Основная общеобразовательная программа МДОУ детский сад д. н-гаревая (стр. 9 )

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

Мониторинг качества в дошкольном образовании рассматривает как систематическую и регулярную процедуру сбора информации, экспертизы и оценки качества образовательных услуг на местном уровне в целях развития системы дошкольного образования.

Психолого-педагогический мониторинг - это процесс, включающий в себя систему взаимосвязанных специфических видов деятельности, носителями которых являются разные участки, выполняющие различные функции, необходимые для определения отслеживания результатов педагогических воздействий и среды дошкольного учреждения на здоровье, физическое и психическое развитие ребенка.

Цель мониторинга – основной целью психолого-педагогического мониторинга является коррекция образовательной и оздоровительной деятельности, условий среды дошкольного учреждения для предупреждения возможных неблагоприятных воздействий на развитие ребенка.

Задача обследования детей дошкольного возраста – получить возможно полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании которых могут быть разработаны рекомендации для воспитателей, психологов, родителей для подготовки детей к школьному обучению и выбора оптимальных форм дальнейшего обучения на этапе начального общего образования.

Объект обследования – это физические, интеллектуальные и личностные

качества ребенка дошкольного возраста.

Периодичность обследования детей старшего дошкольного возраста – сентябрь, май текущего года и сентябрь, март года, предшествующего поступлению ребенка в школу. Цель указанной периодичности – своевременное внесение корректив в процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, выстраивание индивидуальных траекторий развития детей, которые по каким –либо причинам (длительное отсутствие в детском саду, наличие трудностей и т. д.) не могут успешно осваивать основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Длительность обследования не может превышать двух недель.

Обязательным требованием является конфиденциальность получаемых результатов обследования, достигаемая за счет строгой регламентации доступа к полученной информации о ребенке. Педагогам и родителям результаты представляются в виде психолого-педагогической характеристики ребенка и рекомендаций, разработанных на основе данных обследования.

Процедура обследования детей старшего дошкольного возраста дает сведения об уровне сформированности качеств ребенка и содержат общий вывод об уровне его познавательно – речевого, социально-личностного, художественно-эстетического, физического развития.

Участники Мониторинга:

Участники	задачи
Воспитатели	Непосредственно проводит диагностику, делает обработку, анализ, выводы по группе и подбирает способы, методы, коррекции.
Логопед	То-же, по своим направлениям
Воспитатели и специалисты	Составляют образовательный маршрут
Старший воспитатель	Анализ, оценка, выводы, контроль - в целом по ДОУ. Найти причины, понять, как устранить противоречия. Аналитическая справка. Отсюда постановка новых задач.
Зам. Директора по ДОУ	Контроль

Схема мониторинга достижения детьми планируемых

итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)	методика определения физических качеств и навыков. Система Пыстынниковой.	1 раз в год	май	Физ. воспитатель, медсестра
Потребность в двигательной активности	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель, физ. воспитатель
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель, физ. воспитатель
Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель, физ. воспитатель
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.	Создание проблемной ситуации	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	Диагностическая методика
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);	Беседа	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	наблюдение	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	беседа	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	беседа	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	беседа	2 раза в год	Сентябрь, май	Воспит.
имеет представление о мире;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	март	психолог
наблюдение	1 раз в год	май	Психолог, воспитатель