Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет

имени "

"Утверждаю"		"Утверждаю"
Проректор по учебной работе	Зав. кафедрой
МГГУ им.	Доктор психол. наук, профессор
______________________	___________________
	Решение заседания кафедры
	протокол от «03» сентября 2012г.

Учебно-методический комплекс

ДПП. Ф.11.3 Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Специальность олигофренопедагогика (031700)

Факультет дефектологический

Кафедра олигофренопедагогики

Москва

2012

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Московский государственный гуманитарный университет имени "

Утверждаю зав. кафедрой специальной

педагогики и специальной психологии

____________________

Протокол № 1 от «03» сентября 2012г.

I.  Программа «Методика преподавания естествознания»

Специальность олигофренопедагогика (031700)

Составитель:

к. п.н., профессор

Москва-2012

Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

1.1. ВЫПИСКА ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

(Выписка из ГОС):

ДПП. Ф.11

Методики преподавания Методика преподавания русского языка. Лингвистические и психолого-педагогические основы обучения русскому языку умственно отсталых школьников. Коррекционная направленность. Содержание образовательных программ по русскому языку для умственно отсталых детей. Звуковой аналитико-синтетический метод в обучении грамоте умственно отсталых детей. Добукварный и букварный периоды обучения грамоте. Обучение чтению. Обучение грамматике и правописанию в младших и старших классах. Развитие устной и письменной речи. Методика преподавания математики. Психолого-педагогические основы обучения математике умственно отсталых школьников. Содержание образовательно-коррекционных программ. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков умственно отсталыми школьниками. Коррекционные возможности и эффективность обучения математике. Пропедевтический период в обучении математике. Обучение решению текстовых задач. Методика преподавания естествознания. Неживая природа: вода, воздух, горные породы и минералы, почва. Основные физико-химические свойства компонентов неживой природы. Живая природа: бактерии, грибы, растения, животные, их анатомо-морфологическая характеристика и классификация. Психолого-педагогические основы обучения умственно отсталых школьников естествознанию. Естествознание как предмет учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го вида. Особенности овладения умственно отсталыми школьниками естествоведческими представлениями и понятиями. Пропедевтический период обучения естествознанию. Коррекционная направленность обучения. Методика преподавания географии. Содержание географии как учебного предмета в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8-го вида. Подходы к отбору содержания. Особенности формирования географических представлений и понятий. Краеведческий характер обучения географии. Географическая карта. Особенности формирования картографических представлений, понятий, умений у умственно отсталых учащихся. Методические приемы работы с географической картой, приемы учебной работы с картой. Коррекционные возможности обучения географии. Методика преподавания истории. Задачи и содержание истории в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8-го вида. Пропедевтический период. Структура и функции исторических знаний. Особенности усвоения исторических знаний умственно отсталыми школьниками. Особенности формирования исторических представлений и понятий. Формы организации обучения истории умственно отсталых учащихся. Внеклассная работа по истории. Правовое воспитание и обучение на уроках истории. Коррекционная направленность обучения. Методика преподавания ручного труда. Психолого-педагогические основы обучения умственно отсталых школьников ручному труду. Ручной труд в системе коррекционно-воспитательной работы. Содержание коррекционно-образовательных программ. Методика работы с разными видами материалов. Методика преподавания изобразительной деятельности. Эстетическое развитие и воспитание умственно отсталых детей. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание. Содержание коррекционно-образовательных программ. Виды изобразительной деятельности в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8-го вида. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического, натурного рисования. Ознакомление умственно отсталых учащихся с произведениями изобразительного искусства.

1632

1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс «Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида» составная часть профессиональной подготовки учителей – олигофренопедагогов. Содержание предмета включает следующие разделы: основы естествознания, общие вопросы специальной методики и частные вопросы специальной методики обучения естествознанию учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Целями дисциплины «Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида» являются:

·  формирование у студентов теоретических знаний об объектах и явлениях живой и неживой природы, взаимосвязях между ними;

·  формирование у студентов практических умений и навыков использования теоретических знаний об объектах и явлениях живой и неживой природы, взаимосвязях между ними;

·  вооружение студентов знаниями, умениями и навыками методики обучения естествознанию детей с интеллектуальной недостаточностью;

·  формирование у студентов творческого подхода к решению образовательных, коррекционно - развивающих, воспитательных и практических задач обучения естествознанию умственно отсталых школьников старших классов, как на уроках, так и во внеурочное время.

