеся работают самостоятельно, подчеркивая в тексте стихотворения сравнительные обороты с названиями животных.

• Упр. 4, с. 63.

a) Задача: формирование лингвистической компетенции — развитие умения различать и составлять рифмы на английском языке.

—Учащиеся читают два слова be — bee. Анализируя их, они говорят о рифме — сходстве звучания при различном написании и разнице значений. Далее учащиеся работают самостоятельно.

Ключи: ox — box, snail — email, mouse — house, mule — cool.

Предполагаемый ответ:

bee: sea, see, me, we, tea, be, he, key, tree

ox: blocks, clocks, fox, socks

house: mouth, blouse

snail: mail, nail, sail, whale

mule: stool, fool, pool, rule, tool

owl: towel, vowel

kitten: mitten, written

lamb: am, ham, jam, Sam, tram

b) Задача: расширение словарного запаса учащихся за счет освоения синонимов.

Ключи: mother — mum, sister — sis, father —dad, grandmother — granny.

• Упр. 5, с. 63.

Задача: освоение языкового материала в речевых ситуациях на основе личного опыта.

—Учащиеся индивидуально готовят ответы. Учащиеся по желанию представляют

свои высказывания.

Предполагаемый ответ: I’m as strong as an ox. My mum is as gentle as a lamb.

My dad is as busy as a bee. My sis is as stubborn as a mule.

3. Project

• Упр. 6, с. 63.

Задача: формирование умения писать стихотворение (о своей семье) на основе сравнительных оборотов.

—Учащиеся обращаются к составленному ими списку рифм (упр. 4а). Учащиеся работают индивидуально.

Предполагаемый ответ:

My mum is as busy as a bee,

She works all morning and takes care of me.

My dad is as wise as an owl,

He helps me with my homework and doesn’t howl.

My sis is as proud as a peacock,

And I can’t go in her room unless I knock.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание: SB, упр. 6*, с. 63; WB, с. 85—86

Дата:

Тема: Животные Индии.

Цели:

1. освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности; научиться рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев; научиться описывать животных, питомцев и их болезни; освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple; научиться составлять краткое резюме (fact file);

2. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; развивать умение запоминать новые слова; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

3. воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Речевая разминка.

Проводится вводная беседа по пройденной теме. Отвечая на вопросы учебника, учащиеся интенсивно используют изученную лексику при описании членов своей семьи (их имена, любимые занятия, умения).

Предполагаемый ответ: There are ten people in my family. There’s my mum Elizaveta, my dad Alexander, my younger brother Michail, my grandpa Petr, my granny Olga, my aunt Vera, my cousin Nadezhda and ME. I’m Svetlana. My mum often listens to music and she can play the violin. My dad likes watching lots of films. He has a big DVD collection. My brother likes airplanes. He can make model airplanes. I have ballet lessons. I can dance very well. My grandpa collects stamps. He can drive a motorbike. My granny knits clothes. She can knit very quickly. My aunt likes singing. She can sing in French, too. My cousin Nadezhda plays basketball. She can jump high.

3. Введение темы модуля

World animals — обсуждение названия модуля, возможных русских эквивалентов (животные мира, фауна планеты).

4. Look at Module 5

Предполагаемый ответ:

рис. 1 (с. 73)

T: What page is picture 1 from?

S1: It’s from p. 73.

T: What can you see in picture 1?

S2: A butterfly. It’s got lovely colours.

T: Yes. What do you know about butterflies?

S: They are insects. They start life as caterpillars and then change into butterflies.

T: What is this curriculum section about?

S4: Science.

T: Do you like science?

S5: Yes, I think science is very interesting. We understand more about the world and organisms.

рис. 2 (с. 72)

What page is picture 2 from? What can you see in the picture? What do you think is wrong with them? Have you got a pet? Do you know who a vet is? Do you take your pet to the vet?

рис. 3 (с. 66)

What page is picture 3 from? What can you see in the picture? How is it related to the title of the unit? Do you like this creature?

5. Find the page numbers for

Ключи:

a web page (с. 70)

What is a web page? What do you expect to read about on this one? How do you think the pictures are related to it?/Have you ever posted. Do you post messages on a forum?

an advertisement (с. 69)

What is this advertisement about? Do you know anything about London Zoo? What else can you see on pp. 68—69?

a fact file (с. 71)

What is a fact file? What is this one about? How is it related to the title of the culture corner?

a diagram (с. 73)

What is this diagram of? Do you know the names of these parts of an insect’s body in English and in Russian? What do you think the text is about? How is the title of the curriculum page connected to the text?

6. Домашнее задание: просмотреть модуль в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать свой выбор.

Дата:

Тема: Простое настоящее время.

Цели:

1. активизация изученной ранее лексики; мотивирование учащихся на работу с новой темой. повторение изученных и введение новых слов — названий стран и континентов, повторение изученных и введение новых слов по теме «Животный мир», повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма — affirmative), освоение правописания глаголов в 3_м лице ед. ч. в Present Simple, освоение употребления форм глаголов в Present Simple.

