Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)..

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

10. Использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

11) Умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию.

Согласована Зам. директора по УВР МОУ «Карамышевская СОШ № 25» ______________________ « 29 » августа 2011г.

Утверждена Директор МОУ «Карамышевская СОШ № 25» _________________   приказ от 1 сентября 2011г. № 34

Департамент образования администрации Тульской области

Комитет по образованию администрации МО Щекинский район

МОУ «Карамышевская средняя общеобразовательная школа №25»
 

Рабочая программа

по предмету математика в 1 классе

Учитель:

 
 

Рассмотрена на заседании школьного

МО учителей начальных классов

протокол от «26» августа 2011 года № 1

2011/2012 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с основными положениями образовательной системой «Школа России».

Основными целями начального обучения математике являются:

·  Математическое развитие младших школьников.

·  Формирование системы начальных математических знаний.

·  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание курса

Содержание обучения представлено в программе разделами:

«Числа и величины»,

«Арифметические действия»,

«Текстовые задачи»,

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»,

«Геометрические величины»,

«Работа с информацией».

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Календарно-тематическое планирование

по математике в 1 классе

Количество часов в неделю: 4

Годовое количество часов: 132

Реквизиты программы:

УМК учащихся: «Математика. 1 класс» авт. , , .

№ п/п	Дата проведения урока	Наименование разделов. Наименование тем уроков.	Всего уроков	Из них	Деятельность учащихся	Примечание
Лабораторные (практичес кие) работы	Фор мы конт роля
I		Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	8ч.
1.		Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.			Текущий.	Счет предметов. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости, описывать их расположение. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общие свойства группы предметов, проверять его выполнение для каждого объекта группы. Устанавливать пространственные и количественные отношения, причинно –следственные связи.
2.		Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)			Текущий.
3.		Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху – внизу( выше-ниже), слева –справа( левее – правее)			Текущий. Урок - путешествие.
4,		Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.			Фронтальный опрос.
5.		Сравнение групп предметов: на сколько больше? На сколько меньше?			Индивидуальный опрос.
6.		На сколько больше(меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.			Текущий. Урок-игра.
7. 8.		Закрепление пройденного материала.			Индивидуальный опросУрок-путешествие.
II		Числа от 1 до 10.Число 0.Нумерация.	28часов.
1.		Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.			Текущий.	Составлять модель числа. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Различать и называть линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения. Составлять числовые равенства и неравенства. Различать и называть многоугольники. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины ( планировка, разметка).Сравнивать геометрические фигуры по величине( размеру) .Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду числа .Работать в группе : планировать работу между членами группы. Совместно оценивать результаты работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
2.		Числа1,2.Письмо цифры 2.			Текущий.
3.		Число 3.Письмо цифры3.			Индивидуальный.
4.		Числа1,2.3.Знаки «+», «-»			Текущий.
5.		Число 4.Письмо цифры 4.			Текущий.
6		Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».			Урок-игра.
7.		Число 5.Письмо цифры5.			Текущий.
8.		Числа от 1 до 5.Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5из двух слагаемых.			Текущий.
9.		Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.			Текущий.
10.		Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.			Работа в парах.
11.		Числа от одного до 5. Закрепление изученного материала.			Фронтальный опрос.
12.		Знаки «>» , «<» , «= «.			Текущий.
13.		Равенство. Неравенство.			Текущий.
14. 15.		Многоугольники. Числа 6 , 7. Письмо цифры 6.			Работа в парах. Текущий.
16.		Числа от 1 до 7.Письмо цифры 7.			Текущий..
17 .		Числа 8 ,9 .Письмо цифры 8.			Текущий.
18.		Числа от 1 до 9.Письмо цифры 9.			Самостоятельная работа.
19.		Число 10. Запись числа 10.			Текущий.
20.		Числа от 1 до 10. Закрепление.			Проверочная работа.
21.		Сантиметр – единица измерения длины.			Текущий.
22.		Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.			Работа в парах.
23.		Число 0. Цифра 0.			Текущий.
24.		Сложение с 0. Вычитание 0.			Урок сказка.
25.		Закрепление знаний по теме « Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0 «			Текущий.
28.		Закрепление знаний по теме « Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0 «.			Проверочная работа.
III		Числа от 1 до 10 . Сложение и вычитание	52ч.
.1. 2.		Прибавить и вычесть число 1.			Текущий.
3.		Прибавить и вычесть число 2.			Текущий.	Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов Читать равенства, используя математическую терминологию.
4.		Слагаемые. Сумма.			Текущий.
5.		Задача ( условие, вопрос ).			Текущий.	(слагаемые, и вычитание вида :+,-1,+,-2.Присчитывать и отсчитывать по 2.Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения числового выражения(с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).Использовать математическую терминологию при записи и выполнении