Задачами дисциплины «Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида» являются:

·  углубление и закрепление теоретических знаний студентов об особенностях организации и проведения учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

·  овладение студентами умениями и навыками планирования, организации и проведения учебно - воспитательного процесса по естествознанию в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

·  овладение студентами навыками использования различных методов и приемов обучения естествознанию детей с интеллектуальной недостаточностью;

·  совершенствование навыков студентов в проведении на уроках и во внеклассных мероприятиях по естествознанию с умственно - отсталыми детьми коррекционно - развивающей и учебно - воспитательной работы с учетом индивидуальных и типологических особенностей школьников старших классов;

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

По окончании изучения дисциплины «Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида» студент должен знать:

–  теоретические основы естествознания;

–  специальную терминологию;

–  методы научного исследования, применяемые при разработке вопросов методики естествознания;

–  цели и задачи естествознания в специальных школах;

–  особенности усвоения материала детьми с интеллектуальной недостаточностью;

–  содержание учебного предмета «Естествознание» в специальной школе;

–  принципы построения учебной программы; методы и приемы обучения естествознанию и учета знаний учащихся, а также особенности их использования в специальной (коррекционной) школе;

–  наглядные и технические средства обучения и методику работы с ними при обучении умственно отсталых детей естествознанию;

–  организационные формы обучения естествознанию;

–  требования к уроку естествознания;

–  содержание работы учителя при подготовке к урокам естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

–  цели, задачи, систему и методику преподавания природоведения в 5 классе в специальной (коррекционной) школы VIII вида;

–  цели, задачи, систему и методику изучения курса «Неживая природа» в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

–  цели, задачи, систему и методику изучения курса «Растения» в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

–  цели, задачи, систему и методику изучения курса «Животные» в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

–  цели, задачи, систему и методику изучения курса «Человек» в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

По окончании изучения дисциплины «Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида» студент должен уметь:

–  анализировать программу и учебники по естествознанию для специальной (коррекционной) школы VIII вида;

–  владеть методикой выявления естествоведческих знаний учащихся и их количественного и качественного анализа;

–  планировать систему уроков естествознания по теме разделу программы;

–  разрабатывать конспект и план урока по естествознанию для специальной (коррекционной) школы VIII вида;

–  грамотно формулировать цели урока;

–  в зависимости от целей урока подбирать содержание, методы и приемы обучения;

–  осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к умственно отсталым школьникам на уроках естествознания;

–  анализировать собственные уроки и уроки учителей естествознания специальной (коррекционной) школы VIII вида;

–  изготавливать и использовать наглядные пособия для уроков естествознания;

–  использовать технические средства обучения при проведении уроков естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

–  создавать и использовать учебные мультимедийные презентации для уроков естествознания;

–  осуществлять межпредметные связи при обучении естествознанию детей с интеллектуальной недостаточностью;

–  проводить лабораторные занятия с постановкой опытов;

–  организовывать и проводить экскурсии в природу, на сельскохозяйственное производство, на пришкольно - опытный участок;

–  организовывать фенологические наблюдения в природе с учащимися в специальной (коррекционной) школы VIII вида;

–  осуществлять связь преподавания естествознания с жизнью, будущей трудовой и практической деятельностью учащихся.

По окончании изучения дисциплины «Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида» студент должен владеть навыками:

–  использования знаний методики преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

–  анализа учебных программ по естествознанию;

–  планирования уроков естествознания по теме разделу программы;

–  использования специальной естествоведческой терминологии;

–  организации лабораторных занятий для учащихся специальной школы;

–  организации естествоведческих экскурсий;

–  организации и проведения внеклассных естествоведческих мероприятий;

–  использования технических средств обучения на уроках естествознания;

–  создания учебных мультимедийных презентаций для уроков естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида;

–  организации и проведения фенологических наблюдений;

–  изготовления наглядных пособий, программированных заданий, карточек для самостоятельной работы учащихся по естествознанию;

–  оформления учебного кабинета естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

1.4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.4.1. Виды учебной деятельности студента по разделам дисциплины

№	Наименование тем и разделов	Виды активности студента	Форма контроля
1	Образовательные и коррекционно- воспитательные задачи преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида и пути их осуществления.	Формулировка образовательных, коррекционно - развивающих и воспитательных целей уроков по темам предложенным преподавателем.	Конспект
2	Содержание, система и принципы построения курса естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.	Анализ программы по естествознанию.	Конспект Заполнение таблицы
3	Методы и приемы обучения естествознанию.	По предложенному преподавателем конспекту: 1)выделить методы и приемы, использованные на уроке; 2)показать соответствие применяемых методов и приемов возрастным и познавательным возможностям учащихся; 3)отметить коррекционные моменты урока в процессе использования одного из методов обучения.	Самостояте- льная работа
4	Формы организации учебной работы по естествознанию	Посещение уроков естествознания. Выполнение подробной записи конспекта одного из просмотренных уроков.	Конспекты уроков по естество- знанию
5	Использование технических средств обучения на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.	Создание учебной мультимедийной презентации.	Конспект Мультиме- дийная презентация
6	Использование программированных заданий на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.	Составление программированных заданий по темам предложенным преподавателем.	Конспект Методические пособия
7	Методика проведения уроков развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.	Составление системы изучения природоведческих понятий на уроках развития речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Посещение уроков.	Конспект Таблица
8	Методика проведения уроков природоведения в специальной (коррекционной) школеVIII вида.	Подбор материалов и оформление раздела календаря природы и труда людей. Посещение уроков природоведения.	Конспект. Раздел календаря природы и труда людей
9	Организация материальной базы преподавания естествознания	Составление списка современных методических пособий для проведения уроков естествознания в коррекционных школах.	Конспект Список методических пособий
10	Методика преподавания раздела «Неживая природа» в специальной (коррекционной) школе VIII вида.	Посещение уроков Анализ учебника по естествознанию для 6 класса Выделение системы понятий, умений и навыков, формируемых у учащихся в процессе изучения раздела «Неживая природа».	Конспект Тестирование
11	Методика преподавания раздела «Растения» в специальной (коррекционной) школе VIII вида.	Посещение уроков. Составление памятки для учащихся по уходу за одним из комнатных растений, по выращиванию одного из видов овощей.	Конспект урока. Индивидуа- льная работа
12	Методика преподавания раздела «Животные» в специальной (коррекционной) школе VIII вида.	Посещение уроков. Составление списка животных, занесенных в красную книгу РФ, оформление наглядного пособия. Составление памятки для учащихся по уходу за животными в живом уголке.	Конспект урока. Индивидуа- льная работа
13	Методика изучения раздела «Человек» в специальной (коррекционной) школе VIII вида.	Посещение уроков. Написание конспекта беседы на одну из тем воспитательного характера (например «О вреде курения»). Составление варианта тематического плана по одному из разделов, предложенных преподавателем.	Конспект беседы. Индивидуа- льная работа

Раздел 2

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

(по формам обучения)

Факультет/ Специаль-ность	Название дисциплины	Отде-ление	Вид учебной работы	Количество часов	Се-местр
Аудиторные	Самост. работа
Дефектологический/олигофренопедагогика	«Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида»	Заочное 4 курс (основной)	лекции	6		7
практические/ семинарские	2		7
лабораторные	4		7
консультации
курсовые/ рефераты	курсовая работа		8
контрольные работы	+		7
итоговый контроль: зачет, экзамен	экзамен		8
общий объем часов по дисциплине:	12	66	7,8

Факультет/ Специаль-ность	Название дисциплины	Отде-ление	Вид учебной работы	Количество часов	Се-местр
Аудиторные	Самост. работа
Дефектологический/олигофренопедагогика	«Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида»	Заочное 3 курс (основной)	лекции	12		5,6
практические/ семинарские	4		5,6
лабораторные	4		5,6
консультации
курсовые/ рефераты
контрольные работы
итоговый контроль: зачет, экзамен	зачет		6
общий объем часов по дисциплине:	20	132	5,6

Факультет/ Специаль-ность	Название дисциплины	Отде-ление	Вид учебной работы	Количество часов	Се-местр
Аудиторные	Самост. работа
Дефектологический/олигофренопедагогика	«Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида»	Заочное 3 курс (ССО)	лекции	6		6
практические/ семинарские	4		6
лабораторные	2		6
консультации
курсовые/ рефераты
контрольные работы
итоговый контроль: зачет, экзамен	зачет		6
общий объем часов по дисциплине:	12	66	6

Факультет/ Специаль-ность	Название дисциплины	Отде-ление	Вид учебной работы	Количество часов	Се-местр
Аудиторные	Самост. работа
Дефектологический/олигофренопедагогика	«Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида»	Вечернее 3 курс (ССО)	лекции	16		6
практические/ семинарские	8		6
лабораторные	8		6
консультации
курсовые/ рефераты
контрольные работы
итоговый контроль: зачет, экзамен	зачет		6
общий объем часов по дисциплине:	32	98	6

Факультет/ Специаль-ность	Название дисциплины	Отде-ление	Вид учебной работы	Количество часов	Се-местр
Аудиторные	Самост. работа
Дефектологический/олигофренопедагогика	«Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида»	Вечернее 4 курс (ССО)	лекции	12		7
практические/ семинарские	8		7
лабораторные	8		7
консультации
курсовые/ рефераты	Курсовая работа		8
контрольные работы
итоговый контроль: зачет, экзамен	экзамен		7
общий объем часов по дисциплине:	28	72

Факультет/ Специаль-ность	Название дисциплины	Отде-ление	Вид учебной работы	Количество часов	Се-местр
Аудиторные	Самост. работа
Дефектологический/олигофренопедагогика	«Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида»	Заочное 4 курс (2-е высшее)	лекции	6		7
практические/ семинарские	2		7
лабораторные	2		7
консультации
курсовые/ рефераты
контрольные работы	Контрольная работа		7
итоговый контроль: зачет, экзамен	экзамен		7
общий объем часов по дисциплине:	10	66

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