2. развитие умения прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение), развитие умений поискового чтения, развитие умения вести диалог — обмен мнениями в связи с прочитанным текстом (диалогическая речь), развитие фонематического слуха, развитие умений продуктивного письма — подпись иллюстраций на тематическом плакате/постере (с фрагментами географической карты).

3. воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Vocabulary.

Упр. 1, с. 66.

Задачи: повторение изученных и введение новых слов — названий стран и континентов.

—Учащиеся называют страну, ее соседей, континент.

(с. 14, WL).

Ключи:

India, Asia, Pakistan, Nepal, China

Упр. 2, с. 66.

Задачи: повторение изученных и введение новых слов по теме «Животный мир».

3. Reading

Упр. 3, с. 66.

Задача: развитие умения прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение).

Ключи: It is about different kinds of animals in India.

Упр. 4, с. 66.

Задача: развитие умений поискового чтения.

a) Предполагаемый ответ:

— What kinds of animals are there in India?

— Amazing animals, like the Bengal tiger, the Indian elephant, the Indian cobra and the Indian rhino.

— Where do dangerous animals like the tiger live?

— In tall grass in the jungle.

— What does the Bengal tiger eat?

— The Bengal tiger hunts and eats big animals like deer.

b) Ключи: Pakistan, China, Nepal

The Bengal tiger, deer, the Indian elephant, the Indian cobra and the Indian rhino, Red, orange, black, grey, brown (white, yellow), National, tall, big, beautiful, dangerous (small, heavy, funny)

Предполагаемый ответ:

stripes (n): полосы (long lines which are a different colour from the area next to them)

hides (v): прячется (goes somewhere that he cannot be easily seen by others)

hunts (v): охотится (chases and kills wild animals for food)

dangerous (adj): опасный (likely to harm or hurt you)

head (n): зд. глава (leader)

heavy (adj): тяжелый (weighing a lot)

trunks (n): хоботы (the long noses elephants have)

horn (n): рог (hard pointed thing that grows out of an animal’s head)

alone (adv): в одиночку (not with anyone else)

mud (n): грязь (sticky mixture of earth and water)

4. Speaking

Упр. 5, с. 66.

Задача: развитие умения вести диалог — обмен мнениями в связи с прочитанным текстом (диалогическая речь).

Учащиеся в парах выполняют задание. Несколько пар представляют свои варианты диалогов.

Предполагаемый ответ:

S1: The Bengal Tiger is red or orange with black, grey or brown stripes. That’s interesting. What do you think?

S2: Yes, and Indian elephants are very big and tall — from 2 to 3 metres! That’s interesting!

S1: Yes, very. And the Indian rhino only has one horn. That’s funny!

5.Grammar

Упр. 6, с. 67. Задачи: повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма — affirmative).

permanent state

repeated action

habit

I have two brothers.

I watch cartoons every weekend on TV.

I read a story before bedtime.

Читаем и анализируем примеры. Убеждаюсь в понимании учащимися значений, в которых употребляется Present Simple: a permanent state (постоянное состояние), a repeated action (повторяющееся действие), a habit (привычка).

Учащиеся приводят свои примеры предложений с этими значениями. Организую работу над повторением/обобщением и правописанием окончания -(e)s в форме 3-го лица ед. ч. Пишу на доске глаголы kiss, fish, catch, go, box, cry и предлагаю учащимся образовать от нихформу 3-го лица ед. ч. Подчеркиваю различие в правописании формы 3_го лица ед. ч. Глаголов say/play и cry/try. Далее — по заданию.

Ключи:

permanent state: Many amazing animals live here. They have small ears. It only has one horn.

repeated actions: It hides in tall grass and hunts big animals.

habit: Indian people use elephants... . It usually lives alone and likes to sit in water or mud.

• Упр. 7 с. 67.

Задача: освоение правописания глаголов в 3-м лице ед. ч. в Present Simple.

— После самостоятельного выполнения и проверки задания привожу ряд дополнительных примеров: paint, miss, bite, do, lay, dry, hiss, wish, etc.

Ключи: 1 hides, 2 hunts, 3 lives, 4 eats, 5 walks, 6 uses, 7 carries, 8 washes.

• Упр. 8 с. 67.

Задача: освоение употребления форм глаголов в Present Simple.

— Обращаю внимание учащихся на необходимость определения подлежащего и его формы (ед. ч./мн. ч.) как исходного момента для успешного выполнения задания.

Ключи: 1 eat, 2 lives, 3 sleeps, 4 swim, 5 like, 6 bites.

6. Pronunciation

• Упр. 9, с. 67.

Задача: развитие фонематического слуха, освоение правил произношения глаголов в 3-

м лице ед. ч. в Present Simple.

	/s/	/z/	/iz/
lives		✓
walks	✓
goes		✓

Ключи:

	/s/	/z/	/iz/
writes	✓
teaches			✓
relaxes			✓

7. Writing (a poster)