Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского района – детский сад «Родничок» общеразвивающего вида с приоритетным направлением социально-личностного развития воспитанников

Утверждаю: И. о. заведующего ДОУ "Родничок"

Принята на Педагогическом совете от "31" августа 2012 года Протокол № 1

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения Куйбышевского района - детского сада "Родничок" общеразвивающего вида с приоритетным направлением социально-личностного развития воспитанников

на учебный год

Куйбышев, 2012 год

Содержание

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

Раздел 1. Пояснительная записка...................................................................3

Основные средства реализации предназначения ДОУ "Родничок"................3

Цели и задачи........................................................................................................4

Принципы и подходы.........................................................................................5

Раздел 2. Организация режима пребывания детей в ДОУ.........................9

Возрастные образовательные нагрузки...........................................................10

Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей...............................................................14

Образовательная область "Физическая культура"..........................................14

Образовательная область "Здоровье"...............................................................17

Образовательная область "Безопасность"........................................................22

Образовательная область "Социализация"......................................................22

Образовательная область "Труд"......................................................................25

Образовательная область "Познание"..............................................................26

Образовательная область "Коммуникация".....................................................29

Образовательная область "Чтение художественной литературы"................31

Образовательная область "Художественное творчество"..............................31

Образовательная область "Музыка".................................................................33

Комплектование программ воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в ДОУ.........................................................................34

Раздел 4. Содержание коррекционной работы...........................................37

Формы взаимодействия с родителями.........................................................38

Организация преемственности в системе "детский сад - школа"................................................................................................................39

Предметно – развивающая среда..................................................................39

Раздел 5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы ...............................................................41

Раздел 6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы...............................................................46

ЧАСТЬ ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

План работы "Цента дополнительного образования ДОУ" (кружковая работа).................................................................................................................50

Нормативно-правовая документация, литература.......................................52

Раздел 1. Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Куйбышевского района - детский сад "Родничок" общеразвивающего вида с приоритетным направлением социально-личностного развития воспитанников является звеном муниципальной системы образования г. Куйбышева Новосибирской области, обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста.

В дошкольном учреждении функционируют 14 групп:

·  2 группы для детей раннего возраста от 1,5 лет до 2 лет;

·  2 1 младших группы для детей возраста от 2 до 3 лет;

·  2 2 младших группы для детей от 3 до 4 лет;

·  2 средних группы для детей от 4 до 5 лет;

·  3 старших группы для детей от 5 до 6 лет;

·  2 подготовительных для детей от 6 до 7 лет

Основная общеобразовательная программа (далее Программа) детского сада разработана в соответствии с ФЗ «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», утвержденным постановлением Правительства РФ № 000 от 01.01.2001, постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03», и ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования от 23.№ 000.

Образовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к обучению в школе.

Программа соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроена по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

Программа сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости, соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности.

Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

При организации образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей.

Детский сад свое приоритетное направление работы определяет как социально-личностное. Коллектив детского сада работает над созданием образовательного пространства, которое ориентировано на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, становление его духовной сущности, формирование его общей культуры через нравственно-патриотическое и социально-личностное развитие, поскольку это возможно только при условии творческого педагогического воздействия на развитие таких механизмов личности, как чувства, вкусы, оценки, идеалы, потребности, интересы. Организация социально-личностного развития дошкольников в пространстве социокультурной деятельности включает ряд микропространств, содержанием которых является познавательная, исследовательская, театральная, двигательная и игровая деятельность. Актуальность данного направления очевидна, так как созданная среда дошкольного учреждения создаёт условия для развития и совершенствования социально-нравственной, художественно-эстетической, умственной, эмоциональной сферы и творчества детей, т. е. позволяют решать задачи всестороннего развития его личности, являясь наиболее эффективным, природосообразным (соответствующим природе детства) средством для этого.

Основными средствами реализации предназначения ДОУ "Родничок" являются:

— устав детского сада (дата регистрации - 16.03.2010 года);

— лицензированная образовательная деятельность (лицензия № А 000010 от 01.01.2001 г.,

— освоение воспитанниками «Обязательного минимума содержания дошкольного образования»;

— освоение воспитанниками основной общеобразовательной (учебной) программы «От рождения до школы» под редакцией , , и комплекса парциальных программ;

— освоение воспитанниками 4 групп (2 младшая 1, средняя 1, старшая 1 и старшая 3) программы "Детский сад 2100";

— предоставление воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах деятельности: игровой, учебной, организаторской, проектной и трудовой;

— предоставление родителям (законным представителям) воспитанников возможности выбора дополнительного образования для ребёнка в дошкольном образовательном учреждении; обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ, развитие и совершенствование предметно-развивающей среды;

— высокий профессионализм педагогов, медицинских работников.

Цели и задачи

Учитывая положение Конвенции ООН о правах ребенка, ориентируясь на комплексную программу «От рождения до школы» под редакцией , , а так же на цель и задачи образовательной системы "Детский сад - 2100", педагогический коллектив детского сад "Родничок" основной целью своей работы видит во всестороннем гармоничном развитии ребёнка, которое предусматривает: охрану и укрепление его здоровья, обеспечение полноценного физического развития; всестороннее психическое развитие и формирование личности ребёнка.