6.		Составление задач на сложение, вычитание по рисунку.			Текущий.
7.		Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.			Работа в парах.
8.		Присчитывание и отсчитывание по 2.			Текущий.
9.		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц с одним множеством предметов).			Текущий.
10.		Решение задач и числовых выражений.			Текущий. Урок сказка.
11.		Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычисления.			Текущий.
		Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.			Текущий.
14.		Прибавить и вычесть число 3.Составление и заучивание таблиц.			Проверочная работа.
15.		Состав чисел. Закрепление.			Самостоятельная работа.
16.		Решение задач изученных видов.			Текущий.
17.		Прибавить вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала.			Текущий.
18.		Прибавить и вычесть числа 1. 2,3. Решение задач.			Текущий.
19.		Задачи на увеличение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов).			Текущий.
20.		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).			Текущий.	арифметического действия. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать :обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин. Применять переместительное свойство сложения. Проверять правильность выполнения сложения используя другой прием сложения, например прием прибавления по частям. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.
21.22.		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов).			Текущий.
23.		Прибавить и вычесть число 4.Приемы вычислений.			Текущий.
24.		Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.			Текущий.
25.		Задачи на разностное сравнение чисел.			Текущий.
26.		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.			Текущий.
27.28.		Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.			Текущий
29.30.		Прибавить и вычесть числа 1, 2,3,4. Решение задач изученных видов.			Текущий.
31.		Перестановка слагаемых.			Индивидуальный опрос.
32.		Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +,- 5.6,7,8,9.			Тематический.
33.34.		Прибавить числа 5,6,7,8,9.Составление таблицы +,-5,6,7,8,9.			Текущий.
		Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.			Работа в парах. Текущий.
38.39.		Связь между суммой и слагаемыми.			Текущий.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычитание с использованием таблицы сложения. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать сосуды по вместимости. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
40.		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.			Текущий.
41.		Вычитание из чисел 6,7. Состав чисел 6.7.			Текущий.
42.		Вычитание из чисел 6,7. Закрепление изученных приемов.			Текущий.
43.		Вычитание из чисел 8,9.Состав чисел 8,9.			Текущий.
44.		Вычитание из чисел 8,9.Решение задач.			Текущий.
45.		Вычитание из числа 10.			Текущий.
		Вычитание из чисел 8.9.10.Связь сложения и вычитания.			Текущий.
48.		Килограмм.			Урок-игра.
49.		Литр.			Работа в парах.
		Закрепление знаний по теме» Сложение и вычитание»			Текущий. Математический диктант. Проверочная работа.
IY.		Числа от 1 до 20..Нумерация.	16ч.			Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному правилу. Наблюдать:
1.		Устная нумерация.			Текущий.
2.3.		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.			Текущий.
4.		Дециметр.			Работа в парах.
5.		Случаи сложения и вычитания , основанные на знаниях нумерации.			Индивидуальный опрос.	устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
6.		Решение задач и выражений.			Индивид. Опрос.
7.		Закрепление по теме» Числа от 1 до 20».			Урок-игра.
8.9.		Подготовка к введению задач в два действия.			Текущий.
10.11.		Ознакомление с задачей в два действия.			Текущий.
12.13.		Закрепление по теме» Числа от 1 до 20.			Текущий.
14.		Закрепление по теме» Числа от1.			Урок-игра.
15.		Закрепление по теме» Числа от 1до20».			Текущий.
16.		Закрепление по теме» Числа от 1до20».			Проверочная работа.
Y/		Числа от 1до20. Табличное сложение и вычитание.	22ч.			Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения числового выражения ( с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы , размера, цвета в узорах и орнаментах.
1.		Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.			Текущий.
2.		Случаи сложения вида:+2.+3.			Текущий.
3.		Случаи сложения вида:+4.			Текущий.
4.		Случаи сложения вида+5.			Текущий.
5.		Случаи сложения вида+6.			Индивидуальный опрос.
6.		Случаи сложения вида+7.			Текущий.
7.		Случаи сложения вида+8.9.			Текущий.
8		Таблица сложения.			Текущий.
9.		Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.			Текущий.
10		Закрепление знаний по теме» Табличное сложение».			Текущий.
11.		Закрепление знаний по теме» Табличное сложение».			Тестовая работа.
12.		Закрепление знаний по теме» Табличное сложение».			Текущий.
13.		Закрепление знаний по теме» Табличное сложение».			Проверочная работа.
14.		Прием вычитания с переходом через десяток.			Текущий.
15.		Случаи вычитания11-.			Текущий.
16.		Случаи вычитания 12-.			Текущий.
17.		Случаи вычитания 13-.			Текущий.
18.		Случаи вычитания 14-.			Текущий.
19.		Случаи вычитания 15-.			Текущий.
20.		Случаи вычитания 16-.			Текущий.
21.		Случаи вычитания 17-,18-.			Текущий.
22.		Закрепление по теме» Табличное сложение и вычитание».			Сам. Работа.
YI.		Итоговое повторение.	6ч.
1.		Повторение знаний о нумерации. Числа от 1до20.			Урок-путешествие.
2.		Сложение и вычитание.			Текущий.	Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
3.		Решение задач изученных видов.			Урок-соревнование.
4.		Геометрические фигуры.			Урок-путешествие.
5.		Итоговая проверочная работа.			Итоговый.
6.		Итоговый урок-игра» Путешествие по стране Математика».			Урок-игра.	Делать выводы на будущее.

Результаты изучения курса