Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неде­лю, 10 учебных недель[8]), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку и литературному чтению в 1 классе

Количество часов в неделю: русский язык – 5 ч, литературное чтение – 4 ч.

Годовое количество часов: обучение грамоте – 207 ч. (обучение письму – 115 ч., обучение чтению – 92 ч.)

русский язык – 50 ч.

литературное чтение – 40 ч

Реквизиты программы:

УМК учащихся:  Г. Горецкого и др. (обучение чтению).

, Горецкий язык: Учебник: 1 класс.

 А. Федосовой, В. Г. Горецкого (обучение письму).

Литературное чтение. , , .

Русский язык

№ п/п	Дата урока	Наименование разделов	Тема уроков	Всего часов	Характеристика деятельности	Вид контроля	Примечание
		Добукварный период		20
1			Пропись - первая учебная тетрадь.		Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Демонстрировать правильное положение ручки при письме. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы букв по заданному в прописи образцу: правильно располагать элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решения учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради прописи на рабочем столе. Анализировать образцы изучаемых букв, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Правильно называть элементы букв. Сравнивать печатные и письменные буквы. Конструировать буквы из различных материалов. Писать буквы в соответствии с образцов. Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных в прописи соотносить написанные слова со схемой-моделью.	Текущ.
2			Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.			Текущ.
3			Письмо овалов и полуовалов.			Текущ.
4			Рисование бордюров.			Текущ.
5			Письмо длинных прямых наклонных линий.			Текущ.
6			Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)			Текущ.
7			Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо)			Текущ.
8			Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.			Текущ.
9			Письмо коротких и длинных наклонных линий их чередование. Письмо коротких и длинных линий с закругление влево (вправо).			Текущ.
10			Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.			Текущ.
11			Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.			Текущ.
12			Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.			Текущ.
13			Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.			Текущ.
14			Строчная и заглавные буква А, а.			Текущ.
15			Строчная и заглавные буква О, о.			Текущ.
16			Строчная буква и			Текущ.
17			Заглавная буква И			Текущ.
18			Закрепление написания строчных и заглавных букв А, а, О, о, И, и.			Текущ.
19			Строчная буква ы			Текущ.
20			Строчная и заглавные буква У, у.			Текущ.
		Букварный период		61		Текущ.
1			Строчная буква н		Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей, и оценивать ее по правилам. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ правильно. Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях спланированных учителем. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно образовывать форму ед. и мн. Числа сущ. С опорой на слова один-много и схема-модель. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять смысл поговорок, записывать поговорки без ошибок. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании. Разгадывать кроссворды. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок.	Текущ.
2			Заглавная буква Н.			Текущ.
3			Строчная и заглавные буква С, с.			Текущ.
4			Заглавная буква С.			Текущ.
5			Строчная и заглавные буква К, к.			Текущ.
