Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности (стр. 5 )

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей в Программе представлено в обязательной и вариативной части.

В группах общеразвивающей направленности общий объем обязательной части Программы, рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников и включает время, отведенное на: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

При необходимости ребенку оказывается дополнительная помощь в развитии с включением специальной коррекции речевого развития - ФФНР (дети, посещающие логопункт)

Примерный общий объем обязательной части Программы

Направления обязательной части Программы	Возрастная группа
2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Удельный вес в режиме полного дня (12 часов)
Непосредственно образовательная деятельность	8-10%	8-10%	10-15%	15-20%	25-28%
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	11-15%	11-15%	8-12%	5-10 %	4 -7 %
Самостоятельная деятельность детей	25-30%	25-30%	25-30%	25-30%	25-28%
Взаимодействие с семьями детей	5-10%	5-10%	5-10%	5-10%	5-10%
Итого:	49 -65 %	49-65%	48-67%	50-70%	59-73%

Организация образовательной деятельности в течение всего периода детства должны быть едиными (в основе) и преемственными (в развитии от года к году) по целому ряду ключевых параметров:

·  по целям и принципам образования;

·  по содержанию образовательных программ;

·  по циклам жизнедеятельности;

·  по архитектурно-пространственным решениям;

·  по стилям общения, методам воздействия, формам контроля;

·  по профессиональным требованиям к педагогам и уровню их подготовки.

Содержание психолого-педагогической работы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

Физическое развитие: Физическая культура, Здоровье; Познавательно - речевое: Познание, Коммуникация, Чтение художественной

Литературы;

Социально – личностное: Социализация, Безопасность, Труд; Художественно – эстетическое: Музыка, Художественное творчество.