Основными задачами ДОУ являются:

·  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей и осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

·  обеспечение познавательно-речевого, социально–личностного, художественно–эстетического и физического развития детей;

·  воспитание с учётом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей и оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Дошкольное учреждение ориентировано на всестороннее формирование личности детей дошкольного возраста с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей и способностей путем создания в нем адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального, физического и психического развития каждого воспитанника при подготовке их к школьному обучению.

В соответствии с этим Образовательная программа детского сада представляет собой целостную систему мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации воспитания и развития дошкольников, учитывающая потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума. Ключевым принципом работы с детьми является личностно-ориентированный подход в развитии и воспитании.

Содержание и структура Программы но ниже – перечислены принципы

•  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

•  сочетает принципы научной обоснованности и практической приме­нимости (содержание Программы соответствует основным положе­ниям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

•  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходи­мом и достаточном материале, максимально приближаться к разумно­му «минимуму»);

•  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и на­выки, которые имеют непосредственное отношение к развитию до­школьников;

•  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

•  основывается на комплексно-тематическом принципе построения об­разовательного процесса;

•  предусматривает решение программных образовательных задач в сов­местной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель­ности дошкольников не только в рамках непосредственно образова­тельной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

•  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с до­школьниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Принципы и подходы – а это от куда?

Построение деятельности детского сада в соответствии с обозначенными целями и задачами, были построены с учётом:

1. Психолого-педагогической целесообразности:

·  Индивидуальный подход к воспитанникам позволяет на современном уровне рассматривать проблему личностного и социального развития ребенка, а также обеспечивать здоровье сбережение в образовательном процессе и его результатах.

·  Раскрытие и рост личностного потенциала каждого воспитанника на основе индивидуализации образовательного процесса позволяет обеспечивать современные стандарты качества дошкольного образования.

2. Социально-экономической востребованностью:

·  Современному обществу, развивающемуся в логике рыночной модели социально-экономических отношений, необходимы самостоятельные, свободные, творческие люди, поскольку именно они могут быть двигателями общественного прогресса во всех сферах жизнедеятельности, могут обеспечивать стране конкурентные преимущества развития. Такой тип людей во всем мире составляет основу среднего класса, являющегося базой современного цивилизованного мира. Провозглашая такие амбициозные государственные задачи как удвоение ВВП и рост среднего класса, важно увидеть в данном контексте место современного образования, в том числе и дошкольного. Именно в дошкольном возрасте происходят фундаментальные процессы личностного становления, оказывающие глобальное влияние на всю жизнь отдельного человека, а значит и общества в целом. Поэтому детский сад не может оставаться только социальным холодильником, освобождающим время родителей для производства личных и общественных благ.

Современный детский сад с социально-экономической точки зрения – это стратегическая площадка для развития человеческого потенциала как базиса конкурентоспособности страны.

·  Современные родители все больше приходит к пониманию того, что качественное образование сегодня – это действительно основа успешности растущего человека в его взрослой жизни. Все большее число родителей определяют в качестве своего социального заказа не только и не столько интеллектуальное развитие ребенка, но и его личностное развитие, которое обеспечит не просто хорошую учебу на последующих ступенях образования, но и заложит основу для личностного роста и жизненного успеха человека.

Образование, результатом которого станет саморазвивающаяся личность, ориентированная на успешность в реализации ключевых социальных ролей (семьянина, гражданина, профессионала), может быть обеспечено только определенными программами и технологиями.

Основным фактором, определяющим выбор программ и технологий, являются концептуальные принципы построения образовательного процесса.

Для реализации обозначенных целей и задач нашего детского сада необходимыми и достаточными будут следующие принципы построения образовательного процесса:

1) Личностно-деятельностный принцип. Построение образовательного процесса в соответствии с личностными особенностями каждого воспитанника, в том числе в соответствии с гендерными особенностями мальчиков и девочек. Личностное развитие и личностный рост – это всегда результат усвоения реального практического опыта, который возможен только через вовлечение ребенка в личностно значимые для него виды деятельности. Человек растет именно в деятельности.

2) Принцип культуросообразности Воспитание человека с позитивным типом мышления, партнерской моделью социального взаимодействия, творческим подходом к собственной жизни немыслимо вне контекста культуры. Культура должна проникать во все, даже самые казалось бы незначительные моменты жизни ребенка в детском саду: бытовые, коммуникативные, познавательные и т. д. Важно дать ребенку возможность почувствовать себя как хранителем культурного наследия своей семьи, страны, человеческой цивилизации, так и творцом собственной культурной реальности, способным понимать и принимать культурные различия как норму современной жизни.

3) Принцип вариативности. Свободная, самостоятельная, творческая успешная саморазвивающаяся личность рождается только в ситуации выбора, в ситуации, где нет жестко определенного единственно верного ответа на поставленный вопрос, а есть варианты, каждый из которых имеет свои возможности и ограничения. Способность выбирать из разных вариантов оптимальный, лучший для конкретной ситуации – сегодня это основа успешной самореализации в условиях динамично меняющегося мира. Способность выбирать - это и способность быть ответственным за результаты своего выбора. Важно помочь ребенку ощутить в себе ресурсы, делающие любой выбор возможным: уверенность в себе, гибкость мышления и поведения, рефлексия.

Раздел 2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

Продолжительность занятий определяется санитарно-эпидемиологическими требованиями к учебной нагрузке ребенка определенного возраста: взять новый САНПин

а) первая половина дня:

- ранний возраст (2-я ранняя, 1-я младшая группа) – 1 занятие продолжительностью 8-10 минут;

- младший дошкольный возраст (2-я младшая и средняя группы) – 2 занятия общей продолжительностью 30-40 минут (по 15-20 мин. каждое занятие);

- старший дошкольный возраст (старшая и подготовительная группы) – 3 занятия общей продолжительностью 75-90 минут (по 25-30 мин. каждое занятие).

б) вторая половина дня:

- ранний возраст (2-я ранняя, 1-я младшая группа) – 1 занятие продолжительностью 8-10 минут;

- младший дошкольный возраст (средняя группа) – 1 занятие продолжительностью 15-20 минут, не более 2 раз в неделю;

- старший дошкольный возраст (старшая и подготовительная группы) – 1 занятие продолжительностью 25-30 минут не более 3 раз в неделю.

Это отражено в представленном учебном плане детского сада, целью которого является оптимизация педагогического процесса в рамках современного образования, достигаемая через определение интеллектуальных, физических и психо-эмоциональных нагрузок для воспитанников каждой возрастной группы в течение недели.

Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из образовательных областей.

Каждая образовательная область направлена на развитие
какой-либо детской деятельности и основана на ней:

1.  «Физическая культура» - двигательной (как двигательной активности)

2.  «Социализация» - игровой

3.  «Труд» - трудовой

4.  «Познание» - познавательно-исследовательской

5.  «Коммуникация» - коммуникативной

6.  «Чтение художественной литературы» - восприятия художественной литературы как особого вида детской деятельности

7.  «Художественное творчество» - продуктивной

«Музыка» - музыкально-художественной

В целях оптимизации интеллектуальной нагрузки воспитанников со второй младшей группы введено третье физкультурное занятие, которое проводится на улице в форме обучения спортивным и подвижным играм.

Возрастные образовательные нагрузки (в соответствии с требованием САНПиН 2.4.1.1249-03 утверждённые 25.03.03г. п.2.12.7)

	2-я ранняя группа	1-я младшая группа	2-я младшая группа	средняя группа	старшая группа	подготовительная группа
Длительность условного часа (в мин.)	8	10-12	15	20	25	30
Количество условных учебных часов в неделю	8	10	10	10	13	14
1 занятие	0,13	0,16	0,25	0,33	0,41	0,5
0,5 занятия	0,07	0,08	0,12	0,17	0,2	0,25
Общее астрономическое время занятий в неделю (в часах)	1.07 (1 час 4 мин.)	1.7 (1 час 40 мин.)	2.75 (2 часа 45 мин)	3,96 (4 часа)	6,25 (6 часов 15 мин)	8 (8 часов)

Учебный план дошкольного образовательного учреждения, реализующего программу «От рождения до школы» под редакцией , , - не корректно

Приоритетные направления Образовательные области	Виды занятий*	2 ранняя группа	1 младшая группа	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
1,5-2 года	2-3 лет	3-4 лет	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
	Количество часов в
нед	год	нед.	год	нед.	год	нед.	год	нед.	год	нед.	год
Инвариантная часть (обязательная)
Познавательно-речевое направление
				2,5	90	2,5	90	2,5	90	3,5	126	5,5	198
Образовательные области
Познание	- обучение грамоте											1	36
- формирование элементарных математических представлений			1	36	1	36	1	36	1	36	2	72
- конструирование			0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18
Коммуникация	- развитие речи			0,5	18	0,5	18	0,5	18	1	36	1	36
Чтение художественной литературы	- ознакомление с художественной литературой			0,5	18	0,5	18	0,5	18	1	36	1	36
Социально-личностное направление				1	36	1	36	1	36	1	36	1	36
Образовательные области
Социализация, труд, безопасность	- ознакомление с окружающим миром			1	36	1	36	1	36	1	36	1	36
Художественно-эстетическое направление				4,5	162	4,5	162	4,5	162	5,5	198	5,5	198
Образовательные области
Музыка	- музыкальное			2	72	2	72	2	72	2	72	2	72
Художественно творчество	- рисование			1	36	1	36	1	36	1	36	2	72
- лепка			0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18
- аппликация			0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18	0,5	18
Физическое направление		2	72	2	72	3	108	3	108	3	108	3	108
Образовательные области
Физическая культура, здоровье	- физкультурное	2	72	2	72	3	108	3	108	3	108	3	108
ИТОГО		10		10	360	11	396	11	396	13	468	15	540

Специфика учебного плана заключается: