Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста (стр. 1 )

II часть.

2.1 Особенности организации образовательного процесса

в группе раннего возраста.

На третьем году жизни ребенок проходит большой путь в психическом и физическом развитии: овладевает прямохождением, речью, осваивает основные сенсорные эталоны, элементарные умственные действия, начинает познавать удивительный мир окружающий его. В этот период закладывается фундамент для формирования новых психических образований, развиваются психические процессы, позволяющие малышу перейти на следующую возрастную ступень. В этот период ребенок активно познает окружающий мир, осваивает орудийные способы действий в быту, игре, на занятиях; результатом накопленного опыта становятся сюжетно-отобразительные игры, а важнейшее достижение этого возраста – овладение активной речью. Поэтому очень важно, насколько взрослые - родители и персонал группы смогут окружить малыша вниманием и любовью, создать необходимые условия для его развития.

В нашем дошкольном учреждении работает одна группа раннего возраста. Одним из определяющих факторов является предметно-развивающая среда. Правильно организованная, она помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально-положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры занятия и таким образам приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.

Большое внимание мы уделяем созданию психологического комфорта для малышей. В приемной на каждом шкафчике для одежды педагоги разместили фотографии детей, а также подписали Ф. И.О. родителей для того, чтобы было легче общаться и обращаться к родителям на стадии адаптации. С целью расслабления в группе присутствуют успокаивающие игрушки, игрушки для «созерцания», подвесные игрушки мобили с разной амплитудой движения. Для создания двигательной активности в группе имеются качалки, передвижные пластмассовые машины, велосипеды.

Вся предметно-развивающая среда разделена на зоны по линиям развития ребенка: сенсорная зона, игровая жилая зона, зона изобразительной деятельности, книжный уголок, зона двигательной активности.

Образовательный процесс с детьми раннего возраста осуществляется в соответствии с требованиями программы развития и воспитания детей по программе «Детство». В практике работы с детьми первой младшей группы используются следующие методические пособия:

Перечень программ и технологий:

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / , , СПб.: Детство-Пресс, 2010.

План-программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада/сост. СПб.: Детство-Пресс, 2009.

1.  , Смирнова игры для детей младшего дошкольного возраста. М., 1991.

2.  Бондаренко игры в детском саду. М, 1991.

3.  , , Венгер сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М., 1988.

4.  Галанова игры с малышами до 3 лет. Ярославль, 1996

5.  , Якобсон детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. М, 1992.

6.  Дьяченко на свете не бывает. М, 1991

., , Новикова для дошкольников. М., 1993.

7.  Казакова младшие дошкольники. - М., 1990.

8.  Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности. М., 1996.

9.  Казакова у детей творчество. М., 1985

11.Лайзане СЛ. Физическая культура для малышей.- М., 2007.

12.Лямина и развитие детей раннего возраста. М., 1981

13.Математика-это интересно. 2-3 года Составитель

14.Новоселова игры и занятия с детьми раннего

возраста.- М.,1985.

15.Павлова малыша с окружающим миром. М., 1987.

16., Кочемасова . М., 1995.

17.Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007.

18.Пилюгина по сенсорному воспитанию. М, 1983

19.Теплюк СИ. Организация прогулок с детьми. - М., 2005.

20., , Зацепина раннего возраста в детском саду. М.: Мозаика - Синтез, 2007г.

21.Халезова пластика и декоративная лепка в детском саду. М., 1984.

Перечень пособий:

Ясли-это серьезно! - М., 2000.

Лямина ребенка раннего возраста. - М., 1981.

365 дней и ночей жизни ребенка (1,2,3 год). - М., 2001, 2004, 2008.

Сотникова за развитием и поведением детей раннего возраста. - М., 2000.

, Пантюхина раннего возраста в детском саду. - М., 2008.

Смирнова психического развития детей от рождения до 3 лет. – СПб., 2005.

Рыкова , физкульт-привет! - М., 2006.

Литвинова игры и упражнения с детьми. - М., 2005.

Пилюгина способности малышей – М., 2003.

Соотношение режимных процессов в течение дня для детей с 2 до 3 лет

Таблица №1

Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон	Суточная норма сна	Прогулка	Кормление
5,5-6 часов	3 часа	10 часов	12,5 часов	4-4,5 часа 2 раза в день	5 раз

Расписание непосредственно образовательной деятельности с детьми

с 2 до 3 лет.

Таблица №2

Название	Примерный объем (в неделю)
Познавательно-игровая деятельность	20 мин
Общение	10 мин
Музыкальная деятельность	20 мин
Изобразительная деятельность (лепка, рисование)	20 мин
Развитие движений	20 мин
Итого	90 мин

Непосредственно образовательная деятельность для детей раннего возраста от 2 до 3 лет составляет 1,5 часа (90 мин) в неделю.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более мин.

Непосредственно образовательная деятельность организуется в первую половину дня.

В теплое время года непосредственно образовательная деятельность организуется на участке во время прогулки.

Форма организации детей - подгрупповая (8-10 детей).

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся со всей группой в специализированных помещениях.(музыкальный и физкультурный зал).

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность игр-занятий и наполняемость групп.

Таблица №3

Возраст	Количество детей	Длительность игр-занятий
2г.1 мес. - 3 г.	8-12 чел.	8-10мин.

Режим пребывания детей в МБДОУ №51

Группа раннего возраста

Режимные моменты (формы деятельности)	Время
Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
Прогулка	7.00-7.30
В дошкольном учреждении
Утренний прием детей (взаимодействие с семьей)	7.00-7.50
Игры, деятельность детей в центрах развития (самостоятельная деятельность детей)
Индивидуальная работа с детьми по видам деятельности (образовательная деятельность в режимных моментах)
«Утро радостных встреч» - коммуникативные игры ((образовательная деятельность в режимных моментах)
Утренняя гимнастика (образовательная деятельность в режимных моментах)	7.50-8.00
Подготовка к завтраку, завтрак, самообслуживание (образовательная деятельность в режимных моментах)	8.
Игры, деятельность детей в центрах развития (самостоятельная деятельность детей)	8.30-9.00
Организация различных видов детской деятельности - игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной (непосредственно образовательная деятельность)	9.00-9-10. .
«Минутки бодрости» - динамические паузы между организацией видов детской деятельности (образовательная деятельность в режимных моментах)
Второй завтрак, самообслуживание (образовательная деятельность в режимных моментах)	10.00
Подготовка к прогулке, самообслуживание (образовательная деятельность в режимных моментах)	10.10-11.20
Прогулка: - разнообразные виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская (образовательная деятельность в режимных моментах) - игры, свободная деятельность детей (самостоятельная деятельность детей
Возвращение с прогулки, закаливающие процедуры, самообслуживание (образовательная деятельность в режимных моментах)
«Речевые минутки» - игры и упражнения (образовательная деятельность в режимных моментах)
Подготовка к обеду, обед, самообслуживание ( образовательная деятельность в режимных моментах),	11.20- 12.30
Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах)
Чтение художественной литературы (образовательная деятельность в режимных моментах)
Дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъем (образовательная деятельность в режимных моментах)	15.00-15.20
Бодрящая гимнастика после сна (образовательная деятельность в режимных моментах)
Закаливающие (водные, воздушные) процедуры (образовательная деятельность в режимных моментах)
Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах)	15.15-15.30
Игры, деятельность детей в центрах развития (самостоятельная деятельность детей)	15.35-15.50
Организация различных видов детской деятельности - игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной.	15.50-16.20
Подготовка к прогулке (образовательная деятельность в режимных моментах)	16.20-17.20
Прогулка - разнообразные виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская (образовательная деятельность в режимных моментах) - игры, свободная деятельность детей (самостоятельная деятельность детей)
Возвращение с прогулки, самообслуживание (образовательная деятельность в режимных моментах)
Игры, деятельность детей в центрах развития (самостоятельная деятельность детей) Театрализованные игры, игры-забавы - индивидуально – подгрупповая работа ((образовательная деятельность в режимных моментах) Ситуативный разговор ( образовательная деятельность в режимных моментах)	17.20-17.50
Подготовка к ужину (образовательная деятельность в режимных моментах)	17.50 18.20
Ужин, самообслуживание ( образовательная деятельность в режимных моментах)
Игры, деятельность детей в центрах развития (самостоятельная деятельность детей)	8.20-19.00
Уход детей домой (взаимодействие с семьей)
Дома
Прогулка с родителями	18.20-19.30
Возвращение домой, спокойные игры, гигиенические процедуры	19.30-20.30
Укладывание, ночной сон	20.30-6

Примерный режим дня первой младшей группы ( от 2-3 лет). Теплый период года.
7.00 – 8.00.	Прием, осмотр, измерение температуры, общение с родителями, самостоятельные игры. Утренняя гимнастика.
8.00 – 8.30.	Подготовка к завтраку. Завтрак.
8.30 – 9.00	Формирование КГН. Самостоятельная деятельность. Подготовка к прогулке.
9.00 – 11.30. 10 -00	Прогулка на участке. Развивающие образовательные ситуации на игровой основе. Совместная деятельность педагога с детьми. Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры. Второй завтрак. Соки.
11.30 – 11.50	Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность в ходе режимных моментов
11.50 – 12.00	Чтение художественной литературы.
12.-00. – 12.30.	Обед. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. Формирование КГН. Подготовка к дневному сну
12.30.-15 00	Дневной сон.
15.00. – 15.30.	Постепенный подъем. Релаксирующая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры.
15.30. – 15.55	Полдник.
15-55. – 16.-20.	Подготовка к прогулке. Выход на прогулку.
16.20 – 17.15.	. Прогулка на участке. Игры, досуги, общение и деятельность по интересам. (Социализация, коммуникация, двигательная активность.). Совместная деятельность педагога с детьми. Развлечения.
17.15 – 17.30.	Подготовка к ужину.
17.30-17.45.	Ужин.
17.45-18.00	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. Формирование КГН.
18.00 – 19.00.	Самостоятельная деятельность. Игры по увлечениям. Уход домой. Общение педагога с родителями.

Контроль за развитием ребенка.