6			Строчная буква т.			Текущ.
7			Заглавная буква Т			Текущ.
8			Строчная и заглавные буква Л, л.			Текущ.
9			Повторение и закрепление изученного.			Текущ.
10			Строчная буква р, заглавная буква Р			Текущ.
11			Строчная и заглавные буква В, в.			Текущ.
12			Строчная и заглавные буква Е, е.			Текущ.
13			Строчная и заглавные буква П, п.			Текущ.
14			Строчная буква м			Текущ.
15			Заглавная буква М			Текущ.
16			Строчная буква з			Текущ.
17			Заглавная буква З			Текущ.
18			Строчная и заглавные буква З, з			Текущ.
19			Строчная буква б			Текущ.
20			Заглавная буква Б			Текущ.
21			Строчная буква д			Текущ.
22			Строчная и заглавные буква Д, д			Текущ.
23			Заглавная буква Д.			Текущ.
24			Строчная буква я			Текущ.
25			Заглавная буква Я			Текущ.
26			Строчная и заглавные буква Я, я			Текущ.
27			Строчная и заглавные буква Я, я			Текущ.
28			Строчная буква г			Текущ.
29			Заглавная буква Г			Текущ.
30			Строчная буква ч			Текущ.
31			Строчная буква ч. Правописание ча, чу.			Текущ.
32			Заглавная буква Ч			Текущ.
33			Буква ь показатель мягкости согл. Звука			Текущ.
34			Буква ь показатель мягкости согл. Звука			Текущ.
35			Строчная буква ш			Текущ.
36			Заглавная буква Ш			Текущ.
37			Письмо слогов и слов с изученными буквами. Правописание ши			Текущ.
38			Сточная буква ж			Текущ.
39			Заглавная буква Ж. правописание жи.			Текущ.
40			Строчная буква ё			Текущ.
41			Строчная буква ё. обозначение мягкости предшествующего согл. Звука			Текущ.
42			Заглавная буква Ё.			Текущ.
43			Строчная и заглавные буква Й, й			Текущ.
44			Строчная буква х			Текущ.
45			Заглавная буква Х			Текущ.
46			Строчная и заглавные буква Х, х.			Текущ.
47			Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.			Текущ.
48			Строчная буква ю			Текущ.
49			Заглавная буква Ю			Текущ.
50			Строчная буква ц			Текущ.
51			Заглавная буква Ц			Текущ.
52			Письмо слогов и слов с буквами ц, и др. изученными буквами.			Текущ.
53			Строчная буква э			Текущ.
44			Заглавная буква Э			Текущ.
55			Строчная буква щ			Текущ.
56			Строчная буква щ, написание ща, щу.			Текущ.
57			Заглавная буква Щ			Текущ.
58			Строчная буква ф			Текущ.
59			Заглавная буква Ф. .			Текущ.
60			Строчные буквы ь, ъ			Текущ.
61			Строчные буквы ь, ъ			Текущ.
		Послебукварный период		20
1			Буквы И, и, Ш. ш. Щ. щ, Ц, ц, й		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ее под руководством учителя. Правильно воспроизводить форму букв. Соблюдать соразмерность по высоте, ширине и углу наклона элементов букв. Писать слова и предложения с изученными буквами с комментированием. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Правильно выполнять соединение букв с др буквами. Правильно записывать имена собственные. Учить работать со словарем. Озаглавливать текст, выделять главную мысль. Комментировать запись слов и	Текущ.
2			Буквы О, о, А, а, Ю, ю. Б, б.			Текущ.
3			Буквы Г, г, П, п, Т. Т. Н, н, К, к, Р, р.			Текущ.
4			Буквы В, в,У, у,Д, д.З, з.			Текущ.
5			Буквы Л, л,М, м,Я, я.			Текущ.
6			Буквы Е, е.Ё, ё,Э, э,О, о.			Текущ.
7			Буквы С, с,Х, х,Ж, ж.			Текущ.
8			Буквы ъ, ь,ы.			Текущ.
9			Нижние соединения ом, ол, оя, ем, ел, ия.			Текущ.
10			Нижние соединения мл, мя, ля, кл, вм, дм, сл, бл.			Текущ.
11			Нижние соединения вя, ня, дя, ля, тя, ья.			Текущ.
12			Верхние соединения ог, оч, ок, он, ош.			Текущ.
13			Верхние соединения ор, ос, ос, ов, от, ох.			Текущ.
14			Алфавит			Работа в паре
15			Списывание с печатного текста.			Работа в паре
16			Списывание с печатного текста.			Урок-игра