Образовательная область	Содержание образовательной области	Интеграция с образовательными областями	Вид деятельности	Учебно – методическое обеспечение
Физическое развитие
Физическая культура	Направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: -  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); -  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); -  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	- По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Здоровье» «Музыка» «Познание» «Коммуникация» «Социализация» «Труд» - По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»	Непосредственно образовательная деятельность (НОД), образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , ,
-  «Физическая культура – дошкольникам» М, «Владос», 2000 г. -  Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2002 г. -  Тематические дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011 г. -  Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г.: -  Физическая культура для малышей: Кн. Для воспитателей дет. Сада.- 2-е изд., испр.-М.: Просвещение,1987 г. -  и др. Игры и развлечения детей на воздухе , , .-2-е изд., дораб.-М.: Просвещение,1983 г.
Здоровье	Направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: -  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; -  воспитание культурно-гигиенических навыков; -  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Художественное творчество» «Труд», «Чтение художественной литературы	Образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , ,
-  Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы/авт. сост.. . Волгоград: Учитель, 2011 г. -  Д. Воспитание здорового ребёнка: пособие для практических работников ДУ – М,1997 г. -  Организация режимных процессов в ДОУ. – М.: ТЦ СФЕРА, 2010 г. -  Физкультурно- оздоровительная работа в ДОУ: планирование, занятия, упражнения, спортивно-досуговые мероприятия. – Волгоград, учитель, 2008 г. Козырева физкультура для дошкольников: - М. Просвещение, 2006 г.
Социально – личностное развитие
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: –формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; – приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; – передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; – формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	По задачам и содержанию психолого-педагогической работы «Коммуникация» «Труд» «Познание» «Социализация» «Здоровье» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Чтение художественной литературы»	НОД,, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей	-  Основы безопасности детей дошкольного возраста, , Стеркина - дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011 г. -  Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г. -  Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. – Волгоград Учитель, 2011 г. -  Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста – , , изд. Сфера», г. Москва, 2005 г. -  Правила дорожного движения – Д. Орлова, изд. АСТ» г. Щелково, -  Безопасность – Н. Н. Авдеева, , изд. «ДЕТСТВО-ПРЕСС». г. Санкт-Петербург, 2003 г.
Труд	Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: – развитие игровой деятельности детей; – приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); – формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Познание» «Труд» «Безопасность» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	Образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , ,
-  . Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Издательство Мозаика-Синтез, 2006 г. -  Воспитание детей в игре. сост.: , ; Под ред. . – М.: Просвещение, 1979 г. -  Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. сада \Сост. , А.И. Матусик - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1983 г. -  Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада. \Под ред. . – М.: Просвещение,1982 г.
	Направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: -  развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; -  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.	По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Социализация» «Физическая культура» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , ,
Познавательно – речевое развитие
Познание	Направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Здоровье» «Социализация» «Труд» «Безопасность» «Музыка» «Художественное творчество» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество»	Непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей. Кружковая работа.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , ,
- Метлина в детском саду – М.: Просвещение, 1984 г. -  Иванова . Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г. -  Формирование экологической культуры дошкольников: планирование, конспекты занятий/авт. – сост. , . – Волгоград: Учитель, 2008 г. -  Проектная деятельность старших дошкольников /сост. . – Волгоград: Учитель, 2011 г. Познавательное развитие детей 5-7 (метод. Рекомендации), М, «Сфера» 2006 г. -  Метод проектирования в д\аду (ООО«Чтение худ. литературы», М, «Скрипторий 2003» 2011г. -  - Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью М, Трейдинг», 2002г. - -  , Р. Л. Непомнящая. Логика и математика для дошкольников. Учебно-методическое пособие. - Детство - Пресс, 2001 г. . Математика от 3 до 7. Учебно-методическ. пособие. - Детство - Пресс, 2001 г. -С. Н.николаева Методика экологического воспитания в д\саду М, просвещение, 2006 г.
Коммуникация	Направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: -  развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -  практическое овладение воспитанниками нормами речи.	По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Здоровье» «Социализация» «Труд» «Безопасность» «Музыка» «Художественное творчество» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество»	НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , ,
-  Программа развития речи дошкольников , М,»Сфера», 2000 г. -  Бородич развития речи детей. М., «Просвещение», 1974 г. -  Авторская программа ТРИЗ-РТВ «Лучик», Владивосток, 1998 г. -  Швайко и упражнения для развития речи: Кн. для воспитателя дет. сада: Из опыта работы \под ред. .- 2-е изд., испр.- М.: Просвещение. 1988 г. -  Правильно ли говорит ваш ребенок. -  Тематические дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011 г. Алябьева дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г.
Чтение художественной литературы	Направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: -  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; -  развитие литературной речи; -  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	По задачам и содержанию психолого-педагогической работы: «Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Художественное творчество» По средствам организации и оптимизации образовательного процесса: «Музыка» Художественное творчество	НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , ,
-  Грценко мне чтение доброго…Пособие для чтения и рассказа детям 4-6 лет с методическими рекомендациями. Учебно-методическое пособие. - М.: Просвещение, 2003 г. -  Гриценко мне чтения доброго …Пособие для чтения и рассказа детям седьмого года жизни с методическ. рекомендациями. Учебно-методическое пособие. - М.: Просвещение, 2003 г. -  Тематические дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011 г. -  Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г. -  Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998 г. - Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010 г.
Художественно – эстетическое развитие
Художественное творчество	Направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: -  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение изобразительному искусству.	«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Труд» «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»	НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей. Кружковая работа.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , ,
-  Тематические дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011 г. -  Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г. -  Изобразительная деятельность и художественный труд. Вторая младшая группа: конспекты занятий/авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2010 г. -  Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа: комплексные занятия/авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2010 г. -  Изобразительная деятельность и художественный труд. Старшая группа: комплексные занятия/авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2010 г. Кошелев и ручной труд в детском саду: Книга для воспитателей детского сада и родителей. - М.: Просвещение, 2002 г.
Музыка	Направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: -  развитие музыкально-художественной деятельности; -  приобщение к музыкальному искусству.	«Физическая культура» «Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Художественное творчество» «Чтение художественной литературы»	НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , ,
- «Шедевры музыки», -  . «Ступеньки музыкального развития». Москва «Просвещение», 2003 г. -  . Развитие детей в театрализованной деятельности Учебно-методическое пособие.- М.: Просвещение, 2003 г. -  Тематические дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011 г. -  Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г. -  . Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста. - Методическое пособие для музыкальных руководителей детских садов.- М.: Центр «Гармония», 2000 г.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: задачи по возрастным группам: