Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности (стр. 14 )

Условия реализации образовательной программы ДОУ

Раздел включает в себя:

•  Управление реализацией программы;

•  Создание и обновление предметно-развивающей среды;

•  Использование разных форм сотрудничества с семьей;

•  Преемственность в работе ДОУ и школы;

•  Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.

3.1. Управление реализацией программы: Приказ № 66 «а» от 01.01.2001 г. «О реализации Образовательной программы МДОУ детский сад общеразвивающего № 26»

Управление реализацией программы осуществляет заведующий,

педагогический Совет учреждения.

·  Руководство дошкольного учреждения осуществляется в соответствии с Уставом МДОУ.

·  Заведующий, заместитель по ВМР выполняют свои функции в соответствии с

должностной инструкцией.

·  В дошкольном учреждении систематически ведется исполнительская и исходящая документация.

·  Имеется необходимый пакет нормативно-правовая документация.

·  Соблюдаются правила по ОТ и ТБ, антитеррористической и противопожарной

безопасности. Имеется утвержденный антитеррористический паспорт, персонифицированные должностные инструкции сотрудников.

·  В дошкольном учреждении существует определенная стратегия и тактика функционирования и развития:

- осуществляется перспективное планирование;

- имеются комплексно - тематические планы по обучению и воспитанию детей у воспитателя;

- тематические планы воспитателей и музыкального руководителя скоординированы по содержанию.

Материально-техническое, учебно-методическое обеспечение и ремонтные работы

дошкольного образовательного учреждения производится за счет бюджетного и внебюджетного (добровольных родительских пожертвований) финансирования.

Управление качеством условий реализации образовательной программы - создание

развивающей среды в дошкольном учреждении.

Сотрудничество с семьей - одно из важных условий реализации Образовательной

Программы.

3.2. Основой реализации образовательной программы является созданная в дошкольном учреждении развивающая среда, способствующая организации воспитательно-образовательного процесса, учитывающая способности, интересы, темп и разные уровни развития каждого ребенка. Она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие ребенка.

Состояние предметно – развивающей среды в дошкольном учреждении соответствует санитарным нормам и правилам и проектируется на основе:

-  реализуемой в детском саду образовательной программы;

-  требований нормативных документов;

-  материальных и архитектурно-пространственных условий;

-  предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;

-  общих принципов построения предметно-развивающей среды - гибкого зонирования,

динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка.

Все базисные компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. Пространство организовано так, чтобы организовать разные виды детской деятельности и проводить вариативные игры.

Модель образовательного пространства:

№ п/п	Наименование	Психолого - педагогическое назначение
1.	Кабинет заведующей	•  Создание благоприятного психолого – эмоционального климата для сотрудников ДОУ и родителей; •  Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями; •  Просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста
2.	Методический кабинет	• Методическая библиотека для педагогов; • Картотека пособий и дидактического материала для работы с детьми по разным возрастным группам; • Повышение профессионального уровня педагогов, проведение разных форм методической работы с педагогами: семинары, консультации, педагогические часы, круглые столы; • Педагогические советы; • Разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста
3.	Музыкальный зал	• Утренняя гимнастика под музыку; • Праздники, досуги, музыкальные занятия, индивидуальная работа; • Музыкотерапия; • Развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально – волевой сферы; • Обучение детей дошкольного возраста игре на музыкальных инструментах; • Подгрупповая и индивидуальная работа по театральной деятельности; • Развитие творческих способностей детей посредством различных видов театрализованной деятельности; • Консультационная работа по вопросам музыкального воспитания для педагогов и родителей
4.	Спортивный зал	• Утренняя гимнастика; • Физкультурные занятия - развитие способности к восприятию и передаче движений, совершенствование физических качеств; • Физкультурные досуги; • Укрепление здоровья детей; • Приобщение к здоровому образу жизни
5.	Кабинет учителя - логопеда	• Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми - коррекция фонетико – фонематических нарушений речи; • Развитие психических процессов; • Развитие речи детей; •  Консультативная работа с педагогами и родителями
6.	Медицинский кабинет	• Осмотр детей; • Профилактическая, оздоровительная работа с детьми; • Консультативно – просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями
7.	Групповые помещения	• Центр сюжетно – ролевой игры; • Центр строительно-конструктивных игр; • Уголок науки, включающий уголок природы, календари погоды и природы; место и соответствующее оборудование и материал; для детского экспериментирования и опытов; • Физкультурный уголок: пособия, инвентарь для самостоятельной двигательной активности детей, организации игр малой подвижности; иллюстративный материал для приобщения к здоровому образу жизни; • Центр искусства: материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы и оборудование для детской продуктивной (изобразительной) деятельности; • Уголок познавательно - речевой направленности: детская художественная литература, книги познавательного содержания, дидактические игры, карты, плакаты, макеты, материал и оборудование для развития речи и др.; • Организация и проведение совместной образовательной деятельности; • Условия для самостоятельной образовательной деятельности детей
8.	Прогулочные площадки - участки	• Организация прогулки; • Игровая деятельность; • Индивидуальная работа по совершенствованию двигательной активности детей, физкультурные досуги, праздники; • Самостоятельная двигательная и игровая деятельность детей; • Развитие познавательной деятельности: наблюдения, опыты, беседы; • Развитие трудовой деятельности по средствам сезонного оформления участков
9.	Разметка на асфальтовой площадке	• Ознакомление с правилами дорожного движения; • Познавательные занятия (профилактическая, работа с детьми); • Игры (закрепление правил безопасного движения)
10.	Спортивная площадки	• Утренняя гимнастика в летний период; • Физкультурные занятия - развитие способности к восприятию и передаче движений, совершенствование физических качеств; • Физкультурные досуги; • Укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни; • Самостоятельная двигательная деятельность детей
11.	Экологическая тропа (на территории ДОУ)	• Мини – экскурсии; • Естественнонаучные наблюдения; • Детское экспериментирование; • Познавательные занятия; • Тематические беседы

3.3. Формы сотрудничества с семьёй:

Задача педагогического коллектива – быть компетентным в решении современных задач воспитания и образования дошкольников.

Целью взаимодействия с семьями воспитанников является:

Формирование у родителей осознанного отношения к здоровью и развитию ребенка, интереса к проблемам воспитательной работы в детском саду и привлечение к активному участи жизни ребенка среди сверстников.

Основными направлениями взаимодействия с семьями является:

- изучение потребностей родителей в образовательных услугах для определения перспектив развития ДОУ, содержания работы и форм её организации (анкетирование, социологические исследования, опросы с привлечением районных организаций);

- просвещение родителей с целью повышения правовой и педагогической культуры.

Содержание и формы взаимодействия с семьёй в детском саду разнообразны.

Система работы ДОУ с семьёй:

Принципы работы с родителями	Методы изучения семьи
Целенаправленность, систематичность, плановость; Дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи; Возрастной характер работы с родителями; Доброжелательность, открытость.	Анкетирование Посещение семьи ребёнка; Беседы с родителями Наблюдение за ребёнком; Беседы с ребёнком;
Формы работы с родителями
Собрания: - общие - групповые	Педагогические беседы, консультации, семинары, информационные стенды и папки, конференции	Совместное проведение занятий, досугов
Клубы по интересам Дни открытых дверей	Участие родителей в методических мероприятиях: выставки, праздники, занятия, экскурсии

3.4. Сотрудничество со школой:

Целью взаимодействия со школой определили: Создание условий для успешной подготовки к обучению и адаптации выпускников ДОУ к школе:

Содержание мероприятий	Сроки
Содержание работы по взаимодействию с педагогами школы: 1. Согласование проведения мероприятий с администрацией СОШ № 31 - посещение детьми уроков математики и родного языка; - экскурсии детей старшей и подготовительной группы в школу; - совместные мероприятия по работе с родителями. 2. Встреча – беседа в СОШ № 31: - с психологом о результатах диагностики выпускников ДОУ; - первоклассниками; - с учителями начальных классов (1-3): * об успеваемости детей – выпускников; * о проблемах подготовки детей к обучению в школе – затруднения первоклассников в учебной деятельности, взаимоотношениях. 3. Взаимное консультирование, знакомство с образовательной программой ДОУ и начальной школы. Выступление отряда ЮИД перед воспитанниками ДОУ. 4. Встреча с выпускниками детского сада. Анализ успеваемости выпускников (1 класс) и представление результатов на итоговом педсовете. 5. Составление индивидуальных психолого – педагогических карт развития выпускников подготовительной группы.	2-3 неделя сентября октябрь январь в течение года апрель-май
Содержание совместной работы воспитателей ДОУ и учителя первого класса СОШ № 31 1. Встреча – совещание педагогов ДОУ, учителя и психолога СОШ № 31 «Проблемы подготовки детей к школе».	январь
Содержание работы по ознакомлению детей со школой 1. Посещение школы 1 сентября: праздничная линейка, посвященная началу учебного года; 2. Экскурсии и целевые прогулки в школу с целью развития мотивационной готовности: Цель: знакомство с СОШ № 31 - учебные помещения и классы для занятий, экскурсий: на школьный двор; по школьным коридорам; на школьную спортивную площадку; посещение класса; встреча с первоклассниками посещение школьной библиотеки; посещение спортивного зала; посещение кабинета труда; посещение актового зала школы. 3. Посещение детьми подготовительной группы школьного урока в первом классе – математика, русский язык. 4. Организация НОД и СОДВД по ознакомлению со школой: «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание», «Социализация»: - беседа о школе, о профессии учителя с приглашением учителя школы; - чтение и заучивание стихов о школе; - рассматривание иллюстраций о школьной жизни; - словесные и дидактические игры школьной тематики; - знакомство с пословицами об учении; - рассматривание школьных принадлежностей, дидактическая игра «Собери портфель». 5. Оформление в группе «Уголка школьника». 6. Подготовка атрибутов и оформление сюжетно – ролевой игры «Школа». 7. Выпускной балл «До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!».	Сентябрь В течение года - по плану Сентябрь -4 неделя В течение года - по плану Сентябрь – октябрь Май
Содержание работы по взаимодействию с родителями: 1. Проведение консультации: * «Первые трудности или как проходит адаптация детей к школе»; * «Как готовить руку к письму». 2. Проведение родительского собрания «Скоро в школу».

3. 5. Сотрудничество с учреждениями культуры

Цель: Расширение кругозора детей, развитие познавательных интересов, приобщение к культурному наследию.

Содержание мероприятий

сроки

1. Продолжать сотрудничество со спортивным комплексом «Ангара». Проведение экскурсий детей старшего дошкольного возраста: * на стадион (знакомство, проведение эстафет и игр, соревнований) * спортивный зал комплекса (знакомство с физ. инвентарем и оборудованием, тренажерами) * проведение соревнований, спартакиад на поле стадиона 2. Продолжать сотрудничество с «Дворцом творчества детей и молодежи»: - оформление детей старшего дошкольного возраста в хоровую студию (на базе дошкольного учреждения); - по работе кружка – обучение игре в шашки (на базе дошкольного учреждения); - экскурсии детей в зоопарк дворца (знакомство с обитателями - животными - наблюдения); - участие воспитанников детского сада в мероприятиях, проводимых ДТДиМ. 3. Продолжить сотрудничество со «Школой искусств № 1» – - организация концертных программ учеников в детском саду в том числе - наших выпускников: * знакомство с музыкальными инструментами; * знакомство с музыкальным фольклором; - экскурсии воспитанников в музыкальную школу; - совместная работа с родителями одаренных детей. 4. «Музеи часов» и «Музей минералов»: – посещение музея детьми, знакомство с экспозициями. 5. ДК Нефтехимиков: - организация экскурсий: знакомство с театральным залом, со сценой, костюмерной; - посещений детьми театральных спектаклей. 6. «Детская библиотека им. А. Гайдара»: - организация экскурсий; - посещение мероприятий, посвященных детским писателям и г. Ангарску. 7. МУЗ «Городская детская больница № 1»: - лабораторные обследования детей; - обследование детей узкими специалистами; - иммунопрофилактика. 8. ГИБДД: - согласование плана работы с детьми по профилактике дорожного травматизма; - приглашение сотрудников на мероприятия ДОУ. 9. Другие ДОУ – члены сетевого партнерского проекта: - совместная подготовка и участие детей в муниципальных мероприятиях.

В течение года