17			Списывание с рукописного текста.		Предложений, используя орфографическое проговаривание. Проверять и оценивать работу.	Работа в паре
18			Списывание с рукописного текста.		Урок-игра
19			Письмо под диктовку.
20			Проверочный диктант
		Систематический курс		50
		Наша речь		2	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей о великом русском языке, проявлять уважение к языкам др. народов. Различать тексты предложения. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку на заданную тему и тд. Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово называющее предмет признак предмета, действие предмета. Использовать в речи «вежливые слова». Классифицировать и объединять слова по значению. Употреблять близкие и противоположные слова по значению в речи. Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов определять количество слогов в слове. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса слов. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать изменения значения слова в зависимости от ударения.
1			Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей			Текущ.
2			Русский язык - родной язык русского народа.			Текущ.
		Текст, предложение, диалог		3
1			Текст (общее представление)			Работа в паре
2			Предложение как группа слов выражающая законченную мысль.			Текущ.
3			Диалог.			Работа в паре
		Слова, слова, слова…		4
1			Слово. Роль слова в речи			Текущ.
2			Слова - названия предметов и явлений, слова - названия признаков предметов, слова - названия действий предметов.			Урок-путешествие
3			Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные.			Урок - сказка
4			Слова, близкие и противоположные по значению.			Работа в группе
		Слово и слог. Ударение		6
1			Слог как минимальная произносительная единица (общее представление)			Текущ.
2			Деление слов на слоги.			Работа в паре
3			Правило переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.			Текущ.
4			Правило переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.			Текущ.
5			Ударение. Способы выделения ударения.			Текущ.
6			Слогообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.			Работа в паре
		Звуки и буквы		34
1			Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.		Различать в слове гласные звуки по их признакам. Соотносить количество звуков и букв в таких словах как клен, ёлка, мяч. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Располагать слова в алфавитном порядке. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Определять качественную характеристику гласного звука. Гласный ударный или безударный. Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова. Различать в слове согласные звуки и буквы по их признакам. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными. Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Объяснять, как обозначено на письме твердость или мягкость согласного звука. Обозначать мягкость согласного звука. Мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным. Осознавать нравственные нормы: вежливость, жадность, доброта и тд. Понимать важность таких качеств человека как взаимовыручка, взаимопомощь. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Накапливать опят в переносе слов с мягким знаком: паль - цы, паль-то. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Соотносить произношение и написания парного звонкого согласного звука на конце слова. Различать проверочные и проверяемые слова. Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путем изменения формы слова. Писать двусложные слова с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце. Объяснять их правописание. Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный объект. Учувствовать в презентации своих объектов. Находить в словах, правильно произносить и писать сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Писать имена собственные с заглавной буквы объяснять их написание. Создавать собственную информацию о любимой сказке.	Текущ.
2			Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.			Текущ.
3			Русский алфавит или Азбука. Значение алфавита.			Работа в группе
4			Использование алфавита при работе со словарями.			Работа в группе
5			Гласные звуки. Буквы обозначающие гласные звуки.			Текущ.
6			Буквы е, ё,ю, я. И их функции в слове. Слова с буквой э.			Текущ.
7			Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос.			Текущ.
8			Произношение ударного(безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.			Текущ.
9			Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного в двухсложных словах.			Текущ.
10			Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук (изменения формы слова).			Текущ.
11			Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.			Текущ.
12			Проверочный диктант.			Взаимная проверка
13			Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв обозначающих согласные звуки.			Текущ.
14			Слова с удвоенными согласными.			Текущ.
15			Буквы и, й.			Текущ.
16			Согласные парные и непарные, по твердости-мягкости. Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.			Текущ.
17			Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е,ё, ю,ь.			Текущ.
18			Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е,ё, ю,ь.			Текущ.
19			Ь как показатель мягкости согласного звука. Использование на письме мягкого звука как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.			Текущ.
20			Ь как показатель мягкости согласного звука. Использование на письме мягкого звука как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.			Текущ.
21			Ь как показатель мягкости согласного звука. Использование на письме мягкого звука как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.			Текущ.
22			Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.			Текущ.
23			Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.			Текущ.
24			Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двухсложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.			Работа в паре
25			Способы проверки написания буквы обозначающей парный согласный звук (изменение формы слова)			Текущ.
26			Проверочный диктант.			Взаимопроверка
27			Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ.			Текущ.
28			Проект «скороговорки» составление сборника «Веселые скороговорки»			Работа в группе
29			Правило правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ.			Текущ.
30			Буквосочетания жи-ши ча-ща чу-щу. Правило написания сочетаний.			Текущ.
31			Проверочный диктант.			Взаимопроверка
32			Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и тд.			Текущ.
33			Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и тд.			Текущ.
34			Проект «Сказочная страничка»			Работа в группе

Литературное чтение